Из литературы второй половины XIX—XX века

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на на основе: Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования по литературе, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089;
Примерной программы основного общего образования по литературе (Письмо МО и Н РФ от 7 июля 2005 г. № 03-1263 «О примерных
программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»); Учебного плана для 5-9 классов МБОУ «Старосаврушская
ООШ» с родным (нерусским) и русским (неродным) языкам обучения с изучением родного (чувашского) языка, приказ от 23 августа 2012
года № 38; Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2012-2013
учебном году, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 27 декабря 2011 года № 2885;
и в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы /Авторысоставители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010 – 200 с. к УМК
для 5-9 классов /Авторы программы Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев). Общее количество часов: 68 ч. Количество часов в неделю: 2
ч. НРК – 9 часов.
Данная программа предназначена для учащихся 9 класса и рассчитана на 2012/2013 учебный год. Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартами образования.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку,
учебно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся, нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе,
перечень учебно-методического обеспечения.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и
эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с
жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственноэстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать
художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих
целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и
культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и
эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;
формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях
русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по
теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно
пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о
мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится
важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным,
продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их
грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как
можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает
необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к
самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Программа выстроена с учётом специфики класса. Её реализация обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках
информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в
соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать
письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и
диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники
информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.
Точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.),
оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить
их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – взаимосвязь литературы и истории. Именно этому будет уделено внимание при
изучении произведений многих авторов. Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.
Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой школы используется учебно-методический комплект
под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина, В. А. Чалмаев.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
В результате изучения литературы ученик должен:
знать/понимать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
давать характеристику героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
•сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения — только для выпускников школ с русским (родным)
языком обучения).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение,
ресурсы Интернета).
Учебно-тематический план
Учебно-тематическое планирование для 9 класса по программе Г. С. Меркина
Планирование составлено на основании: Литература. Программа для 5-11 классов общеобразовательной школы // Авторы- составители: Г.С.
Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. 5-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Русское слово, 2010.
Планируется сочинений классных 5, контрольное тестирование 2.
№
Наименование раздела и тем
п/п
Количество
часов
1.
Введение
1
2.
Из древнерусской литературы
5
3.
Из литературы XVIII века
4
4.
Литература первой половины XIX века
4
5.
А.С. Грибоедов
7
6.
А.С. Пушкин
9
7.
М.Ю. Лермонтов
8
8.
Н.В. Гоголь
10
9.
Литература второй половины XIX века
10
10
Из литературы XX века
6
11.
Из зарубежной литературы
2
12
Итог
2
Итого: 68 часов
Из них на развитие речи – 8
(5 аудиторных сочинений,).НРК -9 ч.
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
№
1
Введение. Цели и задачи
изучения историколитературного курса.
Ко
лч
ас
Тип урока
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
Элементы
контрол дополнительного
я
содержания (ЦОР)
Домашнее
Дата
задание
П
1
Усвоение
нового
Обобщить знания,
расширить представление
об этапах развития
отечественной литературы
Оформление тезисов
Уроки литературы
Видеофильм «Н.М.
Карамзин «История
государства
Российского»
(ч5)Презентация
«Слово о полку
Игореве
Стр. 10-12,
в. 1, стр. 26
Доклады
Стр. 12-17
Стр. 26, в.
3-4
«Слово»
(перечитат
ь) Стр. 6-9
Из древнерусской литературы.
2
Жанровое и тематическое
своеобразие древнерусской
литературы.
1
Усвоение
нового
материала
Дать представление о
жанровом и тематическом
своеобразии ДРЛ,
познакомить с историей
рукописи «Слова…»
3
Историческая и
художественная ценность
«Слова о полку Игореве».
Патриотическое звучание
основной идеи поэмы, ее связь
1
Комбиниров
анный урок
Раскрыть идейнохудожественное
своеобразие поэмы. Знать
патриотическое звучание
основной идеи поэмы, её
связь с проблематикой
Устный
опрос
Выразит
ельное
чтение
Анализ эпизода
Ф
с проблематикой эпохи
4
Человек и природа в
художественном мире поэмы.
эпохи
1
Комбиниров
анный урок
Раскрыть тему о значении
человека и природы в
художественном мире
поэмы.
Устный
опрос
Доклады
Прощание Игоря с
Ярославной
(видеоролик из
оперы Бородина)
Плач
Ярославны,
наизусть
Монолог Ярославны
(видеоролик из
кинофильма)
5
Стилистические особенности
«Слова». Фольклорные,
языческие и христианские
мотивы и символы в поэме
1
Урок
применения
знаний
Знать о стилистических
особенностях «Слова»
Раскрыть фольклорные и
языческие мотивы и
символы в поэме
Индивид Анализ эпизода
уальное
сообщен Устные сообщения
ие
Подготови
ть устные
сообщения
Подготови
ться к
тестирован
ию
6
Тестирование по «Слову о
полку Игореве».
1
Проверка
знаний
Уметь писать сочинение
Практик
ум
Устное сообщение
Стр. 26, в.
7
Усвоение
нового
Дать общий обзор
литературы 18 века.
Познакомить с
Тест
Устный
Анализ эпизода
Стр. 28-46,
индивидуа
льные
Рассмотреть основные
этапы работы над
сочинением
Из русской литературы XVIII века.
7
Основные тенденции развития.
Русский классицизм. Расцвет
отечественной драматургии
1
Презентация
(Сумароков А.П., Фонвизин
Д.И., Княжнин Я.Б).
материала
классицизмом
опрос
Знать о творчествах
Сумарокова, Фонвизина,
Княжнина
«Классицизм в
живописи и
архитектуре»
Электронное
издание
«Энциклопедия
«Кругосвет». 5-9
классы. Предмет:
литература. httр:
//school – collection.
edu.ru / dlrsstore
сообщения
Стр. 46-68,
индивидуа
льные
сообщения
8
У литературной карты
Татарстана. Г.Р.Державин
«Памятник» Слово о поэтефилософе.
1
Усвоение
нового
материала
Знать о творчество
Державина
Беседа
Выразительное
чтение
Выразител
ьное
чтение
стих.
9
У литературной карты
Татарстана. Книга Радищева
«Путешествие из Петербурга в
Москву». Жанр, идея.
Своеобразие художественного
метода А.Н.Радищева
1
Комбиниров
анный урок
Раскрыть замысел книги,
показать своеобразие
художественного метода
Радищева
Выразит
ельное
чтение
Устный
опрос
Индивидуальные
сообщения
Стр. 68-76,
в. 6-7, стр.
82
10
Поэтика «сердцеведения» в
творчестве Н.М.Карамзина.
Роль писателя в
совершенствовании языка.
Черты сентиментализма и
предромантизма в
произведениях Карамзина
1
Комбиниров
анный урок
Познакомить с
произведениями
Карамзина, учить
анализировать эпизод,
выразительно читать
Индивид Частичный анализ
уальное эпизодов
сообщен
Доклады
ие
Знать черты
сентиментализма и
предромантизма в
Стр. 76-81,
в. 8, стр. 82
Стр. 83, 13
произведениях Карамзина
Литература первой половины XIX века.
11
12
Становление и развитие
русского романтизма. Черты
романтизма в творчестве
Батюшкова, Жуковского,
Рылеева, Баратынского
1
А. С. Грибоедов. Жизненный
1
путь и литературная судьба
Грибоедова. Творческая
история комедии «Горе от ума».
Своеобразие конфликта и тема
ума в комедии.
Усвоение
нового
материала
Дать представление о
романтизме 1 четверти 19
века. Знать черты
романтизма в творчестве
Батюшкова, Жуковского,
Рылеева, Баратынского.
Уметь выразительно читать
стихотворения
Индивид
уальное
сообщен
ие
Устный
опрос
Тест
Монологическое
высказывание
Усвоение
нового
материала
Дать представление о
развитии русской
литературы 1 половины 19
века, познакомить с
историей создания комедии
Познакомить с
произведением, учить
анализировать эпизод,
выразительно читать
Доклад
Устный
опрос
Монологическое
высказывание
Стр. 104109
Частичный анализ
эпизодов
Стр. 110113, в. 2,
стр. 128
Электронное
издание
«Энциклопедия
«Кругосвет». 5-9
классы. Предмет:
литература. httр:
//school – collection.
edu.ru / dlrsstore
Частичный анализ
стихотворения
Построение
собственного
высказывания
Стр. 84-101
Подготови
ться к
анализу
стихотворе
ния
13
Идеалы и антиидеалы Чацкого. 1
Фамусовская Москва как «срез»
русской жизни начала XIX века
Комбиниров
анный урок
Раскрыть образ Чацкого
Учить анализировать
драматическое
произведение
Анализ
образа
Анализ
зпизода
Монологическое
высказывание
Стр. 120127,
сравнить
Чацкого и
Молчалина
14
Чацкий и Молчалин. Образ
Софьи в трактовке
современников и в нашем
видении.
1
Комбиниров
анный урок
Познакомить с развитием
конфликта Чацкий – Софья
– Молчалин
Устный
опрос
Анализ
образа
Видеоролик «Диалог
Чацкого и
Молчалина»
Подготови
ть рассказ
о Софье; в.
6, стр.128
Стр. 117120, один
из
монологов
наизусть
15
Конкурсное чтение наизусть
(монологи Чацкого, Фамусова).
1
Развитие
речи
Уметь выразительно читать
Выразит
ельное
чтение
Рассказ об
одном из
героев
16
Особенности создания
характеров в комедии «Горе от
ума».
1
Комбиниров
анный урок
Развивать навыки
комментированного чтения,
учить определять элементы
сюжета в художественном
произведении
Индивид Монологическое
уальное высказывание
сообщен
Уроки литературы
ие
«Кирилла и
Мефодия».
Виртуальная школа
Кирилла и Мефодия
5 – 11 классы)
Ст.
Гончарова
«Мильон
терзаний»
17
И.А.Гончаров о «Горе от ума».
1
Развитие
речи
Учить навыкам
конспектирования,
развивать логическое
мышление
Конспектирова -ние
критич. ст.
Устный
отзыв
18
Классное сочинение.
Письменный отзыв на
спектакль.
1
Развитие
речи
Уметь писать сочинение по Практик
литературному
ум
произведению, развивать
связную речь
Построение
собственного текста
Сообщения
,
презентаци
и
19
У литературной карты
Татарстана. А.С.Пушкин.
Жизненный и творческий путь
А.С.Пушкина в Казани.
1
Усвоение
нового
материала
Систематизировать
известные факты о жизни
творчестве Пушкина
Устный
опрос
Монологическое
высказывание
Стр. 3-18,
по выбору
стихотворе
ние
наизусть
20
Темы, мотивы и жанровое
много -образие лирики
А.С.Пушкина. Тема поэта и
поэзии
1
Комбиниров
анный урок
Ознакомить учащихся с
темой Развивать
представление о теме поэта
и поэзии в лирике поэта,
учить анализировать
стихотворение
Тест
Выразит
ельное
чтение
Монологическое
высказывание
Частичный анализ
Стр. 19-22
Стр. 37-43
21
Лирика любви и дружбы в
творчестве Пушкина.
1
Комбиниров
анный урок
Развивать представление о
теме дружбы в лирике
поэта, учить анализировать
стихотворение
Выразит
ельное
чтение
Частичный анализ
Стр. 43-49,
стихотворе
ние
наизусть
Вольнолюбивая лирика.
Конкурсное чтение наизусть
стихотворений А.С.Пушкина
1
Комбиниров
анный урок
Развивать представление о
свободолюбивой лирике
поэта, учить анализировать
стихотворение Уметь
выразительно читать
Выразит
ельное
чтение
Практик
ум
Частичный анализ.
22
http://www.sochi.ru/a
bc/kp.htm - А.С.
Пушкин в Сети.
Каталог ресурсов.
Уроки литературы
«Кирилла и
Мефодия».
Виртуальная школа
Кирилла и Мефодия
5 – 11 классы)
Видеоролик
И.Смоктуновский
читает стихи А.С.
Прочитать
«Кавказски
й
1пленник»
стихотворение
Пушкина
Видеоролик
Евгений Миронов
читает стихи А.С.
Пушкина
Фрагмент
музыкальной части
вечера А.С.
Пушкина (поёт Инна
Викторовна)
23
Художественное своеобразие и
проблематика поэмы
«Кавказский пленник».
1
Комбиниров
анный урок
Развивать навыки
комментированного чтения,
учить определять элементы
сюжета в художественном
произведении
Монологическое
высказывание
«Маленьки
е
трагедии»
24
Реализм «Маленьких трагедий»
и «Повестей Белкина»..
1
Комбиниров
анный урок
Формировать навыки
анализа драматического и
прозаического
произведения, развивать
навыки критической оценки
поступков и слов героев
Индивид Частичный анализ
уальное Монологическое
сообщен высказывание
ие
Стр. 53-62
Стр. 63-69
25
Мастерство писателя в
создании характеров. «Чувства
добрые» - лейтмотив
пушкинской поэтики.
1
Усвоение
нового
материала
Формировать навыки
прозаического анализа
произведения
Индивид Пересказ с
уальное элементами
сообщен цитирования
ие
Характерис
тика
одного из
героев Стр.
69-75
26
У литературной карты
Татарстана.
1
Изучение
нового
Ознакомить учащихся с
творчеством Г.Тукая
беседа
Стр. 75-79,
образ
Г.Тукай. Жизнь и судьба.
материала
автора
27
«Евгений Онегин» как
свободный роман и роман в
стихах.
1
Комбиниров
анный урок
Ввести учащихся в эпоху 19 Устный
века, воспитывать интерес к опрос
творчеству поэта
Пересказ с
элементами
цитирования
Стр. 79-87,
характер.
Онегина и
Ленского
28
Онегин и Ленский. Образ
Татьяны Лариной как «милый
идеал» автора.
1
Комбиниров
анный урок
Раскрыть типические и
индивидуальное в образах
Онегина и Ленского
Раскрыть образ Татьяны в
сопоставлении с образом
Ольги, формировать
навыки сравнительного
анализа
Тест
Анализ
образа
Сравнительная
характеристика
Монологическое
высказывание
Стр. 79-87
Стр. 87-92
Ознакомить учащихся с
темой Ознакомить
учащихся с
высказываниями
В.Г.Белинского о
произведении
Устный
опрос
Картины жизни русского
дворянства в романе.
В.Г.Белинский о романе.
1
30
Классное сочинение по
творчеству А.С.Пушкина на
одну из тем (стр.95).
1
Развитие
речи
Уметь писать сочинение по
литературному
произведению, развивать
связную речь
Практик
ум
31
М.Ю.Лермонтов. Жизненный и
творческий путь. Темы и
мотивы лермонтовской лирики.
1
Усвоение
нового
Познакомить с биографией
поэта, мотивами вольности
Индивид Пересказ с
уальное элементами
сообщен
29
Комбиниров
анный урок
Я вам пишу…
Литературномузыкальный вечер
Пражского театра
"Студия Кси"
Монологическое
высказывание
Отрывки из фильмаоперы «Евгений
Онегин»
Конспектирова -ние
критич. ст.
Построение
собственного текста
Прочитать
статью
Белинского
Подготови
ться к
сочинению
Сообщения
,
презентаци
и
Стр. 97-105
Стр. 110118, в. 1-2,
Тема свободы и назначения
художника
материала
и одиночества в его лирике
ие
Ознакомить учащихся с
темой
цитирования
стр. 140
Презентация
«Интерпретации
произведений М.Ю.
Лермонтова в
разных видах
искусства
Частичный анализ
Электронное
издание
«Энциклопедия
«Кругосвет». 5-9
классы. Предмет:
литература. httр:
//school – collection.
edu.ru / dlrsstore
32
Тема одиночества в творчестве 1
поэта. Судьба поэта и его
поколения Патриотическая тема
в поэзии Лермонтова.
Комбиниров
анный урок
Формировать навыки
читателя, слушателя,
исполнителя, развивать
умение анализировать
стихотворение Ознакомить
учащихся с темой
Устный
опрос
Индивид
уальное
сообщен
ие
Выразит
ельное
чтение
Работа над
выразительным
чтением Частичный
анализ
Частичный анализ
Уроки литературы
«Кирилла и
Мефодия».
Виртуальная школа
Кирилла и Мефодия
5 – 11 классы
Стр. 106110, выуч.
стих
наизусть,
в.3, стр.140
Стр. 118121, в.6,
стр.140
Выучить
стихотворе
ние
наизусть, в.
5, стр. 140
33
Конкурсное чтение наизусть
стихотворений
М.Ю.Лермонтова.
1
Развитие
речи
Уметь выразительно читать
стихотворение
Устный
опрос
Работа над
выразительным
чтением
В. 7, стр.
140
34
«Герой нашего времени» как
первый русский философский
роман в прозе. Своеобразие
композиции и образной
системы романа
1
Комбиниров
анный урок
Выяснить первоначальное
восприятие роман,
заинтересовать личностью
Развивать навыки
комментированного чтения,
учить определять элементы
сюжета в художественном
произведении странного
человека Печорина
Тест
Индивид
уальное
сообщен
ие
Монологическое
высказывание
Пересказ с
элементами
цитирования
Стр. 122123 Стр.
124-130
35
Автор и его герой.
Индивидуализм Печорина, его
личностные и социальные
истоки.
1
Комбиниров
анный урок
Учить анализировать
художественное
произведение
Проанализировать
центральный образ романа
через призму его
отношений с другими
героями
Анализ
образа
Монологическое
высказывание
Пересказ с
элементами
цитирования
Стр. 130139 В. 10,
стр. 140;
сообщения
36
Печорин в ряду других
1
персонажей романа. Черты
романтизма и реализма в
поэтике романа. «История души
человеческой» как главный
объект повествования.
В.Г.Белинский о романе.
Комбиниров
анный урок
Учить анализировать
художественное
произведение Ознакомить
учащихся с темой
Устный
опрос
Монологическое
высказывание
Пересказ с
элементами
цитирования
В. 8-9,
стр.140
Конспект
статьи
37
Подготовка к сочинению.
Классное сочинение по
творчеству Лермонтова на одну
Развитие
речи
Учить писать сочинение по
литературному
произведению, развивать
Практик
ум
Сочинение в жанре
литературно-
Сообщения
,
презентаци
1
из тем (стр. 141).
связную речь
критической статьи
и
38
Н.В.Гоголь. Жизнь и
творчество Гоголя. «Талант
необыкновенный, сильный и
высокий». Цикл «Вечера на
хуторе близ Диканьки».
1
Усвоение
нового
материала
Познакомить с творчеством
писателя и его
произведениями Обобщить
и систематизировать ранее
изученный материал
Устный
опрос
Анализ
эпизода
Пересказ
http://refrus.narod.ru/
- Электронная
энциклопедия
русской литературы
Пересказ с
элементами
цитирования
Стр. 143149 Стр.
150, один
из
рассказов
39
Комедия «Ревизор»- важная
веха в творчестве Гоголя.
1
Комбиниров
анный урок
Обобщить и
систематизировать ранее
изученный материал
Анализ
произве
дения
Чтение по ролям
Индивидуа
льные
задания
40
Тема «маленького человека» в
«Петербургских повестях»
1
Комбиниров
анный урок
Обобщить и
систематизировать ранее
изученный материал,
познакомить с
Петербургскими повестями
Устный
опрос
Пересказ с
элементами
цитирования
Сообщения
,
презентаци
и
41
Поэма «Мертвые души» как
вершинное произведение
художника. Сюжетнокомпозиционное своеобразие
«Мертвых душ».
1
Усвоение
нового
материала
Учить анализировать
художественное
произведение Развивать
навыки комментированного
чтения, учить определять
элементы сюжета в
Тест
Индивид
уальное
сообщен
ие
Выразительное
чтение
Стр. 152153 Стр.
154-157,
образ
Манилова
Электронное
издание
«Энциклопедия
«Кругосвет». 5-9
классы. Предмет:
литература. httр:
//school – collection.
edu.ru / dlrsstore
Презентация
«»Мёртвые души в
иллюстрациях
художников»
художественном
произведении
Монологическое
высказывание
Уроки литературы
«Кирилла и
Мефодия».
Виртуальная школа
Кирилла и Мефодия
5 – 11 классы)
42
Образы помещиков. Манилов.
Коробочка.
1
Комбиниров
анный урок
Учить работать над
составлением
характеристики помещиков
по плану
Устный
опрос
Пересказ с
элементами
цитирования
Стр. 157160, образ
Коробочки
Стр. 160162, образ
Ноздрева
43
Образы помещиков: Ноздрев,
Собакевич., Плюшкин.
1
Комбиниров
анный урок
Учить работать над
составлением
характеристики помещиков
по плану
Характе
ристика
героев
Пересказ с
элементами
цитирования
Стр. 162163, образ
Собакевича
Стр. 163164, образ
Плюшкина
Стр. 167169, образ
Чичикова
44
РР Образ Чичикова и тема
«живой» и «мертвой» души.
Подготовка к домашнему
сочинению
1
Комбиниров
анный урок
Уметь писать сочинение по
литературному
произведению, развивать
связную речь
Практик
ум
Пересказ с
элементами
цитирования
Д/С «Здесь
погребен
человек…»
45
Народная тема в поэме.
1
Комбиниров
анный урок
Развивать навыки
Устный
комментированного чтения, опрос
Частичный анализ
текста
Лирическо
е
учить определять элементы
сюжета в художественном
произведении
отступлени
е наизусть
46
Фигура автора и роль
лирических отступлений.
Художественное мастерство
Гоголя-прозаика, особенности
его творческого метода
1
Комбиниров
анный урок
Учить анализировать
художественное
произведение
Тест
Выразительное
чтение Частичный
анализ текста
Анализ
отрывка
Подготови
ться к
сочинению
47
Классное сочинение по
творчеству Гоголя на одну из
тем (стр. 171).
1
Развитие
речи
Уметь писать сочинение по
литературному
произведению, развивать
связную речь
Практик
ум
48
У литературной карты
1
Татарстана. Жизнь и творчество
Фатиха Карима.
Усвоение
нового
материала
Ознакомить учащихся с
творчеством Фатиха
Карима
Устный
опрос
Выразительное
чтение стих.
Выразител
ьное
чтение
стих.
Устный
опрос
Анализ
произве
дения
Конспектирование
лекции учителя
Конспектирование
лекции
учителяhttp://refrus.n
arod.ru/ Электронная
энциклопедия
Записи в
тетрадях,
стр. 210,
вопрос1
Стр. 181185
Литература второй половины XIX века (обзор с обобщением ранее изученного).
49
Развитие традиций
отечественного реализма в
русской литературе 1840-1890
г.г. Расцвет социальнопсихологической прозы
(произведения Гончарова и
Тургенева).
1
Усвоение
нового
материала
Ознакомить с новым
материалом Раскрыть тему
русской литературы
50
Своеобразие сатирического
дара М.Е.Салтыкова - Щедрина
(«История одного города»).
1
Комбиниров
анный урок
Раскрыть тему
Конспектирование
лекции учителя
Стр. 185189, 191193
51
Лирическая ситуация 50-70
годов 19 века. Поэзия
Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева
,А.А.Фета
1
Комбиниров
анный урок
Познакомить с творчеством
поэта, особенностью
лирики
Выразит
ельное
чтение
Устный
опрос
Тест
Частичный анализ
Стр. 193196
52
Конкурсное чтение наизусть
стихотворений Некрасова,
Тютчева, Фета.
1
Развитие
речи
Уметь выразительно читать
лирическое произведение
Выразит
ельное
чтение
53
Творчество А.Н.Островского
как новый этап развития
русского национального театра.
1
Усвоение
нового
материала
Познакомить с творчеством
писателя и его
произведениями
Анализ
произве
дения
Конспектирование
лекции учителя
Стр. 196197
54
Л.Н.Толстой и
Ф.М.Достоевский как два типа
художественного сознания
(романы «Война и мир» и
«Преступление и наказание»).
1
Усвоение
нового
материала
Познакомить с
творчествами писателей и
их произведениями
Устный
опрос
Конспектирование
лекции учителя
Стр. 189191
55
У литературной карты
Татарстана. Л.Н.Толстой.
Творчество писателя. Жизнь в
1
Усвоение
нового
материала
Познакомить с
творчествами писателя в
Казани
Устный
опрос
Беседа
Биография
А.П.Чехова
.
Электронное
издание
«Энциклопедия
«Кругосвет». 5-9
классы. Предмет:
литература. httр:
//school – collection.
edu.ru / dlrsstore
Казани.
Проза и драматургия А.П
Чехова в контексте рубежа
веков.
1
57
Нравственные и философские
уроки русской классики 19
столетия.
1
58
Тестирование по теме
«Литература второй половины
XIX века»
1
56
Комбиниров
анный урок
Познакомить с творчеством
писателя и его
произведениями
Анализ
произве
дения
Конспектирование
лекции учителя
Стр.197199
Усвоение
нового
материала
Раскрыть тему
Выразит
ельное
чтение
Конспектирование
лекции учителя
Стр. 210,
вопрос 2
Проверка
знаний
Повторить и обобщить
изученный материал
Практик
ум
Конспектирование
лекции учителя
Стр.199202
Конспектирование
лекции учителя
Частичный анализ
Записи в
тетрадях
Стр. 202205
http://refrus.narod.ru/
- Электронная
энциклопедия
русской литературы
Из литературы XX века (обзор с обобщением ранее изученного).
59
Своеобразие русской прозы
рубежа веков (М.Горький,
И.Бунин, А.Куприн).
1
Комбиниров
анный урок
Дать представление о
новейшей русской прозе
60
«Серебряный век» русской
поэзии (символизм, акмеизм,
футуризм). Многообразие
поэтических голосов эпохи
(лирика Блока, Есенина,
Маяковского, Ахматовой,
Цветаевой, Пастернака).
1
Комбиниров
анный урок
Дать представление о
серебряном веке
Рассмотреть основные темы
и мотивы лирики поэтов
Анализ
произве
дения
http://refrus.narod.ru/
- Электронная
энциклопедия
русской литературы
61
У литературной карты
Татарстана.
1
Комбиниров
анный урок
Ознакомить учащихся с
творчеством
М.И.Цветаевой
Выразит
ельное
чтение
Уроки литературы
«Кирилла и
Мефодия».
Виртуальная школа
Кирилла и Мефодия
5 – 11 классы
Выразител
ьное
чтение
1
Комбиниров
анный урок
Ознакомить учащихся с
творчеством
В.В.Маяковского и с
основными фактами
Б.Пастернака.
Выразит
ельное
чтение
Уроки литературы
«Кирилла и
Мефодия».
Виртуальная школа
Кирилла и Мефодия
5 – 11 классы)
Выразител
ьное
чтение
стих.
Уроки литературы
«Кирилла и
Мефодия».
Виртуальная школа
Кирилла и Мефодия
5 – 11 классы)
М.И.Цветаева.Судьба,
творчество. «Если душа
родилась крылатой»
62
У литературной карты
Татарстана. В.В.Маяковский.
Новаторство поэта.
«Послушайте», «Нате»
Б.Пастернак. Слово о поэте.
Философская глубина лирики
Пастернака.
Из зарубежной литературы
63
Ж.Б.Мольер «Мещанин во
дворянстве»
1
Комбиниров
анный урок
Познакомить с творчеством
писателя и его
произведениями
Устный
опрос
64
У.Шекспир Сонеты
1
Комбиниров
анный урок
Познакомить с творчеством
писателя и его
произведениями
Выразит
ельное
чт.
65
Своеобразие отечественного
1
Комбиниров
Познакомить с
Тест
Конспектирование
Стр. 206-
романа первой половины XX
века (проза Шолохова,
А.Толстого, Булгакова).
Литературный процесс 50-80
годов.
анный урок
творчествами писателей и
их произведениями Учить
анализировать
стихотворение, определять
стихотворный размер
Познакомить с
творчествами писателя
66
У литературной карты
Татарстана. Творчество
М.Джалиля. Малоизвестные
факты биографии.
1
Комбиниров
анный урок
67
68
Итоговый урок. Рекомендации
к летнему чтению.
1
Повторение Подвести итог
и обобщение
Выразит
ельное
чтение
лекции учителя
Монологическое
высказывание
210 Стр.
210,
вопрос3
Уроки литературы
«Кирилла и
Мефодия».
Виртуальная школа
Кирилла и Мефодия
5 – 11 классы)
Выразител
ьное
чтение
стих.
Монологическое
высказывание
Сводная таблица по видам контроля
Виды контроля
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Год
Итого
НРК
2
2
1
9
9
Сочинения
1
1
3
5
5
Тестирование
1
2
2
4
Изложения
Внеклассное чтение
Техника чтения
1
Планирование контроля.
Плановые контрольные работы (количество часов):
Зачеты (по каким темам, месяц)
Административные контрольные работы:
Практические работы (№ урока, тема, месяц) ______________________
Проектные работы:
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
9 класс
Введение
Цели и задачи изучения историко-литературного курса в 9 классе. История отечественной литературы как отражение особенностей культурноисторического развития нации. Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой. Ведущие темы и мотивы русской
классики (с обобщением изученного в основной школе). Основные литературные направления XVIII—XIX и XX веков.
Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, «сквозные » темы и мотивы.
Развитие речи: оформление тезисов, обобщение читательского опыта.
Из древнерусской литературы
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве».
Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художественном мире поэмы, ее
стилистические особенности. Проблема авторства «Слова...». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме.
Опорные понятия: слово как жанр древнерусской литературы, рефрен, психологический параллелизм.
Развитие речи: устное сообщение, сочинение.
Внутрипредметные связи: «Слово...» и традиции былинного эпоса.
Межпредметные связи: художественные и музыкальные интерпретации «Слова...».
Из литературы XVIII века
Основные тенденции развития русской литературы в XVIII столетии. Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие эстетические
принципы и установки. Вклад А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского в формирование новой поэзии. Значение творчества М.В. Ломоносова и Г.Р.
Державина для последующего развития русского поэтического слова.
Расцвет отечественной драматургии (А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин, Я.Б. Княжнин).
Книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное
звучание «Путешествия...». Своеобразие художественного метода А.Н. Радищева (соединение черт классицизма и сентиментализма с
реалистическими тенденциями).
Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М. Карамзина. Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина; роль писателя в
совершенствовании русского литературного языка.
Опорные понятия: теория «трех штилей», классицизм и сентиментализм как литературные направления.
Развитие речи: чтение наизусть, доклады и рефераты.
Внутрипредметные связи: традиции западноевропейского классицизма в русской литературе XVIII века.
Межпредметные связи: классицизм в живописи и архитектуре.
Литература первой половины XIX века
Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века.
Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности. Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в
творчестве К.Н. Батюшкова, В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского. Гражданское и психологическое течения в русском романтизме.
Опорные понятия: романтизм как литературное направление, романтическая элегия, баллада.
Развитие речи: различные виды чтения, конкурсное чтение наизусть, самостоятельный комментарий к поэтическому тексту.
Внутрипредметные связи: романтизм в русской и западноевропейской поэзии.
Межпредметные связи: романтизм в живописи и музыке.
А.С. ГРИБОЕДОВ
Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова. Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и тема ума в комедии.
Идеалы и антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала XIX столетия. Чацкий и Молчалин. Образ Софьи в трактовке
современников и критике разных лет. Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия У. Шекспира и Ж.Б. Мольера).
Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии. И.А. Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»).
Опорные понятия: трагикомедия, вольный стих, двуединый конфликт, монолог.
Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на спектакль.
Внутрипредметные связи: черты классицизма и романтизма в «Горе от ума».
Межпредметные связи: музыкальные произведения А.С. Грибоедова, сценическая история комедии «Горе от ума».
А.С. ПУШКИН
Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Темы, мотивы и жанровое многообразие его лирики (тема поэта и поэзии, лирика любви и дружбы,
тема природы, вольнолюбивая лирика и др.): «К Чаадаеву», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Арион», «Пророк», «Анчар»,
«Поэт», «Во глубине сибирских руд...», «Осень», «Стансы», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил...», «Бесы», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный...». Романтическая поэма «Кавказский пленник», ее художественное своеобразие и проблематика. Реализм «Повестей
Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философское звучание пушкинской прозы и драматургии, мастерство
писателя в создании характеров. Важнейшие этапы эволюции Пушкина-художника; христианские мотивы в творчестве писателя. «Чувства добрые»
как центральный лейтмотив пушкинской поэтики, критерий оценки литературных и жизненных явлений.
«Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема онегинской хандры и ее
преломление в «собранье пестрых глав». Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора. Картины жизни русского
дворянства в романе. Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина». В.Г. Белинский о романе.
Опорные понятия: романтическая поэма, реализм, пародия, роман в стихах, онегинская строфа, лирическое отступление.
Развитие речи: чтение наизусть, различные виды пересказа и комментария, цитатный план, письменный анализ стихотворения, сочинения
различных жанров.
Внутрипредметные связи: творчество А.С. Пушкина и поэзия Дж.Г. Байрона; образы В.А. Жуковского в пушкинской лирике; литературные
реминисценции в «Евгении Онегине».
Межпредметные связи: графические и музыкальные интерпретации произведений А.С. Пушкина.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Темы и мотивы лермонтовской лирики (назначение художника, свобода и одиночество, судьба
поэта и его поколения, патриотическая тема и др.): «Нет, я не Байрон...», «Я жить хочу...», «Смерть Поэта», «Поэт» («Отделкой золотой
блистает мой кинжал...»), «И скучно и грустно», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Дума», «Пророк», «Выхожу один я на дорогу...»,
«Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Три пальмы», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Родина».
«Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе. Своеобразие композиции и образной системы романа. Автор и его герой.
Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки. Печорин в ряду других персонажей романа. Черты романтизма и реализма в
поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки характеров. «История души человеческой » как главный объект повествования в романе.
В.Г. Белинский о романе.
Опорные понятия: байронический герой, философский роман, психологический портрет, образ рассказчика.
Развитие речи: различные виды чтения, письменный сопоставительный анализ стихотворений, сочинение в жанре эссе и литературно-критической
статьи.
Внутрипредметные связи: Пушкин и Лермонтов: два «Пророка»; «байронизм» в лермонтовской лирике; Онегин и Печорин как два представителя
«лишних» людей.
Межпредметные связи: живописные, графические и музыкальные интерпретации произведений М.Ю. Лермонтова. «Герой нашего времени» в
театре и кино.
Н.В. ГОГОЛЬ
Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. Поэма «Мертвые души» как вершинное произведение художника. Влияние «Божественной комедии» Данте на
замысел гоголевской поэмы. Сю-жетно-композиционное своеобразие «Мертвых душ» («городские» и «помещичьи» главы, «Повесть о капитане
Копейкине»). Народная тема в поэме. Образ Чичикова и тема «живой» и «мертвой» души в поэме. Фигура автора и роль лирических отступлений.
Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода.
Опорные понятия: поэма в прозе, образ-символ, вставная повесть.
Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, сочинение сопоставительного характера.
Внутрипредметные связи: Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин: история сюжета «Мертвых душ»; образ скупца в поэме Н.В. Гоголя и мировой литературе.
Межпредметные связи: поэма «Мертвые души» в иллюстрациях художников (А. Агин, П. Боклевский, Кукрыниксы).
Литература второй половины XIX века (Обзор с обобщением ранее изученного)
Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840—1890-х годов. Расцвет социально-психологической прозы (произведения
И.А. Гончарова и И.С. Тургенева). Своеобразие сатирического дара М.Е. Салтыкова-Щедрина («История одного города»).
Лирическая ситуация 50—80-х годов XIX века (поэзия Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета).
Творчество А.Н. Островского как новый этап развития русского национального театра.
Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский как два типа художественного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и наказание»).
Проза и драматургия А.П. Чехова в контексте рубежа веков. Нравственные и философские уроки русской классики XIX
столетия.
Из литературы XX века (Обзор с обобщением ранее изученного)
Своеобразие русской прозы рубежа веков (М. Горький, И. Бунин, Л. Куприн). Драма М. Горького «На дне» как «пьеса-буревестник»).
Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм). Многообразие поэтических голосов эпохи (лирика А. Блока, С. Есенина, В.
Маяковского, А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака).
Своеобразие отечественного романа первой половины XX века (проза М. Шолохова, А. Толстого, М. Булгакова).
Литературный процесс 50—80-х годов (проза В. Распутина, В. Астафьева, В. Шукшина, А. Солженицына, поэзия
Е. Евтушенко, Н. Рубцова, Б. Окуджавы, В. Высоцкого). Новейшая русская проза и поэзия 80—90-х годов (произведения В. Астафьева, В.
Распутина, Л. Петрушевской, В. Пелевина и др., лирика И. Бродского, О. Седаковой и др.). Противоречивость и драматизм современной
литературной ситуации.
Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, поэтическое течение, традиции и новаторство.
Межпредметные связи: музыка, живопись, кино в контексте литературной эпохи.
Для заучивания наизусть
М.В. Ломоносов. Одно из стихотворений (по выбору). Г.Р. Державин. Одно из стихотворений (по выбору). К.Н. Батюшков. Одно из стихотворений
(по выбору). В.А. Жуковский. Одно из стихотворений (по выбору). А.С. Грибоедов. «Горе от ума » (отрывок по выбору). А.С. Пушкин. 3—5
стихотворений (по выбору). М.Ю. Лермонтов. 3—5 стихотворений (по выбору).
Для домашнего чтения
Из литературы первой половины XIX века А.С. Пушкин. «К портрету Жуковского», «Вольность», «Сожженное письмо», «Если жизнь тебя
обманет...», «Ты и вы», «Цветок», «Поэт», «Бахчисарайский фонтан». М.Ю. Лермонтов. «Поцелуями прежде считал...», «Нищий», «Я не хочу,
чтоб свет узнал...», «Расстались мы...», «Естьречи...», «Предсказание», «Молитва». Н.В. Гоголь. «Женитьба», «Портрет».
Из литературы второй половины XIX—XX века
См. обзорные темы.