2015-02-07 - Занятие 4 - Ступеньки духовного совершенства

Центр личностного развития для детей и подростков
«Вундер-Киндер!»
2015-02-07 - Занятие №4 Ступеньки духовного совершенства
Здравствуйте, участники программ личностного развития для детей!

Последние дни мне даются с трудом, потому что много работы по центру. Много таких вопросов, по
которым хочется проконсультироваться с каким-нибудь очень крутым специалистом в области
менеджмента и предпринимательства. У меня такое желание возникает примерно раз в полгода или раз
в год. Это значит, что я прохожу очередной уровень, перехожу в следующий класс. Личностный рост
подразумевает кризисы. Как спортсмен тяжелоатлет для роста своих физических сил должен
увеличивать количество блинов на своей штанге, так и человек, желающий развиваться духовно,
должен ставить перед собой все более сложные задачи. Бывает, что сама судьба год от года
довешивает к нашей духовной штанге дополнительные блины. Но каждый человек может проделывать
такое сознательно, как это делают все, для кого развитие в какой-то области является большой
ценностью. В большинстве книг о духовном росте описывается этот закон, согласно которому на какой
бы ступеньке духовного совершенства ты не стоял, впереди будет не легче, а тяжелее. Одна из задач,
которую я ставлю перед детьми на своих занятиях – это научиться радоваться препятствиям и ценить
возможность вырасти, стать сильнее и лучше. Вообще-то это естественное желание каждого человека с
самого рождения наряду с таким же естественным противоположным желанием – получить все и
сразу, ничего для этого не делая. В норме так называемая «мудрость человеческого организма»
включает то радость старания и упорства, то лень и желание халявы. Это нормально – лениться, когда
устал, и стараться во все другое время. Но большинство детей учатся у родителей, других людей,
телевизора и, в целом, общества, прежде всего, желанию получать и постепенно разучаются хотеть
отдавать, хотеть упираться, искать гантели и штанги, ценить и любить тренировку. Упражняться – это
супер, потому что в этом деле можно получать бесконечно много счастья. В человеческом организме
есть серьезные ограничения по получению – чуть переешь и уже пресыщение, чуть больше денег или
игрушек: и уже привык к ним, не радуют. И только в самосовершенствовании безграничные
возможности переживания удовлетворения от жизни. Еще в детском возрасте многие разучиваются
получать кайф от тренировок по разным причинам. Нужна поддержка («ты сможешь!», «давайдавай!», «еще чуть-чуть!», «ты супер!», «ты молодец!»), а ее нет. Нужна поддержка, а вместо нее
разочарование, упреки и фокусировка на негативе («опять разлил», «хватит это делать», «перестань»,
«не надо», «дай я»). Для ребенка возможности тренироваться есть повсюду, но его тренировки требуют
родительского терпения и такта, а такта нет, потому что с родителями в свое время тоже никто не
церемонился. В отчете про чувство собственной важности (занятие №11 прошлого сезона) тема
родительских палок в колеса детского энтузиазма раскрыта достаточно глубоко.

Напоследок предлагаю вам взглянуть на несколько формул, которые я регулярно восстанавливаю в
памяти и передаю своим клиентам совершенно разного возраста:
o Научился ли ты радоваться, встречаясь с препятствиями? Надпись на камне в горах Тибета
o Единственный способ стать умнее - играть с более сильным противником. Основы шахмат,
1883 г.
o Если Вы не делаете ошибок, значит, Вы решаете слишком простые задачи. И это большая
ошибка. Фрэнк Вильчек
o Ты не проиграл до тех пор, пока не сдался. Майкл Джордан
o Никогда не отчаивайся. А если ты уже впал в отчаяние, то продолжай работать и в отчаянии.
Берк
o Противник, ищущий ваши ошибки, полезнее, чем друг, желающий их скрыть. Леонардо да
Винчи
o Отдавая меньше, чем лучшее, на что вы способны, вы жертвуете своим даром. Стив
Префонтэйн, бегун
o
o
o
o
o
o
o
Чем упорнее вы работаете, тем удачливее вы становитесь. Гари Плейер, игрок в гольф
Есть задачи, до решения которых нельзя долететь, но можно доползти. И в этом случае не грех
хромать. Зигмунд Фрейд
Я обязательно добьюсь того, что называют успехом, и когда меня спросят, в чем мой секрет, я
просто отвечу: «Я встаю – каждый раз после того, как падаю». Пол Харви
Драгоценный камень нельзя отполировать без трения. Также и человек не может стать
успешным без достаточного количества трудных попыток. Конфуций
Он скользил, карабкался, падал, поднимался, нащупывал дорогу и упорно шел вперед — вот и
все. В этом тайна всякой победы. Виктор Гюго («Человек, который смеется»)
Ничто не может заменить настойчивости: ни талант — нет ничего более обычного, чем
талантливые неудачники, ни гениальность — гений-неудачник уже вошёл в поговорку, ни
образование — мир полон образованными изгоями. Всемогущи лишь упорство и
настойчивость. Девиз «поднажми/не сдавайся» решал и всегда будет решать проблемы
человечества. Джон Кулидж
На моих занятиях дети, которые сдаются раньше остальных, очень напоминают мне эту
картинку. Моя задача, во-первых, в нужные моменты подбодрить ребенка через агитацию и
вдохновение (а не через навязчивое давление), а во-вторых, дать опыт последствий (мог
получить брильянты, но получил только пару золотых монет), который поднимет желание
стараться в схожей ситуации в будущем. Чтобы отличать вдохновение от давления нужна
педагогическая чуткость. Иногда правильно сказать подбадривающие слова типа «давай!», «это
легко!», «обязательно получится!» А иногда важно разбить задачу на более мелкие подзадачи и
в завершении каждой констатировать успех: «делай вот это, вот, получилось, а сейчас вот это
сделай!» Чтобы опыт последствий стал полезным, нужна еще большая чуткость. Во-первых, в
идеале любой опыт последствий должен предваряться объяснениями правил игры, которые
описывают критерии победы (позитивных последствий) и поражения (негативных
последствий). Во-вторых, детям нужно передавать идею, что негативные последствия можно и
нужно переживать достойно. Нужно самим родителям и учителям верить, что негативные
последствия это не наказание, это, прежде всего, справедливое и требовательное отношения к
себе. «Не пришел вовремя на обед, как обещал», «получил тройку», «забыл домашнее задание»,
«нагрубил», «ныл дольше 10 секунд», «не убрал за собой», «что-то разбил» – это некие
критерии, к которым стоит привязать придуманные родителями негативные последствия.
Каждый день, каждый час и у детей, и у взрослых есть ситуации, как на картинке – можно еще
пару раз киркой ударить, а можно сдаться. Поэтому у нас есть очень много точек приложения
сил ради воспитания в наших детях упорства, терпения, добросовестности и ответственности.