Технологическая карта 1

Тема « Горные породы и минералы».
Возрастной диапазон: 6 – 8 класс.
Данный урок может проводиться как отдельный урок, так и как часть серии уроков
по изучению рельефа
в курсе изучения «География. Планета Земля»» раздела
«Литосфера» (6 класс), в курсе «География. Земля и люди» раздела «Природа Земли:
главные закономерности» (7 класс), в курсе «География России. Природа и население»
раздела «Природа России» (8 класс).
Рекомендуемое кадровое обеспечение урока: учителя - предметники, классный
руководитель, возможно привлечение родителей учащихся по количеству групп.
Необходимое оборудование: планшеты или смартфоны с доступом в сеть интернет.
На каждую группу необходимо минимум по 1 единице указанного оборудования
Рекомендуем разделить класс на 3 группы.
Необходимые начальные знания, умения, навыки: умение работать с графическими
материалами: схемами, геоинформационными приложениями, фотоматериалами; умение
работать с текстами, различными источниками сети интернет; необходимо знание
программного материала по географии; знание размещение фондов музея.
Урок «Минералы и горные породы» был разработан в рамках реализации
долгосрочного проекта “Урок в Москве”.
Использование фондов Геологического музея РАН им. В.И. Вернадского позволяет
расширить возможности образовательных организаций города Москвы по использованию
городской среды как образовательного ресурса.
Рекомендуется
проведение
выполняют практические задания
урока-практикума,
на
котором
маршрутного листа, учащиеся
обучающиеся
самостоятельно
выбирают наиболее удобную последовательность выполнения заданий.
Работа обучающихся в Геологическом музее им. В.И. Вернадского предполагает
проведение урока, состоящего из теоретической и практической части. Теоретическая
часть проводится в зале «Планета Земля», где учитель, используя стенды музея, объясняет
внутреннее строение планеты Земля, происхождение горных пород, знакомит с новыми
терминами и понятиями.
Термины и понятия: минералы, горные породы: магматические, осадочные,
метаморфические; магма; круговорот горных пород; полезные ископаемые.
Практическая часть урока предполагает закрепление полученных знаний на
теоретической части урока. Обучающие выполняют задания по маршрутному листу, в
которых предусмотрено знание программного материала по географии, умение
ориентироваться в музейном пространстве, получать знания, используя музейные
экспонаты, Интернет-ресурсы.
Обучающиеся работают в группах по маршрутным листам, в которые заносят
результаты выполненных заданий.
По итогам работы в качестве дополнительного задания, выполняемого дома или в
классе, после урока в музее на основе маршрутных листов, информации, полученной из
рекомендуемых Интернет-сайтов, обучающих текстов создаются буклеты на тему
«Минеральные ресурсы России», «Минеральные ресурсы Московского столичного
региона».
Учитель самостоятельно может определять маршрут и количество заданий.
В результате организации деятельности в форме урока-квеста в Геологическом
музее РАН им. В.И. Вернадского обучающиеся приобретают следующие универсальные
учебные действия:

определять, сравнивать, приводить примеры минералов, горных пород разного
происхождения;

объяснять взаимосвязь между условиями образования горных пород и их
свойствами;

давать краткое описание горной породы по цвету, твердости, прозрачности,
происхождению, свойствам;

использовать приобретенные знания и умения, полученные на уроке в музее, в
результате практической деятельности при создании буклетов, презентаций;

развивают коммуникативные универсальные учебные действия (умение работать в
команде, распределять задания; вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания; практическое освоение морально-этических и психологических
принципов общения и сотрудничества);

приобретают
личностные
универсальные
учебные
действия
(мотивация
познавательной деятельности через личностно-значимую информацию);

приобретают регулятивные универсальные учебные действия (формирование
способности к проектированию; развитие исследовательских навыков);

развивают ИКТ – компетентность, работая с различными информационными
ресурсами;

представляют полученные результаты обучения в виде картосхем, таблиц и других
графических и текстовых материалов, обобщая и закрепляя знания по географии.