ЕН.Ф.3 Концепции современного естествознания (новое

Аннотация
Цель и задачи дисциплины:
1.
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов
научного мировоззрения, повышение общего кругозора и культуры мышления.
Предмет курса – различные формы движения материи в природе; лестница
последовательных уровней организации материи и их взаимосвязи; основные
формы бытия — пространство и время; закономерная связь явлений природы как
общего, так и специфического характера. Программа курса позволяет вооружить
слушателей
знаниями,
отвечающими
современному
уровню
развития
естествознания, рассматриваются последние идеи и гипотезы, точки зрения на
важнейшие вопросы современного естествознания, что дает возможность,
овладев
целостным
научным
мировоззрением,
сформировать
свою
мировоззренческую позицию для успешной социальной адаптации.
Задачи дисциплины:
- ознакомить студентов с основными концепциями современного
естествознания;
- дать слушателям представления о едином процессе развития,
охватывающем неживую природу, живое вещество и общество; об уровнях
организации
материального
мира
и
процессов,
протекающих
в
нем,
выступающих звеньями одной цепи;
- вооружить студентов знаниями закономерностей развития природы и
общества;
- формировать умения и навыки практического использования достижений
науки, ставящих конечной целью адаптацию человека к окружающей среде и
достижение рационального природопользования;
- сориентировать в основных парадигмах единства материального и
духовного миров;
- ознакомить с важнейшими приемами биоэтики;
- создать предпосылки для развития заложенного в каждом человеке
интеллектуального
потенциала,
способствующего
профессиональному
и
личностному росту и т.д.
Место дисциплины в структуре учебного плана
2.
ЕН.Ф.3.
естествознания»
Учебная
дисциплина
является
дисциплиной
«Концепции
федеральной
современного
части
цикла
математических и естественно-научных дисциплин ООП. Связь с другими
дисциплинами учебного плана: программа опирается на знания, полученные в
ходе изучения дисциплин: «Философия», «История», «Математика». Знания,
приобретенные при изучении курса «Концепции современного естествознания»,
могут найти применение при выполнении самостоятельных работ, тестирования
и написании рефератов.
Требования к результатам освоения дисциплины
3.
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- о месте человека в эволюции Земли;
-
о
направлениях
и
путях
развития
в
научно-технической
и
организационно-экономической сферах деятельности человека;
- об использовании новых подходов к достижению более высокого уровня
выживания человечества в условиях надвигающейся экологической катастрофы.
Уметь:
- представлять знания как систему логически связанных общих и
специальных положений науки;
- применять эти знания и оперировать ими в своей повседневной
деятельности;
- обосновать факт появления тех или иных знаний о природе;
- выражать свою мировоззренческую позицию;
- ориентироваться в сложных явлениях действительности.
Владеть:
- знаниями в области естественных наук;
- навыками успешной социальной адаптации.
4. Формы и методы обучения, способствующие формированию и
развитию компетенции
Лекционный курс, практические занятия, самостоятельная работа,
выполнение лабораторных работ.
5. Трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа, в т.ч. лекций 51 час,
практических
занятий
34
часа,
самостоятельной
работы
59
Продолжительность изучения дисциплины 2 семестра.
6. Контроль успеваемости
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета в 1 семестре,
часов.
экзамена – во 2 семестре.
2. Структура и содержание теоретической части курса (51 час)
Тема 1. Естественно-научная и гуманитарная культуры, научный
метод.
Понятие культуры. История возникновения. Понятие природы. Понятие
науки. Понятие естествознания. Формирование культурного человека. Понятие
метода. История учения о методе. Понятие методологии. Классификация
методов научного познания. Уровни научного познания.(2 часа)
Тема 2. История естествознания
Натурфилософия. Этапы развития естествознания.(2 часа)
Тема 3. Панорама современного естествознания, тенденции развития
Научная картина мира. Глобальный эволюционизм. Синергетика – теория
самоорганизации. Общие контуры современной естественнонаучной картины
мира. Понятие современной науки. Особенности современной науки. Кризис
современной науки. Постнеклассическая наука. (2 часа)
Тема 4. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы
Понятие корпускулярной концепции. Понятие континуальной концепции.
Четырехмерное пространство. Свойства пространства и времени. (2 часа)
Тема 5. Порядок и беспорядок в природе, хаос
Понятие порядка. Понятие хаоса. Происхождение космоса. (2 часа)
Тема 6. Структурные уровни организации материи
Понятие системы. Понятие элемента. Типы связи между элементами
системы. Свойства системы. Классы материальных систем. (2 часа)
Тема 7. Микро-, макро- и мегамиры
Понятие микромира. Понятие макромира. Понятие мегамира. Физический
вакуум. Квантовая механика. Атомы. Молекулы. Микроскопические тела.
Макроскопические тела. Космические тела. Планетные системы. Звездные
скопления. Галактики. Скопления и группы галактик. Сверхскопления галактик.
Метагалактика. Вселенная. (2 часа)
Тема 8. Пространство, время
Понятие пространства. Понятие о времени. Свойства пространства и
времени. Обратимость пространства и времени. Статистическая концепция
времени. Динамическая концепция времени. Виды пространства и времени. (2
часа)
Тема 9. Принципы относительности
Понятие относительности. Принцип относительности Энштейна. Вклад
ученых в теорию относительности. (2 часа)
Тема 10. Принципы симметрии, законы сохранения
Понятие симметрии. Пространственно-временные принципы симметрии.
Внутренние принципы симметрии. Законы сохранения. Определения ученых
понятия симметрии. Связь симметрии с законами сохранения. Понятие энергии.
Принципы запрета. Основные законы симметрии. (2 часа)
Тема 11. Взаимодействие, близкодействие, дальнодействие
Понятие электродинамики. Электромагнитное взаимодействие. Сущность
концепции дальнодействия. Сущность концепции близкодействия. (2 часа)
Тема 12. Состояние; принципы суперпозиции, неопределенности,
дополнительности
Понятие принципа суперпозиции. Пример принципа суперпозиции.
Принцип дополнительности. Принцип неопределенности В. Гейзенберга. (2 часа)
Тема 13. Динамические и статистические закономерности в природе
Динамические законы. Законы статистического характера. (2 часа)
Тема 14. Законы сохранения энергии в макроскопических процессах;
принцип возрастания энтропии
Термодинамика. Положения закона сохранения энергии. Формулировки
закона сохранения и превращения энергии. Исследования ученых. Первый закон
термодинамики. Второй закон термодинамики. Принцип возрастания энтропии.
Гипотеза «тепловой смерти». Принцип минимума диссипации энергии. (3 часа)
Тема 15. Химические системы
Понятие
химического
индивида.
Химические
явления.
Основные
концептуальные системы химии. Проблема химического элемента. Понятие
химического
элемента.
Проблема
химического
соединения.
Понятие
химического соединения. Химическая связь. Химическая структура вещества.
Понятие
химической
структуры.
Образование
химических
структур
и
химическая связь. Типы связей. Сущность химического процесса. Принципы
управления химическим процессом. Кинетические методы. Понятие химической
эволюции. Проблема самоорганизации химических систем.
Энергетика химических процессов, реакционная способность веществ
(2 часа)
Тема 16. Особенности биологического уровня организации материи
Понятие биологии. Краткий исторический очерк развития биологии.
Некоторые основные обобщения биологических наук. Понятие клетки.
Современная биология - комплекс наук о живой природе. Категория «живого». (2
часа)
Тема 17. Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых
систем
Концепция
Чарльза
Дарвина.
Изменчивость.
Наследственность.
Естественный отбор. Формы естественного отбора. Механизмы эволюции.
Принцип А. Пуанкаре (закон дивергенции). Синтетическая теория эволюции.
Понятие микроэволюции. Макроэволюционные закономерности. Свойства
материальных систем. (2 часа)
Тема 18. Многообразие живых организмов − основа организации и
устойчивости биосферы.
Элементы экосистем. Биотическая структура экосистем. Биоразнообразие
как основа устойчивости живых систем. Виды природных экосистем.
Энергетические потоки в экосистемах, правило 10%. Экологические факторы.
Формы биотических отношений. (2 часа)
Тема 19. Генетика и эволюция
Понятие генетики. Законы Менделя. История развития генетики.
Механизм наследственности. Формы изменчивости. Мутации. Генетические
закономерности в эволюции популяций. Формы естественного отбора. (2 часа)
Тема
20.
Человек:
физиология,
здоровье,
эмоции,
творчество,
концепций
современной
работоспособность
Понятие
физиологии
человека.
Развитие
физиологии. Система крови. Система кровообращения. Лимфатическая система.
Дыхательная система. Пищеварительная система. Обмен веществ в энергии.
Физиология
выделения.
Гормоны.
Нервная
система.
Функции
мозга.
Анализаторы (органы чувств). Высшая нервная деятельность. Понятие эмоций.
Функции и виды эмоций. Теории эмоций. Эмоции и адаптационный процесс.
Творчество. Структура мыслительного процесса решения проблемы. «Мозговой
штурм». Здоровье человека. Понятие здоровья индивида. Польза физических
упражнений.
Понятие
работоспособности.
Особенности
психического
утомления. (2 часа)
Тема 21. Биоэтика, поведение, экология и здоровье
Биоэтика.
Мораль
животных.
Врожденные
запреты.
Иерархия
потребностей человека. Принципы мотивации. Самоактуализация. Химические
загрязнения среды и здоровье человека. Биологические загрязнения и болезни
человека. Ландшафт как фактор здоровья. (2 часа)
Тема 22. Человек, биосфера и космические циклы
Понятие биосферы. Концепция Вернадского. Строение биосферы.
Космические циклы. (2 часа)
Тема 23. Ноосфера; необратимость времени
Переход от биосферы к ноосфере. Исследования ученых в области
ноосферы. Понятие времени в классической термодинамике. Постулаты Р.
Клаузиуса. (2 часа)
Тема 24. Принципы универсального эволюционизма; путь к единой
культуре
Системный подход. Эволюционный подход. Термодинамический подход.
(2 часа)
Тема 25. Самоорганизация в живой и неживой природе
Понятие самоорганизации. Понятие синергетики. Синергетика – интерес
для науки. Основные свойства самоорганизующихся систем. (2 часа)
3. Содержание практической части курса (34 часа)
1.
Естественно-научная и гуманитарная культуры . (2 часа)
2.
История естествознания. (2 часа)
3.
Панорама современного естествознания (2 часа)
4.
Порядок и беспорядок в природе, хаос (2 часа)
5.
Структурные уровни организации материи (2 часа)
6.
Пространство и время. (2 часа)
7.
Принципы симметрии, законы сохранения. (2 часа)
8.
Динамические и статистические закономерности в природе (2 часа)
9. Законы сохранения энергии в макроскопических процессах. (2 часа)
10. Химические процессы . (2 часа)
11. Особенности биологического уровня организации материи . (2 часа)
12. Многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости
биосферы . (2 часа)
13. Генетика и эволюция. (2 часа)
14.
Человек:
физиология,
работоспособность (2 часа).
здоровье,
эмоции,
творчество,
15. Человек, биосфера и космические циклы (2 часа)
16. Самоорганизация в живой и неживой природе (2 часа)
17. Принципы универсального эволюционизма (2 часа)
4. Контроль достижения целей курса
Вопросы к зачету
1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры.
2. Метод и методология.
3. Панорама современного естествознания.
4. Тенденции развития естествознания.
5. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.
6. Порядок и беспорядок в природе, хаос.
7. Уровни организации материи.
8. Микро-, макро- и мегамиры.
9. Развитие представлений о пространстве и времени.
10. Принципы относительности.
11. Принципы симметрии и законы сохранения.
12. Дальнодействие и близкодействие.
13. Принцип неопределенности Гейзенберга. Принцип дополнительности
Бора.
14. Динамические и статистические закономерности в природе.
15. Закон сохранения энергии в макроскопических процессах.
Вопросы к экзамену
1.
Самоорганизация в живой и неживой природе.
2.
Основные концепции современной физиологии.
3.
Строение и свойства нервной системы человека.
4.
Биоэтика и поведение человека.
5.
Генетика и эволюция.
6.
Эмоции и творчество.
7.
Здоровье и работоспособность.
8.
Человек и биосфера.
9.
Ноосфера.
10.
Необратимость времени.
11.
Принципы универсального эволюционизма.
12.
Химические процессы.
13.
Особенности биологического уровня организации материи.
14.
Принципы эволюции.
15.
Многообразие живых организмов.
5. Тематика и перечень курсовых работ, рефератов
Курсовые работы и рефераты не предусмотрены.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: Учебник / А.А.
Горелов. − М.: Центр, 2007. – 208с.
2. Дубнищева, Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебное
пособие / Т.Я. Дубнищева. − Нс.: Маркетинг, 2007. – 832 с.
3. Самыгин, С.И. Концепции современного естествознания: Учебное
пособие / С.И. Самыгин. − Р/Д.: Феникс, 2008. – 448с.
4. Садохин, А.П. Концепции современного естествознания: Учебник для
вузов / А.П. Садохин. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 447 с.
5. Бабушкин, А.Н. Современные концепции естествознания: Учебное
пособие / А.Н. Бабушкин. –М.: Омега-Л, 2004. – 224с.
6. Свиридов, В.В. Концепции современного естествознания: Учебное
пособие / В.В. Свиридов. –СПб.: Питер, 2005. - 349с.
Дополнительная литература
12. Аллен, Дж., Нельсон, М. Космические биосферы: Учебное пособие /
Дж. Аллен, М. Нельсон. – М.: Прогресс. 1991. – 128с.
13. Горелов, А. А. Человек – гармония –природа: Учебное пособие / А.А.
Горелов. – М.: Наука, 1990. – 192с.
14. Девис, П. Суперсила. Поиски единой теории Природы: Учебное
пособие / П. Девис. – М.: Мир. 1989. – 272с.
15. Кэри, У. В поисках закономерностей развития Земли и Вселенной:
Учебное пособие / У. Кэри. – М.: Мир. 1991. – 447с.
Электронные ресурсы
1.
Концепции современного естествознания: Учебник / В.М. Найдыш. -
3-e изд., перераб. и доп. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. - 704 с. Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=123452
2.
Романов.
Концепции современного естествознания: Учебное пособие / В.П.
-
М.:
РИОР,
2008.
-
128
с.
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=141918
1.
Концепции современного естествознания: Практикум / В.П. Романов
- 3-e изд., испр. и доп. - М.: Вузовский учебник, 2008. - 128 с. Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=133587
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Филиал ДВГУ в г. Спасске-Дальнем
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
по дисциплине
«Концепции современного естествознания»
специальность: «Менеджмент организации»
Спасск-Дальний
2009
Рефераты по темам:
1) Концепция современного естествознания как научная дисциплина.
2) Методы научного познания.
3) Абстрагирование, восхождение от абстрактного к конкретному.
4) Методы индукции и дедукции
5) Естествознание эпохи Средневековья.
6) Научная революция.
7) Особенности естествознания Нового времени.
8) Вещество и поле в естествознании.
9) Основы квантовой физики.
10) Синергетическое видение эволюции Вселенной.
11) Теория диссипативных структур (синергетика).
12) Реакционная способность веществ. Химическая технология.
13) Происхождение планет солнечной системы, особенности образования
и геологического развития Земли.
14) Теории возникновения жизни.
15) Современные научные представления об эволюции.
16) Жизнь как биологический круговорот веществ.
17) Системы человеческого организма и их функции.
18) Высшая нервная деятельность и поведение.
19) Цикличность эволюции. Человек как космическое существо.
20) Вклад естествознания в изучение человека.
21) Концепция бесконечности и космогоническая эволюция.
22) Концепция уровней биологических структур и организации живых
систем.
Примерные задачи по КСЕ
Пример 1. Сравнить для изотопа водорода 1Н2 силы гравитационного и
кулоновского взаимодействия электрона и ядра изотопа.
Решение:
ДАНО:
q1 = e = -1.6 · 10-19 Кл
q2 = [ e ]= 1.6 · 10-19 Кл
m1 = 9.1 · 10-31 кг
m2 = 3,3425 · 10-27 кг
1/4πε 0 = 9.109 H м2/Кл2
G = 6,67 · 10-11 Н м2/кг2
Определить: F1 / F2
Пример 2. Оценить возможный радиус черной дыры для звезды, масса
которой больше солнечной массы в 10 раз.
Решение:
ДАНО:
М = 10М0 = 10 · 2 · 1030кг = 2 · 1031кг
G = 6,67 · 1011 Нм2/кг2
с = 3 · 108 м/с
Определить: R ч.д
Пример 3. Определить расстояние в световых годах до галактики по ее
красному смещению ∆ λ = 10 нм линии λ = 486 им.
Решение:
Н = 75 км ∙ с-1 /Мпк.
∆ λ = 10 нм.
λ = 486 нм
Определить: R.
Примеры ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ работ
Работа №1
Фрактальные структуры в окружающем мире.
Цель работы: ознакомление с фрактальными структурами в физических
системах и явлениях.
Порядок выполнения работы:
1)
Запустите на выполнение программу построения кластера klar.exe;
2)
введите значение параметра, моделирующего скорость движения
частицы в направлении центра кристаллизации (скорость диффузии);
3)
понаблюдайте за ростом кластера и изменением его фрактальной
размерности;
4)
запишите окончательное значение фрактальной размерности;
5)
повторите моделирование для значений параметров больших и
меньших первоначального, занося результаты в таблицу 1.
Таблица 1.
Значения параметра скорости v
Фрактальная размерность D
6)
постройте график FD = f(v), где v – скорость.
FD
v
7)
сделайте вывод о связи между параметром скорости, видом кластера
и его фрактальной размерностью.
Работа №2
Дискретные модели динамических систем. Клеточные автоматы
Цель работы: исследование процессов самоорганизации в дискретных
системах, изучение процесса роста (активации клеток) на компьютерной модели.
Порядок выполнения работы:
1)
запустите программу, имитирующую клеточный автомат –
kletavt.exe;
2)
введите число начальных клеток, равное единице, и величину риска,
равную нулю;
3)
проследите за процессом «размножения» клеток;
4)
повторите процесс для других начальных условий (исходного
количества клеток), проследите как меняется «плотность популяции клеток» во
времени в зависимости от их исходного количества;
5)
запишите ваши выводы;
6)
вновь запустите программу и для вашего варианта введите начальное
количество клеток и значения риска гибели R, отличные от нуля;
Примечание. При R = 1 достаточно одного испытания, так как в
этом случае «выживают» все клетки.
7)
повторите выполнение программы (испытание) для одного и того же
значения риска несколько раз (не менее 5);
8)
повторите то же самое для других значений R;
9)
занесите в таблицу (см. образец – таблица 1) значения риска Ri, исход
испытания (1 – если «популяция» клеток выжила, то есть достигла i-го
поколения, определенного программой, 0 – если погибла «выживаемость» W =
n/Nисп (n – число благоприятных исходов, Nисп – число испытаний),
соответствующие каждому испытанию значения «общей массы популяции» M,
выводимые на экран, а также среднее значение массы Mm для данного значения
R:
𝑀𝑚 =
𝑀
𝑁исп
10)
постройте зависимость «выживаемости» W от R;
11)
постройте график зависимости M = f(R);
12)
пользуясь графиком, определите приблизительное значение
диапазона R, при котором состояние рассматриваемой системы неустойчиво, то
есть вероятность гибели популяции велика; в экологии эта зона называется
«зоной стресса»;
запишите выводы.
13)
Таблица 1.
№
R
испытания
Исход
Число
испытаний
Nисп
R1=0 1
1
R2
2
3
4
1
R3
2
3
4
Выживаемость Общая
W
Средняя
масса
масса
M
Mm
5
1
R4
2
3
4
5
1
R5
2
3
4
5
1
R6
2
3
4
5
Основные понятия
БЛИЗКОДЕЙСТВИЕ
представление, согласно которому взаимодействие между удаленными
друг от друга телами осуществляется с помощью промежуточных звеньев (или
среды), передающих взаимодействие от точки к точке с конечной скоростью.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
философская категория, отражающая процессы воздействия объектов друг
на друга, их взаимную обусловленность и порождение одним объектом другого.
Взаимодействие – универсальная форма движения, развития, определяет
существование и структурную организацию любой материальной системы.
ДАЛЬНОДЕЙСТВИЕ
(действие на расстоянии), представление, согласно которому действие тел
друг на друга передается мгновенно через пустоту на сколь угодно большие
расстояния. Открытие электро-магнитного поля показало, что концепция
дальнодействия неверна (60-80-е гг. 19 в.).
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ И ГУМАНИТАРНАЯ КУЛЬТУРЫ
Сторонники ЕНК считают, что именно естествознание с его точными
методами исследования должно стать образцом, которому должны подражать
гуманитарные науки. Наиболее радикальные – позитивисты – считают идеалом
науки математическую физику, а методом построения любого научного знания –
аксиоматико-дедуктивный способ математики. Сторонники ГК считают, что
такой взгляд не учитывает всей сложности и специфики гуманитарного
исследования и поэтому является явно утопическим и мало продуктивным.
Наиболее радикальные – антипозитивисты – вовсе отказываются признать
общность и единство между гуманитарным и естественнонаучным познанием. С
появлением таких методов исследования как системный подход, концепции
самоорганизации
и
эволюции
и
др.
прежняя
конфронтация
между
естествоиспытателями и гуманитариями существенно ослабла. Системный
подход ориентирует исследователя на целостный охват изучаемых процессов и
явлений в их взаимосвязи и взаимодействии с другими явлениями и тем самым
предостерегает
его
от
односторонности,
неполноты
и
ограниченности
результатов. Эволюционный взгляд на явления, события и процессы помогает
понять их роль в общем процессе развития. Самоорганизация раскрывает
некоторые внутренние механизмы эволюции.
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
естественные науки, совокупность наук о природе, в отличие от
обществоведения (наук об обществе).
ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ
законы, согласно которым численные значения некоторых физических
величин не изменяются с течением времени при различных процессах.
Важнейшие законы сохранения – законы сохранения энергии, импульса, момента
количества движения, электрического заряда. Кроме этих строгих законов
сохранения
существуют
приближенные
законы
сохранения,
которые
справедливы лишь для определенного круга процессов; напр., сохранение
четности нарушается лишь слабыми взаимодействиями.
КОНЦЕПЦИЯ
(от лат. conceptio – понимание, система), определенный способ понимания,
трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея для их
освещения; ведущий замысел, конструктивный принцип различных видов
деятельности. В «Толковом словаре живого великорусского языка» Владимира
Даля слово концепция трактуется как «понятие, образ понятия, способ
понимания, соображения и выводы». В более позднем «словаре» под ред.
Ушакова под эим словом понимается замысел, теоретическое построение, то или
иное понимание чего-либо.
КУЛЬТУРА
(от лат. cultura – возделывание, воспитание, образование, развитие,
почитание), исторически определенный уровень развития общества, творческих
сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни
и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими
материальных и духовных ценностях. Понятие «культура» употребляется для
характеристики
определенных
исторических
эпох
(античная
культура),
конкретных обществ, народностей и наций (культура майя), а также
специфических сфер деятельности или жизни (культура труда, политическая
культура, художественная культура); в более узком смысле – сфера духовной
жизни людей. Включает в себя предметные результаты деятельности людей
(машины, сооружения, результаты познания, произведения искусства, нормы
морали и права и т. д.), а также человеческие силы и способности, реализуемые в
деятельности (знания, умения, навыки, уровень интеллекта, нравственного и
эстетического развития, мировоззрение, способы и формы общения людей).
МЕТОД
(от греч. methodos – путь исследования, теория, учение), способ
достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность
приемов или операций практического или теоретического освоения (познания)
действительности. В философии метод – способ построения и обоснования
системы философского знания.
НАУКА
сфера человеческой деятельности, функция которой – выработка и
теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; одна из
форм общественного сознания; включает как деятельность по получению нового
знания, так и ее результат — сумму знаний, лежащих в основе научной картины
мира; обозначение отдельных отраслей научного знания. Непосредственные
цели — описание, объяснение и предсказание процессов и явлений
действительности, составляющих предмет ее изучения, на основе открываемых
ею законов. Система наук условно делится на естественные, общественные,
гуманитарные и технические науки. Зародившись в древнем мире в связи с
потребностями общественной практики, начала складываться с 16-17 вв. и в ходе
исторического развития превратилась в важнейший социальный институт,
оказывающий значительное влияние на все сферы общества и культуру в целом.
Объем научной деятельности с 17 в. удваивается примерно каждые 10-15 лет
(рост открытий, научной информации, числа научных работников). В развитии
науки чередуются экстенсивные и революционные периоды – научные
революции, приводящие к изменению ее структуры, принципов познания,
категорий и методов, а также форм ее организации; для науки характерно
диалектическое сочетание процессов ее дифференциации и интеграции, развития
фундаментальных и прикладных исследований. См. Научно-техническая
революция.
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ
(НТР), коренное, качественное преобразование производительных сил на
основе превращения науки в ведущий фактор развития общественного
производства, непосредственную производительную силу. Началась с сер. 20 в.
Резко ускоряет научно-технический прогресс; оказывает воздействие на все
стороны жизни общества. Предъявляет возрастающие требования к уровню
образования, квалификации, культуры, организованности, ответственности
работников. Возникла под влиянием крупнейших научных и технических
открытий, возросшего взаимодействия науки с техникой и производством.
НАУЧНЫЙ МЕТОД
Представляет воплощение единства всех форм знаний о мире. Тот факт,
что познание в естественных, технических, социальных и гуманитарных науках в
целом совершается по некоторым общим принципам, правилам и способам
деятельности, свидетельствует 1) о взаимосвязи и единстве этих наук и 2) об
общем, едином источнике их познания, которым служит окружающий нас
объективный реальный мир: природа и общество.
ПАРАДИГМА
(от греч. paradeigma – пример, образец), в философии, социологии –
исходная концептуальная схема, модель постановки проблем и их решения,
методов исследования, господствующих в течение определенного исторического
периода в научном сообществе. Смена парадигм представляет собой научную
революцию.
ПРИНЦИП ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИ
сформулирован
Н.
Бором,
согласно
данному
принципу
при
экспериментальном исследовании микрообъекта могут быть получены точные
данные либо о его энергиях и импульсах, либо о поведении в пространстве и
времени. Эти две взаимоисключающие картины: энергетически-импульсная и
пространственно-временная, получаемые при взаимодействии микрообъекта с
соответствующими измерительными приборами, «дополняют» друг друга.
Принцип дополнительности сыграл важную роль при формировании квантовой
механики.
ПРИНЦИП НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ
фундаментальное положение квантовой теории, утверждающее, что
характеризующие физическую систему т. н. дополнительные физические
величины (напр., координата и импульс) не могут одновременно принимать
точные значения; отражает двойственную, корпускулярно-волновую природу
частиц материи (электронов, протонов и т. д.).
ПРИНЦИП ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ
фундаментальный физический закон, согласно которому любой процесс
протекает одинаково в изолированной материальной системе, находящейся в
состоянии покоя, и в такой же системе в состоянии равномерного
прямолинейного движения. Состояния движения или покоя определяются по
отношению к произвольно выбранной инерциальной системе отсчета. Принцип
относительности лежит в основе специальной теории относительности
Эйнштейна.
ПРИНЦИП СУПЕРПОЗИЦИИ
1) в классической физике: результирующий эффект от нескольких
независимых воздействий; представляет собой сумму эффектов, вызываемых
каждым воздействием в отдельности. Справедлив для систем или полей,
описываемых линейными уравнениями; важен в механике, теории колебаний и
волн, теории физических полей. 2) В квантовой механике принцип суперпозиции
относится к волновым функциям: если физическая система может находиться в
состояниях, описываемых двумя (или несколькими) волновыми функциями, то
она может также находиться в состоянии, описываемом любой линейной
комбинацией этих функций (принцип суперпозиции состояний).
ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ
Как философские категории, пространство – форма сосуществования
материальных
объектов
и
процессов
(характеризует
структурность
и
протяженность материальных систем); время – форма и последовательные смены
состояний объектов и процессов (характеризует длительность их бытия).
Пространство и время имеют объективный характер, неразрывно связаны друг с
другом, бесконечны. Универсальные свойства времени – длительность,
неповторяемость,
необратимость;
всеобщие
свойства
пространства
–
протяженность, единство прерывности и непрерывности.
СИММЕТРИЯ
(от греч. symmetria – соразмерность), в широком смысле – инвариантность
(неизменность) структуры, свойств, формы материального объекта относительно
его преобразований (т. е. изменений ряда физических условий). Симметрия
лежит в основе законов сохранения.
ЭНТРОПИЯ
(от греч. entropia — поворот, превращение) (обычно обозначается S),
функция состояния термодинамической системы, изменение которой dS в
равновесном процессе равно отношению количества теплоты dQ, сообщенного
системе или отведенного от нее, к термодинамической температуре Т системы.
Неравновесные процессы в изолированной системе сопровождаются ростом
энтропии, они приближают систему к состоянию равновесия, в котором S
максимальна.
Понятие
«энтропия»
введено
в
1865
Р.
Клаузиусом.
Статистическая физика рассматривает энтропию как меру вероятности
пребывания системы в данном состоянии (Больцмана принцип). Понятием
энтропии широко пользуются в физике, химии, биологии и теории информации.
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Филиал ДВГУ в г. Спасске-Дальнем
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
по дисциплине
«Концепции современного естествознания»
специальность: «Менеджмент организации»
Спасск-Дальний
2009
Вопросы к зачету
1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры.
2. Метод и методология.
3. Панорама современного естествознания.
4. Тенденции развития естествознания.
5. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.
6. Порядок и беспорядок в природе, хаос.
7. Уровни организации материи.
8. Микро-, макро- и мегамиры.
9. Развитие представлений о пространстве и времени.
10. Принципы относительности.
11. Принципы симметрии и законы сохранения.
12. Дальнодействие и близкодействие.
13. Принцип неопределенности Гейзенберга. Принцип дополнительности
Бора.
14. Динамические и статистические закономерности в природе.
15. Закон сохранения энергии в макроскопических процессах.
Вопросы к экзамену
16.
Самоорганизация в живой и неживой природе.
17.
Основные концепции современной физиологии.
18.
Строение и свойства нервной системы человека.
19.
Биоэтика и поведение человека.
20.
Генетика и эволюция.
21.
Эмоции и творчество.
22.
Здоровье и работоспособность.
23.
Человек и биосфера.
24.
Ноосфера.
25.
Необратимость времени.
26.
Принципы универсального эволюционизма.
27.
Химические процессы.
28.
Особенности биологического уровня организации материи.
29.
Принципы эволюции.
30.
Многообразие живых организмов.
Тест:
1. В отношении передачи взаимодействий в современном естествознании
утвердился принцип:
1 ) дальнодействия;
2) дополнительности;
3) равнодействия;
4) близкодействия.
2. Математика (наука о количественных отношениях действительности)
является … наукой:
1) гуманитарной;
2) естественной;
3) экономической;
4) междисциплинарной.
3. Характерной чертой науки не является:
1) критичность;
2) обезличенность;
3) завершенность;
4) общезначимость.
4. К эмпирическим методам познания не относится:
1) измерение;
2) абстрагирование;
3) эксперимент;
4) наблюдение.
5. Выберите верное утверждение:
1) человеческое мировоззрение формируется только естественными
науками;
2) естественные и гуманитарные науки имеют общую методологию
познания, основанную на идеях эволюции, системности и самоорганизации;
3) естественные и гуманитарные науки имеют разную методологию
познания;
4) человеческое мировоззрение формируется только гуманитарными
науками.
6. Во второй половине ХХ века в научном мировоззрении появилась идея
самоорганизации материи. Найдите определения, соответствующие понятию
«самоорганизация»:
1) - это превращение хаоса в порядок;
2) - это переход к состоянию с более высоким значением энтропии;
3) - это стремление к разрушению спонтанно возникшей упорядоченности;
4) - это самопроизвольный переход от менее сложных к более сложным и
упорядоченным формам организации материи.
7. К мегамиру относятся:
1) биосфера;
2) планеты, звезды;
3) материки, океаны;
4) галактики, материки.
8. Выберите положение, относящееся к электромагнитной картине мира:
1) законы электродинамики однозначно определяют событие;
2) законы электродинамики неоднозначно определяют событие, не
исключается случайность;
3) признается качественная специфика живой материи;
4)
взаимодействие
между
объектами
описывается
принципом
дальнодействия.
9. Следствием однородности пространства является закон сохранения …:
1) заряда;
2) импульса;
3) энергии;
4) массы.
10. Одним из универсальных принципов познания является принцип
дополнительности. Найдите верные утверждения, которые демонстрируют
универсальность принципа дополнительности и соответствуют его сути:
1)
естественнонаучная
и
гуманитарная
культуры
–
это
два
взаимодополняющих друг друга способа постижения мира человеком;
2) взаимоотношение между объектом исследования и исследователем
является одним из примеров действия принципа дополнительности;
3) классическая механика и квантовая механика соотносятся друг с другом
по принципу дополнительности;
4) согласно принципу дополнительности классическая механика является
приближением релятивистской механики при низких скоростях движения.
11. Статистической теорией является:
1) квантовая электродинамика;
2) теория гравитации;
3) равновесная термодинамика;
4) классическая механика.
12. Метод познания, который сводится к расчленению целого предмета на
составляющие части с целью их всестороннего изучения, называется:
1) дедукция;
2) анализ;
3) синтез;
4) формализация.
13. Наука, наряду с философией, религией, техникой и другими областями
человеческого знания, является частью единой духовной культуры. Выберите
верное утверждение:
1) наука, как и идеология, отражает интересы определенных слоев
общества;
2) наука отличается от идеологии тем, что ее истины общезначимы и не
зависят от интересов определенных слоев общества;
3) наука, как и философия, стремится к объяснению мира в целом;
4) в науке, в отличие от религии, нет места предсказаниям и интуиции.
14. В механической картине мира принято, что …:
1) с возрастанием скорости движения тела его масса увеличивается;
2) во всех системах отсчета время течёт одинаково;
3) в инерциальных системах отсчета, движущихся с большими скоростями,
темп времени замедляется;
4) пространственные размеры тел в покоящихся и движущихся системах
отсчета остаются одинаковыми.
15. Отдельные особи представляют ___________ уровень организации
живой материи:
1) клеточный;
2) организменный;
3) популяционно-видовой;
4) биогеоценотический.
16. Качественно новая форма организованности, возникающая при
взаимодействии природы и общества, это …:
1) ноосфера;
2) биосфера;
3) тропосфера;
4) стратосфера.