Урок «Корни с чередованием е и

Всероссийский интернет-проект
«Педагогический опыт. Инновации, технологии,
разработки»
План-конспект
урока русского языка
в 5 классе по теме
«Корни с чередованием е - и».
Мирошникова Ирина Ивановна,
учитель русского языка
и литературы
МОУ СОШ №21имени лётчика
Игоря Щипанова ст. Ясенской
Ейского района
Краснодарского края
Тема. Корни с чередованием е-и.
Цели:
дидактические : познакомить учащихся с правилом правописания гласных Е
- И в корнях с чередованием; формировать навыки грамотного письма;
воспитательные : воспитывать в детях уважительное отношение и интерес к
учебе, к компьютерной технике как к источнику информации, чувство
радости познания нового;
развивающие : развивать познавательный интерес школьников, их
мыслительную активность.
Задачи урока:
- используя авторскую презентацию, создать условия для
самостоятельного поиска учениками языковой закономерности на основе
предложенных примеров слов и формулирования вывода о правописании
гласных в корнях с чередованием;
- путем тренировочных упражнений закрепить новые знания;
- применяя игровые моменты, воспитывать в детях интерес к учебному
труду, к компьютерной технике;
-развивать у школьников умение применять логические операции сравнение, анализ, обобщение, а также способность применять
полученные знания на практике.
Оборудование:
персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран (или интерактиввная доска), презентация «Корни с чередованием Е-И», файл с записью
песни "Учиться надо весело» (слова К. Ибряева, музыка С. Соснина)
Ход урока.
1.Оргмомент (мобилизующее начало урока для концентрации внимания
детей , создающее их эмоциональный настрой).
Звучит запись песни «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться»:
В дорогу, девчонки, в дорогу, мальчишки, по лесенке знаний шагайте
смелей,
Чудесные встречи и добрые книжки ступеньками будут на ней!
И песенка, и песенка в пути нам пригодится. Учиться надо весело!
Учиться надо весело, учиться будем весело, чтоб хорошо учиться!
II. Вступительное слово учителя (с элементами беседы, актуализирующей
знания учащихся, содержащей элементы мотивации обучения).
- Ребята, согласны ли вы со словами песни? Она музыкальный эпиграф к
уроку, к концу которого вы станете на ступень выше на лестнице знаний.
Вы давно знаете части слова. Что такое корень? (ответ учащихся) Очень
важно знать правила, связанные с его правописанием. Только вот не всегда
на практике орфограммы в корнях пишутся учениками грамотно. И от этого
становиться «и скучно, и грустно». Но не надо падать духом, ведь учение –
это процесс творческий, интересный и к тому же результативный. Я думаю,
наш урок станет этому доказательством.
Сейчас вы прокомментируете опорную запись на экране о правописании
корней с чередованием гласных о-а, которые вам уже знакомы. ( Работа
класса с опорной записью правил о правописании корней с чередованием
гласных о – а с целью повторения ранее изученного – см. «Приложение»).
III.Лингвистическая разминка ( с сигнальными карточками для «обратной
связи») - проводит сильный ученик, сделавший подборку слов с корнями рос – -раст- (- ращ-) ,-лож-(-лаг-),- кос-(-кас-), он же вместе с учителем
оценивает работу одноклассников.
IV.Введение учащихся в новую тему урока. Сегодня у нас интересная тема
«Корни с чередованием е-и» » (слайд №1). А поможет мне вести этот урок
герой компьютерной презентации (слайд№2).
(Учащиеся зачитывают вслух сопровождающий текст).
Проведет сейчас урок
Необычный педагог.
Хоть зовут его Ослом,
Наделён большим умом.
V.Объяснение нового материала от лица Ослика (слайд №3). (считывание
текста на слайдах может совершать учитель, но лучше, если это будут делать
учащиеся, с целью большей концентрации их внимания к содержанию, а не к
анимационному оформлению ).
- В русском языке есть корни с чередованием букв е-и.
Например: соберу - собираю
Это один корень, но в нем может писаться то е, то и.
Это не безударные гласные, проверять ударением здесь нельзя.!!!
VI.Решение учащимися проблемной ситуации (слайд №4).
Думай, друг мой, размышляй!
На вопросик отвечай:
- В каком случае в корнях с чередованием может писаться е, а в каком и?
Вытереть-вытирать.
Запереть-запирать.
Стелить-расстилать и т.д.
Найди закономерность!
(В случае затруднения предлагается подсказка, слайд №5, если ученики
успешно вышли из проблемной ситуации, то текст на слайде читается с
целью закрепления материала):
Чтобы ты нашел ответ,
Я раскрою свой секрет:
Бер-бира
и-а
«Правило ослика»:
Если А стоит за корнем,
В корне И тогда запомним.
VI.Продолжение введения нового материала (с опорой на слайд №6)
Только запомнив эти корни и применив это правило, ты будешь писать
правильно:
бер-бир-а
пер-пир-а
дер-дир-а
тер-тир-а
мер-мир-а
стел-стил-а
блест-блист-а
жег-жиг-а
Объяснению конец!
Если понял – молодец!
VII.Закрепление нового материала (слайд№8)
1.Задание: спиши, вставь пропущенные буквы и объясни написание
(орфографический разбор)
Работа с первыми 3-4 словами выполняется коллективно, с остальными самостоятельно.
Бл..стать
уд..рает
Расст..лать
подб..ремсяооце
Ум..реть
выж…гание
Выт..рать
забл..стели
Зад..рается
ст..лется.
Выполнил? Молодец!
(Последующая взаимопроверка - работа в парах)
2.Сверка работ учащихся с правильным написанием на слайде №9
(самоконтроль и самооценка в соответствии с критериями для выставления
отметок)
3.Повторение правила учащимися.
(Чтение хором материала слайда №10)
и-а
«Правило ослика»:
Если А стоит за корнем,
В корне И тогда запомним.
Чтение «прощальных слов» ослика учителем ( приём многократного
повтора правила, способствующий более крепкому усвоению материала)
Вспоминай меня! Пока!
Не забудь: «И-а, и-а!»
- Ребята, в прощальных словах ослика - ключ к правилу о правописании
корней с чередованием гласных Е-И. Запомните их: И-А.
VIII. Физкультминутка
Мы работаем отлично. Отдохнуть непрочь сейчас.
И зарядка к нам привычно на урок приходит в класс.
Выше руки, выше пятки! Улыбнитесь веселей!
Мы попрыгаем, ребятки, сразу станем всех бодрей!
Потянулись и вздохнули! Отдохнули? Отдохнули.
IX.Творческая работа (игровой момент) поддерживает интерес детей к
уроку, задание создаёт условия для проявления умения применять
теоретические знания на практике, работать на уровне современных
требований)
Задание: составить и записать две группы слов (тесты) для игры «Четвертый
лишний» по теме: «Корни с чередованием е-и».
Например,
1группа слов: замереть, расстилать, блистать, вытирать.
2 группа слов: уберу, застелю, вымерли, отпирать.
IX. Проведение учениками, удачно составившими тест, игры
«Четвертый лишний» с классом.
Учащиеся записывают слова в тетради под диктовку ведущих, подчеркивая
лишнее (самостоятельно), с последующим взаимоконтролем и обсуждением
результата (рефлексия фрагмента урока). Учитель выборочно проверяет
работы детей, оценивает их.
X. Обобщение изученного на уроке (задания учителя).
1. В чем особенность корней с чередованием? (нельзя проверять
ударением).
2.Назовите корни, в которых могут чередоваться гласные е-и.
3.Вспомните «правило Ослика» и сформулируйте его своими словами.
Сверьтесь с определением из учебника (развитие мыслительной активности,
логического мышления учащихся на основе приёмов сопоставления, анализа,
обобщения)
4. Кодированный диктант (экспресс-контроль уровня усвоения нового).
Учащиеся в числителе указывают номер слова, под чертой, в знаменателе,
гласную Е или И с учетом ее определения в корнях слов, предложенных
учителем ) На доске - образец: 1) вытереть 1/е , 2) вытирать 2/и .
Читаемые учителем слова :
1)замереть 6) оттирать
2)запирать 7)запереть
3)помирится 8) заминировать
4)удирать
9)замечать
5)уберу
10) расстилать
Результат записи в тетрадях учеников: 1/е, 2/и, 3/и, 4/и, 5/е, 6/и, 7/е, 8/и,
9/е,10/и
Учащиеся сверяются с правильными ответами, записанными учителем на
доске заранее и закрытыми до данного момента.
XI.Рефлексия урока ( диалог учителя с учениками)).
1.(На фоне звучащей песни «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться»)
Подходит к концу наш урок. Что понравилось, что не понравилось вам в
нём?
На что следует обратить внимание и учителю, и ученикам?
2.Поставьте оценку «веселому учителю Ослику» за то, как он вас
научил, и оцените знания одноклассников. Обоснуйте ваши отметки.
3.На ваш взгляд, стали ли вы на ступень выше после нашего урока?
Почему?
XII.Домашнее задание: 1) помочь маме дома убрать в своей комнате, а
затем составить связный текст из 8 предложений на тему «Как я убирал
дома», используя слова, в которых есть корни с чередованием гласных е-и
(творческое задание практической направленности, способствующее
лучшему усвоению изученного, развитию связной письменной речи);. 2)
выучить правило из учебника и презентации,3) уметь приводить примеры на
правописание е-и в корнях с чередованием и графически объяснять свой
выбор.
.