Конспект урока е-и в корнях с чередованием

Конспект урока русского языка в 5 классе
Тема: «Буквы е - и в корнях с чередованием».
Тип урока: ОНЗ («открытие» нового знания).
Цель урока: освоение способа действия при выборе гласных е-и в корнях с
чередованием.
Задачи урока
1. Образовательные:
а) выявить условия выбора гласных е – и в корнях с чередованием;
б) формировать навык правильного написания корней с чередованием,
в) повторить морфемный разбор слов;
г) развить умение формулировать определение понятий;
д) обогащать словарный запас учащихся;
е) совершенствовать орфографические и умения.
2. Развивающие:
а) осуществление системно-деятельностного подхода;
б) развитие критического мышления;
в) развитие внимания;
г) формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
д) развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
е) развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
ж) развивать умение применять новые знания;
з) развитие творческих, речевых способностей учащихся;
к) формирование логических умений;
л) развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
м) развитие умения формулировать проблему;
н) развитие умения групповой и парной работы.
Воспитательные:
а) воспитание интереса и уважения к русскому языку;
б) воспитание ценностного отношения к слову;
в) развитие коммуникативных УУД:
г) создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности,
уважения и сотрудничества;
д) взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие
уважения
друг к другу.
Методы обучения: проблемно-поисковый, словесный, практический.
Приемы развивающего обучения
Используемые технологии: ИКТ, проблемное обучение
Организационные формы работы: фронтальная, групповая,
индивидуальная
Ожидаемые результаты:
- личностные: 1) понимание необходимости изучения темы «Буквы е - и в
корнях с чередованием» и её широкого практического применения в жизни,
критическое оценивание полученного результата;
2) стремление к речевому самосовершенствованию;
3) пополнение словарного запаса;
4) способность к самооценке на основе критерия успешности;
метапредметные: способность осознания целей учебной деятельности и
умение их пояснить; умение поставить цель и организовать ее достижение;
рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка; познавательные: анализ
и извлечение необходимой информации, выстраивание простейшей
логической цепочки рассуждений; попытка точного и грамотного изложения
своих мыслей,
регулятивные: выполнение учебного задания по алгоритму, формулирование
вопроса по учебному материалу, осуществление взаимооценки и самооценки
учебной деятельности;
предметные: усвоение обучающимися перечня корней с чередованием, навык
«видеть» корни с чередованием Е-И, сформированное умение писать слова с
орфограммой «Буквы е - и в корнях с чередованием» и графически
обозначать её, умение отличать данную орфограмму от других;
коммуникативные: умение аргументировать своё мнение, приходить к
общему решению в совместной деятельности.
Понятия: орфограмма, безударные проверяемые, непроверяемые,
чередующиеся гласные
Оборудование: компьютер, проектор.
Методическое обеспечение урока:
- презентация к уроку «Буквы е - и в корнях с чередованием»;
- раздаточный материал;
- учебники, тетради.
Литература, использованная при подготовке урока:
1) Егорова Н.И. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. – М.:
ВАКО, 2014.
2) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост. Н.В.
Егорова. – М.: ВАКО, 2012.
3)Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
В 2 ч. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. М.:
Просвещение, 2012.
Структура урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
2. Актуализация знаний.
3. Выявление места и причины затруднения.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
5. Реализация построенного проекта
6. Физминутка
7. Первичное закрепление
8. Самостоятельная работа и самооценка.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Инструктаж по выполнению
домашнего задания.
Ход урока.
1. Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Желаю всем хорошего настроения и
хорошей работоспособности на сегодняшнем уроке. Запишите в тетради
число и классная работа. Пропустите строчку для темы, мы ее
запишем позднее.
2. Актуализация знаний
1. Работа в группах.
- Мы продолжаем с вами изучать русский язык, овладевать орфографической
грамотностью. Перед вами карточки: выпишите из предложений
однокоренные слова, выделите в них корень. И один человек от группы
озвучит работу коллектива.
1 Группа. За всё берётся, да не всё удаётся. Собирались пировать, а
пришлось горевать.
2 Группа. Вытер пыль с мебели. Не забывай протирать обувь!
3 Группа. Мама запирает дверь на замок. Отпереть дверь ключом.
- Пожалуйста, группы, представьте свои результаты. А остальные фиксируют
себе в тетрадь.
- Можем ли мы эти слова разделить на 2 группы?
- Почему? (корни с чередованием).
- Какие корни с чередованием мы видим?
Слайд 1. Берётся, собирались.
Вытер, протирать.
Запирает, отпереть.
- От чего будет зависеть написание в корне буквы И-Е?
Слайд № 2.
В корнях с чередованием е – и буква и пишется, если за корнем есть суффикс
а, и буква е, если этого суффикса нет.
- Какая у нас будет тема сегодняшнего урока? Запишите в тетрадь.
СЛАЙД № 3
ТЕМА УРОКА:
БУКВЫ Е-И В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ
- Какова цель?
Слайд 4.
Научиться правильно выбирать буквы Е-И в корнях с чередованием.
3. Реализация построенного проекта.
- Откройте учебник, стр. 112, параграф 112, орфограмма № 24 и проверим,
правильный ли мы сделали вывод и что ещё не сказали? Что пропустили?
- Какие ещё корни мы не назвали?
Слайд 5.
-ТЕР - -ТИР- БЕР- - БИР- ПЕР - -ПИР- ДЕР- -ДИР- МЕР- -МИР- СТЕЛ- -СТИЛ –
- ЖЕГ- -ЖИГ- Теперь они все перед нами. Ещё раз их озвучим.
- Перед вами на столах разрезанный алгоритм наших действий по теме. Я вас
попрошу с помощью клея и картона его составить, впоследствии мы по нему
будем работать.
- Кто готов озвучить?
- Проверим.
Слайд 6.
1. Выделяю в слове корень.
2. Вспоминаю корни с чередованием Е-И.
3. Проверяю, есть ли суффикс А после корня.
4. Если есть суффикс А, пишу И, если нет – Е.
5. Выделяю суффикс А, подчёркиваю букву в корне.
- Оцените, как поработала ваша группа.
- Следующее задание: спишите слова, вставьте пропущенные буквы,
объясните написание гласной в корне, выделите орфограмму.
1 группа. РАСТ..РЕТЬ – РАСТ..АТЬ
РАЗБ..РУ – РАЗБ..РАТЬ
ЗАСТ..ЛИТЬ – ЗАСТ..ЛАТЬ
2 группа. ОТП..РЕТЬ – ОТП..РАТЬ
ЗАД..РЁТ – ЗАД..РАТЬ
РАЗБ..РЁТ- РАЗБ..РАТЬ
3 группа. ЗАМ..РЕТЬ – ЗАМ..РАТЬ
РАССТ..ЛИТЬ – РАССТ..ЛАТЬ
ВЫЖ..Г – ВЫЖ..ГАТЬ
- Озвучьте свои ответы. Оцените себя.
4. Физминутка.
5. Первичное закрепление.
1) Устная работа.
- А на слух вы сможете услышать слова с чередующейся гласной в корне?
- Следующее задание: ваша задача - услышать в читаемой мною загадке
слово с чередованием и назвать его, объяснив правописание корня, не
забываем и про отгадку:
1) По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик свое потерял.
Зеркальце то на асфальте лежит,
Ветер подует - оно задрожит. (Лужа)
2) Сидел на заборе, пел да кричал, а как все стали собираться, взял да замолчал (петух)
3) Маленький мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет, крохи подбирает,
По ночам кочует - коноплю ворует. (Воробей)
4) Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это ...
(Cнегири)
5) К вечеру умирает, по утру оживает (День)
2) - А теперь давайте посмотрим, поняли ли вы тему или ещё не совсем.
1 группа. Откройте учебник, стр. 113, упр. 648. Выборочное письмо.
2 группа. Вставьте пропущенные буквы.
ЗАП_РАТЬ, УБ_РАТЬ, БЛ_СТЕТЬ, ЗАМ_РЕТЬ, УД_РАТЬ, ЗАБ_РАТЬСЯ,
ЗАЖ_ГАТЬСЯ
3 группа. Исправьте ошибки.
Набирёт корзину, сжегает листья, избирать депутатов, разжегать костёр,
умиреть от страха, блеснул умом, обжегать горшки, оттерает пятна.
- А теперь представьте свои варианты ответов. Оцените себя.
8. Буквенный диктант.
Слайд 7.
КОД: е, и, и, е, и, и, и, е, е.
- Проверьте. Оцените себя.
СЛАЙД 8.
0 ошибок – «5»
1-2 ошибки – «4»
3 ошибки – «3»
4 ошибки – «2»
- Поставьте оценку.
- Оцените себя в листе самооценки.
9. Рефлексия учебной деятельности.
1.Фронтальный опрос.
- Подведём итог. С какой орфограммой мы сегодня познакомились?
(Правописание Е-И в корнях с чередованием).
- Перечислите корни, в которых происходит это чередование.
- От чего же зависит правописание букв Е-И в этих корнях? (От суффикса А.
Если после корня есть суффикс А, в корне пишем И, если нет, Е)
- Какую цель мы ставили перед собой? (Научиться правильно писать буквы
Е-И в корнях с чередованием).
- Мы её достигли? (Да).
2. Работа с диагностической картой.
- Оцените свою работу на полях тетради.
СЛАЙД № 11.
Всё понял
Есть вопросы по теме
Ничего не понял
10. Домашнее задание (дифференцированный подход):
1) № 647, стр. 113, учить правило
2) Карточки со словами с чередующимися гласными Е-И (20 слов)