По окончанию 3 класса учащиеся научатся

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением
отдельных предметов»
РАССМОТРЕНА
на заседании
школьного МО
учителей
иностранного языка
Протокол от
25 июня 2013 г.
№6
СОГЛАСОВАНА
заместитель
директора по УВР
________Кондратенко
О. И.
25 июня 2013 г.
РАССМОТРЕНА
на заседании
педагогического
совета школы
Протокол от
29 августа 2013 г.
№1
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МБОУ «СОШ №20 с
углубленным
изучением отдельных
предметов»
Приказ №405-р от
31 августа 2013г
Рабочая программа
по учебному предмету «Английский язык»
3 «А», « Б» класс (базовый уровень)
Учитель: Позднякова Наталия Сергеевна
2013-2014 учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 3 классе МБОУ
«СОШ № 20 с углубленным изучением отдельных предметов» на основе федерального
государственного образовательного стандарта 2009г., примерной программы начального
общего образования по иностранному языку, авторской программы для 2-4 классов
М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 144с. – (FORWARD).
Основной целью реализации образовательной программы начального общего
образования является обеспечение планируемых результатов по достижению
выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний,
умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего
школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния
здоровья.
Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:
1.Вербицкая, М.В. Английский язык: 3 класс: пособие для учителя/[М.В.Вербицкая,
2..Оралова, О.В Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – М.:
Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2010. – 304 с.: ил. – (Forward).
3.Вербицкая, М.В. Английский язык : программа: 2 – 4 классы /М.В.Вербицкой.– М.:
Вентана-Граф, 2012. – 144 с. – (Forward).
4.Вербицкая, М.В. Английский язык: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений/ [М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел,
Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education
Limited, 2013. – 104 с.: ил. –(Forward).
5.Вербицкая, М.В. Английский язык: 3 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.1/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э.
Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: ВентанаГраф: Pearson Education Limited, 2013. – 96 с.: ил. – (Forward).
6.Вербицкая М.В. Английский язык: 3 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.2/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э.
Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: ВентанаГраф: Pearson Education Limited, 2013. – 80 с.: ил. – (Forward).
Содержание тем рабочей программы соответствует авторской. В рабочую программу
изменения не внесены.
Форма организации учебного процесса–урок; коллективная, групповая, индивидуальная,
формы работы.
II. Общая характеристика учебного предмета.
Рабочая программа учебного курса английского языка для 3 класса учитывает
особенности обучения английскому языку младших школьников. Она полностью отвечает
требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и
предметных компетенций. Значительное место уделяется формированию ценностных
ориентиров и эстетических идеалов. Включены материалы, расширяющие представление
младших школьников о России и формируют чувство гордости за свою страну и ее
достижения в разных сферах.
В соответствии с принципом развивающего обучения сделан акцент на развитие
общей когнитивно-коммуникативной компетенции учащихся наряду с развитием
элементарной
иноязычной
коммуникативной
компетенции.
Формирование
коммуникативной компетенции основывается на развитии навыков смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров, умении осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах, что является одним из важнейших метапредметных результатов освоения
образовательной программы начального общего образования, обозначенных ФГОС НОО.
В процессе обучения английскому языку в 3 классе реализуются следующие цели:
– формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на
доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании,
говорении, чтении и письме;
– приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием английского
языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором и доступными для данного возраста образцами художественной
литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
– развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных
умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
– воспитание и разностороннее развитие школьников средствами английского языка.
На основании требований федерального
государственного образовательного
стандарта 2009 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать
актуальные в настоящее время личностно-ориентированный, системно-деятельностный
( компетентностный) подходы, которые определяют следующие задачи:
– формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем
добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими на английском языке;
– расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим школьников и необходимых для
овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
– обеспечение коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру;
– развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти,
воображения;
– развитие эмоциональной сферы детей;
– развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с
разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,
аудиоприложением), умением работы в группе.
Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и
навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Она
включает в себя все темы, предусмотренные федеральным
государственным
образовательным стандартом и авторской программой учебного курса М.В.Вербицкой. В
рабочей программе проведено разграничение учебного материала, позволяющее выделить
уровни актуального и ближайшего развития.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
Объём учебного времени в 3 классе – 68 учебных часов. Продолжительность учебного
года в 3 классе – 34 учебных недели. Учебно-методический комплекс состоит из 7
разделов, формирующих навыки межкультурной коммуникации учащихся и
обеспечивающих необходимый уровень подготовки учащихся в соответствии с
требованиями действующих образовательных программ и федерального государственного
образовательного стандарта.
№п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование раздела Кол-во
(темы)
часов
в
примерной
(авторской)
программе
2ч.
Знакомство.
7ч.
Я и моя семья.
9ч.
Мир моих
увлечений.
10ч.
Я и мои друзья.
4ч.
Моя школа.
10ч.
Мир вокруг меня.
26ч.
Страна/страны
изучаемого языка и
родная страна.
68ч.
Итого
Кол-во
часов
в
рабочей
программе
Обоснование
2ч.
7ч.
9ч.
10ч.
4ч.
10ч.
26ч.
68ч.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета « Английский
язык» в 3 классе
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценностные ориентиры
английского языка:
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся
знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми
достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами
популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского
фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и
неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными
умениями и навыками:
 пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
 пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем,
правил;
 вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
 систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
 пользоваться
языковой
догадкой,
например,
при
опознавании
интернационализмов;
 делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
 опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например,
артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
Младшие школьники:
 совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на
уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к
тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из
текста и т. п.);
 совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например,
начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу,
задавая вопросы и переспрашивая;
 учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
 учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при
наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а
также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе
формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
V. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного
предмета« Английский язык» в 3 классе
Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
3
класса
Личностные.
В процессе изучения английского языка ученики 3 класса получают знания об истории
иностранного
языка, обычаях и традициях страны изучаемого языка, учатся
самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях, работать в
группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, слушать других, пользоваться
предметным указателем, словарем для нахождения информации, решать проблемнопоискивые задачи на учебном материале. Деятельностный подход, используемый в курсе,
не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для изучения
курса английского языка.
Метапредметные.
Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка
дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих
задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, устранение и
корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и
самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше
изучить фонетику, словообразование и грамматику.
Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и
обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, имеются задания,
активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: проанализировать,
установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени
существительного, с членами предложения и т. п.
Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая)
формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной
литературе, с помощью родителей и учителя); аргументированно представлять
собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.
Предметные
Изучение английского языка направлено на то, чтобы понимать на слух речь учителя,
одноклассников, основное содержание, доступных по объему текстов, с опорой на
зрительную наглядность;
в области говорения: участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство,
поздравление, приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и
отвечать на них; кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие
описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом
материале; читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов;
в области письма и письменной речи: списывать текст, вставляя в него пропущенные
слова;
писать краткое поздравление с опорой на образец.
VI. Содержание учебного предмета
Знакомство с новыми учениками в классе, представление, прощание.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют
делать.
Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки:
разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая
еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых.
Путешествия, транспорт.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь,
танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). Виды спорта: активный
отдых, спортивные игры.
Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых.
Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные
занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр
телевизора. Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о
домашнем питомце.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые
школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, их размеры,
предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели,
месяцы. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Австралией:
природа и животный мир; достопримечательности.
Родная страна: Москва – столица России, Санкт- Петербург, Сочи – столица олимпиады
2014г.; название родного города/деревни, его размеры.
Праздники: День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября).
Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи,
песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций
общения ( во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за
продарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков).
Планируемые результаты изучения учебной программы
По окончанию 3 класса учащиеся научатся:
–
–
–
–
–
пользоваться английским алфавитом, называть в нём буквы в правильной последовательности;
воспроизводить каллиграфически корректно все английские буквы алфавита;
находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Так же учащиеся научатся
в области аудирования:
– понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание, доступных по объему
текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);
– расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;
– кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
– составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения:
– читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по
объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
– читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов;
в области письма и письменной речи:
– списывать текст, вставляя в него пропущенные слова;
– писать краткое поздравление с опорой на образец.
-владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и
рефлексивной;
Ученики будут способны решать следующие жизненно-практические задачи:
-самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях,
-работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать
других;
-извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов;
пользоваться предметным указателем, словарем для нахождения информации;
-решать проблемно-поисковые задачи на учебном материале, соответствующем уровню
развития младших школьников, которые обеспечивают овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление
аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, что также
соответствует требованиям ФГОС НОО.
VII.Тематическое планирование
№
п/п
1.
Наименование
раздела, темы
Кол
-во
час
ов
Знакомство
2
Этикетный диалог:
формы приветствия.
1
Характеристика
деятельности
учащихся
(основные учебные
умения и действия)
Сроки прохождения
учебного материала
по плану
Фактически
3
«А»
понять речь учителя и
одноклассников в процессе
диалогического общения
3
«Б»
3
«А»
3
«Б»
Прим
ечани
е
Аудирование текста
«Снова в школу!»
1
Я и моя семья
7
3.
Числительные от 1 до 20.
Алфавит.
1
4.
Аудирование текста «У
Бена новый друг».
1
5.
Личное письмо. Диалограсспрос «Where are you
from?»
1
6.
Аудирование текста «В
плавательном бассейне».
1
7.
Формы глагола to be.
Дни недели.
1
8.
Аудирование текста
«Как это пишется?»
Входная контрольная
работа.
1
9.
Вопросы к
подлежащему, общий
вопрос.
1
2.
Мир моих увлечений
- вести диалог-знакомство
(приветствовать и отвечать
на приветствия,
знакомиться)
- на слух воспринимать
информацию, выражать
свое понимание в
требуемой форме
понять речь учителя и
одноклассников в процессе
диалогического общения
- пользоваться английским
алфавитом
- расспросить
одноклассника о его имени,
возрасте.
- рассказать о друге (имя,
возраст, характер, что умеет
делать)
- расспросить
одноклассника о его имени,
возрасте.
- на слух воспринимать
информацию и выражать
свое понимание в
требуемой
форме(отреагировать на
вопрос)
понять на слух основное
содержание текста с опорой
на зрительную наглядность
или языковую догадку
- узнавать и использовать в
устной и письменной речи
изученные формы глагола
to be.
- на слух воспринимать
информацию и выражать
свое понимание в
требуемой форме
- составлять простые
предложения с союзом and
- различать вопросительные
предложения (общие и
специальные вопросы),
воспроизводить их в устной
и письменной речи.
9
10. Проект «Знакомимся с
Австралией».
1
11. Описание животного по
образцу. Контроль
говорения.
12. Формы глагола to be.
Контроль письма.
1
1
- вести диалог-расспрос,
задавая общие вопросы
- читать вслух слова и
выражения по тексту
-употреблять изученные
слова и конструкции в
соответствии с
коммуникативной задачей
-узнавать и использовать в
устной и письменной речи
изученные формы глагола
to be.
- понять на слух основное
содержание текста с опорой
на зрительную наглядность
или языковую догадку
-передать содержание и
описать главного героя
услышанного текста
13. Аудирование текста
«Наша страна».
Контроль аудирования.
1
14. Диалог-расспрос о
городе. Описание
города. Контроль чтения.
1
-различать формы ед. и мн.
числа существительных
-правильно произносить
названия англо-говорящих
стран
-узнавать из какой страны
собеседник
15. Окончания имён
существительных во
множественном числе.
16. Диалогическая речь.
Описание персонажей.
1
-образовывать формы
множественного числа
существительных
1
- участвовать в диалогерасспросе, отвечать на
вопросы с опорой на
иллюстрации
17. Грамматика.
Конструкции there
is/there are, to be famous
for.
1
- на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме (ответить
на вопросы)
18. Грамматика. Формы
Present Continuous Tense.
1
-писать предложения по
образцу
Я и мои друзья
10
19. Аудирование текста
«Фигуры». Описание
рисунка.
1
-рассказывать с опорой на
20. Утвердительная форма
императива. Повторение
числительных 11-20.
1
-употреблять в речи
утвердительную форму
повелительного
наклонения, изученную
лексику
21. Грамматика.
Конструкции this
is…/these are…
1
--прочитать и перевести
22. Аудирование текста
«Что ты умеешь
делать?» Модальный
глагол can.
1
картинку
-восстановить предложения
из слов
-на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме (ответить
на вопросы)
предложения, опираясь на
правило
- вести диалог-расспрос,
опираясь на картинку
-прослушать текст и найти
необходимую информацию
-восстановить текст
23. Утвердительная и
отрицательная формы
глагола can.
1
24. Аудирование текста
«Снег идёт!» Лексика по
теме Weather.
25. Диалогическая речь на
тему «Погода в разное
время года».
26. Описание погоды.
Модальный глагол can.
Контроль письма.
1
1
-восстановить слова,
вставляя пропущенные
буквы;
-понять на слух основное
содержание текста с опорой
на зрительную наглядность
или языковую догадку
27. Аудирование текста «А
ты умеешь кататься на
велосипеде?» Контроль
чтения.
28. Увлечения, хобби, виды
спорта. Монологическая
речь. Контроль
говорения.
Моя школа
29. Грамматика.
Исчисляемые/
неисчисляемые
существительные.
1
-понять на слух основное
содержание текста с опорой
на зрительную наглядность
или языковую догадку
1
- употреблять изученные
слова и конструкции в
соответствии с
коммуникативной задачей
30. Множественное число
имён существительных.
Местоимение some.
1
31. Числительные до 100.
Артикли. Контроль
аудирования.
1
32. Рассказ о каникулах
Леры. Диалогическая
речь по иллюстрации.
1
Мир вокруг меня
10
1
4
1
- вести диалог, задавая
специальные вопросы
-на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме
- на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме
Вести диалог-расспрос о
погоде, адекватно
реагировать на вопросы
-познакомиться с понятием
исчисляемые/
неисчисляемые
существительные,
распознавать и употреблять
их в речи
-распознавать и
употреблять в речи
изученные
существительные в
единственном и
множественном числе
-понять на слух основное
содержание текста с опорой
на зрительную наглядность
или языковую догадку
-читать текст с полным
пониманием (восстановить
текст, вставляя
пропущенные слова)
33. Аудирование текста
«Идём по магазинам!».
Названия продуктов.
1
- на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме(ответить
на вопросы)
34. Диалогическая речь «В
магазине». Речевой
1
-вести диалог-расспрос по
рисунку. Правильно
употреблять активную
этикет общения.
35. Грамматика.
Побудительные
предложения с
конструкцией Let's…
лексику и речевые образцы
1
-оперировать в речи
формами повелительного
наклонения в общении с
одноклассниками в
определённой
коммуникативной cитуации
- читать текст с полным
пониманием (восстановить
его, заменив рисунки
словами)
- различать вопросительные
предложения (общие и
специальные вопросы),
воспроизводить их в устной
и письменной речи.
36. Описание признаков
разных предметов.
Местоимение any.
1
37. Кулинарный рецепт.
Диалогическая речь о
рецепте приготовления
блюда.
1
38. Аудирование текста
«Который сейчас час?»
Обозначение времени.
1
- на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме(ответить
на вопросы)
39. Грамматика. Present
Simple Tensе в
утвердительных и
вопросительных
предложениях.
40. Аудирование текста
«Давай посмотрим
телевизор!» Виды
телепередач.
1
-распознавать и
употреблять Present Simple
Tensе в утвердительных и
вопросительных
предложениях.
1
на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме(ответить
на вопросы)
41. Описание внешности
человека. Общие и
специальные вопросы
(закрепление).
1
42. Аудирование текста «В
парке аттракционов».
Соотнесение текста с
иллюстрацией.
1
-читать про себя и
понимать содержание
текста, построенного на
знакомом материале,
задавать вопросы по
образцу и отвечать на них
-на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме(ответить
на вопросы)
Страна/страны
изучаемого языка и
родная страна.
43. Песня «At the theatre».
Описание атмосферы
театра.
44. Повторение
числительных,
обозначение времени.
26
45. Аудирование текста
1
-разыгрывать диалоги с
опорой на образец,
рассказывать рецепт
приготовления блюда с
опорой на иллюстрацию
1
1
Воспринимать на слух,
понимать общее
содержание песни, её
мелодию, подпевать.
-называть по-английски
номер телефона,
воспринимать со слуха и
озвучивать числительные;
называть время
- на слух воспринимать
информацию из текста и
«Едем отдыхать».
Составление списка
необходимых вещей.
46. Виды транспорта. Время
прибытия и отправления.
Контроль аудирования.
выражать свое понимание в
требуемой форме(ответить
на вопросы)
1
-участвовать в диалоге –
расспросе о времени
отправления транспорта;
-на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме
-заполнять анкету на основе
полученной информации,
участвовать в диалогерасспрсе
47. Заполнение анкеты.
Диалогическая речь
(диалог-расспрос по
билету).
48. Аудирование текста
«Спасибо за подарок».
Лексика по темам
«Одежда, игрушки,
почта». Контроль
чтения.
49. «Я собираюсь на
каникулы». Контроль
говорения.
50. Составление письма с
опорой на образец.
Заполнение таблицы.
Контроль письма.
51. Диалогическая речь
«Приглашение в театр».
Глагол can.
1
1
-читать диалог вслух,
соблюдая правильную
интонацию
- на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме
(заполнить таблицу)
52. Защита проекта
«Конкурс рецептов».
1
-рассказывать рецепт
приготовления блюда с
опорой на иллюстрацию,
воспроизводить и
употреблять в речи
изученные лексические
единицы в соответствии с
коммуникативной задачей
53. Аудирование текста
«Письма».
Диалогическая речь по
тексту.
1
- на слух воспринимать
54. Дата и время. Сложные
слова.
1
- воспринимать и выражать
55. Открытки от друзей и
1
словами информацию,
представленную в условнознаковой форме (почтовый
штемпель, часы); опираться
на языковую догадку при
распознавании сложных
слов
-читать вслух небольшой
1
-прогнозировать
содержание текста на
основе иллюстрации,
отвечать на вопросы с
опорой на текст
1
-употреблять изученные
слова и конструкции в
соответствии с
коммуникативной задачей
-выписывать из текста
необходимую информацию,
восстанавливать
пропущенные слова
1
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме (ответить
на вопросы), кратко
пересказывать текст
родственников.
Диалогическая речь по
теме.
текст, задавать общие и
специальные вопросы;
употреблять в речи
изученные лексические
единицы в соответствии с
коммуникативной задачей
56. Песня «The Letter".
Повторение активной
лексики и конструкций.
1
57. Аудирование текста
«Какой у тебя любимый
урок?» Диалогическая
речь по тексту.
58. Расписание уроков.
Школьные предметы.
1
59. Аудирование текста
«Домашние питомцы».
Модальный глагол must.
1
60. Чтение текста «Wild
animals». Предложения с
глаголом must.
1
61. Аудирование текста
«Активный отдых».
Специальный вопрос с
when.
1
62. Диалогическая речь по
теме «Праздники в
России и в
Великобритании».
Контроль чтения.
63. Диалогическая речь по
теме «Планы на отдых».
Контроль аудирования.
64. Аудирование текста «До
свидания!»
Диалогическая речь по
рисункам.
1
65. Письменная речь по теме
1
1
1
1
- воспринимать на слух,
понимать общее
содержание песни, её
мелодию, подпевать,
находить в тексте песни
необходимую информацию
- на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме
-отвечать на вопросы и
задавать их, оперируя
изученными лексическими
единицами и
грамматическими
конструкциями; работать в
группе, парах
- на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме; давать
инструкцию по уходу за
домашними животными,
используя глагол must
-читать текст-описание,
пересказывать его,
понимать общее
содержание, догадываться о
значении новых слов;
употреблять модальные
глаголы
-понять на слух основное
содержание текста с опорой
на зрительную наглядность
или языковую догадку;
задавать вопросы и
отвечать на них с опорой на
иллюстрацию
-сравнивать праздники в
Великобритании и России,
участвовать в диалогерасспросе, опираясь на
образец; читать текст,
выполнять задания по
тексту
-закончить предложения;
-ответить на вопросы;
-задать вопросы своему
собеседнику
-понять на слух основное
содержание текста с опорой
на зрительную наглядность
или языковую догадку;
задавать вопросы и
отвечать на них с опорой на
иллюстрацию
-употреблять в письменной
речи изученные
«My year». Контроль
письма.
лексические единицы в
соответствии с
коммуникативной задачей
66. «Летние каникулы».
Контроль говорения.
1
- употреблять в речи
изученные лексические
единицы в соответствии с
коммуникативной задачей,
с опорой на пройденный
материал и иллюстрацию
67. Краткие и полные
формы глагола to be.
Повторение.
1
68. Защита проекта «My
timetable».
1
-читать разные виды
английских предложений,
употреблять в речи краткие
и полные формы глагола to
be.
-употреблять в речи
изученные лексические
единицы в соответствии с
коммуникативной задачей
Формы и средства контроля
В 3 классе предусмотрены следующие виды контроля изучения английского языка:
входящий контроль (20 мин.) с целью определения остаточных знаний (сентябрь) –
контрольное тестирование; текущий контроль (контроль всех видов речевой
деятельности) - каждую четверть. Текущий контроль осуществляется по четырем
видам речевой деятельности
 чтение (20 мин.)
 говорение (45 минут)
 аудирование (20 мин.)
 письмо(20 мин.)
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:
устные сообщения: монологическое высказывание должно содержать 5-7 фраз;
диалогическое высказывание 3-5 реплик с каждой стороны.
письменные работы: короткое личное письмо или поздравление зарубежному другу с
опорой на образец, с использованием словаря в случае необходимости; лексикограмматические задания
исследовательская работа: проекты, презентации.
Виды
контроля
Чтение
В году
1четверть
2четверть
3четверть
4четверть
4
1
1
1
1
Говорение
4
1
1
1
1
Аудирование
4
1
1
1
1
Письмо
4
1
1
1
1
Административный
контроль
2
1
входящий
1
итоговый
I четверть.
Speaking
Расскажите о животных и уточните, какие из них обитают в России.
Writing
Раздели слова на четыре группы и добавь в каждую по одному слову.
Monday, table, sofa, Saturday, thirteen, twenty, shoes, jacket, twelve, Sunday
Listening.
Listen and repeat.
Arm, bus, nut, car, farm, funny, garden, mum, park, number, Russia, scarf, star, start, under,
cupboard, butterfly
Выпиши слова в два столбика с кратким и долгим звуком.
Reading.
Read the text.
Russia is a very big country. Our country is beautiful. There are many big cities and small towns,
villages and farms, rivers and forests in Russia. The great forest is called the taiga. It is in
Siberia.
The capital of Russia is Moscow. Moscow is famous for its Kremlin. When the New Year
comes, there is the great New Year tree in the Kremlin.
There are many beautiful cities in Russia. Saint-Petersburg is famous for its parks and museums.
Sochi is famous for its beaches. You can swim or go diving.
Russia is famous for its success in space. Russian spaceships take off from Plesetzk.
1. Finish the sentences.
1) The capital of Russia is…
a) Moscow.
b) Saint-Petersburg.
c) Sochi.
2) The Kremlin is in…
a) Moscow.
b) Saint-Petersburg.
c) Siberia.
2. Here are some statements. Are they TRUE or FALSE?
1. The taiga is in Sochi.
2. Russian spaceships take off from Plesetzk.
3. Sochi is famous for its museums.
4. Russia is a very small country.
II четверть.
Writing
Спиши стишок про ленивого мальчика- lazy boy. Вставь пропущенные буквы в
названия дней недели.
«I cannot work on M_ nday»,
Says lazy boy Grundy,
« I can't start work on T_ _sday,
We_ _esday is a holiday.
I want to plan on Th_ _sday,
What to do on Fr_ day.
On S_t_ _day I like to play.
On S_nday I rest all day.»
Reading.
1.Read the text and then answer the questions.
My grandma lives in a small village. The village is not far from Moscow. There is a big river in
the village and there is a swimming pool near my grandmother’s house. I can’t swim in the river
but I can swim in the swimming pool.
I am having a lovely holiday in the village. The weather is hot and sunny. My grandma has got a
nice garden. You can see a lot of beautiful flowers in the garden. My favourite flowers are roses.
I have got a dog. The dog’s name is Pushok. He can’t climb trees but he can swim. I can play
with him in the garden and I can swim with him in the swimming pool.
1. How many flowers are there in the garden?
2. Can Lera swim in the river?
3.Has she got a dog?
2. Here are some statements. Are they TRUE or FALSE?
1. My grandma lives in a small town.
2. There is a big lake in the village.
3. The weather is hot and rainy.
4. You can see a lot of beautiful flowers in the garden.
Speaking
Расскажи по-английски о том месте, где ты любишь отдыхать: где оно находится,
что там есть и что ты там можешь делать.
Listening.
Даша и Вера перед началом учебного года покупали школьные принадлежности.
Послушай и напиши, что есть у каждой из них.
Dasha: I’ve got 20 books, 30 notebooks, 40 pencils.
Vera: I’ve got 23 books, 31 notebooks, 55 pencils.
III четверть
Listening.
Listen to the song and then answer the questions.
Dear Aunt Jane
Dear Aunt Jane,
Thank you for the hairbrush.
Mum likes it very much.
And please, dear Aunt Jane, next year send me a car…
Oh no, Joe! You can’t write that!
That’s not a proper letter.
Oh no, Joe! You can’t write that!
Where’s the date? And where’s the address?
That’s not a proper letter.
That’s not a proper letter.
Dear Aunt Jane,
Thank you for the hairbrush.
I like the hairbrush very much.
Dear Aunt Jane,
This letter comes from Joe.
I like cars too, you know…
1.
2.
3.
4.
What is the name of the boy in the song?
What is his aunt’s name?
What is the boy’s birthday present from his aunt?
What does he want?
Reading.
Read the text
Dasha: Where do you want to go?
Jill:
Let's go on the dodgems.
Dasha: No, let’s go to the theatre.
Jill:
OK.
Dasha: Hurry up!
Jill:
What’s the matter?
Dasha: We are late! It begins at quarter past eleven.
Jill:
What time is it?
Dasha: It’s eleven o’clock.
Here are some statements. Are they TRUE or FALSE?
1. Dasha doesn’t want to go to the theatre.
2. Jill doesn’t want to go on the dodgems.
3. The theatre begins at eleven o’clock.
4. Dasha is in a hurry.
Speaking
Ты отправляешься на каникулы с родителями и собираешь свои вещи.
Перечисли список вещей, которые ты берёшь и которые не берёшь с собой.
Writing
Представь себе, что ты живёшь в Сочи. Напиши письмо Бену о своём городе.
IV четверть
Reading.
Прочитай письмо и выполни задания:
Dear Jill,
My favourite holiday is on March 8th. My mum, grandma and I get presents from my
dad and granddad. We also get many cards from our friends. In the evening we have a
party. We sing and dance.
I like the New Year, too. We have got a big nice New Year Tree. There are presents for
everyone under the tree. On January 1st, Father Frost brings special presents for children.
I know it’s not Father Frost but my father. He dresses up as Father Frost. He likes it very
much. What is your favourite holiday?
Write to me,
Vera
Закончи предложения.
1)Jill’s favourite holiday is on…
a) March 8th.
b) January 1st.
c) December 25th.
2)Father Frost brings special presents for children on…
a) March 8th.
b) January 1st .
c) February 14th.
Отметь верные и неверные предложения.
1. We also get many cards from our friends.
2. I like the New Year, too.
3. On January 1st, Santa Claus brings special presents for children.
4. I know it’s not Father Frost but my grandfather.
Listening.
Послушай стихотворение, запиши цифры словами.
30 days has September,
April, June and November;
All the rest have 31,
Only February alone
It has 28 days clear
And 29 in each leap year.
Writing.
Write about your year (напиши про свой учебный год).
Speaking.
Расскажи, как собираются провести отпуск или летние каникулы твои друзья и
родственники. Куда ты собираешься на каникулах?
Ключи
I четверть
Writing
1.Monday, Saturday, Sunday
2.Table, sofa
3.Thirteen, twenty, twelve
4.Shoes, jacket
Listening.
1. Arm, car, farm, garden, park, scarf, star, start.
2. Bus, nut, funny, mum, number, Russia, under, cupboard, butterfly.
Reading.
1.1)
2)
a)
a)
2. 1. F.
2. T
3. F.
4. F
II четверть
Writing
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.
Reading
1.1. There are a lot of beautiful flowers in the garden.
2. No, she can’t.
3. Yes, she has.
2. 1. F.
2 .F.
3. F.
4. T.
Listening.
Dasha has got 20 books, 30 notebooks, 40 pencils.
Vera has got 23 books, 31 notebooks, 55 pencils.
III четверть
Listening
1.
2.
3.
4.
Joe.
Aunt Jane.
The hairbrush.
A car.
Reading.
1.
2.
3.
4.
F.
F.
F.
T.
IV четверть
Reading.
Закончи предложения.
1) a)
2) b)
Отметь верные и неверные предложения.
1. T.
2. T.
3. F.
4. F.
Listening.
Thirty, thirty-one, twenty-eight, twenty-nine.
Kритерии оценивания
Примерные нормы оценок успешности овладения иностранными языками описаны в
письме Методистов кабинета общественно-гуманитарных дисциплин БелИРО
Н.И. Ромашовой, Л.И. Яковенко.
Критерии письменных развернутых ответов
Баллы
Критерии оценки
«5»
Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно
коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не
препятствуют решению коммуникативной задачи
Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно
затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых
грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексикограмматических ошибок или недостаточного объема текста.
«4»
«3»
«2»
Критерии оценки устных развернутых ответов
Баллы
Коммуникативное
взаимодействие
Произношение
Лексикограмматическая
правильность речи
«5»
Адекватная естественная
реакция на реплики
собеседника. Проявляется
речевая инициатива для
решения поставленных
коммуникативных задач.
Речь звучит в естественном
темпе, учащийся не делает
грубых фонетических
ошибок.
Лексика адекватна
ситуации, редкие
грамматические
ошибки не мешают
коммуникации.
«4»
Коммуникация затруднена,
В отдельных словах
речь учащегося неоправданно допускаются фонетические
паузирована
ошибки (например замена,
английских фонем сходными
русскими).
Общая интонация в
большой степени
обусловлена влиянием
родного языка.
Грамматические и/или
лексические ошибки
заметно влияют на
восприятие речи
учащегося.
«3»
Коммуникация существенно
затруднена, учащийся не
проявляет речевой
инициативы.
«2»
Коммуникация не
осуществлена.
Речь воспринимается с
трудом из-за большого
количества фонетических
ошибок. Интонация
обусловлена влиянием
родного языка.
Учащийся делает
большое количество
грубых грамматическихи/или
лексических
ошибок.
Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме :
выполнено менее
50% работы - «2», 50% - 69% - «3», 70% - 90% - «4», 91 %- 100% - «5
VIII. Описание материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
№ п/п
Наименование объектов и средств материально- технического
обеспечения.
Книгопечатная продукция
Основная литература:
1.Вербицкая, М.В. Английский язык: 3 класс:
пособие для учителя/[М.В.Вербицкая,
2..Оралова, О.В Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ;
под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – М.: ВентанаГраф: Pearson Education Limited, 2010. – 304 с.:
ил. – (Forward).
3.Вербицкая, М.В. Английский язык :
программа: 2 – 4 классы /М.В.Вербицкой.– М.:
Вентана-Граф, 2012. – 144 с. – (Forward).
4.Вербицкая, М.В. Английский язык: 3 класс:
рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений/
[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э.
Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф.
М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson
Education Limited, 2013. – 104 с.: ил. –(Forward).
5.Вербицкая, М.В. Английский язык: 3 класс:
учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений: в 2ч. Ч.1/[М.В.Вербицкая,
О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под
ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. –
М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited,
2013. – 96 с.: ил. – (Forward).
6.Вербицкая М.В. Английский язык: 3 класс:
Количество
учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений: в 2ч.Ч.2/[М.В.Вербицкая,
О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под
ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. –
М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited,
2013. – 80 с.: ил. – (Forward).
Литература дополнительная:
1.Кулясова, Н.А. Алфавитные и тематические
игры на уроках английского языка: 2 – 4 классы.
_ М.:ВАКО, 2011. _ 144 с., [112] с. Ил. –
(Мастерская учителя иностранного языка)
2.Лазарев, Т.В. Образовательные технологии
новых стандартов: настольная книга
современного педагога. Ч.1: Технология АМО:
высокая мотивация обучающихся, качественное
формирование УУД и компетентностей,
удовольствие от процесса и результатов
обучения/ Т.В.Лазарев. – Петрозаводск: Verso,
2012. – 255с. – (Серия «Это – ты»). Библиогр.: с.
248-249, в прил. И подстроч. Примеч.
3.Хисматулина, Н.В. Веселые слова: Игры с
английскими словами./ Н.В. Хисматулина –
СПб.: КАРО, 2010. – 68 с.: ил.
1.
2.
3.
1.
Печатные пособия
1
Комплект таблиц демонстрационных по
английскому языку
4
Книги для дополнительного чтения на английском
языке
5
Справочники по иностранному языку
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства .
Электронные учебные пособия
1
Компакт-диск с аудиоприложением к учебнику
английского языка и рабочей тетради для 3 класса.
Технические средства
1.
2.
3.
4.
5.
Универсальный настольный компьютер
Цифровой проектор
Крепление к потолку для стационарного цифрового
проектора
Интерактивная доска
Принтер лазерный
1
1
1
1