Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ НАПИСАНИЯ БУКВЫ,
ОБОЗНАЧАЮЩЕЙ БЕЗУДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ ЗВУК В КОРНЕ СЛОВА
Тема
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
Педагогические цели
Способствовать развитию умения подбирать проверочные слова, объяснять написание
слов с пропущенными буквами; создать условия для развития речи учащихся,
ознакомления со словами с непроверяемым написанием.
Тип урока
Решение частной задачи
Планируемые
результаты
(предметные)
Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского
языка: фонетике
и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об
основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи
Личностные
результаты
Осознают эстетические потребности и ценности
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности,
находят средства ее осуществления.
Познавательные: общеучебные – учатся работать в материальной и информационной
среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии
с содержанием учебного
предмета «Русский язык»; логические – анализируют, устанавливают причинноследственные связи.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию
Основное содержание
Проверяемое слово. Проверочное слово. Безударный гласный звук. Слова с
темы, понятия и
термины
непроверяемым написанием
Образовательные
ресурсы
Словарь однокоренных слов. Плакат «Орфограмма “Проверяемые безударные гласные в
корне слова”»
Сценарий урока
Этапы урока
Формы,
методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
осуществляемые
действия
формируемые
умения
1
2
3
4
5
Фронтальная.
I.
Мотивирова- Словесный.
ние к учебной Слово учителя
деятельности.
(Организацио
нный момент)
Деятельность учащихся
Приветствие учащихся.
– Долгожданный дан
звонок,
Начинается урок.
Каждый день, всегда,
везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Встали ровно, подтянулись
Приветствуют
учителя.
Организуют свое
рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей
на столе
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
Приемы
контроля
6
И друг другу улыбнулись.
– Проверим готовность к
уроку
Индивидуальн
II.
Вдруг похолодало,
Чистописание ая.
Практический. Солнышка не стало.
Письмо
Заболело солнце,
Выполняют письмо
по образцу
Не глядит в оконце.
Как бы солнышку помочь,
Чтобы грусть прогнать нам
прочь?
Ваши попутчики –
Жёлтые лучики.
Повнимательней смотри –
Не собьёшься ты с пути.
Будем всё мы выполнять.
Будем солнцу помогать.
1).
Первое
задание
–
Вырабатывают
каллиграфический
почерк
Правильно
е
написание
минутка
чистописания.
Прослушайте
стихотворение и скажите,
какой звук чаще всего
встречается в нём.
Ливень, ливень льёт везде
Рады птенчики в гнезде. (Л)
- Обратите внимание на
образец написания буквы Л.
(лЛл лЛл …)
- Определим количество
слогов, звуков и букв в
слове ливень и запишем его
транскрипцию.
Для
определения
количества
слогов вспомним правило…
Дети (хором):
(Сколько в слове гласных –
столько и слогов.)
Ливень – 2 сл., 6 б., 5 зв.
[ л ' и в 'э н ' ]
III. Проверка Фронтальная.
выполнения Словесный.
Чтение, беседа
домашнего
Проверяет выполненное
задания.
домашнее задание,
просматривает
рабочие тетради
IV. Словарная
работа.
А птички – невелички
Принесли
странички.
из
словаря
- Исправьте ошибки в
словах и запишите их
правильно:
Пагода,
звизда.
рибята,
горад,
(Погода,
звезда)
ребята,
город,
- Какое слово лишнее и
Зачитывают
домашнее задание
Устанавливают
правильность
выполнения
домашнего задания,
выявляют пробелы
и осуществляют их
коррекцию
Упражнен
ие, беседа
по
вопросам
почему? (Звезда. Потому,
что все слова словарные, а
оно нет.)
На
какое
правило
орфограмма в этом слове?
(безударная
гласная
в
слове)
V. Постановка Фронтальная.
Словесный.
учебной
Беседа
задачи
– Какую тему мы изучаем
на протяжении нескольких
уроков?
– Все ли хорошо ее
усвоили?
– Правописание слов
с безударным
гласным звуком в
корне.
Принимают
Беседа по
учебную задачу,
вопросам
сформулированную
вместе с учителем
– Давайте сформулируем
учебную задачу
сегодняшнего урока
VI.
Применение
знаний и
способов
действий.
1.Е ? И?
(Упр. 156)
Работа в
группах
Индивидуальн
ая,
фронтальная.
Практический,
словесный.
Письмо,
беседа
У каждого ученика
карточка.
-Вставьте пропущенные
буквы Е или И.
– Учиться проверять
правописание слов
с безударным
гласным звуком в
корне
Работают в
группах, затем
проверка.(от
каждой группы
выходит ученик и
объясняет (по 3
слова) пропущенные
буквы)
Упражнен
ие
Физкультмину Коллективная. Буратино потянулся,
тка
Практический
Раз нагнулся, два
нагнулся,
Руки в стороны развел:
Видно, ключик не нашел.
Чтобы ключик нам
достать,
Надо на носочки встать
Выполняют
движения
по тексту под
руководством
учителя
Осуществляют
профилактику
утомления.
Ориентируются на
здоровый образ
жизни,
придерживаются
правильного
режима дня
Правильно
е
выполнени
е движений
Физкультминутка Коллективная.
Практический.
Гимнастика
2. А? О?
для глаз
«Темно» (закрывают глаза,
руками не прижимают).
«Бабочка» (хлопают глазами)
Выполняют движения
под руководством
учителя
Осуществляют
профилактику
утомления глаз
Правильное
выполнение
движений
– Прочитайте. Запишите
слова
в 2 группы: с пропущенной
буквой а и пропущенной
буквой о.
– Докажите, что вы
правильно написали слова с
пропущенными буквами
Выписывают слова
с пропущенной
буквой а и
пропущенной буквой
о. Объясняют
правописание
пропущенных букв
Группируют слова
по пропущенным
безударным
гласным.
Объясняют свой
выбор. Умеют
работать
самостоятельно
(Упр. 157)
Безударный
гласный:
хитрый
Слышим мы его прекрасно,
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный
ударенье,
ставь
под
Чтоб развеять все сомненья!
Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты её немедленно
Ставь под ударение.
3. Проверка
безударных
гласных в
корне слова
(упр. 159)
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
Словесный,
практический.
Чтение,
беседа, письмо
Читают,
списывают
предложения.
Подчеркивают в
словах буквы,
написание которых
надо проверять
Используют
Упражнен
правило
ие
при написании слов
с безударным
гласным
в корне.
Осуществляют
подбор
проверочных слов
Заканчивают
предложения в
зависимости
от своего
состояния,
впечатления от
урока
Открыто
осмысливают и
оценивают свою
деятельность на
уроке
-Чему вы сегодня
научились?
-Каким правилом вы
пользовались, выполняя
задание?
-Получается ли у вас лучше,
чем на прошлых уроках,
проверять безударную
гласную?
VII. Итог
урока.
VIII.
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
(итог)
Организует работу с
упражнением. Предлагает
выполнить
задания. Контролирует
работу учеников
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Закончите предложения:
• Я сегодня узнал…
• Я научился…
• Мне было…
• Я рад…
Беседа по
вопросам.
Саморегуляция
IX. Домашнее Фронтальная.
Словесный.
задание.
Упр.158
Объяснение
учителя
Объясняет домашнее
задание, проверяет его
понимание всеми
учащимися
Слушают
объяснение учителя.
Делают
соответствующие
записи
Принимают
учебное
задание в
соответствии с
уровнем своего
развития