Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, УМК «Школа России», авторской программы «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной,
М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко, сборника рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С.
В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2011.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и
логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также
навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии,
элементов синтаксиса;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и
чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
1. Общая характеристика учебного предмета
Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей развернутой структуры учебной
деятельности и познавательной самостоятельности: умение самостоятельно планировать учебную работу и пользоваться различными справочными
материалами (таблицами, схемами-моделями, алгоритмическими предписаниями, словарями и т. д.), способность к самооценке и самоконтролю.
Умение планировать учебную работу рассматривается как общий способ учебной деятельности: осознание ребенком цели предстоящей работы,
необходимых для ее выполнения познавательных действий и выбор соответствующих учебных средств, установление последовательности учебной
работы и распределение ее во времени.
Самооценка и самоконтроль, тесно связанные с умением самостоятельно планировать учебную работу, формируются как готовность и
способность ученика соотнести содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает.
2. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение русского
языка отводится в 2 классе – 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).
3. Содержание учебного предмета «Русский язык»
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и
твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков,
определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука. Деление слов на слоги.
Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Фонетический анализ слова.
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Лексика. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и
многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах.
Состав слова. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же
слова.
Морфология. Части речи.
Имя существительное. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён
существительных собственных и нарицательных. Изменение существительных по числам.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного.
Глагол. Значение и употребление в речи. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов числам в
настоящем и будущем времени.
Частица. Частица не, её значение.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания;
по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов
предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения
распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.
Орфография и пунктуация. Применение правил правописания и пунктуации:
• сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;
• сочетания чк–чн, чт, нч, щн и др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
• непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
• раздельное написание предлогов с именами существительными;
• раздельное написание частицы не с глаголами;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой
речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами
письма и поздравления. Создание собственных текстов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений.
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
4. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, передачи информации.
5. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
6. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
7. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
8. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные результаты:
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета.
4. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного
решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
5. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил
постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
6. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
7. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании,
морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
Проверка и оценка усвоения программы.
Уровень усвоения материала проверяется с помощью написания диктантов, проверочных работ, контрольного списывания, которые включают
базовый и повышенный уровни.
Контрольно-измерительные материалы
№ урока
8
12
20
29
41
42
49
60
73
74
81
96
97
103
105
118
124
125
135
141
145
146
151
152
163
166
Дата
1/09
17/09
29/09
12/10
3/11
5/11
13/11
25/11
14/12
15/12
24/12
Вид работы
Контрольный диктант
Контрольное списывание
Контрольный диктант
Контрольный диктант
Проверочная работа
Контрольный диктант
Контрольный диктант
Проверочная работа
Контрольный диктант
Проверочная работа
Контрольный диктант
Проверка знаний
Проверочный диктант
Контрольное списывание
Проверка знаний
Проверочный диктант
Поверка знаний
Проверочный диктант
Проверка знаний
Проверка знаний
Проверка знаний
Проверочный диктант
Проверка знаний
Контрольный диктант
Контрольное списывание
Проверочный диктант
По теме
Вводный
Предложение
Предложение
Безударные гласные в корне слова
Слово
Правописание слов с изученными орфограммами
Правописание слов с изученными орфограммами
Безударные гласные в корне слова
Правописание мягкого знака в конце и в середине слова
Согласные звуки и буквы
Твёрдые и мягкие согласные
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
Перенос слов с разделительным мягким знаком
Правописание слов с разделительным мягким знаком
Правописание имён существительных собственных?
Имена существительные
Правописание имён существительных
Глагол
Имя прилагательное
Предлоги
Предлоги
Местоимение
Итоговый
Повторение изученного во 2 классе
Повторение изученного во 2 классе
Календарно – тематическое планирование
по русскому языку
№
п/п
Тема урока
Кол
-во
часов
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Обучающая цель
понятия
предметные
результаты
универсальные учебные
действия (УУД)
личностные
результаты
Сроки
план
факт
Наша речь(4 ч.)
1
Знакомство с
учебником
«Русский язык».
Наша речь
(постановочный)
1
Проблема. Что такое
речь? Кто обладает
даром речи?
Цели: познакомить
с учебником, его
структурой; дать
первоначальное
представление о речи,
её значении в жизни
людей; ввести в
лексику определения
понятий «устная
речь», «письменная
речь», «внутренняя
речь»; развивать
умения списывать
Устная
речь,
письменная
речь,
внутренняя
речь
Знания:
познакомятся с
элементами
учебной книги,
условными
знаками.
Умения:
научатся
высказываться о
значении языка и
речи в жизни
людей.
Навыки:
приобретут
умение
правильно,
грамотно
списывать
предложение,
соблюдая
каллиграфически
е требования,
орфографические
и
пунктуационные
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; предвосхищать
результат своей
деятельности в
сравнении с
обозначенной учебной
проблемой и путями ее
решения, с
поставленной целью
деятельности и
способами ее
достижения.
Познавательные:
использовать общие
приёмы решения
учебно-практических
задач.
Коммуникативные:
отвечать на вопросы
полно и
аргументированно,
формулировать
вопросы, обращаться за
Смыслообраз 1/09
ование:
высказыватьс
яо значении
языка и речи
в жизни
людей, о
великом
достоянии
русского
народа –
русском
языке,
проявлять
уважение к
языкам
других
народов
1/09
нормы
помощью к учителю и
письменной речи одноклассникам.
2
Человек и его
речь (постановка
учебной задачи,
поиск ее реше-
1
Проблема. Какой
должна быть речь?
Что можно узнать о
человеке по его речи?
Цели: с помощью
наглядных примеров
показать учащимся,
что речь является
источником
информации о
человеке; развивать
умение употреблять в
речи «вежливые»
слова
Иностранны
е языки.
Словаприветствия
Знания:
познакомятся с
особенностями и
различиями устн.
и письм. речи.
Умения:
научатся
анализировать в
процессе
совместного
обсуждения
сферы
употребления в
России русского
и национальных
языков. Навыки:
приобретут
умения читать,
писать понимать
прочитанное.
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем,
одноклассниками или
самостоятельно.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
строить рассуждения,
основанные на анализе и
обобщении
информации.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих;
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь
Нравственно- 2/09
этическая
ориентация:
проявлять
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
2/09
1
Проблема. Как
отличить
диалогическую речь
от монологической?
Цели: познакомить
со значением
терминов диалог и
монолог;
формировать умения
составлять диалог и
Реплика.
Этимологич
еский
словарь.
Словарное
слово:
прощай
Знания:
познакомятся с
правилами
отличия диалога
от монолога в
устн. речи.
Умения:
научатся
распознавать
диалог и монолог
в устной речи,
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
извлекать (по заданию
учителя) необходимую
информацию из
учебника.
Коммуникативные:
Осознавать(н 3/09
а основе
текста) нравственные
нормы
понимать
важность
таких качеств
человека, как
взаимовыруч
ка,
3/09
ния)
3
Диалог и монолог
(решение
частных задач)
соблюдать в речи строить понятные для
правила речевого партнёра высказывания
этикета.
Навыки:
составлять по
рисункам диалог
и монолог.
монолог в устной
речи (в том числе и
по иллюстрациям),
оформлять диалог в
письменной речи
4
Наша
речь.
Проверка знаний
(обобщение
и
систематизация
знаний)
1
Проблема. Как
отличить текст от
других записей по его
признакам?
Цели: проверить и
систематизировать
знания по теме «Наша
речь»
Текст,
признаки
текста, речь,
признаки
речи,
предложени
е
Знания:
познакомятся с
признаками
текста.
Умения:
научатся
использовать
знания по теме в
новых условиях.
Навыки:
приобретут
умения оценивать
результаты
выполненного
задания по
учебнику
самостоятельно
взаимопомощ
ь
Регулятивные:
прогнозирование –
предвидеть результат и
уровень усвоения
знаний; оценивать
результаты
выполненного задания
«Проверь себя».
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения
познавательных задач.
Коммуникативные:
прогнозировать
возникновение
конфликтов при
наличии разных точек
зрения при работе над
ошибками
Самоопредел 4/09
ение:
готовность
принять
образ
«хорошего
ученика» и
следовать
этому образу
в
собственной
жизненной
практике
4/09
Регулятивные:
оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику и
электронному
Нравственно- 7/09
этическая
ориентация:
проявлять
этические
чувства:
7/09
Текст (5 ч)
5
Текст (освоение
нового
материала)
1
Проблема. Любую ли
речь, любое ли
речевое
высказывание мы
будем называть
Текст,
предложени
е, слово,
тема текста
Знания:
познакомятся с
признаками
текста:
целостность,
связность,
текстом?
Цели: повторить известные признаки
текста, познакомить с
новыми; помочь
учащимся научиться
определять тему
текста, различать
слово,
словосочетание и
предложение
законченность.
Умения:
научатся
выделять предложения из устн.
и письм. речи.
Навыки:
приобретут
умение
оформлять
предложения в
письменной речи
приложению.
Познавательные:
различать на слух набор
предложений и текст.
Коммуникативные:
приобретать
коллективный опыт в
составлении
предложения по рисунку
и заданной схеме
доброжелател
ьность,
эмоциональнонравственну
ю отзывчивость
Регулятивные: вносить
необходимые
коррективы в действие
после его завершения .
Познавательные:
находить информацию
(текстовую,
графическую,
изобразительную) в
учебнике, анализировать
её содержание.
Коммуникативные:
проявлять активность и
тактичность во
взаимодействии с
партнерами
6
Тема и главная
мысль
текста
(решение
частных задач)
1
Проблема. Как в
устной речи
выделяются
предложения и как
оформляются
предложения в
письменной речи?
Цели: научить
определять тему и
главную мысль
текста; создать
оптимальные условия
для овладения
практическим
действием
оформления
предложения в
письменной речи
Тема текста,
главная
мысль
текста.
Словарное
слово:
сентябрь
Знания:
познакомятся с
офор-млением на
пись-ме
различных по
цели
высказывания и
интонации
предложений.
Умения:
научатся
наблюдать за
особенностями
собственной речи
Навыки:
грамотного
написания
предложений
Смыслообраз 8/09
ование:
осуществлять
самооценку
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
8/09
7
Части
текста
(решение
частных задач)
1
Проблема. Что
нужно знать, чтобы
правильно составить
Части
текста:
вступление
Регулятивные: вносить Нравственно- 9/09
Знания:
познакомятся с
необходимые
этическая
деформированны коррективы в действие ориентация:
9/09
8
Диктант
(контроль
знаний)
9
Работа
над
предложение? Что
нужно знать, чтобы
правильно составить
текст?
Цель: научить
выделять в тексте
начало, основную
часть и концовку,
сравнивать схемы
предложений
(начало),
основная
часть,
заключение
(концовка)
ми
предложениями и
текстами.
Умения:
научатся
анализировать
непунктированны
й текст, выделять
в нём
предложения,
состав-лять из
слов и сочетаний
слов
предложения.
Навыки:
сравнивать схемы
предложений,
соотносить схему
и предложение
после его завершения на
основе его оценки и
учёта сделанных
ошибок.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы
решения
познавательных задач.
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание, понятное
для собеседника;
учитывать мнение
партнера по общению и
считаться с ним
применять
навыки
конструктивн
ого
сотрудничест
ва в разных
ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов
1
Проблема. Почему
написание гласных
букв после шипящих
надо запомнить?
Цель: проверить
умения
самостоятельно
работать, оформлять
предложение на
письме, писать слова
с сочетаниями жи–
ши, ча–ща, чу–щу
Орфограмм
а,
орфографич
еские
правила,
слова с
сочетаниям
и жи–ши,
ча–ща, чу–
щу
Знания: должны
знать изученные
орфографические
правила.
Умения:
научатся
самостоятельно
анализировать
слово и выбирать
нужный вариант
его написания.
Навыки:
находить и
исправлять
ошибки,
выполнять работу
над ошибками
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности при
решении проблем
различного характера.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию, учитывать
мнение партнера в
совместной деят-ти
Смыслообраз 11/09
ование:
осуществлять
самооценку
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
11/09
1
Проблема. Какое
Орфограмм Знания: знают,
Регулятивные:
Самоопредел 15/09
15/09
ошибками(рефлек
сия
деятельности)
правило вы выбрали
при написании этих
слов?
Цели: учить исправлять ошибки,
применять правило,
соответствующее
допущенной ошибке,
подбирать
проверочные слова;
развивать
орфографическую
зоркость
а,
орфографич
еские
правила,
орфографич
еская
зоркость,
слова с
сочетаниям
и жи– ши,
ча– ща, чу–
щу
как
самостоятельно
анализировать
слово и выбирать
вариант его
написания.Умени
я: научатся
писать
предложения под
диктовку.
Навыки:
выполнять работу
над ошибками.
определять
последовательность
промежуточных целей и
соответствующих им
действий с учётом
конечного результата.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий
действий, с опорой на
составленный алгоритм
Коммуникативные:
прогнозировать
возникновение
конфликтов
ение:
готовность
принять
образ
«хорошего
ученика»,
сохранять
внутреннюю
позицию
школьника на
основе
положительн
ого
отношения к
школе
Предложение (12 ч)
10 Предложение
(постановка
учебной задачи,
поиск
ее решения)
1
Проблема. Как
Словарное
отличить
слово:
предложение от
родина
группы слов, не
составляющих
предложение?
Цели: создать
оптимальные условия
для повторения
признаков
предложения и
правил постановки
знаков препинания в
конце предложения
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
Знания:
сотрудничестве с
познакомятся с
учителем
офор-млением на Познавательные:
письме
характеризовать
различных по
основные признаки
цели
высказывания и текста, предложения.
интонации
Коммуникативные:
предложений.
определять цели
Умения:
совместной
научатся
деятельности, функции
наблюдать за
участников
особенностями
собственной
образовательного
речи, соблюдать в процесса, способы
уст-ной речи
взаимодействия
Нравственно- 10/09
этическая
ориентация:
проявлять
этические
чувства:
доброжелател
ьность,
эмпатию и
эмоциональн
о-нравственную отзывчивость
10/09
11 Составление
1
Проблема. Как
Ветерок
определить границы играет
предложений?
Цель: учить
составлять
предложение,
находить главное по
смыслу слово в
предложении, и
устанавливать при
помощи смысловых
вопросов связь между
словами в
словосочетании и
предложении
интонацию конца
предложения.
Навыки:
приобретут
умения
употреблять
заглавную букву
в начале
предложения и
точку в конце
предложения,
писать слова в
предложении
раздельно
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности
Самоопредел 14/09
ение: готовы
принять
образ
«хорошего
ученика»,
сохранять
внутреннюю
позицию
школьника на
основе
положительн
ого
отношения к
школе
14/09
1
Проблема. Как
составить из слов
предложение?
Цели: проверить
умение грамотно
списыват
предложенный текст,
навык грамотного
каллиграфического
письма,
устанавливать при
помощи смысловых
вопросов связь между
словами в
словосочетании и
предложении
Знания:
познакомятся с
правилами
гигиенического
письма, с
культурой и
правилами
оформления
рабочей тетради.
Умения:
научатсясписыват
ь текст,
проговаривая его
по словам,
осуществлять
самоконтроль
действий.
Навыки:
приобретутумени
я анализировать,
делать выводы,
сравнивать,
оценивать
результат
Регулятивные:
предвидеть
возможности получения
конкретного результата
при решении учебнопрактической задачи;
определять общую цель
учебной деятельности и
пути её достижения.
Познавательные:
использовать общие
приёмы решения
задач.Коммуникативны
е:соблюдать нормы
речевого
взаимодействия
Смыслообраз 17/09
ование:
осуществлять
самооценку
на основе
критериев
успешности
учеб-ной
деятель-
17/09
предложений из
слов (открытие
нового
способа
действия)
12 Контрольное
списывание
(контроль
и
проверка знаний)
Словарное
слово:
ветер.
Понятие:
логическое
ударение
в процессе общения;
анализировать
последовательность и
нормированностьсобствен
ных
действий
ности
13 Главные
члены
предложения
(решение
частных задач)
14 Второстепенные
члены предложения.
1
Проблема. Как
определить основу
предложения?
Цели: дать общее
представление о
главных и
второстепенных
членах предложения;
учить выполнять в
соответствии с
предложенным в
учебнике алгоритмом
разбор предложения
(по членам
предложения),
выделять основу в
предложении
Главные
члены
предложени
я, основа
предложени
я,
второстепен
ные члены
предложени
я
Знания: узнают,
что такое главные
и второстепенные
члены
предложения;
познакомятся с
основой
предложения.
Умения:
научатся
находить основу
и второстепенные
члены
предложения.
Навыки:
приобретут
умениянаходить
главные и
второстепенные
члены предлож.
Регулятивные:
предвосхищать
результаты;
осуществлять
рефлексию способов и
условий действий
Познавательные:
создавать и
преобразовывать модели
и схемы для решения
задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
строить понятные для
партнёра высказывания;
выражать собственное
мнение,
аргументировать его с
учётом ситуации
общения
Смыслообраз 16/09
ование:
проявлять
мотивацию
учебной
деятельности
(социальная,
учебнопознавательн
ая, внешняя)
16/09
Проблема. Как
различать и выделять
главные и
второстепенные
члены предложения?
Цели: познакомить с
понятием
«второстепенныечлен
ы предложения»;
учить находить
второстепенные
члены предложения
Словарные
слова:
рисунок,
рисовать
Знания:
познакомятся с
ролью
второстепенных
членов в
предложении.
Умения:
научатся
находить
второстепенные
члены
предложения
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы
решения
познавательных задач.
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание,
доступное и понятное
Самоопредел 18/09
ение:
готовность
принять
образ
«хорошего
ученика»
18/09
Навыки:
записывать под
для всех участников
диктовку и с
образовательного
комментированием процесса
слова и
предложения
15 Подлежащее
и сказуемое –
главные
члены
предложения
(решение
частных задач)
16 Распространённ
ые
и
нераспространённые
предложения
(решение
частных задач)
1
Проблема. Как найти Подлежаще Знания: узнают о
в предложении
е,
связи слов в
подлежащее и
сказуемое
предложении по
сказуемое?
смыслу, по форме
Цели: познакомить с
и интонации.
терминами
Умения:
«подлежащее»,
научатся
«сказуемое»; учить
находить и
находить подлежащее
различать в
и сказуемое в
тексте главные
предложении,
члены (основу),
составлять и
второстепенные
записывать
чле-ны
предложения, разные
предложения.
по цели
Навыки:
высказывания и
приобретут
интонации
уменияаргументи
рованно отвечать
на вопросы,
доказывать своё
мнение
Регулятивные:
оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя»
Познавательные:
моделировать, то есть
выделять и обобщённо
фиксировать группы
существенных
признаков объектов с
целью решения
конкретных задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром
Самообразов 21/09
ание:
развивать и
со-хранять
внутреннюю
позицию
школьника на
основе
положительн
ого
отношения к
школе
21/09
Проблема. Как
различать
распространённое и
нераспространённое
предложения?
Цели: познакомить с
понятиями
«распространённое
предложе-ние» и
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
ставить и
формулировать учебные
и познава-тельные
проблемы; осуществлять
Нравственно- 22/09
этическая
ориентация:
самостоятель
ность и
личная ответственност
ь за свои
поступки,
22/09
Распростран
ённое
предложени
еи
нераспространённое
предложени
е
Знания:
познакомятся с
различием
главных и
второстепенных
членов предлож.
Умения:научатся
различать распространённые и
«нераспространённое
предложение»; учить
находить в
предложении
подлежащее и
сказуемое
17
Установление
связи
слов
в
предложении
(решение частных
задач)
18 Развитие речи.
Обучающее
сочинение по
картине
И. С. Остроухова
«Золотая осень»
(решение
частных задач
1
Проблема. Как
установить связь
между членами
предложения?
Цели: учить задавать
вопросы к словам
в предложении;
способствовать
овладению учебным
действием
установления связи
(при помощи
смысловых вопросов)
между словами в
словосочетании и
предложении
1
Проблема. Как
правильно построить
предложение?
Цели: учить
рассматривать
картину, составлять
описательный текст
по вопросам учителя
нераспространён поиск и выделение
ные предложения необходимой
Навыки:
информации
Пары слов.
Смысловое
единство
слов в
предложени
и
установка на
здоровый
образ жизни
приобретут умения
дополнять
предложения
второстепенными
членами
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач
Знания:
познакомятся со
способом
установления
связи в
предложении
Умения:
научатся
устанавливать
при помощи
вопросов связь
слов между
членами
предложения
Навыки:
приобретут
умения
составлять
предложения
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем
Познавательные:
находить предложение
среди других
предложений по
заданной схеме
Коммуникативные:
вести устный и
письменный диалог в
соответствии с
грамматичес-кими и
синтаксическими
нормами родного языка;
слушать собеседника
Смыслообраз 23/09
ование:
проявлять
мотивацию
учебной
деятельности
(социальная,
учебнопознавательн
ая, внешняя)
23/09
Знания: узнают
об особенностях
использования
типа речи текстаописания.
Умения:
научатся строить
предложения,
Регулятивные:
адекватно воспринимать
предложения учителя,
товарищей по
исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
осознанно и
Смыслообраз 25/09
ование:
осуществлять
самооценку
на основе
критериев
успешности
25/09
19 Анализ
сочинений
(решение
частных задач)
20 Контрольный
диктант
(контроль
знаний)
1
и данному началу,
записывать
предложения из
составленного текста,
соотносить
собственный текст с
назначением,
задачами, условиями
общения
излагая свои
мысли,
определять
особенности
текста-описания.
Навыки:
приобретут
уменияаргументи
рованно отвечать,
доказывать своё
мнение
произвольно строить
учебной
сообщения в устной и
деятельности
письменной форме, в
том числе творческого и
исследовательского
характера.
Коммуникативные:
вести устный и
письменный диалог;
слушать собеседника и
учитывать его мнение
Проблема. Как
правильно исправлять
ошибки?
Цели: помочь
выполнить работу над
ошибками,
допущенными в
сочинении; проверить
знания по теме
«Предложение»
Знания: узнают,
как находить
ошибки,
анализировать и
ис-правлять их.
Умения:
научатся
составлять
рассказ по
репродукции
картины,
используя данное
начало и опорные
слова.
Навыки:
приобретут
умение находить
в тексте разные
виды
предложений
Регулятивные:
предвосхищать
результаты.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
строить рассуждения,
формулировать выводы,
обобщения.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения, предлагать
помощь и
сотрудничество
Демонстриру 28/09
ют навыки
сотрудничест
ва в разных
ситуациях,
учатся не
создавать
конфликтов и
находить
выход из
спорных
ситуаций
28/09
Проблема. Что
нужно знать, чтобы
правильно записать
слово?
Цели: проверить
Знания: научатся
правильно
записывать слова
с орфограммами.
Умения:
Регулятивные:
предвосхищать
результаты.
Познавательные: поиск
и выделение
Самоопредел 29/09
ение:
принятие
образа
«хорошего
29/09
21 Работа
над
ошибками
(рефлексия
деятельности)
1
умение писать слова с
орфограммами;
научить правильно и
эстетично оформлять
работу
научатся
соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации,
выполнять работу
над ошибками.
Навыки:
приобретут
умения
анализировать,
делать выводы,
сравнивать
необходимой
ученика»
информации из
различных источников
Коммуникативные:
определять общую цель
и пути её достижения
Проблема. Как
классифицировать
ошибки?
Цель: научить
видеть,
классифицировать
и исправлять ошибки
Знания: узнают,
как
классифицироват
ь и исправлять
ошибки.
Умения:
научатся
использовать
алгоритм анализа
ошибок.
Навыки:
приобретут
умение
соблюдать
последовательнос
ть при работе над
ошибками
Регулятивные: вносить
необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и
учёта сделанных
ошибок.
Познавательные:
ставить и
формулировать
проблемы.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения.
Нравственно- 30/09
этическая
ориентация:
проявляют
доброжелател
ьность и
эмоциональн
онравственну
ю
отзывчивость
30/09
Регулятивные:
Нравственно- 1/10
1/10
Слова, слова, слова... (22 ч)
22- Однозначные и
2
Проблема. Как
Лексическо Знания: узнают,
23 многозначные
слова (решение
частных задач)
24 Однозначные и
многозначные
слова (решение
частных задач)
1
определить значение
слова?
Цели: формировать
общее представление
о лексическом
значениислова;
показать ёмкость и
выразительность
поэтического слова;
учить задумываться
над значением слова;
познакомить
с толковым словарём
е значение
слова
берёза.
Толковый
словарь
как определять
значение слова по
тексту или с
помощью
толкового
словаря.
Умения:
научатся
определять
лексическое
значение слов
Навыки:
классифицироват
ь слова по
тематическим
группам, строить
сообщения в
устной и
письменной
форме
адекватно использовать
речь для планирования
и регуляции своей
деятельности.
Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации из
различных источников
Коммуникативные:
задавать вопросы;
строить понятные для
партнёра высказывания;
аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнеров в
сотрудничестве
2/10
этическая
ориентация:
проявляют
сотрудничест
во в разных
ситуациях,
умеют не
создавать
конфликтов и
найти выход
из трудной
ситуации
2/10
Проблема. Как
распознать
многозначное слово?
Цели: уточнить
представление об
однозначных и
многозначных
словах; учить
различать эти слова в
речи; развивать
умения правильно
писать словарные
слова,
воспроизводить их
значение
Многозначн
ые слова:
иглы,
шляпка,
звезда,
язык,
дорога,
ручка,
молния
Знания: узнают
определение
многозначных и
однозначных
слов.
Умения:
научатся
определять
многозн. и
однозначные
слова в тексте
Навыки:
приобретут
умения
использовать
однозначные и
Регулятивные: сличать
способ действия и его
результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения
отклонений и отличий
от эталона.
Познавательные:
анализировать,
сравнивать
информацию.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию
Самоопредел 5/10
ение:
проявляют
положительн
ое отношение
к школе
5/10
много-значные
слова
25
Прямое
и
переносное
значение
многозначных
слов
(решение
частных задач
1
Проблема. Как
распознать слова в
прямом и переносном
значении?
Цели: обогащать и
уточнять словарный
состав речи
учащихся; дать
представление о
многозначных словах,
употреблённых в
прямом и переносном
значениях; учить
находить такие слова
Плывут
корабли.
Плывут
облака.
Прямое
и
переносное
значение
слов
Знания: узнают,
как распознавать,
в прямом или
переносном
значении
употреблено
многозн. слово.
Умения:
научатся
находить в
предложениях
слова,
употреблённые в
прямом и
переносн. знач.
Навыки:
приобретут
умения работать
со словарями.
Регулятивные: вносить
необходимые
дополнения и изменения
в план и способ
действия в случае
расхождения эталона,
реального действия и
его результата.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познават.задач
Смыслообраз 6/10
ование:
осуществлен
ие
самооценки
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
6/10
26
Синонимы
(решение частных
задач)
1
Проблема. Как
называются слова, у
которых близкие
лексические
значения?
Цели: ознакомить со
словамисинонимами;формир
овать умения
определять
лексическое значение
Этимология
слов.
Словарное
слово: осина
Знания: узнают,
какие слова
называют
синонимами.
Умения:
научатся
находить в
предложении
синонимы,
различать
оттенки значений
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственной формах.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и
условий действий,
Самоопредел 7/10
ение:
принимают
об-раз
«хорошего
ученика»
7/10
синонимов,
улавливать различие
в их лексическом
значении, подбирать
синонимы к
определённому слову
27
Антонимы
(решение частных
задач)
1
Проблема. Как
называются слова, у
которых
противоположные
лексические
значения?
Цели: ознакомить со
словами –
антонимами.
27
Слова с буквами
Ии Й
Слова со звуком
[й’] и
буквой
«и
краткое».
1
Как правильно
Слог,
разделить слова на
деление слов
слоги?
на слоги
Цели: познакомить с
особенностями звука
[й’] и буквы й;
совершенствовать
умения делить слова на
Знакомство
с
этимологие
й слова
антоним.
Большой –
маленький.
синонимов
Навыки:
приобретут
умения работать
со словарём
синонимов, подбирать
синонимы для
устранения
повторов в тексте
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
разрешать
конфликты на основе
учёта интересов и
позиций всех
участников
Знания: научатся
находить в
предложении
антонимы.
Умения:
научатся
находить
в тексте
антонимы,
употреблять их в
речи;
аргументированн
о отвечать,
доказывать своё
мнение
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
оценка информации.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию
Нравственно- 8/10
этическая
ориентация:
проявляют
сотрудничест
во в разных
ситуациях,
умеют не
создавать
конфликтов
8/10
Узнают
особенности звука
[й’] и буквы й.
Научатся: делить
слова со звуком
[й’] на слоги,
распознавать
гласные и
Регулятивные:
формировать умение
работать в группе.
Познавательные:
развивать первоначальное
умение практического
исследования языка.
Коммуникативные:
Самооценка
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
8/10
8/10
слоги, распознавать
гласные и согласные
звуки, выполнять
фонетический анализ
слов
28
Распознавание
среди пар слов
синонимов и
антонимов
(решение
1
Проблема. Как
распознать среди
данных пар слов
синонимы и
антонимы?
Цели: формировать
умение употреблять
антонимы в речи;
развивать речь;
пополнять словарный
запас учащихся
1
Проблема. Как
проверить
безударные гласные в
корне слова?
частных задач)
29
Контрольный
диктант
(контроль знаний)
Упражнение
в подборе
антонимов:
мелкий,
лёгкая,
сладкое.
Объяснение
значения
выражения
«стайка
лисичек»
согласные звуки,
выполнять
фонетический
анализ слов
задавать вопросы, просить
о помощи, формулировать
свои затруднения
Знания: узнают
об употреблении
в речи и
распознавании
антонимов и
синонимов.
Умения:
научатся
находить
в тексте
синонимы и
антонимы,
употреблять их в
речи
Навыки:
приобретут
умения
подбирать
заголовок к
тексту, излагать
письменно
содержание
текста по данным
вопросам
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения
в устной и письменной
форме, в том числе
творческого и
исследовательского
характера;
анализировать
информацию.
Коммуникативные:
строить монологические
высказывания
Нравственно- 9/10
этическая
ориентация:
демонстриру
ют
самостоятель
ность,
осознают
личную
ответственность
за свои
поступки
9/10
Знания: как
правильно
использовать
изученные
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий.
Смыслообраз 12/10
ование:
осуществляю
т самооценку
12/10
30
Работа
над
ошибками
(рефлексия
деятельности)
1
Цель: проверить
навыки грамотного
письма, умение
правильно оформлять
работу
орфографические
правила.
Умения:
научатся
находить в тексте
изученные
орфограммы и
правильно писать
слова с ними.
Навыки:
аргументированн
о отвечать,
доказывать своё
мнение
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
определять общую цель
совместной учебной
деятельности и пути её
достижения
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Проблема. Как
классифицировать
ошибки?
Цель: учить
классифицировать и
исправлять ошибки
Знания: узнают о
классификации
ошибок по
орфограммам.
Умения:
научатся
классифицироват
ь ошибки по
орфограммам,
подбирать
проверочные
слова
Навыки:
оценивать
правильность
выполнения
действия;
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:осуще
ствлятьсинтез,
сравнение,
классификацию по
заданным критериям.
Коммуникативные:
вести устный и
письменный диалог
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного языка
Самоопредел 13/10
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
13/10
31- Родственные
32 слова (освоение
2
Проблема. Как найти
в русском языке
слова«родственники»? Как
отличить
родственные слова от
слов-синонимов?
Цели: познакомить
с понятием
родственные слова, с
признаками
однокоренных слов;
развивать речь;
пополнять словарный
запас учащихся
Родственни
ки,
родственны
й,
родословная
Знания:
познакомятся со
словами
«родственниками
»; узнают, как
находить общую
часть в словах.
Умения:
научатся
находить
родственные
слова,
употреблять их в
речи.
Навыки:
приобретут
умение получать
о своей
родословной
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
деятельность.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения, предлагать
помощь и
сотрудничество
Нравственно- 14/10
15/10
этическая
ориентация:
осознают
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
14/10
15/10
2
Проблема. Как
правильно выделить
корень в
однокоренных
словах?
Цели: познакомить
с понятиями
корень,однокоренны
е слова;
развивать речь;
пополнять словарный
запас учащихся
Корень,
однокоренн
ые слова.
Словарное
слово: сахар
Знания: научатся
подбирать
однокоренные
слова и выделять
в них корень.
Умения:
научатся
находить
в словах корень и
образовывать
однокоренные
слова
Навыки:
работать со
Регулятивные:
предвосхищать
результаты.
Познавательные:
анализ информации.
Коммуникативные:
определять общую цель
и пути её достижения
Осуществляю 16/10
т целостный 19/10
социально
ориентирован
ный взгляд на
мир в
единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур
16/10
19/10
нового
материала)
33- Корень слова.
34 Однокоренные
слова
(освоение
нового материала)
словарём
однокоренных
слов учебника
35
Какие
бывают
слоги?
(решение
частных задач)
36- Ударный слог
37 (решение
частных задач)
1
Проблема. Как
определить
количество слогов в
слове?
Цели: повторить
правила деления
слова на слоги;
организовать работу
по наблюдению,
какой звук всегда
должен быть в слоге;
помочь учащимся
сформулировать
вывод на основе
наблюдений
2
Проблема. Как
определить ударение
в слове?
Цели: повторить
понятие ударение;
формировать умение
ставить ударение в
словах;
активизировать
Подбор
синонима к
слову
простите
(извините)
Знания: узнают,
какой звук
обязательно
должен быть в
слоге.
Умения:
научатся
произносить,
классифицироват
ь слова по
количеству в них
слогов, делить
слова на слоги
Навыки:
приобретут
умение находить
в тексте слова:
односложное,
двусложное,
трёхсложное
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её
реализации.
Познавательные:
находить новые способы
определения слогов в
слове через проведение
лингвистического опыта
со словом.
Коммуникативные:
участвовать в
совместной работе по
слоговому анализу слов
Самоопредел 20/10
ение:
проявляют
самостоятель
ность,
осознают
личную
ответственно
сть за свои
поступки
20/10
Знания: узнают,
как определять
ударение в
словах.
Умения:
научатся
определять
ударение в слове,
различать
Регулятивные:
применять
установленные правила
в планировании способа
решения.
Познавательные:
осуществлять поиск,
передачу и обобщение
информации.
21/10
Проявляют
сотрудничест
во в разных
ситуациях,
умеют не
создавать
конфликтов и
находить
выход из
21/10
словарный состав
речи учащихся
38- Перенос слова с
39 одной строки на
другую
40
Обучающее
сочинение
по
сериикартинок
(решение частных
задач)
2
1
Проблема. Как
переносится часть
слова с одной строки
на другую, если это
слово не умещается
на строке?
Цели: повторить
правила о переносе
слов с одной строки
на другую;
познакомить с
правилами переноса
слов; учить
переносить слова с
одной строки на
другую;
совершенствовать
навык написания слов
Словарное
слово:
жёлтый.
Скороговор
ка.
Переносное
значение
слов
Проблема. Как
отличить письменную
речь от устной?
Цели: продолжить
работу над
развитиемписьменно
й речи; развивать
умения определять
Красная
строка.
Серия
картинок
ударные и
безударные слоги
Навыки:
находить слова
по заданной
модели
трудной
Коммуникативные:
ставить вопросы,
ситуации
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения
Знания: узнают о
правилах
переноса слов.
Умения:
научатся
переносить части
слова с одной
строки на
другую,
переносить слова
по слогам,
воспроизводитьи
применять
правила переноса
слов
Регулятивные:
оценивать правильность
переноса слов;
контролировать
правильность
выполнения
упражнений.
Познавательные:
определять путём
наблюдения способы
пере-носа слов с одной
строки на другую,
формулировать правила,
делать выводы.
Навыки:
приобретут умения
составлять из слов
загадки,
произносить
скороговорки
Знания: узнают,
как отличить
письменную речь
от устной.
Умения:
научатся работать
над развитием
своей
Коммуникативные:
осознавать в ходе
обсуждения в группах
необходимость переноса
слов и его правильность
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной и
Самоопредел 22/10
23/10
ение:
проявляют
личную
ответственно
сть,
самостоятель
-ность за свои
поступки;
приобретают
началь-ные
навыки
адаптации в
динамично
изменяющем
ся мире
22/10
23/10
Нравственно- 2/11
этическая
ориентация:
проявляют
уважительноеотно
шение к
иному
2/11
41
Проверочная
работа (контроль
знаний)
1
тему, главную мысль
текста, устанавливать
связь между
предложениями и
частями текста,
соблюдать красную
строку при записи
письменной речи,
составлять
предложения,
озаглавливать
текст
Проблема. Какие
«секреты» вы
открыли при
изучении темы
«Слова»?
Цель: проверить
знания и умения по
теме «Слово»
Знания: узнают
мнения
одноклассников о
том, кто и какие
«секреты» открыл
для себя при
изучен.темы
«Слова».
Умения:
научатся
оценивать свои
достижения,
работать
самостоятельно,
оформлять свои
мысли
письменно.
Навыки:
приобретут
умения
аргументированн
о отвечать на
вопросы,
доказывать своё
мнению
письменной форме,
в том числе творческого
и исследовательского
характера.
Коммуникативные:
Навыки:
задавать вопросы; строить
приобретут умение понятные для партнёра
выделять в тексте высказывания
тему, основную
мысль
Регулятивные:
оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику
Познавательные:
наблюдать
в речи и самостоятельно
употреблять вежливые
слова, однозначные,
многозначные, близкие
и противоположные по
значению слова.
Коммуникативные:
адекватно выбирать
слова в соответствии
Нравственно- 3/11
этическая
ориентация:
придерживаю
тся в
поведении
социальных
норм
3/11
мнение
42
Контрольный
диктант (контроль
знаний)
1
Проблема. Как
записать
предложения
безпропусков букв?
Цель: проверить
умение писать слова с
изученными
орфограммами
Умения:
научатся видеть
в словах
орфограммы,
правильно их
записывать
Навыки:
приобретут
умения
анализировать,
делать выводы,
сравнивать
43
Работа
над
ошибками
(рефлексия
деятельности)
1
Проблема. Какой
знак пишется в конце
предложения?
Цели: помочь
учащимся видеть
допущенные ошибки;
научить применять
изученные правила и
на их основе
исправлять ошибки
Умения:
научатся
соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации,
объяснять
допущенные
ошибки,
исправлять их.
Навыки:
приобретут
умение
самостоятельно
выполнять работу
над ошибками
с целью и адресатом
высказывания; слушать
партнера
Самоопредел 5/11
ение: принимают образ
«хорошего»
ученика
5/11
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
решать
орфографические задачи
в соответствии с темой
урока.
Коммуникативные:
совместно обсуждать
план и способы
действия при
выполнении заданий
и работы над ошибками
Нравственно- 6/11
этическая
ориентация:
проявляют
уважительное
отношение к
иному
мнению
6/11
Регулятивные: ставить
Нравственно- 9/11
9/11
Звуки и буквы (34 ч)
44
Звуки
1
Проблема. Как
Словарное
Знания: узнают
и
буквы
(постановка
учебной задачи,
поиск её решения)
45- Как мы
46 используем
алфавит
(открытие
нового способа
действия)
2
обозначаются звуки
речи на письме? Чем
отличаются звуки от
букв?
Цели: обобщить
знания о звуках и
буквах;
совершенствовать
умения различать
звуки и буквы,
правильно
произносить звуки
в слове и правильно
называть буквы
слово: октябрь
Проблема. Что такое
алфавит? Для чего
надо знать алфавит?
Цели: повторить
порядок букв в
алфавите, названия
букв; вы-явить, как
используем алфавит,
определить, почему
каждому человеку
важно знать алфавит;
развивать речевой
слух
Словарное
слово:
алфавит.
Синоним:
азбука
(алфавит)
отличительные
признаки звуков
и букв.
Умения:
научатся
находить
заданный звук в
на-чале, середине
и конце слова,
приводить
примеры слов с
этим звук.
Навыки:
приобретут
умения
определять звук
по его
характеристике
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
классифицировать звуки
русского языка по
значимым основаниям;
группировать слова с
разным
соотношениемколич-ва
звуков и букв
Знания:
познакомятся с
алфавитом, его
ролью
в жизни людей; с
происхождением
и значением
терминов
алфавит и
азбука.
Умения:
научатся
правильно называть буквы в
алфавит.порядке.
Регулятивные:
адекватно воспринимать
предложения учителей,
товарищей, родителей и
других людей по
исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
сравнивать начертания
букв русского и
английского языка на
клавиатуре компьютера,
устанавливать сходства
и различия.
Коммуникативные: вы-
этическая
ориентация:
проявляют
доброжелател
ьность и
эмоциональнонравственну
ю
отзывчивость
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач
Самоопредел 10/11
ение:
осознают
свою
этническую
принадлежно
сть,
приобретают
начальные
навыки
адаптации в
динамично
изменяющем
ся мире
10/11
Навыки:
приобретут
умение
осуществлять
самостоятельно
проверку
сказыватьсяо
значимости изучения
алфавита
47
Заглавная буква в
словах
(освоение
нового материала)
1
Проблема. Что надо
знать о написании
имён собственных?
Цели: создать
оптимальные условия
для восстановления в
памяти учащихся
имеющихся знаний
об употреблении
большой буквы в
именах собственных;
учить соблюдать
нормы русского
литературного языка
в собственной речи
Собственны
е имена.
Прописная
(большая)
буква
Знания:
восстановят и
систематизируют
знания о
правилах
написания имён
собственных.
Умения:
научатся писать
имена
собственные с
заглавной буквы
Навыки:
приобретут
умения работать
со словарными
словами
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий; оценивать
результаты
выполненного задания
«Проверь себя»
Познавательные:
находить информацию о
названии своего города
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве
Самоопредел 11/11
ение:
проявляют
положительн
ое отношение
к школе
11/11
48
Гласные
звуки
(решение
частных задач)
1
Проблема. Как
отличить гласный
звук от согласного
звука?
Цели: развивать
умения различать
гласные и согласные
звуки,
обозначатьгласные
звуки на письме
буквами; учить
Слово
гласный
образовано
от
устаревшего
слова глас
(голос)
Знания:
познакомятся со
слогообразующей
и
смыслоразличите
льной ролью
гласных звуков
Умения:
научатся
различать
гласные звуки по
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(определение
количества гласных
звуков в слове)
Познавательные:
анализировать слова с
целью выделения в них
гласных звуков,
Нравственно- 12/11
этическая
ориентация:
демонстриру
ют навыки
сотрудничест
ва в разных
ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
12/11
49
50
Контрольный
диктант (контроль
знаний)
Работа
над
ошибками
(рефлексия
деятельности)
1
1
слушать звучащую
речь и выделять в
звучащей речи
отдельные
предложения, слова и
звуки из которых
состоят слова
их характерным
особенностям
Навыки:
приобретут
умения
соотносить
количество
звуков и букв в
словах
одинаковых гласных
найти выход
звуков
из спорных
ситуаций
Коммуникативные:
строить понятные для
партнёра высказывания,
формулировать свои
затруднения
Проблема. Как
научиться грамотно
писать слова?
Цель: проверить
умения учащихся
писать
и оформлять
предложения,
правильно писать
слова со знакомыми
орфограммами
Умения:
научатся
самостоятельно
выбирать нужные
буквы для записи
слова со
знакомыми
орфограммами,
оформлять
предложения на
письме,
применять
правила.
Навыки:
выполнять работу
самостоятельно
Регулятивные:
применять
установленные правила
в планировании способа
решения.
Познавательные:устана
вливать причинноследственные связи,
аналогии
Проблема. Что
нужно знать, чтобы
не ошибиться в
написании слова?
Цели: помочь
учащимся
проанализировать и
Орфограмм Знания: узнают,
а
как
анализировать
допущенные
ошибки
Умения:
научатся
Самоопредел 13/11
ение:
проявляют
положительн
ое отношение
к школе
13/11
Самоопредел 16/11
ение:
принимают
об-раз
«хорошего
ученика»
16/11
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения; оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь и
взаимоподдержку
Регулятивные:
предвидеть уровень
усвоения знаний, его
временных
характеристик;
оценивать результаты
выполненного задания
классифицировать
ошибки, допущенные
в диктанте,
самостоятельно
выполнить работу над
ошибками; развивать
письменную речь
учащихся, умение
точно отвечать на
вопросы
51
Правописание
слов
с
безударным
гласным звуком в
корне (освоение
нового
материала)
52- Правописание
55
находить,
анализировать,
классифицироват
ь и исправлять
допу-щенные
ошибки
Навыки:
приобретут
умение
составлять
рассказ по
рисунку,
вопросам и
опорным словам
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
прогнозировать
возникновение
конфликтов при
наличии разных точек
зрения во время работы
над ошибками
Регулятивные:
определять с опорой на
заданный алгоритм
безударный и ударный
гласные звуки в слове.
Познавательные:
создавать и
преобразовывать модели
и схемы для решения
орфографических задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы
1
Проблема. Как
различить формы
слова и
однокоренные слова?
Цели: обобщить и
дополнить знания
учащихся о
правописании
безударных гласных в
корне; развивать
письменную речь,
речевой слух, умения
анализировать
звучащее слово
Орфограмм
а. Ударный
гласный
звук.
Безударный
гласный
звук.
Формы
слов.
Однокоренн
ые слова
Знания: узнают о
произнош. и
обознач. на
письме ударных и
безуд. гласных
звуков
Умения:
научатся видеть,
определять и
проверять
безударный
гласный звук
Навыки:
приобретут
умения
аргументированн
о отвечать
4
Проблема. Когда
Словарное
Знания: узнают о Регулятивные:
Нравственно- 17/11
этическая
ориентация:
проявляют
уважительное
отношение к
иному
мнению,
доброжелател
ьность
17/11
Смыслообраз 18/11
18/11
слов
с безударным
гласным звуком
в корне (решение
частных задач)
надо проверять
слово:
написание гласной
одежда
буквы
в слове?
Цели: обобщить и
дополнить знания
учащихся о
правописании
безударных гласных в
корне; развивать
речевой слух,
письменную речь,
умения
анализировать
письменную речь,
умения
анализировать
способах
проверки
безударных
гласных звуков в
словах
(изменением
числа).
Умения:
научатся одному
из способов
проверки
написания
гласной буквы в
безударном слоге,
подбирать
проверочное
слово для
обозначения
написания
гласной в
безударном слоге,
изменять форму
слова, различать
провероч-ное и
проверя-емое
слово.
Навыки:
приобретут умения
различать гласные
в ударных и
безударных слогах,
находить в
двусложных словах
букву безударного
гласного звука,
написание которой
формулировать и
удерживать учебную
задачу, использовать
приём учебных
действий: определять с
опорой на заданный
алгоритм безударный и
ударный гласные звуки
в слове.
Познавательные:
решать
орфографические задачи
в соответствии с темой
урока.
Коммуникативные:
совместно с партнером
(членами группы)
19/11
ование:
осуществляю
т самооценку
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
19/11
нужно проверить
56- Правописание
58 слов с
3
Проблема. Как
проверитьправописан
ие слов с
непроверяемыми безударными
гласными звуками в
корне?
Цели: формировать
умения видеть и
проверять безударные
гласные в корне
слова; развивать
письменную речь,
умения
формулировать
правило
правописания слов с
безударными
гласными
1
Проблема. Сколько
частей должно быть
в рассказе?
Цели: учить
оформлять свои
мысли на письме,
видеть орфо-граммы
и грамотно писать
слова, работать с
предложением,
текстом (составлять
предложения, тексты,
редактировать
непроверяемыми
безударными
гласными
звуками в корне
(решение частных задач)
59
Развитие речи.
Обучающее
сочинение.
Словарные
слова: земляника,
малина.
Орфограмм
а
Знания:
познакомятся с
приёмом
планирования
учебных
действий при
подборе проверочного слова
Умения:
научатся
подбирать
примеры слов с
изучаемой
орфограммой.
Навыки:
приобретут
умение работать
со страничками
для
любознательных
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу, использовать
приём учебных
действий
Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации из
различных источников.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером
Самоопредел 20/11
23/11
ение,
смыслообраз
ование:
проявляют
уважение к
родному
языку,
родной кульязыку и
языкам и
культурам
других
народов
20/11
23/11
Знания: узнают,
сколько частей
должно быть в
рассказе, как
определить тему
рассказа.
Умения:
научатся строить
сообщения в
устной и
письменной
форме
Регулятивные:
адекватно воспринимать
предложения учителей,
товарищей, родителей и
других людей по
иправлениюдопущ.
ошибок.
Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации из
различных источников.
Смыслообраз 24/11
ование: осознают свою
этническую
принадлежно
сть;
приобретают
начальные
навыки
адаптации в
динамично
изменяющем
ся мире
24/11
Навыки:
оценивать свои
Коммуникативные:
совместно обсуждать план
предложения и
тексты, определять
тему текста,
озаглавливать текст)
достижения при
выполнении
заданий «Проверь
себя»
и способы действия при
выполнении заданий
и работы над ошибками
60
Диктант.
Проверочная
работа (контроль
знаний)
1
Проблема. Что
нужно знать, чтобы
грамотно написать
диктант?
Цель: учить
оформлять свои
мысли на письме,
видеть орфограммы и
грамотно писать
слова (текст
диктанта),
осуществлять
проверку трудных в
написании слов
Умения:
научатся видеть
орфограмму в
слове, грамотно
писать под
диктовку,
анализировать
звучащую речь,
строить
сообщение в
устной и
письменной
форме.
Навыки:
приобретут
умение работать
над исправлением
ошибок
Регулятивные:
предвидеть
возможности получения
конкретного результата
при решении задачи.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером
Самоопредел 25/11
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
25/11
61
Работа
над
ошибками
(рефлексия
деятельности)
1
Проблема. Какие
способы проверки
правописания слов вы
знаете?
Цель: научить
самостоятельно
находить
допущенные ошибки,
работать над их
исправлением
Знания: узнают о
способах
проверки
правописания
слов и
исправления
ошибок.
Умения:
научатся
исправлять
допущенные
ошибки, отмечать
в словах
орфограммы.
Навыки:приобре
тут умение
Регулятивные:
предвосхищать
результаты.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль, адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих, оказывать
в сотрудничестве
взаимопомощь и
Самоопредел 26/11
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
26/11
использовать
взаимоподдержку
орфографический
словарь в
решении учебнопрактических
задач
62
Согласные звуки
(решение
1
Проблема. Как
Словарное
выделить и различить слово:
согласные звуки в
мороз
слове?
Цели: повторить изученный материал по
теме «Согласные
звуки»; учить
определять звукобуквенный состав
слова, выделять
согласные звуки в
слове, соотносить
согласные звуки в
слове и буквы, их
обозначающие
Знания: узнают о
согласных звуках
и их обозначении
буквами, о звукобуквенном
составе слова
Умения:
научатся
различать в слове
согласные звуки
по их признакам
и буквы
Навыки:
приобретут
умение строить
сообщения в
устной и
письменной
форме
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(выделять особенности
согласных звуков) и
условиями её реализации.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности при
определении
характеристики звука.
Коммуникативные:
задавать вопросы;
строить понятные для
партнёра высказывания
Самоопредел 27/11
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
27/11
2
Проблема. Как
Словарное
правильно разделить слово:
слова на слоги и
урожай
слова для переноса со
звуком [й’]?
Цели: познакомить
учащихся с
особенностями звука
[й’] и буквы Й;
развивать умения
произносить и
Знания: узнают
об особенностях
звука [й’] и буквы
Умения:
научатся
соотносить звук
[й’] и
соответствующу
ю ему букву,
выполнять
слоговой и звуко-
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу; применять в
учебной деятельности
установленные правила.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель;
Самоопредел 30/11
ение:
приобретают
ценностное
от-ношение к
природному
миру,
готовность
следоватьнормам
природоохра
30/11
частных задач)
63- Мягкий
64 согласный
звук
[й’]
и
буква
Й.Деление слов
на слоги и для
переноса
со
звуком
[й’]
(решение
частных задач)
слушать слова со
звуками [и] и [й’],
сравнивать
произношение звуков
[и] и [й’] в слове
65
Слова
с
удвоенными
согласными(реше
ние
частных
задач)
1
Проблема. Чем
интересны слова с
двойными
согласными? Как
можно переносить
эти слова?
Цель: познакомить
с правописанием слов
с удвоенными
согласными
буквен-ный
анализ слов,
определять звук
поегохаракт-ке
контролировать и
нного
оценивать процесс и
поведения
результат деятельности.
Знания: узнают о
случаях
совпадения и
расхождения
количества
звуков и букв в
слове.
Умения:
научатся слышать
слова с
удвоенной
согласной в
корне, правильно
обозначать их на
письме
Регулятивные:
определять
последовательность
промежуточных целей и
соответствующих им
действий с учётом
конечного результата.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Знания: узнают,
что значит
выделить
главную мысль
текста
Умения:
научатся
Регулятивные: вносить
необходимые
дополнения и изменения
в план и способ
действия в случае расхождения
эталона, реального
Коммуникативные:
адекватно использовать
Навыки:
приобретут умение речь для планирования и
составлять из слов регуляции своего
действия
предложения
Словарное
слово:
суббота.
Орфограмм
а.
Удвоенные
согласные
Самоопредел 2/12
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
2/12
Нравственно- 3/12
этическая
ориентация:
проявляют
эстетические
потребности,
3/12
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и
координировать её с
позициями партнёров в
Навыки:
приобретут умение сотрудничестве при
выработке общего
пользоваться
орфографическим решения в совместной
деятельности
словарём
66
Развитие
речи
(решение
частных задач)
1
Проблема. Чем
отличается
письменная речь от
устной?
Цели: учить
выражатьсвою мысль
письменно и устно;
способствовать
развитию умений
оформлять
самостоятельно
предложения на
письме,
анализировать текст,
определять его
главную мысль, тему
текста.
составлять
предложения,
рассказ по
картинке
(рисунку)
Навыки:
приобретут
умения строить
полные ответы на
вопросы
ценности и
действия и его
чувства
результата.
Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации
Коммуникативные:
вести устный и
письменный диалог
Знания: узнают о
«любопытных»
фактах русского
языка.
Умения:
научатся решать
логические
задачи по
русскому языку,
работать со
страницами для
любознательных
Навыки:
приобретут
умение строить
(составлять)
сообщения в
устной и
письменной
форме
Регулятивные:
предвидеть
возможности получения
конкретного результата
при решении учебнопознавательной или
практической задачи.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль; адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
Наши проекты.
«И
в
шутку
и
всерьёз»
(решение
частных задач)
1
Проблема. Что неАнтонимы:
обычного заметили
в шутку и
в словах,
всерьёз
составляющих
название нашего
проекта?
Цели: заинтересовать
учащихся темой
проекта; показать и
предоставить
возможность
удостовериться, как
важно
изучение русского
языка; развивать
исследовательские и
поисковые действия
68- Твёрдые и мягкие
69 согласные звуки.
2
Проблема. Как
обозначается на
67
Парные и
Знания:
непарные по познакомятся с
Нравственно- 4/12
этическая
ориентация:
проявляют
самостоятель
ность,
осознают
личную
ответственно
сть за свои
действия
4/12
Регулятивные: ставить Самоопредел 7/12
8/12
новые учебные задачи в ение:
7/12
8/12
Их обозначение
на письме
буквами
(решение частных
задач)
письме твёрдый
(мягкий) согласный
звук?
Цели: повторить
способы обозначения
мягкости согласных
звуков на письме;
развивать речевой
слух учащихся,
умения наблюдать за
произношением
согласных звуков
твердости–
мягкости
согласные
звуки
обозначением на
письме мягкост. и
твёрд.согласных.
Умения:
научатся
различать
твёрдые и мягкие
согласные звуки в
слове
Навыки:
приобретут
умения
анализировать
звуко-буквенный
состав слов
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками.
Познавательные:
создавать
и преобразовывать
модели и схемы для
решения задач.
Коммуникативные:
координировать и
принимать различные
позиции во
взаимодействии
демонстриру
ют
положительн
ое отношение
к школе
Мягкий
знак –
показатель
мягкости
Знания:
познакомятся с
ролью мягкого
знака в слове.
Умения:
научатся
соотносить
произношение и
написание слов с
мягким знаком
Навыки:
приобретут
умения
записывать и
произносить
слова с мягким
знаком
Регулятивные:
предвосхищать
результат; использовать
установленные правила
в контроле способа
решения.
Познавательные:
использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы;
обращаться за
помощью; строить
понятные для партнёра
высказывания
Нравственно- 9/12
этическая
ориентация:
принимают
чувства
других людей
и
сопереживаю
т
9/12
Знания:
познакомятся с
основными
Регулятивные:
применять
установленные правила
Нравственно- 10/12
11/12
этическая
ориентация:
10/12
11/12
Обозначение
мягкости
согласного звука
на письме (решение частных задач)
1
Проблема. Как на
письме обозначается
мягкость согласных
звуков?
Цель: повторить
способы обозначения
мягкости согласных
звуков на письме;
учить соотносить
согласные звуки в
слове и буквы, их
обозначающие
71- Правописание
72 мягкого
знака
2
Проблема. Какими
Словарные
буквами обозначается слова:
мягкость согласного мебель,
70
в
конце
и в середине
слова
перед
другими
согласными
(освоение нового
материала)
на письме?
коньки
Цели: повторить
способы обозначения
мягкости согласных
на письме при
помощи буквы ь;
развивать речевой
слух учащихся;
научить сравнивать
количество звуков
и букв в словах с
мягким знаком (ь)
правилами
переноса слов с
мягким знаком.
Умения:
научатся
обозначать на
письме мягкость
согласного гласн.
буквами и мягким
знаком,
формулировать
правила переноса
слов с Ь
в планировании способа
переноса слов с мягким
знаком в середине слова.
Познавательные:
накапливать
практический опыт в
переносе слов с мягким
знаком.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности; строить
монологические
Навыки:
высказывания по
приобретут умения результатам
работать со
наблюдений за фактами
словарными
языка
осознают
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
словами,
формулировать
вывод
73
Контрольный
диктант
(контроль
знаний)
1
Проблема. Какую
Орфограмм Умения:
Регулятивные:
роль гласных и
а
научатся
предвосхищать
согласных звуков в
определять
результаты.
русском языке нам
орфограмму и
Познавательные:
удалось обнаружить?
правильно писать самостоятельно
Цели: продолжить
слова, соблюдать выделять и
формирование
изученные нормы формулировать
умения писать текст
орфографии
познавательную цель.
под диктовку;
и пунктуации.
Коммуникативные:
повторить усвоение
формулировать
Навыки:
изученных тем
приобретут
собственное мнение
умения
(позицию), уважительно
анализировать
относиться
ошибки, допуще- к чужому мнению
нные в диктанте, (позиции)
и исправлять их
Самоопредел 14/12
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
14/12
на основе изуч.
орфогр. и правил
74
Проверочная
работа (контроль
знаний)
1
Проблема. Чем
отличаются
согласные звуки от
гласных?
Цели: проверить
усвоение темы
«Согласные звуки и
буквы»; выявить
уровень овладения
учебными
действиями по теме;
развивать умение
использовать знания
для решения
практических задач
Знания: узнают и
объяснят, чем
отличаются
согласные звуки
от гласных.
Умения:
научатся
определять
орфограмму,
правильно писать
слова,
сопоставлять
звуковое и
буквенное
обозначения
слова.
Навыки:
приобретут
умения различать
твёрдые и мягкие
согласные
Регулятивные:
оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику
и электронному
приложению
к учебнику.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером
Самоопредел 15/12
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
15/12
75
Работа
ошибками
(рефлексия
1
Проблема.Какие ор- Орфограмм Знания: узнают
фограммы вам
а
мнения
известны? С какими
одноклассников,
из них наиболее часто
почему важно
приходится
овладеть умением
встречаться? Что
применять
предпринимаете для
орфографические
того, чтобы овладеть
правила при
правописанием
записи
орфограмм?
Умения:
Цели: учить видеть,
научатся аналианализировать и испзировать ошибки,
Регулятивные: вносить
необходимые
дополнения и изменения
в план и способ
действия в случае
расхождения эталона,
реального действия и
его результата.
Познавательные: учить
самостоятельно
выделять и формировать
познавательную цель,
Смыслообраз 16/12
ование:
осуществляю
т самооценку
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
16/12
над
деятельности)
равлять допущенные
76
Наши проекты.
ошибки в тексте;
развивать способности
к самооценке и
самоконтролю своей
деятельности
классифицироват контролировать и
ь их по орфогоценивать процесс и
раммам
результат деятельности.
Навыки:
приобретут умения
анализировать
информацию,форм
улиро-вать выводы
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач
1
Проблема. Как
Письмо
правильно писать
письма?
Цели: познакомить
с понятием «письмо»,
правилами его
написания;
обогащать, уточнять,
активизировать
словарный состав
речи учащихся;
побуждать к
проектной
деятельности
Знания: узнают о
правилах
написания писем.
Умения:
научатся
письменно
излагать свои
мысли,
составлять и
записывать текст
«Письмо Деду
Морозу»
Навыки:
приобретут
умение
составлять
письмо другу,
продолжение
рассказа
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
рассуждать по заданной
теме.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром
Нравственно- 17/12
этическая
ориентация:
осознают
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
17/12
1
Проблема. Как
разгадать шарады,
ребусы, кроссворды?
Цели: научить
использовать
полученные знания в
нестандартных
условиях; обогащать,
Знания: узнают,
как важно
развивать у себя
познавательное
отношение к
языку,
внимательное
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
извлекать необходимую
информацию из учебника, дополнительных
Самоопредел 18/12
ение:
принимают и
демонстриру
ют образ
«хорошего
ученика»
18/12
Пишем
письмо
(решение частных
задач)
77
Звуки
и
буквы
(обобщение
и
систематизация
знаний)
Шарада –
загадка,
в которой
загаданное
слово
делится на
несколько
частей,
уточнять и
активизировать
словарный состав
речи; развивать
умение толковать
(объяснять) значение
слов и выражений
через контекст, в
котором они
употребляются
имеющих
самостоятел
ьный смысл.
Ребус
отношение к
слову
Умения:
научатся применять знания для
решения нестандартных задач
источников(справочник
ов, энциклопедий,
словарей, Интернет).
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих,
оказывать в
Навыки:
сотрудничестве
приобретут умение взаимопомощь; ставить
разгадывать
вопросы
шарады, ре-бусы,
кроссворды
Правописание сочетаний с шипящими звуками (29 ч)
78
Буквосочетания
чк, чн, чт, щн,
нч(постановка
учебной задачи,
поиск ее решения)
1
Проблема. Почему
надо запомнить
написание
буквосочетаний чк,
чн, чт, щн, нч?
Цели: развивать
навыки правописания
слов с сочетаниями
чк, чн, чт, щн, нч;
учить определять
орфограмму в слове,
формулировать вывод
о правописании слов
с сочетаниями чк, чн,
чт, щн, нч
Знания:
познакомятся с
правилом
написания слов с
буквосочетаниям
и чк, чн, чт, щн,
нч.
Умения:
научатся писать в
этих сочетаниях
Навыки:
приобретут
умение находить
в чужой и
собственной
работе
орфографические
ошибки
Регулятивные:
сравнивать способ
действия и его результат
с заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонен.и отличий от
эталона.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии
Самоопредел 21/12
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
21/12
79
Развитие
речи.
Обучающее
изложение
1
Проблема. Какие
новые орфограммы в
словах встретили?
Знания: узнают,
какие новые
орфограммы
Регулятивные: вносить Нравственно- 22/12
необходимые
этическая
дополнения и изменения ориентация:
22/12
(решение
частных задач)
80
Повторение темы
«Твёрдые
и
мягкие
согласные»
(решение
частных задач)
Цели: учить
определять тему
текста, пересказывать
содержание текста с
опорой на вопросы
плана; формировать
умение устанавливать
связь между
предложениями;
развивать
монологическую и
диалогическую
устную
и письменную речь
1
Проблема. Как
обозначаются мягкие
согласные звуки на
письме?
Цели: обобщить
знания о
правописании мягких
и твёрдых согласных;
формировать умение
обозначать мягкость
согласных буквами и,
е, ё, ю, я, ь;развивать
навыки написания
слов с сочетаниями
чк, чн, чт, щн, нч,
чт, учить определять
орфограмму в слове;
развивать речь
Словарное
слово:
тарелка.
Синоним.
Орфоэпичес
кий словарь
были замечены в
тексте
Умения:
научатся
пересказывать
содержание
текста с опорой
на вопросы
Навыки:
приобретут
умение находить
в словах
изученные
орфограммы
в план и способ
действия в случае
расхождения эталона,
реального действия и
его результата.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
формулировать свои
затруднения,
собственное мнение и
позицию
осознают
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
Знания: узнают,
как обозначаются
мягкие согласные
звуки на письме.
Умения:
научатся
находить в словах
изученные
орфограммы, в
чужой и
соственной
работе
орфографические
ошибки
Навыки:
приобретут
умение
определять слова
по
орфоэпическому
словарю
Регулятивные:
оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику
и электронному
приложению
к учебнику.
Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации из
различных источников в
разных формах.
Коммуникативные:
задавать вопросы;
обращаться за помощью;
строить понятные для
партнёра высказывания
Самоопредел 23/12
ение:
проявляют
самостоятель
ность, осознают
личную
ответственно
сть
за свои
поступки
23/12
81
82
Контрольный
диктант
(контроль
знаний)
1
Проблема. Какие
способы проверки
правописания слов вы
знаете?
Цели: проверить
навыки написания
букв, обозначающих
мягкость согласных
звуков, правописания
слов с буквосочетаниямичн, нч, чк, щн,
чт, раздельного
написания слов и
предлогов со словами
Знания: узнают о
способах
проверки
правопис. слов
Умения:
научатся
контролировать
написание слов с
изученными
правилами
Навыки:
приобретут
умения
классифицироват
ь, анализировать
свои ошибки и
исправлять их
Регулятивные:
предвосхищать
результаты.
Познавательные:
использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии со
сверстниками для
решения
коммуникативных и
познавательных задач
Самоопредел 24/12
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
и ее
результатам
24/12
Закрепление
знаний.
Работа
над
ошибками(обобщ
ение
и
систематизация
знаний)
1
Проблема. Какие
правила надо
помнить, чтобы не
допустить ошибки?
Цели: обобщить
знания о
правописании мягких
и твёрдых согласных;
формировать умение
обозначать мягкость
сог-ласных буквами
е, ё, ю, я, ь; развивать
навыки правописания
слов с сочетаниями
чн, нч, чк, щн, чт;
учить определять орфограмму в слове;
развивать речевой
слух
Знания: узнают
от
одноклассников,
какие правила
надо помнить,
чтобы не
допустить
ошибки.
Умения:
научатся
находить в словах
изученные
орфограммы, в
чужой и
соственнойработе
орфографические
ошибки
Регулятивные:
предвидеть
возможности получения
конкретного результата
при решении учебнопрактической или
познавательной задачи.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Нравственно- 25/12
этическая
ориентация:
демонстриру
ют
положительн
ое отношение
к школе,
25/12
Навыки:
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром
к учебной
деятельности
приобретут умения
заменять сочетания
слов од-ним
словом, близким по
смыслу
83
Наши проекты.
Рифма (решение
частных задач)
84- Буквосочетания
86 жи–ши,
ча–ща,
чу–щу
(решение
частных задач)
1
Проблема. Что такое Рифма
рифма?
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную
Познавательные:
извлекать необходимую
информацию из
учебника,
дополнительных
источников
оценивания
результатов
выполнения задания.
Знания: узнают о
номинативной и
коммуникативной
функции слова, о
значении понятия
«рифма».
Умения:
научатся
выбирать
способы решения
её реализаци
Навыки:
приобретут
умения
самостоятельно
выполнять
презентацию
Проблема. Почему
написание гласных
букв после шипящих
надо запомнить?
Цели: формировать
навыки правописания
слов с
буквосочетаниями
жи–ши, ча–ща, чу–
щу; развивать умения
анализировать
звучащие слова –
сравнивать
Знания: узнают и
объяснят, почему
важно запомнить
написание
гласных букв
после шипящих.
Умения:
научатся
характеризовать
непарные
твёрдые и мягкие
согласные звуки
русского языка
Навыки:
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
практическую.
Познавательные:
осуществлять поиск,
выделять необходимую
информацию из
различных источников,
интерпретировать
информацию.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
Цели: нацелить
на самостоятельное
(групповое) творческое
выполнение проектной
работы; обеспечить
оптимальные условия
для представления
учащимися своих
проектных работ
одноклассникам, их
прослушивания,
обсуждения и
3
Смыслообраз
ование:
осуществляю
т самооценку
на основе
критериев
успешности
учебой
деятельности
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром
Нравственноэтическая
ориентация:
понимают
чувства
других
людей,
сопереживаю
т им,
проявляют
доброжелател
ьность
и уважение
87- Как
отличить
88 звонкие
произношение
гласного звука в
сочетаниях жи–ши,
ча–ща, чу–щу,
применять правила
правописания
сочетаний
приобретут
умения писать
под диктовку
слова, проверять
работы по
образцу на доске,
исправлять
ошибки
собственное поведение и
поведение окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь
2
Проблема. Как
различить глухие и
звонкие согласные
звуки в слове?
Цели:
систематизировать и
уточнить знания
учащихся о
согласных звуках
(звонких
и глухих), о
произношении этих
звуков;
способствовать
уточнению,
обогащению
и активизации
словарного состава
речи учащихся
Знания:
познакомятся с
особенностями
произнесения
глухих и звонких
звуков, парных
согласных звуков
Умения:
научатся
различать в слове
и вне слова
звонкие и глухие
согласные звуки
Навыки:
приобретут
умение подбирать
примеры слов с
глухими и
звонкими
согласными в
словах
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
извлекать необходимую
информацию из
учебника и
дополнительных
источников получения
знаний.
Коммуникативные:
строить понятные для
партнёра высказывания;
приобретать опыт
работы в паре
(подготавливать свой
вариант выполнения
задания
Смыслообраз
ование:
осуществляю
т самооценку
на основе
критериев
успешности
учебой
деятельности
1
Проблема. Каким
способом можно
проверить написание
буквы, обозначающей
парный согласный
звук
в конце слова?
Цели: познакомить
со способом проверки
Знания:
познакомятся с
правилом
обозначения на
письме парного
по глух.–звон.
согласного звука
в конце слова.
Умения:
Регулятивные:
планировать учебные
действия при подборе
проверочного слова
путём изменения формы
слова.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
Нравственноэтическая
ориентация:
осуществляют
сотрудничест
во
в разных
ситуациях,
согласные звуки
от
глухих?
(решение
частных задач)
89
Проверка парных
согласных
в
корне
слова(решение
частных задач)
90
Распознавание
проверяемых
и проверочных
слов. Проверка
парных
согласных (решение част-
парных согласных
в корне путём
изменения формы
слова и путём
подбора
однокоренных слов;
развивать речевой
слух
научатся
различать
проверочное и
проверяемое
слова
Навыки:
приобретут
умение подбирать
примеры слов
с парными согл.
деятельности при
определении
проверочных слов.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром
умеют не
создавать
конфликтов и
находят
выход из
спорных
ситуаций
1
Проблема. Что
нужно знать, чтобы
правильно обозначить
буквой парный
согласный в конце
слов
Цель: развивать
умения распознавать
в корне букву,
которая требует
проверки
(орфограмму), и
проверять её путём
подбора
однокоренного
проверочного слова
Знания: узнают,
как соотносятся
согласные звуки в
слове и буквы, их
обозначающие,
о сходствах и
различиях
парных по
глухости–
звонкости
согласных
звуков.
Умения:
научатся
проверять парные
звонкие и глухие
согласные в
корне слова
Регулятивные: вносить
необходимые
дополнения и изменения
в план и способ
действия в случае
расхождения эталона,
реального действия и
его результата.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль; адекватно
оценивать собственное
Самоопредел
ение:
проявляют
самостоятель
ность,
осознают
личную
ответственно
сть за свои
поступки
1
Проблема. Какие
особенности текстаповествования вы
знаете?
Цели: формировать
умение правильно
писать слова с
Знания: учатся
пересказывать
содержание
текста с опорой
на вопросы;
находить в тексте
конкретные
Регулятивные:
предвосхищать
результат; использовать
установленные правила
в контроле способа
решения.
Познавательные:
Нравственноэтическая
ориентация:
приобретают
навыки
сотрудничест
ва в разных
ных задач)
91
Проверка парных
согласных.
Изложение
повествовательного
текста
(решение частных
задач)
92- Правописание
94 парных звонких и
глухих
согласных на
конце слова
(решение
частных задач)
3
парными звонкими и
глухими согласными
на конце слова;
развивать
орфографическую
зоркость;
способствовать
развитию устной и
письменной речи
учащихся
сведения, факты.
Умения:
научатся
пересказывать
содержание
текста с опорой
на вопросы
Навыки:
приобретут
умения
составлять план
текста, подробно
пересказывать
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
рассуждать по заданной
теме
Коммуникативные:
выявлять и
формулировать свои
затруднения;
высказывать
собственное мнение и
позицию; задавать
уточняющие и
восполняющие вопросы
ситуациях,
умение не
создавать
конфликты и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
Проблема. Каким
способом можно
проверитьпарные
звонкие и глухие
согласные в корне
слова?
Цели: формировать
умение проверять
написание парных
согласных разными
способами; учить
распознавать парные
звонкие и глухие
согласные звуки в
словах, сопоставлять
произношение и
написание,
анализировать, делать
вывод
Знания: узнают о
способе проверки
парных
согласных на
конце слова
Умения:
научатся
соотносить
произношение и
написание
парного звонкого
согласного звука
в конце слова
Навыки:
приобретут
умение подбирать
проверочное
слово путём
изменения формы
слова и подбором
однокоренного
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
устанавливать
причинно-следственные
связи
(при обозначении на
письме парного
согласного).
Коммуникативные:
строить понятные для
партнёра высказывания;
принимать участие в
работе парами
(подготавливать свои
варианты выполнения
задания, об-суждать,
оценивать результат)
Смыслообраз
ование:
осуществляю
т самооценку
на основе
критериев
успешности
учебой
деятельности.
Нравственноэтическая
ориентация:
проявляют
эстетические
потребности,
ценности
и чувства
слова
95
Правописание
парных звонких и
глухих согласных
на конце слова.
Изложение
повествовательно
го текста по
вопросам
плана (решение част-
1
Проблема. Что
нужно знать, чтобы
правильно
обозначитьбуквой
парный согласный в
конце слова?
Цели: формировать
умение правильно
писать слова с
парными звонкими
иглухими согласными
на конце и в середине
Знания: узнают о
соотношении в
слове согласных
звуков и букв, их
обозначающих
Умения:
научатся
пересказывать
содержание
Навыки:
приобретут
умение выделять
в тексте тему
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
строить понятные для
партнёра высказывания
Нравственноэтическая
ориентация:
проявляют
уважительное
отношение к
иному
мнению,
истории
и культуре
других
народов
1
Проблема. Какие
способы проверки
правописания слов вы
знаете?
Цели: проверить
умение писать слова с
парными звонкими и
глухими согласными
на конце и в середине
слова; развивать
орфографическую
зоркость
Умения:
научатся писать
под диктовку,
соблюдая
правила
орфографии и
пунктуации,
прово-дитьзвукобук-венный
разбор слова
самос-тоятельно
по
предложенному
алгоритму.
Регулятивные:
планировать учебные
действия при подборе
проверочного слова
путём изменения формы
слова. Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности при
определении
проверочных слов.
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учеб- ной
деятельности,
положительн
ое отношение
к школе,
товарищам,
учителям
ных задач)
96
Проверка знаний
(контроль
знаний)
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль; адекватно
оценивать собственное
Навыки:
приобретут умение поведение и поведение
окружающих
подбирать
примеры на
изученную
орфограмму
97
Диктант
1
Проблема. Какую
роль выполняют согласные звуки в русском языке?
Цели: проверить
умения писать слова
на изученные
орфограммы, слова с
парными звонкими и
глухими согласными
на конце и в середине
слова, делать звукобуквенный анализ
слов; развивать
орфографическую
зоркость учащихся
Умения:
научатся писать
под диктовку,
применять
правила
правописания,
проводить звукобуквенный
разбор слова.
Навыки:
приобретут
умение подбирать
примеры на
изученную
орфограмму
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих;
оказывать
взаимопомощь и
взаимоподдержку в
сотрудничестве
Смыслообраз
ование:
осуществляю
т самооценку
на основе
критериев
успешности
учебой
деятельности
1
Проблема. Как
проверить парный
согласный в корне
слова?
Цели: работу над
ошибками, допущен ными в тексте
диктанта и
грамматических
заданиях;
формировать умение
проверять парные
согласные в корне
слова разными
способами -
Умения:
научатся
сопоставлять
произношение и
написание слов,
применять
правила
правописания,
осознавать
причины
появления
ошибки
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий при подборе
проверочного слова
путём изменения формы
слова. Познавательные:
извлекать необходимую
информацию из учебника, дополнительных
источников.
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности,
положительн
ое отношение
к школе, одноклассникам
, учителям
(контроль знаний)
98
Работа над
ошибками.
Обобщение
изученного
материала
(рефлексия
деятельности)
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
Навыки:
организации собственной
приобретут
деят-ти и сотруд-ничества
умение подбирать с партнёром
примеры на
изученную
орфограмму
99- Правописание
101 слов
3
Проблема. Как на
письме обозначается
мягкость согласных
звуков?
Цели: формировать
у учащихся
представление об
употреблении
разделительного
мягкого знака и
правописании слов с
разделительным
мягким знаком;
учить проводить
звукобуквенный
анализ слов с
разделительным
мягким знаком
1
Проблема. В каких
случаях слова с
мягким знаком не
переносятся?
с разделительным
мягким знаком
(решение частных задач)
102 Разделительный
мягкий
знак.
Обобщение
изученного
материала
(обобщение
и
систематизация
знаний)
Цели: формировать
навыки правописания
слов с разделительным
знаком; учить
выполнять перенос слов
с разделительным
мягким знаком;
развивать умение
толковать (объ-яснять)
значение выражения
через контекст, в
Мягкий
знак –
показатель
мягкости
согласных
Знания: узнают о
роли
разделительного
мягкого знака в
слове
Умения:
научатся
сопоставлять
произношение и
написание слов;
писать слова с
разделительным
мягким
знакомНавыки:
приобретут
умение
определять место
орфограммы в
слове
Регулятивные:
предвосхищать
результат; использовать
установленные правила
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель
Коммуникативные:
задавать вопросы;
обращаться за помощью;
строить понятные для
партнёра высказывания;
уважать мнение
собеседника
Нравственноэтическая
оценка:
принимают
чувства
других людей
и
сопереживаю
т им
Знания: узнают
правило написания слов с разделительныммягким знаком, случаи, когда слова с
мягким знаком не
переносятся.
Умения:
научатся исполь-зовать правило
Регулятивные:
оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику и электронному приложению
к учебнику.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и
условий действий.
Самоопределе
ние:
демонстрирую
т
положительно
е отношение к
школе.
Смыслообразо
вание:
осуществляют
самооценку на
основе
критериев
успешности
учебной
Навыки:
Коммуникативные:
приобретут умения формулировать
проверять
собственное мнение и
котором оно
употребляется
103 Контрольное
сочинение
«Зимние забавы»
(решение
частных задач)
деятельности
1
Проблема. Как без
Орфограмм Умения:
ошибок списать
а
научатся
текст?
использовать
Цели: проверить
термин
умения
«орфограмма»
каллиграфически
Навыки:
правильно списывать
приобретут
слова и предложения
умения проверять
без пропус-ков, без
собственный/пре
замены и искажения
дложенный текст,
букв, с
исправлять
орфографическим
орфографические
проговариванием;
ошибки
учить выполнять
перенос слов с
мягким знаком
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль; адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
Самоопредел
ение:
проявляют
самостоятель
ность, осознают
личную
ответственно
сть
за свои
поступки
и свою
этническую
принадлежно
сть
1
Проблема. Как
Загадки
подготовиться к
о зиме
письму сочинения по
вопросам?
Цели: формировать
умения связно
излагать свои мысли
на письме, сравнивать
содержание текста
и рисунок к нему;
способствовать
развитию речи,
мышления,
Регулятивные:
адекватно воспринимать
предложения учителей,
товарищей, родителей и
других людей по
исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной и
письменной форме
Коммуникативные:
Смыслообраз
ование:
осуществляю
т целостный,
социально
ориентирован
ный взгляд
на мир
в единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур
списывание
(контроль
знаний)
104 Обучающее
собственный текст, позицию; использовать в
исправлять
общении правила
орфографические вежливости
ошибки
Умения:
научатся
определять тему
рассказа по
рисунку,
составлять
устный рассказ на
определённую
тему с
использованием
разных типов
речи
Навыки:
105 Проверка знаний
1
(контроль
знаний)
106 Обобщение
изученного
материала
(обобщение
и
систематизация
знаний)
1
наблюдательности,
орфографической
зоркости и речевого
слуха учащихся
приобретут
умение
записывать
предложение
по вопросам и
опорным словам
вести устный и
письменный диалог
Проблема. Как
переносить слова с
мягким знаком?
Цели: проверить
умения правильно
писать и переносить
слова
Умения:
научатся
безошибочно
списывать текст с
орфографическим
проговариванием
Навыки:
приобретут
умения
подбирать
примеры на
изученную
орфограмму,
употреблять
антонимы для
точной
характеристики
предметов
Регулятивные:
оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику
и электронному
приложению
к учебнику.
Познавательные:
накапливать опыт в
переносе слов с мягким
разделительным знаком.
Знания: повторят
орфограммы,
необходимые для
безошибочного
написания
диктанта.
Умения:
научатся
соотносить
Регулятивные:
использовать
установленные правила
в контроле способа
решения.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности при
Проблема. Какие орфограммы повторили
при подготовке к
диктанту?
Цели: проверить
умения правильно
писать и переносить
слова
с разделительным
Коммуникативные:
строить понятные для
партнёра высказывания;
принимать участие в
работе парами
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности,
положительное
отношение
к школе, одноклассникам
, учителям
Самоопредел
ение:
демонстриру
ют
положительн
ое отношение
к школе,
интерес к
учебной
мягким знаком,
делать звукобуквенный разбор
слова; развивать
орфографическую
зоркость
произношение и
написание слов
Навыки:приобре
тут умение
применять в
собственной
практике
изученные
правила орфогр.
и пунктуации
решении проблем
деятельности
различного характера.
Коммуникативные:
определять общую цель
и пути её достижения;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои
затруднения
Части речи (47 ч.)
107 Части
1
речи (постановка
учебной задачи,
поиск
ее решения)
Проблема. Из каких
частей состоит наша
речь?
Цели: дать понятие
о трёх
самостоятельных
частях речи: имени
существительном,
имени
прилагательном,
глаголе; развивать
умения наблюдать,
строить
монологические
высказывания по
результатам
наблюдений за фактами
языка -
108 Части
речи
(освоение нового
109 материала)
2
Проблема. Какие
части речи вы знаете?
Цель: формировать
умения наблюдать
за
существительными,
Самостояте
льные части
речи.
Имя
существите
льное.
Имя
прилагатель
-ное.
Глагол
Знания: научатся
называть слова,
называющие
предметы,
признаки
предметов,
действия предм.
Умения:
научатся
распознавать
части речи
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
ставить вопросы;
Навыки:
обращаться за помощью;
приобретут умения формулировать свои
записывать
затруднения; предлагать
предложение,
помощь и
определять части
сотрудничество
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности,
демонстриру
ют положи
тельное оттельное
отношение к
школе, одноклассникам,
учителям
Знания:
познакомятся с
лексикограмматическими
признаками
Самоопредел
ение:
демонстриру
ют
положительн
речи,
формулировать
вывод -
Регулятивные:
предвосхищать
результат; использовать
установленные правила
в контроле способа
решения.
прилагательными,
глаголами в тексте,
распознавать
самостоятельные
части речи
110 Одушевлённые и
нарицательные
имена
и
Познавательные:
ое отношение
использовать общие
к школе
приёмы решения задач.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль; адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
Знания: узнают,
как определять
неодушевленные
имена
существительные
в тексте.
Умения:
научатся
самостоятельно
находить,
классифицироват
ь имена
существительные
(одуш. и
неодушевлённые)
.
Навыки: получат
возможность
вырабатывать
навыки
грамотного
письма
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности
Коммуникативные:
строить понятные для
партнёра высказывания;
принимать участие в
работе парами
(подготавливать
варианты предложений,
обсуждать их, выбирать
и записывать наиболее
удачные из них,
договариваться
1
Проблема. Как
определить
неодушевлённые
имена
существительные?
Цели: формировать
умение отличать
слова, отвечающие на
вопрос к т о э т о ? , от
слов, отвечающих
на вопрос ч т о
э т о ? ; учить
находить имена
существительные в
тексте и подбирать их
самостоятельно,
классифицировать
имена
существительные
(одуш. и неодуш.)
Словарное
слово:
картина.
Имена
существите
льные
одушевленн
ые. Имена
существите
льные неодушевленн
ые
1
Проблема. Какие
имена
существительные
Имена
Знания: узнают о Регулятивные: ставить Самоопредел
существите собственных и
новые учебные задачи в ение:
льные
нарицательных
проявляют
сотрудничестве с
неодушевлённые
имена
существительные
(освоение нового
материала)
111 Собственные
самостоятельных
частей речи.
Умения:
научатся задавать
вопросы к частям
речи.
Навыки:
приобретут
умение подбирать
и находить в
тексте части речи
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности,
готовность и
способность
к
саморазвити
ю;
сохраняют
внутреннюю
позицию
школьника на
основе
положительн
ого
отношения
к школе
существительные
, их правописание
(освоение нового
материала)
112 Собственные
и
нарицательные
113 имена
существительные
. Заглавная буква
в
именах,
отчествах
и
фамилиях людей
(решение
частных задач)
2
относятся к именам
собственным и как
они пишутся?
Цели: формировать
умения различать
собственные и
нарицательные имена
существительные;
формировать навыки
правописания
заглавных букв в
именах собственных
собственны
е. Имена
существите
льные
нарицательн
ые.
Тематическ
ие группы
имен
существите
льных
именах
существительных
.
Умения:
научатся
различать
собственные и
нарицательные
имена
существительные
Проблема. Что надо
знать о написании
имён собственных,
называющих имена,
отчества и фамилии
людей?
Цели: формировать
умение писать с
заглавной буквы
собственные имена
существительные;
учить подбирать
примеры таких слов
самостоятельно;
развивать
монологическую/диал
огическую речь
Словарные
слова: отец,
фамилия.
Имена
собственны
е.
Имена
нарицательн
ые
Знания:
узнаютправило
правописания
имен собственных.
Умения:
научатся
различать
существительные
собственные и
нарицательные
учителем
Познавательные:испол
ьзовать общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и
пути её достижения;
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
Навыки:
приобретут умения познавательных задач
работать со
словарными
словами
Регулятивные:
предвидеть
возможности получения
конкретного результата
при решении задачи;
применять
установленные правила
в планировании способа
решения
Познавательные:
анализировать таблицу с
Навыки:
приобретут умения целью поиска сведений
составлять устный об именах собственных
Коммуникативные:
рассказ – текстзадавать вопросы,
описание по
картине, работать с необходимые для
несколькими
организации
источниками
собственной
информации
деятельности и
интерес к
учебной
деятельности,
учебнопознавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения
новой задачи
Самоопредел
ение:
проявляют
готовность и
способность
к
саморазвити
ю, учебнопознавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу
и способам
решения
новой задачи
сотрудничества
114 Заглавная буква в
1
Проблема. Как
пишутся названия
животных и клички
животных?
Цели: формировать
умение писать с
заглавной буквы
собственные имена
существительные;
учить подбирать
примеры таких слов
самостоятельно;
развивать речь,
мышление
1
Проблема. Какие
географические
названия пишутся с
заглавной буквы?
Цели: формировать
умение писать с заглавной буквы
собственные имена
существительные,
обозначающие
географические
названия;
воспитывать чувство
написании кличек
животных.
Развитие
речи(решение
частных задач)
115 Заглавная буква в
географических
названиях
Словарные
слова:
город,
улица,
Россия
Знания: узнают о
написании
названий и
кличек
животных.
Умения:
научатся
распознавать
имена
собственные и
нарицательные,
писать с
заглавной буквы
клички животных
Навыки:
приобретут
умение
составлять
устный рассказ о
своём домашнем
животном
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
извлекать необходимую
информацию из
учебника; обрабатывать
информацию
(определение основной
и второстепенной
информации);
анализировать,
применять и
представлять
информацию.
Коммуникативные:
определять общую цель
и пути её достижения
Самоопредел
ение:
проявляют
самостоятель
-ность, осознают
личную
ответственно
сть за свои
поступки
Знания: узнают о
правильномнаписании
географических
названий.
Умения:
научатся
распознавать
собственные имена
существительные
, писать
географические
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности;
осознают
свою
этническую
принадлежно
сть
Коммуникативные:
строить понятные для
партнёра высказывания;
участвовать в работе
парами, группами
116 Обучающее
патриотизма и
гордости за свою
Родину
наз-вания
1
Проблема. Какие
слова нужно писать
с большой буквы?
Цели: формировать
умения составлять
предложения-ответы
на вопросы,
определять главную
мысль текста; учить
устанавливать связь
слов
в предложении;
способствовать
развитию речи и
орфографической
зоркости у учащихся
Знания: узнают о
написании слов с
большой буквы.
Умения:
научатся
пересказывать
содержание
текста с опорой
на
вопросы,определя
ть тему и
главную мысль
текста.
Навыки:
приобретут
умения
составлять план
текста, подробно
пересказывать
текст в
письменной
форме
Регулятивные:
адекватно воспринимать
предложения учителей,
товарищей, родителей и
других людей по
исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
ставить и
формулировать
проблемы; оценивать
информацию
(критическая оценка,
оценка достоверности).
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию
Смыслообраз
ование:
осуществляю
т целостный,
социально
ориентирован
ный взгляд на
мир в
единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур
1
Проблема. Какие
«секреты» вы
открыли, изучая тему
«Заглавная буква в
словах»?
Цели: обобщить
знания учащихся об
Знания: углубят
и расширят
знания об
употреблении
заглавной буквы
в именах
собственных.Уме
Регулятивные: вносить
необходимые
дополнения и изменения
в план и способ
действия в случае
расхождения эталона,
реального действия и
Нравственноэтическая
ориентация:
демонстриру
ют
положительн
ое отношение
изложение
(решение
частных задач)
117 Обобщение знаний
о написании слов
с
заглавной
буквы
(обобщение
и
систематизация
Навыки:
приобретут умения
составлять устный
рассказповествование на
определённую тему
Орфоэпичес
кий словарь.
Нормы
русского
литературно
го языка в
произношен
знаний)-
118 Диктант
(контроль
знаний)
1
употреблении
ии слов
заглавной буквы в
именах собственных;
закрепить навыки
правописания
изученных
орфограмм; развивать
речевую
деятельность;
ния: употреблять
за-главную букву
в именах
собственных.
его результата.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить
Навыки:
сообщения в устной и
приобретут умение письменной формах.
осуществлять
самопроверку
и самооценку
Коммуникативные:
прогнозировать
возникновение
конфликтов при наличии
разных точек зрения-
Проблема. Что надо
знать о правописании
имён
существительных
собственных?
Цели: обобщить
знания учащихся об
употреблении
заглавной буквы в
именах собственных;
проверить навыки
употребления заглавной буквы в
именах собственных
и усвоение
первоначальных
орфографических
навыков на основе
изученных правил
правописания -
Знания: научатся
применять
правила
правописания,
писать текст под
диктовку.
Умения:
научатся
применять правила
правописания,
писать текст под
диктовку
Навыки:
приобретут
умения
подбирать
примеры на
изученное
правило, находить при
сомнении в
правильности
ответ
самостоятельно
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками.
Познавательные:
выбирать наи-более
эффективные способы
решения
познавательных задач.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на
основе учёта интересов
позиции во
взаимодействии
к школе -
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
119 Работа
над
ошибками
(решение частных
задач)
1
Проблема. Что могут
обозначать имена
собственные?
Цели: провести
работу над ошибками,
допущенными в
тексте диктанта и
грамматических
заданиях,
формировать умение
употреблять в
письменной речи
имена собственные
Знания: научатся
подбирать разные
способы
проверки
правописания
слов
Умения:
научатся
подбирать
примеры
Навыки:
приобретут
умения на-ходить
и исправлять
орфографические
ошибки
Регулятивные:
использовать речь для
регуляции своего
действия.
Познавательные:
извлекать необходимую
информацию из
учебника.
Коммуникативные:
задавать вопросы;
строить понятные для
партнёра высказывания
Нравственноэтическая
ориентация:
осознают
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
120 Единственное и
множественное
122 число
имён
3
Проблема. Как
узнать, в каком числе
употреблены имена
существительные?
Цели: дать понятие
об изменении имён
существительных по
числам; учить
определять число
имён
существительных,
употреблять в речи
формы единственного
и множест венного
числа; развивать
наблюдательность,
речь; формировать
Знания: узнают
об определении и
изменении
формы числа
имени
существительног
о.
Умения:
научатся
устанавливать,
изменяются ли
имена
существительные
по числам,
определять число
имён
существительных
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы
решения
познавательных и
учебно-практических
задач.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на
основе учёта интересов
позиции во
взаимодействии;
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
существительных
(освоение нового
материала)-
123 Обучающее
изложение
(решение
частных задач)
1
навыки грамотного
письма -
, распознавать
имена
существительные
в единственном и
во
множественном
числе с
обоснованием
своего ответа
Навыки:
приобретут
умения правильно
произносить
имена
существительные
в форме
единстве-нного и
множественного
числа (туфля –
туфли)
координировать и
принимать различные
позиции во
взаимодействии;
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
-
Проблема. Как
отличить
собственные имена
существительные от
нарицательных в
тексте?
Цели: проверить
умения составлять
предложения-ответы
на вопросы,
определять главную
мысль текста,
озаглавливать текст;
учить устанавливать
Знания: узнают,
как отличить
собственные
имена
существительные
от
нарицательных.
Умения:
научатся
пересказывать
содержание
текста с опорой
на вопросы,
подробно
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
строить понятные для
партнёра высказывания;
принимать участие в
Смыслообраз
ование:
осуществляю
т целостный,
социально
ориентирован
ный взгляд на
мир в
единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур
124 Поверка
знаний
связь слов в
предложении;
способствовать
развитию речи
учащихся; развивать
орфографическую
зоркость
пересказывать
работе парами
текст в
письменной
форме.
Навыки: умение
распознавать в
словах изученные
орфограммы
1
Проблема. Для чего
в нашей речи мы
используем имена
существительные?
Цели: проверить
умения учащихся
распознавать в речи
имена
существительные,
классифицировать по
группам
одушевлённые и
неодушевлённые
имена
существительные,
собственные и
нарицательные имена
существительные
Знания: узнают,
для чего в нашей
речи мы
используем
имена
существительные
.
Умения:
научатся
распознавать
существительные
, самостоятельно
подбирать имена
существительные
Навыки:
приобретут
умение
составлять
устный рассказ
Регулятивные:
оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику
и электронному
приложению к
учебнику.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
рассуждать по заданной
теме.
Коммуникативные:
прогнозировать
возникновение
конфликтов при
наличии разных точек
зрения
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
1
Проблема. Какие
признаки имен
существительных вы
знаете?
Цели: обобщить
знания учащихся об
имени
существительном;
Знания: повторят
лексико-грамматическиепризн
аки имени
существительног
о.
Умения:
научатся
Регулятивные:
предвосхищать
результат; использовать
установленные правила
в контроле способа
решения.
Познавательные:
осознанно и
Нравственноэтическая
ориентация:
демонстриру
ют
положительн
ое отношение
к школе
(контроль
знаний)
125 Диктант
(контроль
знаний)
126 Работа над
проверить усвоение
орфографических
навыков на основе
изученных тем
применять правила
правописания,
писать текст под
диктовку
произвольно строить
сообщения в устной и
письменной форме.
1
Проблема. Какие
признаки имён
существительных вы
знаете?
Цели: организовать
работу над ошибками,
допущенными в
тексте диктанта и в
грам-матических
заданиях;
формировать умение
проверять парные
согласные в корне
слова, безударные
гласные путём
подбора форм
множественного и
единствен.числа
Знания: повторят
лексико-граммат.
признаки имени
существительн.
Умения:
научатся
применять правила
правописания,
при работе над
ошибками
Навыки:
приобретут
умения
подбирать
примеры на
изученную
орфограмму,
находить и
исправлять
ошибки
Регулятивные: вносить
необходимые
дополнения и изменения
в план и способ
действия в случае
расхождения эталона,
реального действия и
его результата.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности при
решении проблем
различного характера.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на
основе учёта интересов
2
Проблема. Какая
ошибками
(рефлексия
деятельности)
127 Что такое глагол?
-
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
Навыки:
приобретут умение организации собственной
деятельности и
подбирать
сотрудничества с
примеры на
партнёром
изученную
орфограмму
Глагол.
Знания: узнают о Регулятивные: ставить
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
Самоопредел
128 (освоение нового
часть речи помогает
нам рассказать
онаших
обязанностях?
Цели:познакомить
с частью речи –
глаголом, его
отличительными
признаками;
развивать речь,
наблюдательность,
коммуникативные
навыки
материала)
129 Что такое глагол?
Сочинение по
репродукции
картины
А. К. Саврасова
«Грачи
прилетели»
(решение частных
задач)
1
Слова,
называю щиедействия
предмета
лексико-грамматических
признаках и
лексическ.
значении глагола.
Умения:
научатся задавать
вопросы к глаголам, находить в
тексте глаголы.
Навыки:
приобретут
умения объяснять
значение
глаголов и
употреблять
глаголы в речи
Проблема. Какую
Переносное Знания: узнают,
роль выполняют
и прямое
какую роль
глаголы в нашей
значение
выполняют
речи?
глаголы в нашей
Цели: познакомить
речи.
с частью речи –
Умения:
глаголом, его
научатся
отличительными
рассматривать
признаками и ролью в
картину,
речи; развивать речь,
составлять
коммуникативные
рассказ по
навыки, словарный
картине,записысостав речи
вать предложения
учащихся; учить
Навыки:
рассматривать
приобретут
картину, составлять
умения распо ней текст
познавать
(предложения)
глаголы,
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:осуще
ствлять поиск и
выделение необходимой
информации из
различных источников в
разных формах.
Коммуникативные:
строить понятные для
партнёра высказывания;
принимать участие в
работе парами
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
-
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию; задавать
вопросы, необходимые
для организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
Нравственноэтическая
ориентация:
осознают
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
130 Единственное и
множественное
131 число
глаголов
2
Проблема. Как
определить, в каком
числе стоит глагол?
Цели: познакомить
сединственным и
множественным
числом глаголов, их
отличительными
признаками и ролью в
речи; развивать
наблюдательность,
речь,
коммуникативные
навыки
1
Проблема. Как
пишется частицане с
глаголом?
Цели: формировать
навык раздельного
написания глаголов с
частицей не;
познакомить
с отличительными
признаками глаголов
и их ролью в речи;
развивать речь,
(освоение нового
материала)
132 Правописание
частицы
не
с
глаголами
(освоение
нового
материала)
Лексическо
е значение
слова
мокнуть
сравнивать
содержание
текста и картину
партнёром
Знания: узнают
об изменении
глаголов по
числам.
Умения:
научатся
определять число
глаголов,
распределять
глаголы по
группам в
зависимости от
их числа
Навыки:
приобретут
умения объяснять
значение глагола
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
строить понятные для
партнёра высказывания;
формулировать
собственное мнение и
позицию
Нравственноэтическая
ориентация:
демонстриру
ют
положительн
ое отношение
к школе
Знания: узнают о
правописании
частицы не с
глаголом.
Умения:
научатся
употреблять
глаголы в речи,
писать частицу не
с глаголом.
Навыки:
приобретут
Регулятивные:
выделять и
формулировать то, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
определять качество и
уровень усвоения.
Познавательные:
самостоятельно (в
сотрудничестве с
учителем) выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
Нравственноэтическая
ориентация:
демонстриру
ют
положительн
ое отношение
к школе
133 Обобщение
коммуникативные
навыки
умения объяснять
(толковать)
значение
пословиц, писать
текст по памяти
разрешать конфликты на
основе учёта интересов
позиции во
взаимодействии
1
Проблема. Каким
членом предложения
может быть глагол?
Цели: формировать
навык раздельного
написания глаголов с
частицей не;
развивать речь,
орфографическую
зоркость,
коммуникативные
навыки; учить наблюдать за глаголами и
устанавливать, каким
членом предложения
глагол является
Знания: узнают,
каким членом
предложения
может быть
глагол.
Умения:
научатся
определять
грамматические
признаки глагола
Навыки:
приобретут
умения
определять
правильный
порядок
предложений,
составлять текст
Регулятивные:
адекватно воспринимать
предложения учителей,
товарищей, родителей
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
рассуждать по заданной
теме.
Коммуникативные:
вести устный и
письменный диалог
Самоопредел
ение:
проявляют
самостоятель
ность,
осознают
личную
ответственно
сть
за свои
поступки
1
Проблема. Какие
Текствиды текстов вы
повествован
знаете?
ие
Цели: познакомить
с понятием текстповествование, его
отличительными
признаками;
формировать навык
раздельного
написания глаголов с
частицей не;
Знания: узнают о
признаках текстаповествования,
его отличиях от
текста-описания.
Умения:
научатся
распознавать
текст-повествование и выделять
его характерные
признаки
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий.
Познавательные:
самостоятельно или в
сотрудничестве с
учителем выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
проявлять активность во
Смыслообраз
ование:
осуществляю
т целостный,
социально
ориентирован
ный взгляд на
мир в
единстве и
разнообразии
природы,
народов,
и
закрепление
знаний по теме
«Глаголы»
(обобщение
и
систематизация
знаний)
134 Что такое текст-
повествование?
(решение
частных задач)
развивать речь,
орфографическую
зоркость,
коммуникативные
навыки
135 Проверка знаний
такое имя
прилагательное?
(освоение нового
материала)
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач
культур
1
Проблема. Для чего
мы употребляем
глаголы в речи?
Цели: проверить
знания по теме
«Глагол»; учить
анализировать текст и
устанавливать: в
предложении форма
числа глагола та же,
что и форма числа
имени
существительного, с
которым этот глагол
связан; развивать
умение работать с
текстом
Лексическо
е значение
слова
болтать.
Словарное
слово:
магазин
Знания: узнают,
как находить в
тексте глаголы по
значению и
вопросу,
определять число
глагола.
Умения:
научатся
находить в тексте
глаголы по
значению и
вопросу,
определять число
глагола
Навыки:
приобретут
умение
составлять
повествовательны
й текст и
записывать его
Регулятивные:
оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику
и электронному
приложению к
учебнику.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
рассуждать по заданной
теме.
Коммуникативные:
определять общую цель
и пути её достижения
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
1
Проблема. К какой
части речи относятся
слова, которые
отвечают на вопросы:
Использова
ние термина
«прилагател
ь-ное»
Знания: узнают о
словах,
называющих
признаки
предмета
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий.
Нравственноэтическая
ориентация:
осознают
по теме «Глагол»
(контроль
знаний)
136 Что
Навыки:
приобретут
умение выделять
в тексте глаголы,
навык
раздельного
написания
глаголов с
частицей не
имени
прилагательного
с
именем
существительным
(решение
частных задач)
какой? какая? какое?
какие?
Цели: познакомить
со словами,
обозначающими
признаки предметов,
отвечающими на
вопросы: какой?
какая? какое? какие?,
их ролью в речи
Умения:
научатся ставить
вопросы от
существительных
к
прилагательным,
находить
прилагательные
Навыки:
приобретут
умение подбирать
примеры с
определённойорф
ограм
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности при
решении проблем
различного характера.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на
основе учёта интересов
позиции во
взаимодействии
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
Знания: узнают,
какая часть речи
служит для
украшения наших
предложений.
Умения:
научатся ставить
вопросы от
существительных
к прилаг
Навыки:
приобретут
умение подбирать
примеры с
определённой
орфограммой
Регулятивные:
выделять и
формулировать то, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности
Коммуникативные:
осуществлять взаимный
контроль, адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
Знания: узнают,
как называются
слова, близкие и
противоположны
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Самоопредел
ение:
проявляют
самостоятель
137 Связь
1
Проблема. Какая
часть речи служит
для украшения наших
предложений?
Цели: познакомить
со смысловым
значением имен
прилагательных;
показать связь имени
прилагательного с
именем
существительным
138 Прилагательные,
1
Проблема. Как
называются слова,
близкие
и противоположные
близкие
и
противоположны
е по значению
(решение
Синонимы.
Антонимы
частных задач)
по значению?
Цель: формировать
представление о
прилагательныхсинонимах и
прилагательныхантонимах и их роли
в речи
е по значению.
Умения:
научатся
подбирать
к
существительным
прилагательные
Навыки:
приобретут
умения
применять
правила
правописания
Познавательные:
извлекать необходимую
информацию из
учебника.
Коммуникативные:
определять общую цель
и пути её достижения
-ность,
осознают
личную
ответственно
сть за свои
поступки
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации из
различных источников в
разных формах.
Коммуникативные:
определять общую цель
и пути её достижения
Нравственноэтическая
ориентация:
понимают
чувства
других
людей,
сопереживаю
т им
139 Единственное
и
множественное
число
имён
прилагательных
(решение
частных задач)
1
Проблема. Если в
словосочетании имя
существительное
стоит в единственном
числе, то в каком
числе стоит имя
прилагательное?
Какая связь между
существительным
Цели: формировать
умение распознавать
прилагательные
в единственном и во
множественном числе
Словарные
слова:
облако,
метро
Знания: узнают
об изменении им.
прилагательных
по числам.
Умения:
научатсяизменять
прилагательные
по числам
Навыки:
приобретут
умение
составлять
предложение с
любым
сочетанием слов
140 Что такое текст-
1
Проблема. Какие
виды текстов вы
знаете?
Текстописание.
Текст-
Знания: узнают о Регулятивные: ставить Смыслообраз
признаках текста- новые учебные задачи в ование:
описания и
сотрудничестве с
проявляют
описание?
(решение
частных задач)
141 Проверка знаний
(контроль
знаний)
1
Цель: дать понятие
о тексте-описании
и его отличительных
признаках
повествован различиях текстаие
описания и текста
повествования.
Умения:
научатся
составлять текстописание,
используя
в нём имена
прилагательные.
Навыки:
приобретут
умение
применять
правила
правописания
учителем.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
рассуждать по заданной
теме.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач
самостоятель
-ность,
осознают
личную
ответственно
сть за свои
поступки
Проблема. Какие
грамматические
признаки имени
прилагательного вы
знаете?
Цель: проверить
знания по теме «Имя
прилагательное»;
развивать умение
подбирать к данным
именам
существитель-ным
имена
прилагательные
Антонимы.
Синонимы
Регулятивные:
оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику
и электронному
приложению
к учебнику.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить
сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
определять общую цель
и пути её достижения
Нравственноэтическая
ориентация:
осознают
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
Знания: повторят
лексико-граммские признаки им
прилагательного.
Умения:
научатся
находить
прилагательные в
тексте, ставить
вопросы к
прилагательным
Навыки:
приобретут
умение подбирать
к именам
существительным
имена
прилагательные,
близкие и
противоположны
е по смыслу
142 Общее
понятие
о
предлоге
(освоение нового
материала)
143 Раздельное
написание
предлогов
со
словами
(освоение нового
материала)
1
1
Проблема. Что такое Словарное
предлог?
слово:
Цели: формировать апрель
представление о
предлоге как части
речи, помочь
учащимся выявить
роль предлога в
предложении
Проблема. Какая
часть речи помогает
объединять слова?
Цель: развивать
умение писать
предлоги раздельно с
другими словами в
предложении
Знания: научатся
осознавать
предлог как часть
реч
Умения:
научатся
употреблять
предлог только с
им.
существительным
и или
местоимениями.
Навыки:
устанавливать
связь слов в
предложении с
помощью
предлога
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности при
решении проблем
различного характера.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
Знания: узнают
об употреблении
предлога только с
именами
существительным
и или
местоимениями.
Умения:
научатся
устанавливать
связь слов в
предложении с
помощью
предлога.
Регулятивные:
адекватно воспринимать
предложения учителей,
товарищей, родителей и
других специалистов по
исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
использовать общие
приёмы решения
учебно-практических и
познавательных задач.
Коммуникативные:
определять общую цель
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
решения
коммуникативных и
познавательных задач
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
144 Восстановление
(контроль
знаний)
учебного
сотрудничества и пути
её достижения
1
Проблема. Какие
Словарное
рассказы Бориса
слово: шёл
Житкова вы знаете?
Цели: развивать
умения
анализировать и
корректировать
предложения с
нарушенным
порядком слов,
оценивать уместность
использования слов в
тексте, анализировать
и корректировать
тексты с нарушенным
порядком
предложений
Знания: научатся
правильно
строить
предложения
Умения:
научатся
устанавливать
связь слов в
предложении с
помощью
предлога.
Навыки:
приобретут
уменияозаглавли
вать текст,
применять
правила
правописания
Регулятивные:
выделять и
формулировать то, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
рассуждать по заданной
теме.
Коммуникативные:
вести устный и
письменный диалог в
соответствии с
грамматичес-кими и
синтаксическими
нормами родного языка;
Нравственноэтическая
ориентация:
осознают
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
1
Проблема. Перед
какой частью речи
предлог не ставится?
Цель: проверить
умение учащихся
писать наиболее
употребляемые
предлоги
Знания: узнают,
как правильно
писать предлоги
со словами.
Умения:
научатся
правильно
употреблять
предлоги в речи.
Навыки:
приобретут
Регулятивные:
оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику
и электронному
приложению
к учебнику.
Познавательные: поиск
и выделение
необходимой
Самоопредел
ение:
проявляют
самостоятель
-ность,
осознают
личную
ответственно
сть за свои
поступки
предложений
(решение
частных задач)
145 Проверка знаний
Навыки:
приобретут
умение писать
предлоги
отдельно от
других слов
Лексическо
е значение
слова
норка.
Толковый,
орфографичес
кий,
орфоэпичес
кий словарь,
словари
антонимов и умение находить
синонимов полезную
информацию в
словарях
146 Диктант
1
Проблема. Как
проверить, является
ли предлогом данное
слово?
Цели: проверить
умение писать
наиболее
употребляемые
предлоги раздельно
со словами, навыки
правописания слов на
изученные правила
1
Проблема. Какие
Орфограмм Умения:
способы проверки
а
научатся
правописания слов вы
находить и
знаете?
исправлять
Цели: формировать
ошибки,
умения находить
классифицироват
(контроль
знаний)
147 Работа над
ошибками
(рефлексия
деятельности)
Умения:
научатся писать
под диктовку
учителя,
самостоятельно
проверять написанный текст.
Навыки:
приобретут
умения писать
предлоги
отдельно от
других слов,
выделять
безударные
гласные звуки и
парные
согласные
информации из
различных источников в
разных формах.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных задач
Регулятивные:
выделять и
формулировать то, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
определять качество и
уровень усвоения.
Познавательные:
использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию
Самоопредел
ение:
проявляют
самостоятель
-ность,
осознают
личную
ответственно
сть за свои
поступки
Регулятивные:
адекватно воспринимать
предложения учителей,
товарищей, родителей
по исправлению
допущенных ошибок.
Нравственноэтическая
ориентация:
понимают
чувства
других
и исправлять ошибки;
повторить и
закрепить изученный
материал
148 Местоимение как
часть
речи
149 (освоение
нового
материала)
2
Проблема. Какие
части речи заменяет
местоимение?
Цели: формировать
представление о
местоимении как
части
речи, его роли в
предложении
ь ошибки в
соответствии с
изученными
правилами.
Навыки:
приобретут
умение
применять
правила
правописания,
различные
способы
проверки
правописания
слов
Местоимени Знания: узнают,
е
какие части речи
заменяет
местоимение.
Умения:
научатся
распознавать
личные
местоимения,
осознавать
местоимение
как часть речи.
Навыки:
приобретут
умение
употреблять
местоимение
вместо
людей,
Познавательные:
самостоятельно
сопереживаю
создавать алгоритмы
т им
деятельности при
решении проблем
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познават-х задач
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
рассуждать по заданной
теме.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Нравственноэтическая
ориентация:
осознают
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
существительных
150 Текст -
1
Проблема. Какой
вопрос можно
поставить к текстурассуждению?
Цели: дать понятие
о текстерассуждении, его
отличительных
признаках
1
Проблема. Что вы
знаете о местоимении
как части речи?
Цели: проверить
умение писать
местоимение
рассуждение
(решение
частных задач)
151 Проверка знаний
(контроль
знаний)
Словарные
слова:
потому
что, так
как.
Лексическо
е значение
словауника
льная
Знания: научатся
определять вид
текста (описание,
повествование
или
рассуждение).
Умения:
научатся
определять вид
текста (описание,
повествование
или рассуждение), составлять
текст-рассужден.
Навыки:
приобретут
умение
определять тип
текста, тему и гл.
мысль текста
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные: поиск
и выделение
необходимой
информации из
различных источников в
разных формах.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на
основе учёта интересов
позиции во
взаимодействии
Нравственноэтическая
ориентация:
осознают
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
Знания: научатся
составлять
сообщение по
данному плану.
Умения:
научатся писать
местоимения
отдельно от
других
слов.Навыки:
определять тип
текста; отвечать
на вопросы по
содержанию
Регулятивные:
оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику
Познавательные:контр
олировать и оценивать
процесс и результат
деятельности;
рассуждать по теме.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
коммуникативных и
познавательных задач
152 Контрольный
1
Проблема. Какие
местоимения вы
знаете?
Цели: проверить
навыки правописания
слов с изученными
орфограммами
Знания: научатся
писать под
диктовку
учителя.
Умения:
научатся
проверять написанный текст.
Навыки:
правильно писать
предлоги
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи
Познавательные: поиск
и выделение
необходимой
информации из
различных источников
Коммуникативные:
определять общую цель
и пути её достижения
Самоопредел
ение:
проявляют
самостоятель
ность,
осознают
личную
ответственно
сть за свои
поступки
1
Проблема. Какие
орфограммы
встретили в
диктанте?
Цели: формировать
умения находить
и исправлять ошибки;
повторить и
закрепить изученный
материал
Знания: научатся
находить и
исправлять
ошибки.
Умения:
научатся
классифицироват
ь ошибки
Навыки:
применять
правила
правописания
Регулятивные: вносить
необходимые
дополнения и изменения
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения
Коммуникативные:
прогнозировать
возникновение
конфликтов
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
Регулятивные:
выделять и
формулировать то, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить
Познавательные: поиск
Смыслообраз
ование:
проявляют
самостоятель
-ность,
осознают
диктант
(контроль
знаний)
153 Работа
над
ошибками
(рефлексия
деятельности)
Повторение (17 ч.)
154 Повторение
по
теме
«Текст»
(обобщение
и
систематизация
знаний)
1
Проблема. Какие
типы текстов вы
знаете?
Цели: повторить
изученный материал
по теме «Текст»
Знания: научатся
распознавать
типы текстов и
создавать тексты
Умения:
научатся
155 Сочинение по
1
картине
И..И.Шишкина
«Утро в сосновом
бору»
(обобщение и
систематизация
знаний)
156 Повторение по
теме
157 «Предложе-
ние»
(обобщение
и
систематизация
знаний)
2
определять тему,
главную мысль
Навыки:
создавать текст
из
деформированны
х предложений
и выделение
необходимой
информации из
различных источников
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию
Проблема. Какие
картины И. И.
Шишкина знаете?
Почему полотна
художника
привлекают наше
внимание?
Цель: продолжить
формирование
навыков описания
картины, составления
текста-описания
Знания: научатся
рассматривать
картину,
составлять по ней
текст.
Умения:
научатся
выражать своё
отношение к
картине
Навыки:
применять
правила
правописания
Регулятивные:
адеватно воспринимать
предложения товарищей
по исправлению
ошибок.
Познавательные:
использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для
решения задач
Проблема. Какие
предложения по цели
высказывания знаете?
Цель: создать
оптимальные условия
для повторения,
обобщения и
систематизации
знаний, умений и
навыков учащихся по
теме «Предложение»
Знания: научатся
составл.
предложения
различные по
цели
высказывания и
интонац.
Умения:
научатся
определять связь
слов в пред
Навыки:
оформлять
Регулятивные:
выделять и
формулировать то, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
определять качество и
уровень усвоения.
Познавательные:
контролировать и
личную
ответственно
сть за свои
поступки
Смыслообраз
ование:
осуществляю
т целостный,
социально
ориентирован
ный взгляд на
мир в
единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур
предложения
158 Повторение по
Проблема. Для чего
надо знать
лексическое значение
слов?
Цель: создать
оптимальные условия
для повторения,
обобщения и
систематизации
знаний, умений и
навыков по теме.
Знания: узнают,
как правильно
использовать
слова в речи.
Умения:
научатся
употреблять
слова в прямом и
перен. значениях.
Навыки:
2
Проблема. Что такое
части речи?
Цель: создать
оптимальные условия
для повторения,
обобщения и
систематизации
знаний, умений и
навыков учащихся по
теме «Части речи»
Знания: научатся
распознавать
части речи по
вопросам и
общему
значению.
Умения:
научатся
распознавать
имена
существительные
среди других
частей.
Навыки: писать
имена
собственные
Регулятивные:
выделять и
формулировать то, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
определять качество и
уровень усвоения.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
рассуждать по заданной
теме.
1
Проблема. Как
различить звуки и
Знания: узнают,
как различить
Регулятивные: ставить Нравственноновые учебные задачи в этическая
1
теме «Слово
и его значение»
(обобщение
и
систематизация
знаний)
159 Повторение по
теме
160
«Части речи»
(обобщение
и
систематизация
знаний)
161 Повторение
по теме
оценивать процесс и
результат деятельности;
рассуждать по заданной
теме.
Коммуникативные:
разрешать конфликты на
основе учёта интересов
позиции во
взаимодействии
Нравственноэтическая
ориентация:
понимают
чувства
других
людей,
сопереживаю
т им
приобретут умение
работать со
словарями
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
«Звуки
и буквы»
(обобщение
и
систематизация
знаний)
162 Повторение
по теме
«Правила
правописания»
(обобщение
и
систематизация
знаний)
1
буквы?
Цель: создать
оптимальные условия
для повторения,
обобщения и
систематизации
знаний, умений и
навыков учащихся по
теме «Звуки и буквы»
звуки и буквы.
Умения:
научатся
пользоваться
алфавитом,
различать звуки и
буквы, правильно
произносить
звуки в слове и
правильно
называть буквы.
Навыки:
приобретут
умение писать
слова с
непроверяемыми
написаниями
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель
и пути её достижения
ориентация:
осознают
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
Проблема. Как
проверить написание
безударной гласной в
корне слова?
Цель: создать
оптимальные условия
для повторения,
обобщения и
систематизации
знаний, умений и
навыков учащихся о
правилах
правописания
Знания: узнают,
как обозначать
буквой
безударный
гласный звук в
корне, писать
слова под
диктовку.
Умения:
научатся писать
слова с безуд.
гласной в корне
слова.
Навыки:
приобретут
умение находить
Регулятивные: вносить
необходимые
дополнения и изменения
в план и способ
действия
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
прогнозировать
возникновение
конфликтов при
наличии разных точек
зрения
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
орфограммы
163 Контрольное
1
Проблема. Какой
алгоритм списывания
текста вы знаете?
Цели: проверить
умение списывать
текст без нарушения
правил
каллиграфического
письма, без
грамматических
ошибок
Знания: повторят
алгоритм
действий при
списывании
текста.
Умения:
научатся
списывать текст
без ошибок,
соблюдать
изученные
орфографическ.
правила.
Навыки:
приобретут
умение
применять
функции
самоанализа и
самоконтроля
1
Проблема. Когда в
словах пишется
мягкий знак?
Цель: повторить способы обозначения
мягкости согласных
на письме при
помощи буквы ь
Знания: повторят
случаи
написания
мягкого знака в
словах
Умения:
научатся
переносить слова
с мягким знаком.
Навыки:
списывание
(контроль
знаний)
164 Мягкий знак
(решение
частных задач)
Регулятивные:
выделять и
формулировать то, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
определять качество и
уровень усвоения.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
рассуждать по заданной
теме.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии
Самоопредел
ение:
проявляют
интерес к
учебной
деятельности
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
осуществление поиска и
выделения необходимой
информации из
различных источников в
разных формах.
приобретут умение Коммуникативные:
Нравственноэтическая
ориентация:
демонстрируют
положительн
ое отношение
к школе
165 Обобщение
диктант
(контроль
знаний)
определять общую цель
и пути её достижения
1
Проблема. В каких
местах возможно
возникновение
орфографической
ошибки?
Цели: повторить и
закрепить изученный
материал; проверить
знания учащихся о
правилах
правописания
Знания: узнают
от
одноклассников
об
ошибкообразных
местах и
возможности
возникновения
орфогр. ошибки.
Умения:
научатся писать
слова с
изученными
орфограммами
Навыки:
приобретут
умение подбирать
примеры на
определённое
правило
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
рассуждать по заданной
теме.
Коммуникативные:
прогнозировать
возникновение
конфликтов при
наличии разных точек
зрения
Самоопредел
ение:
понимают
чувства
других
людей,
сопереживаю
т им
1
Проблема. Знание
каких орфограмм
поможет вам
написать диктант
правильно
(безошибочно)?
Цель: проверить
уровень овладения
Знания: научатся
писать слова на
изученные
орфограммы.
Умения:
научатся
находить
орфограммы на
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
Нравственноэтическая
ориентация:
демонстрируют
положительн
ое отношение
к школе
знаний об
изученных
правилах
правописания
(обобщение и
систематизация
знаний)
166 Проверочный
оценивать свои
достижения при
выполнении
заданий «Проверь
себя»
167 Сочинение по
навыком написания
изученных
орфограмм
изученные
правила.
Навыки:
приобретут
умение
применять
функции
самоанализа и
самоконтроля
своих учебных
действий
рассуждать по заданной
теме.
Коммуникативные:
определять общую цель
и пути её достижения
1
Проблема. Какое
настроение вызывает
у вас картина?
Цель: формировать
умения связно и
последовательно
описывать
содержание картины,
использовать в речи
выразительные
средства в
соответствии с типом
и стилем речи
Умения:
научатся писать
сочинение по
картине,
раскрывать тему
и основную
мысль
в сочинении.
Навыки:
приобретут
умение отбирать
языковые
средства в
соответствии со
стилем речи
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
определять общую цель
и пути её достижения
Нравственноэтическая
ориентация:
понимают
чувства
других
людей,
сопереживаю
т им
2
Проблема. В каких
местах возможно
возникновение
орфографической
ошибки?
Знания: узнают
от одноклассников об
ошибкообразных
местах
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий.
Познавательные:
Самоопредел
ение:
понимают
чувства
других
картине
(решение частных
задач)
168 Обобщение
знаний
169 изученных
правилах
правописания
об
(обобщение
и
систематизация
знаний)
170 Обобщение
знаний
по изученному в
курсе
русского
языка
(рефлексия
деятельности)
1
Цели: повторить и
закрепить изученный
материал; проверить
знания учащихся о
правилах
правописания
Умения:
научатся писать
слова с
изученными
орфограммами
Навыки:
приобретут
умение подбирать
примеры на
определённое
правило
контролировать и
людей,
оценивать процесс и
сопереживаю
результат деятельности; т им
рассуждать по заданной
теме.
Коммуникативные:
прогнозировать
возникновение
конфликтов при
наличии разных точек
зрения
Проблема. Чему научился на уроках русского языка?
Цели: обобщить
знания учащихся,
полученные в
процессе изучения
отдельных тем,
установить связи
между ними;
побудить учащихся к
монологическим
выска-зываниям о
значении знаний
русского языка для
них
Знания: узнают
освязи между
изученными
темами.
Умения:
научатся
устанавливать
связи между
изученными
темами
Навыки:
приобретут
умения
подбирать
примеры с
определённой
орфограммой
Регулятивные:
предвидеть
возможности получения
конкретного результата
при решении учебнопрактических задачи.
Познавательные:
анализировать таблицу с
целью поиска сведений
об именах собственных.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества
Самоопредел
ение:
демонстриру
ют
положительн
ое отношение
к школе.
Смыслообраз
ование:
осуществляю
т самооценку
на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности