Раздел Всего часов В том числе на

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение среднего общего образования
«Школа №2 г. Облучье»
Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю
на заседании МС
Зам. директора по УВР
Директор школы
Протокол № от
«___»___________2014
«___»______2014
«___»_____2014
Руководитель МС
Рабочая программа
по истории
для 5 класса
(уровень базовый, общеобразовательный)
Учитель Гацелюк Н.С.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основании нормативных правовых документов:
1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 « Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов, для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) образования»;
3. Примерная программа основного общего образования по истории (письмо департамента
государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. №
189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные
в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный № 1999;
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях на соответствующий учебный год, утвержденный Министерством образования и
науки Российской Федерации от 31. 03. 2014 № 253;
6. Приказ ОУ № 17/1 от 08/04/2014 г. «Об утверждении перечня учебников и учебных пособий
на 2014\15 учебный год»
7. Приказ ОУ № 35/1 от 19.01.2014 года «Об утверждении учебного плана на 2014\15 учебный
год»
8. Федеральный закон от 29.12.2013 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» первый пункт
9. Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» последний пункт
Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.
Рабочая программа разработана на основе, примерной программы основного общего
образования по истории и рабочей программы Всеобщая история А.А.Вигасина, Г.И.Гордера,
И.С.Свенцицкая 2011г.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
Цели обучения:

Образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе
осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности;

Освоение значимости периода древности, Античности в истории народов мира, их места
в истории мировой цивилизации.
Задачи обучения:



усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, и как
следствие этого – формирование гуманистической направленности личности;
формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового
исторического процесса;
показ взаимодействия человека с окружающей природной средой, движение
человечества от первобытности к цивилизации.
Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы.
Для разработки рабочей программы использовались примерная программа основного общего
образования по истории и программа Всеобщая история под редакцией А.А.Вигасина,
Г.И.Гордера, И.С.Свенцицкая 2011г., т.к. данная программа конкретизирует содержание
предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам
курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся. Авторская программа содействует реализации единой концепции
исторического образования.
Информация о внесённых изменениях в авторскую программу и их обоснования.
В авторскую программу внесены изменения, т.к. она рассчитана на 68 часов, в данной рабочей
программе увеличено количество часов до 70. Два часа используется на изучение следующих
тем: «Религия древних египтян», «Религия древних греков».
Место и роль общества в овладении учащимися требований к уровню подготовки в
соответствии с ФГОС
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с
точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным
и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у
обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических
эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого.
Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и
для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично
развивающемся информационном пространстве.
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа
Рабочая программа составлена на 70 часов из расчёта 2 часа в неделю.
Формы организации образовательного процесса, технологии обучения.
Для реализации программы планируется использование уроков:
- урок изучения нового материала;
- урок – повторение;
- комбинированный урок;
- повторительно-обобщающий урок;
Традиционные комбинированные уроки, включающие в себя: рассказ учителя и учащихся с
применением справочного материала исторических карт, тематических и обобщающих таблиц,
составление опорного конспекта в рабочей тетради, работу с документами, анализ иллюстраций
учебника, мозговой штурм;



элементы самопроверки и тестовой проверки домашнего задания;
выполнение творческих заданий: написание сообщений, рефератов,
работа с энциклопедиями, справочной литературой.
Технология личностно-ориентированного образования (использование методов учебных
проектов и исследовательской деятельности в малых группах, реализующие деятельностный
подход в обучении)
Технология проблемного обучения и воспитания - это создание под руководством учителя
проблемных ситуаций и деятельность учащихся по их разрешению.
Технология эффективной речевой деятельности (направлена на активизацию устной речевой
деятельности учащихся на уроке-дифференцированная работа с разными видами текстов;
использование разнообразных видов речевой деятельности учителя и ученика.
Здоровьесберегающие технологии (охрана и укрепление здоровья учащихся, через создание
оптимальных моделей планирования образовательного процесса, основанных на
пропорциональном сочетании учебной нагрузки и различных видов отдыха, в том числе,
активных его форм, формирование в сознании учащихся ценностей здорового образа жизни).
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.
Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений выслушивать и
принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать свою точку зрения,
выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и понимать графики
диаграммы и таблицы данных.
Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей
организовывать личную работу; принимать решения; нести ответственность; устанавливать и
поддерживать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать межличностные
конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде; вступать в проект. Таким
образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и
активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:
1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно–иллюстративный, частично–
поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;
2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем,
методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по
осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на
практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;
3) по источникам познания – словесный, наглядный, практический;
4) по формированию структуры личности – методы формирования познания, методы
формирования поведения, методы формирования чувств.
Виды и формы контроля.


текущий контроль:
 индивидуальные карточки,
 диктанты (используется текст с ошибками),
 анализ схем, таблиц,
 фронтальный устный опрос,
 понятийные диктанты,
 тематические тесты по изученному блоку;
промежуточный контроль
Форма промежуточной аттестации:
Комбинированная проверка (устный и письменный ответ на билеты)
Содержание тем учебного курса
Введение..- 1ч.
Счет лет в истории. Что изучает история. Историческая карта. Источники исторических
знаний.
Жизнь первобытных людей- 5 ч.
Древнейшие люди. Расселение древнейшего человека. Условия жизни и занятия первобытных
людей. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религиозных
верований. Возникновение земледелия и скотоводства. От родовой общины к соседской.
Появление ремесел и торговли. Появление неравенства и знати.
Древний Египет- 9 ч.
Природные условия, население. Условия жизни и занятия населения. Жизнь египетского
вельможи. Военные походы фараонов. Рабы. Религиозные верования древних египтян. Жрецы.
Искусство Древнего Египта. Научные знания, письменность и школы в Древнем Египте.
Западная Азия в древности- 7 ч.
Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы. Финикия: природные условия, занятия жителей. Финикийский
алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Библейские сказания. Царство
Давида и Соломона. Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель
империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.
Индия и Китай в древности- 5 ч.
Природные условия и люди Индии. Древние города-государства. Общественное устройство,
варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное
наследие Древней Индии. Возникновение религиозно- философского учения Конфуция.
Первый властелин единого Китая. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и
подданные, положение различных групп населения. Религиозно-философские учения
(конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.
Древняя Греция – 22 ч.
Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Греки и критяне. Древнейшие
государства на Крите. Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков.
Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия
и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона.
Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание.
Организация военного дела. Классическая греция. Греко-персидские войны: причины,
участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при
Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопонесская война.
Возвышение Македонии. Культура Древней Греции. Развитие наук. Школа и образование.
Архитектура и скульптура. Олимпийские игры. Период эллинизма. Македонские завоевания.
Держава Александра Македонского и ее распад. Эллинистические государства Востока.
Культура эллинистического мира.Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение
демократии в Афинах. Древняя Спарта. Основание греческих колоний. Олимпийские игры в
древности. Марафонская битва. Нашествие персидских войск на Элладу. Афинский порт
Пирей. В театре Диониса. Афинская демократия при Перикле. Завоевание Эллады Македонией.
Поход Александра Македонского на Восток. В древней Александрии Египетской.
Древний Рим- 19 ч.
Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Легенды об основании Рима. Рим эпохи
царей. Возникновение и устройство Римской республики. Патриции и плебеи. Управление и
законы. Верования древних римлян. Завоевание Римом Италии. Войны Рима с Карфагеном,
Ганнибал. Установление господства Рима во всем Средиземноморье во 2-м веке до н.э. Рабство
в Древнем Риме. Реформы братьев Гракхов. Восстание Спартака. От республики к империи.
Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление империи в Риме, Октавиан
Август. Римская империя: территория, управление. Соседи Римской империи в первые века
нашей эры. Рим при императоре Нероне. Возникновение и распространение в Риме
христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары.
Падение Западной Римской империи. Культура Древнего Рима. Развитие наук. Архитектура и
скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.
Тематический план
Раздел
Введение
Жизнь первобытных людей
Древний Египет
Западная Азия в древности
Индия и Китай в древности
Древняя Греция
Древний Рим
Итоговое повторение
Всего:
Всего
часов
1
5
9
7
5
22
19
2
70
В том числе на:
Уроки
Контрольные
работы
1
5
8
1
7
4
1
21
1
18
1
2
64
6
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Учащиеся должны:
Знать



знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся
деятелей древней истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
Уметь:




уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней
истории;
объяснять смысл терминов «до н.э.» и «н.э.»
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:







использовать приобретенные знания при написании творческих работ
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
Древней истории, достижениям культуры.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Основная литература.
Вигасин А. А . История Древнего мира, 5 кл. Просвещение , 2011 г.
Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Просвещение. Москва . 2011г. В двух частях.
Атлас по истории Древнего мира
Контурные карты по истории Древнего мира
Дополнительная литература:
1. Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина
и др. - М.: ВАКО, 2008. – 284 с.
2. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.:
Просвещение - 2007.
3. Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского. - М., 1998;
Методические пособия:
Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. Методическое
пособие. – М, Творческий центр «Сфера», 2003.
Электронные ресурсы:
http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»
http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»
http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»
http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека
http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов
http://museum.ru/ Портал «Музеи России».