upload/images/files/рабочая программа по биологии 11 класс(6).

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Закон РФ «Об образовании» №122-ФЗ в последней редакции от 22 августа 2004 г.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО от 5 марта 2004г. №1089)
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МО РФ от 06.10.2009 г. №373)
Приказа Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 « Об утверждении федеральных перечней учебников на 2015/16 учебный год».
На основе учебного плана МБОУ Лебединской СОШ за 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый
уровень) по биологии и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 - 11 классов (базовый уровень) авторов А.А. Каменского, Е.А.
Криксунова, В.В.Пасечника.
На изучение биологии на базовом уровне отводится в 11 классе 35 часов.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 11-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.
В объеме 35 часов, 1 час в неделю выделен из компонента образовательного учреждения. Всего 68 часов, 2 часа в неделю.
В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов.
Увеличено количество часов на тему «Основы учения об эволюции» на 15часов, т.к. вышеуказанная тема является сложной в курсе Общей биологии
Увеличено количество часов на тему «Антропогенез» на 5 часов. Увеличение часов более полно раскрывает данную тему.
Увеличено количество часов на тему «Основы экологии» на 11 часов,т.к. вышеуказанная тема является наиболее сложной в курсе Общей биологии.
Увеличено количество часов на тему «Эволюция биосферы и человек» на 3 часа.
Такое перераспределение часов по общей биологии дает больше возможности подготовить учащихся к ЕГЭ.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего общего образования, изложенные в пояснительной
записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В 11 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы
общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию,
обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использование информации. В рабочей
программе лабораторные и практические работы являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов.Для
текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены контрольно – обобщающие уроки и зачеты Курс завершают уроки,
позволяющие обобщить и систематизировать знания, а так же применить умения, приобретенные при изучении биологии.Особое внимание уделяется
познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Рабочая программа ориентирована на использование
учебника:А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В Пасечник «Биология. Общая биология. 10 - 11 класс»: Учеб.для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа,
2006. а также методических пособий для учителя:1) А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В Пасечник «Биология 10класс»: Тематическое и поурочное
планирование к учебнику – Издательство «Учитель», 2007; МШ-Т1МЕ01А - поддержка курса «Биология. Введение в общую биологию»Лабораторный
практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
Цели:

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира;
о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка,
организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социальноэтическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической
терминологией и символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки;
проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических
норм при проведении биологических исследований;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени среднего полного образования являются:
распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует
стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в
окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать:









знания об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического
уровня организации;
знать фундаментальные понятия биологии;
сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
основные теории биологии – клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
соотношение социального и биологического в эволюции человека;
основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и
здоровья человека;
основные термины, используемые в биологической и медицинской литературе;
уметь:
умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития
жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;





давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном или животном материале;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
владеть языком предмета; грамотно осуществлять поиск новой информации в литературе, Интернет-ресурсах, адекватно оценивать новую информацию,
формулировать собственное мнение и вопросы, требующие дальнейшего изучения.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:





грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
История эволюционных идей (7ч)
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционнойтеории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественно –научной картины мира.
Современное эволюционное учение ( 20 часов)
Вид, его критерии. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Генетический состав популяций.
Изменение генофонда популяций. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Естественный отбор и его формы.Роль естественного отбора
в формировании новых свойств, признаков и новых видов. Борьба за существование – как основа естественного отбора. Изолирующие механизмы. Понятие о
макроэволюции и филогенез. Дифференциация организмов в ходе филогенеза, как выражение прогрессивной эволюции.Закономерности филогенеза. Система
растений и животных-отображение эволюции .Соотношение микро и макро эволюции. Главные направления эволюционных процессов. Типы эволюционных
изменений. Биологический прогресс и биологический регресс.Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как
основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов . Значение эволюционной теории в практической деятельности человека.
Антропогенез (10 ч)
Гипотезы происхождения человека.
Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Движущие силы антропогенеза. Происхождение человеческих рас.
ДЕМОНСТРАЦИЯ:Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Критерии вида», «Популяция — структурная единица вида,
единицаэволюции», «Движущие силы эволюции», «Возникновение и многообразие приспособлений у организмов», «Образование новых видов в
природе»,«Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира», «Редкие и исчезающие виды»,«Формы сохранности ископаемых растений и
животных», «Движущие силы антропогенеза», «Происхождение человека», «Происхождение человеческих рас.
Лабораторные и практические работы.





Описание особей вида по морфологическомукритерию.
Выявление изменчивости у особей одного вида.
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Основы экологии (24 ч)
Экология как наука.Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Местообитание .Экологические ниши. Экологическое взаимодействие.
Нейтрализм.Аменсализм.Комменсализм. Протокооперация. Мутуализм. Симбиоз. Хищничество.Паразитизм. Конкуренция. Конкурентные взаимодействия.
Демографические показатели популяции: обилие, плотность, рождаемость, смертность.Возрастная структура. Динамика популяции. Биоценоз. Экосистема.
Биогеоценоз. Биосфера. Искусственные экосистемы. Агробиоценоз. Структура сообщества. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Продуценты. Консументы. Редуценты.
Детрит. Круговорот веществ в экосистеме. Биогенные элементы.
Экологические пирамиды. Сукцессия. Природные ресурсы. Экологическое сознание.
Эволюция биосферы и человек (7 ч)
Гипотезы о происхождении жизни .Современные представления о происхождении жизни.Основные этапы развития жизни на Земле
Эволюция биосферы Биосфера и человек. Антропогенное воздействие на биосферу
Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде
Демонстрация.
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов икомпьютерных программ: «Экологические факторы и их влияние на организмы», «Биологические ритмы»,
«Межвидовые отношения: паразитизм,хищничество, конкуренция, симбиоз», «Ярусностьрастительного сообщества», «Пищевые цепи и сети», «Экологическая
пирамида», «Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме», «Экосистема», «Агроэкосистема», «Биосфера», «Круговорот углерода в биосфере»,
«Биоразнообразие»,«Глобальные экологические проблемы», «Последствия деятельности человека в окружающей среде. «Биосфера и человек», «Заповедники и
заказники России».
Лабораторные и практические работы.
 Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
 Составление схем передачи веществ и энергии(цепей питания).
 Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
Решение экологических задач.
 Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения..
Список литературы.
.Каменский А.А, Е.А. Криксунов, В.В Пасечник «Биология. Общая биология. 10 - 11 класс»: Учеб.для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2006.
Каменский, А.А. Е.А. Криксунов, В.В Пасечник «Биология 11класс»: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – Издательство «Учитель», 2007;
Калинова Г.С..
ЕГЭ 2012.Единый государственный экзамен. Биология Типовые экзаменационные варианты. Москва. Национальное образование.2011
Калинова.Г.С
ЕГЭ 2013 Единый государственный экзамен. Биология Типовые экзаменационные варианты.Москва. Национальное образование.2012
Кириленко А.А. ЕГЭ. Биология. Сборник задач по генетике. А.А.Кириленко «Легион» 2012
Никишова Е.А ЕГЭ 2011. Биология., Москва АСТ 2010
Никишова.Е.А ЕГЭ 2012. Биология, Москва АСТ 2011
Учебно -тематическое планирование по биологии
Класс – 11
Учитель – Типясева Т.П.
Количество часов:
Всего 68часов; в неделю 2 часа.
№
1
История эволюционных идей
Тема
2
3
4
5
Современное эволюционное учение
Антропогенез
Основы экологии
Эволюция биосферы и человек
Количество часов
7
20
10
24
7
Календарно - тематическое планирование по биологии11 класса
№
Тема урока
К-во
часов
Тип
урока
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля
1
2
История эволюционных идей (7ч)
3
4
5
6
1
Понятие об эволюции.
1
Дать определение ключевым понятиям
Развитие эволюционных
представлений
1
Фронталь
ный опрос
Фронталь
ный опрос
3.09
2
3
Система органической природы
К.Линея
1
Дать определение понятиям
Называть учёных и их вклад в развитие
биологической науки
Фронталь
ный опрос
10.09
4
Эволюционная теория Ж.Б.
Ламарка
1
Вводный
урок
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Комбинирова
нный урок
Фронталь
ный опрос
12.09
5
Развитие палеонтологии, анатомии,
эмбриологии
1
Дать определение понятиям
Называть учёных и их вклад в развитие
биологической науки
Объяснять единство живой и неживой природы
Дать определение понятиям
Должны знать закон зародышевого сходства
Фронтальный
опрос
17.09
6
Предпосылки развития теории
Ч.Дарвина
1
Самостоятель
ная работа
19.09
7
Эволюционная
Дарвина
1
Дать определение ключевым понятиям
Называть естественно-научные и социальноэкономические предпосылки возникновения учения
Ч.Дарвина
Дать определение ключевым понятиям
Называть основные положения учения Ч.Дарвина о
естественном отборе
Самостоятель
ная работа
24.09
8
9
теория Ч.
Современное эволюционное
учение ( 20 ч)
Вид, его критерии. Лабораторная
работа
«Морфологические особенности
растений различных видов»
Популяции Лабораторная работа
«Выявление изменчивости у особей
одного вида»
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Комбинирова
нный урок
Дать определение ключевым понятиям
Называть учёных и их вклад в развитие
биологической науки
Дата
план
7
5.09
1
Комбинирова
нный урок
Дать определение ключевым понятиям
Характеризовать критерии вида
Самостоятель
ная работа
26.09
1
Комбинирова
нный урок
Дать определение понятиям
Характеризовать популяцию как структурную
единицу вида,популяцию как единицу эволюции
Самостоятель
ная работа
1.10
факт
8
10
Генетический состав популяций
1
11
Изменения генофонда популяций
1
12
Дрейф генов – фактор эволюции
1
13
Борьба за существование и ее
формы
1
14
1
Комбинирова
нный урок
15
Естественный отбор .Лабораторная
работа
«Выявление у организмов
приспособлений к среде обитания»
Формы естественного отбора
1
16
Изолирующие механизмы
1
17
Видообразование
1
18
Аллопатрическое видообразование
1
19
Симпатрическое видообразование
1
Комбинирова
нный урок
20
Макроэволюция , ее доказательства
1
21
Палеонтологические доказательства
макроэволюции
Эмбриологические доказательства
макроэволюции
1
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
23
Система растений и животных –
отображение эволюции
1
Урок
контроля и
оценки
знаний
24
Типы эволюционных изменений
1
Комбинирова
22
1
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Дать определение понятиям
Самостоятель
ная работа
Самостоятель
ная работа
3.10
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Дать определение понятиям
Самостоятель
ная работа
Самостоятель
ная работа
10.10
Дать определение понятиям
Характеризовать естественный отбор как результат
борьбы за существование
Самостоятель
ная работа
17.10
Урок
контроля и
оценки
знаний
Характеризовать формы естественного отбора
Тестовая работа
22.10
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Дать определение понятиям
Объяснить сущность изолирующих механизмов
Дать определение понятиям
Должны знать стадии видообразования
Дать определение понятиям
Приводить примеры аллопатрического
видообразования
Дать определение понятиям
Приводить примеры симпатрического
видообразования
Дать определение понятиям
Знать механизмы макроэволюционного процесса
Дать определение понятиям
Должны знать ископаемые переходные формы
Дать определение понятиям
Должны знать: особенности эмбриологического
доказательства макроэволюции
Дать определение понятиям
Характеризовать принципы
современнойклассификаци
Самостоятель
ная работа
Самостоятель
ная работа
Самостоятель
ная работа
24.10
Самостоятель
ная работа
12.11
Самостоятель
ная работа
Самостоятель
ная работа
Самостоятель
ная работа
14.11
Тестовая работа
29.11
Должны знать типы эволюционных изменений
Самостоятель
28.11
Дать определение понятиям Знать причины нарушения
генетического равновесия
Дать определение понятиям
Называть причину борьбы за существование и ее
формы
8.10
15.10
29.10
31.10
19.11
21.11
нный урок
Комбинирова
нный урок
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Урок
контроля и
оценки
знаний
ная работа
Самостоятель
ная работа
Опрос
3.12
Тестовая работа
10.12
Самостоятель
ная работа
12.12
Комбинирова
нный урок
Дать определение понятиям
Характеризовать развитие взглядов учёных на
проблему антропогенеза
Характеризовать доказательства происхождения
человека от животных
Самостоятель
ная работа
17.12
1
Комбинирова
нный урок
Знать систематическое положение современного
человека
Самостоятель
ная работа
19.12
Современные взгляды на развитие
человека
1
Комбинирова
нный урок
Фронталь
ный опрос
24.12
32
Основные стадии антропогенеза
1
Комбинирова
нный урок
Дать определение понятиям
Характеризовать современные взгляды на развитие
человека
Дать определение понятиям
Характеризовать основные стадии антропогенеза
Самостоятель
ная работа
26.12
33
Движущие силы антропогенеза
1
Характеризовать движущие силы антропогенеза
Прародина человека
1
Самостоятель
ная работа
Фронталь
ный опрос
14.01
34
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
35
Расы и их происхождение
1
21.01
36
Обобщающий урок по теме
«Антропогенез»
1
Фронталь
ный опрос
Опрос
37
Зачет по теме «Антропогенез»
Тестовая работа
28.01
38
Основы экологии (24 ч)
Развитие экологии как науки
опрос
30.01
25
Главные направления эволюции
1
26
Обобщающий урок по теме
«Основы учения об эволюции»
1
27
Зачет по теме «Основы учения об
эволюции» »
1
28
Антропогенез (10 ч)
Развитие взглядов на
происхождение человека
1
Комбинирова
нный урок
29
Доказательства происхождения
человека от животных
1
30
Систематическое положение
современного человека
31
Дать определение понятиям
Знать главные направления эволюции
Должны объяснять роль биологии в формировании
научного мировоззрения , вклад эволюционной теории
Ч.Дарвина в формирование современной
естественнонаучной картины мира
Знать гипотезы о происхождении человека,
о прародине человека
Дать определение понятиям
Называть и различать расы.
Характеризовать особенности представителей каждой
стадии эволюции человека с биологических и
социальных позиций
1
Комбинирова
нный урок
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
УК и ОЗ
1
Комбинирова
Дать определение понятиям
5.12
16.01
23.01
нный урок
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Называть задачи экологии
Объяснять роль экологии в современном обществе
опрос
4.02
Охарактеризовать среды обитания организмов
опрос
6.02
Охарактеризовать экологические факторы
Тестовая работа
11.02
1
Комбинирова
нный урок
Дать определение понятиям
Фронталь
ный опрос
13.02
Лимитирующие факторы
1
Комбинирова
нный урок
Дать определение понятиям
Самостоятель
ная работа
18.02
Адаптация организмов
1
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Дать определение понятиям
Самостоятель
ная работа
20.02
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Урок
изучения и
закрепления
Дать определение понятиям
Знать отличие понятий местообитании и
экологической ниши
Самостоятель
ная работа
25.02
Дать определение понятиям
Самостоятель
ная работа
27.02
Самостоятель
ная работа
3.03
1
40
Роль экологии в современном
обществе
Среда обитания организмов
41
Экологические факторы
1
42
Толерантность
43
44
39
1
45
Местообитание и экологические
ниши
1
46
Основные типы экологических
взаимодействий
1
47
Конкурентные взаимодействия
1
48
Основные экологические
характеристики популяции
1
49
Возрастная структура популяции
1
50
Динамика популяции
1
Раскрыть роль адаптации в жизни организма
Приводить примеры адаптации у животных и
растений, живущих в сходных условиях
Знать и характеризовать основные типы экологических
взаимодействий
Знать и характеризовать виды конкуренции
Дать определение понятиям
Знать основные экологические характеристики
популяции
5.03
Дать определение понятиям
Самостоятель
ная работа
10.03
Дать определение понятиям
Знать и характеризовать факторы популяционной
динамики
Самостоятель
ная работа
12.03
1
52
Экологические сообщества.
Практическая работа «
Сравнительная характеристика
природных экосистем и
агроэкосистем своей местности»
Искусственные экосистемы
53
Структура сообщества
1
54
Взаимосвязь организмов в
сообществах
1
55
Пищевые цепи. Лабораторная
работа
« Составление схем передачи
веществ и энергии (цепей питания)»
Экологические пирамиды
1
51
56
57
58
59
60
61
1
новых знаний
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
1
Экологическая сукцессия
.Лабораторная работа
«Исследование сукцесионных
изменений на примере простейших
в сенном растворе.»
Влияние загрязнений на живые
организмы
1
Основы рационального
природопользования
Обобщающий урок по теме
«Основы экологии»
1
Зачет по теме «Основы экологии»
1
1
1
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Урок
изучения
закрепления
новых знаний
Дать определение понятиям
Знать классификацию экосистем
Самостоятель
ная работа
17.03
Уметь сравнивать искусственные и естественные
экосистемы
Дать определение понятиям
Охарактеризовать структуры сообщества
Дать определение понятиям
Самостоятель
ная работа
Самостоятель
ная работа
Тестовая работа
19.03
Дать определение понятиям
Опрос
Самостоятель
ная работа
7.04
опрос
Самостоятель
ная работа
9.04
Дать определение понятиям
Приводить примеры
Опрос
Самостоятель
ная работа
14.04
Дать определение понятиям
Знать виды сукцессий
Знать типы пищевых цепей,
круговорот веществ
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Знать загрязнителей биосферы,
Опасность загрязнения биосферы
Комбинирова
нный урок
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Уметь анализировать и оценивать последствия
собственной деятельности в окружающей среде,
Уметь объяснять влияние экологических факторов на
организмы, взаимосвязи организма и окружающей
среды. Знать загрязнителей биосферы,
Опасность загрязнения биосферы
Уметь анализировать и оценивать последствия
собственной деятельности в окружающей среде
Урок
контроля и
оценки
знаний
31.03
2.04
16.04
Опрос
опрос
21.04
опрос
23.04
Тестовая работа
28.04
Эволюция биосферы и человек (5
ч)
Гипотезы о происхождении жизни
62
63
Современные представления о
происхождении жизни
1
64
Основные этапы развития жизни на
Земле
1
65
Эволюция биосферы
Антропогенное воздействие на
биосферу
1
66
Обобщающий урок по теме
«Эволюция биосферы и человек»
1
67
Итоговая контрольная работа.
1
68
Заключительный урок по курсу
«Общая биология»
1
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Урок
изучения и
закрепления
новых знаний
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Урок
контроля и
оценки
знаний
Урок
обобщения и
системати
зации знаний
Уметь анализировать и оценивать различные гипотезы
сущности жизни, происхождения жизни
опрос
30.04
Уметь анализировать и оценивать современные
представления о происхождении жизни
опрос
5.05
Знать основные этапы развития жизни на Земле;
гипотезы происхождения эукариот
опрос
7.05
Знать основные этапы развития биосферы.
Объяснить роль процессов фотосинтеза и дыхания.
Влияние человека на эволюцию биосферы
опрос
12.05
Анализировать и оценивать последствия прямого и
косвенного воздействия человека на природу,
собственной деятельности в окружающей среде
опрос
14.05
Тестовая работа
19.05
опрос
21.05