План урока ЭОР

План-конспект урока
по теме: «Сцепленное наследование генов. Закон Моргана».
1. ФИО: Мясникова Ирина Анатольевна
2. Место работы: Лицей № 17 город Кострома
3. Должность: учитель
4. Предмет: биология
5. 10 класс
6. Тема «Основные закономерности явлений наследственности». Урок № 13 «Сцепленное
наследование генов. Закон Моргана».
7. Базовый учебник: под ред. В.К. Шумского, Г.Д. Дымшица. Общая биология. 10 класс,
профильный уровень - М: Просвещение, 2006.
8. Цель урока: изучить сущность явления сцепленного наследования генов.
9. Задачи:
обучающие: углубить знания о локализации генов в хромосомах;
- дать понятия о группах сцепления и генетических картах;
- выяснить причины полного и неполного сцепления;
- сформулировать положения хромосомной теории, выяснить ее практическое значение;
развивающие: научиться решать задачи на полное и неполное сцепление;
воспитательные: продолжить формирование у учащихся умения работать в группе, слушать
мнение друг друга и принимать общее решение.
10. Тип урока: проблемно – поисковый с использованием ИКТ.
11. Формы работы учащихся: фронтальная устная работа, групповая работа с использованием
ИК средств, рефлексия решение электронных тестов.
12. Необходимое техническое оборудование: ПК учителя, проектор, 4 ноутбука с необходимым
материалом в группах учащихся.
Структура и ход урока.
№
Этап урока
1
2
1
Организационн
ый момент
2
Актуализация
знаний
3
Постановка
проблемы
Назван
ие
использ
уемых
ЭОР
3
1
Деятельность учителя
(с указанием действий с
ЭОР, например,
демонстрация)
5
Деятельность
ученика
Врем
я
(в
мин.)
6
Здоровается с учащимися
готовят рабочее
место, садятся
Вызывает одного из
учеников выполнять
контрольное задание по
дигибридному
скрещиванию. В это
время учитель с классом
выполняет задание
«переведи с русского на
русский». Называет
понятие, ученики
комментируют его (ген,
локус, аллельные гены,
гомологичные
хромосомы, диплоидный
и гаплоидный набор
хромосом).
Ученик выполняет
задание на ПК
учителя, представляет
результат задания.
?1 При каком условии
наследование двух или
более признаков
происходит независимо.
?2 Число генов равно
числу хромосом.
? 3 Как наследуются гены,
расположенные в одной
хромосоме.
На эти вопрос мы должны
ответить сегодня на уроке.
Сформулируйте тему
урока и запишите в
тетрадь.
Дают устно ответы
на вопросы.
Ученики класса
фронтально дают
определения
генетическим
понятиям.
7
1-мин
3-4
мин
3 мин
Формулируют тему и
записывают в тетрадь.
4
Изучение
нового
материала.
1)Сообщение о
Томасе
Моргане.
2) Работа в
группах по
изучению
полного и
неполного
сцепления
генов,
положений
хромосомной
теории и ее
практического
значения.
2
3, 4, 5, 6
Исключений из третьего
закона Менделя
накапливалось все
больше. Например, у
гороха форма пыльцы и
окраска венчика не
давали независимого
наследования. Почему?
Ответить на этот вопрос
удалось американскому
генетику Томасу Моргану.
Послушайте сообщение о
его работах и подумайте
над вопросами:
1) объект генетических
исследований, выбранный
Морганом?
2)Что такое группа
сцепления ?
3)Чему равно число групп
сцепления?
Учитель раздает
учащимся задания на
карточках, которые они
выполняют, работая в
группах.
Слушают сообщение
одноклассника и
отвечают на
поставленные
вопросы.
Делают выводы.
5 мин
Получают задание на
карточках на группу и
работают с
материалами ФЦИОР
и ЦОР на ноутбуках в
течение 7 минут.
1 группа ЭОР
3,4(слайд 1,2) при
выступлении
25
рассматривает
мин
решение задачи на
сцепленное
наследование генов.
2 группа ЭОР 4
(слайды 3,4,5) и 5
неполное сцепление и
его причины с
решением задачи.
3 группа формулирует
положения
хромосомной теории,
ЭОР 4 (слайд 7).
4 группа генетические карты и
их практическое
значение, ЭОР 4, 6.
Учащиеся
записывают задачи в
тетрадь.
5.
6.
Закрепление
нового
материала
Подведение
итогов,
домашнее
задание
7
Предлагает учащимся
выполнить в группе
практический модуль на
закрепление изученного
материала.
Оценивает выступление
представителей групп,
выполнение
практического модуля,
ставит оценку группе
Выполняют задание
по группам на
ноутбуках, сообщают
результат учителю
5 мин
Если оценка «3», то
читать п.33, вопр. стр
210, № 1,2,3 устно.
«4» - придумать 2
задачи на полное
сцепление генов и
решить (признаки
гипотетические).
«5» - придумать и
решить 2 задачи на
неполное сцепление.
2 мин
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название
ресурса
Тип, вид
ресурса
Форма
предъявления
информации
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
1.
Интерактив на интерактивное
дигибридное
задание
скрещивание
тест
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/000004fa1000-4ddd-c116470046bc4338/202.swf
2.
Томас Морган Иллюстрация,
биография
ученого
иллюстрация
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/000005081000-4ddd-c4cc450046bc4339/206.swf
3.
Сцепленное
наследование
генов
Анимация
Анимация
(1 http://files.schoolчасть
до collection.edu.ru/dlrstore/00000507кроссинговера)
1000-4ddd-dfa33b0046bc4339/205.swf
4.
Сцепленное
наследование
Информационн
ый модуль
Текст
с http://fcior.edu.ru/card/11191/sceplenn
иллюстрациями
oe-nasledovanie.html
5.
Кроссинговер
Анимированная Анимированная
иллюстрация
иллюстрация
процесса
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/23fbe2134544-487c-8fc5d3bd66345db1/%5BBIO9_0421%5D_%5BMA_04%5D.swf
6.
Генетическая
карта
Генетическая
иллюстрация
карта
на
примере
томатов
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/28960f7c06d7-40f3-b55a5b3a70382a50/%5BBIO9_0421%5D_%5BTI_03%5D.htm
7.
Сцепленное
Практический
наследование - модуль
закрепление
Интерактивное
практическое
задание
http://fcior.edu.ru/card/993/ponyatieo-genotipe-kak-celostnoy-sistemesceplennoe-nasledovanie.html