Урок русского языка в 5 классе. Форма урока: Цель урока:

Урок русского языка в 5 классе.
Знаки препинания при однородных членах предложения.
Форма урока: путешествие в сказочное королевство «Однородных членов
предложения»
Цель урока: усвоение и закрепление грамматико-орфографического
материала на уроке
Методы: репродуктивные, частично-поисковые, проблемные
Технологии: технология развивающего обучения; технология речевого
развития (работа с текстом); технология развития критического мышления
через чтение и письмо; технология проблемного обучения.
Оборудование: интерактивная доска, презентация к теме урока, аудиозапись,
текст на каждого ученика, индивидуальные карточки со схемами
предложений, карточки-фигурки для итога урока, «билеты» для игры
«Самоэкзамен».
Задачи урока:
Образовательная. Посредством игры закрепить полученные знания по
теме «Знаки препинания при однородных членах предложения».
Развивающая. Развивать и корректировать познавательные процессы
учащихся: зрительное и слуховое внимание, мышление, воображение,
память; развивать навыки самостоятельной работы, умение анализировать
языковый материал, обобщать, делать выводы; формировать устную и
письменную речь учащихся, орфографическую зоркость, грамотность
письма.
Воспитательная. Развитие навыков сотрудничества. Воспитание
мотивации к учению, усидчивости, активности, доброжелательности,
аккуратности; здорового образа жизни.
Здоровьесберегающая. Создать условия для успешного усвоения нового
материала, выбрать средства обучения с учетом психофизиологических
особенностей.
Планируемые результаты образования:
Предметные:
 понимать что такое однородные подлежащие, однородные сказуемые,
однородные второстепенные члены предложения;
 уметь находить их в предложении;
 постановка знаков препинания между однородными членами
предложения;
 знать, где используются однородные члены предложения.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать алгоритм действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану в парах и группах; планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: уметь отличать от других предложений
предложение с однородными членами предложения; учиться ставить знаки
препинания в предложениях с однородными членами; уметь проверять
правильность написания слов и предложений, обучение потребности
составления алгоритма, как условие решения любой проблемы, возникающей
в практической жизни ребенка.
Коммуникативные УУД: учиться формулировать связный ответ на
поставленный вопрос; учиться умению совместно договариваться о правилах
поведения и общения, следовать им.
Личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со сверстниками
при работе, при проверке, в роли консультантов и организаторов; развитие
самостоятельности; развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и
делать выводы.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент. (Слайд 1)
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку «пять».
Учитель. Откройте тетради, запишите дату, классная работа.
2. Психологическая готовность к уроку
Учитель. Сегодня мы снова совершим путешествие в сказочное
королевство... Страна сказок – это удивительная волшебная страна. Кто
побывает там, тот становится самым добрым и чутким, умным и
внимательным. Вам необходимо будет наблюдать, слушать, запоминать,
размышлять. Но в какое королевство мы отправимся, вы должны догадаться
сами. Создание проблемной ситуации.
(Сказку рассказывает ученик)
Сказка об однородных членах предложения.
В некотором царстве, в некотором государстве жили-были два братаблизнеца. Они были очень похожи и всегда в один голос отвечали на вопросы,
которые им задавали. Все было хорошо, но они постоянно ссорились и всегда
гуляли, отделившись друг от друга вредной запятой.
Вот как-то собрались союзы А, НО, И и решили помирить братьев. Но
как ни старались сделать это союзы А и НО, ничего у них не вышло. И лишь
милому и доброму союзу И это удалось. Братья улыбнулись друг другу,
выгнали противную запятую и взялись за руки.
С тех пор, когда близнецы гуляют с союзом И, они никогда не ссорятся
и не разделяются запятой. Но стоит союзу И отлучиться, как запятая тут
же возвращается. Даже союзы А и Но не в силах ее прогнать. Вот так и
живут до сих пор братья…
(Яловая Т. )
- О каких братьях идёт речь? (Об однородных членах.)
3. Формулирование темы и запись в тетради.
Учитель. Сформулируйте тему нашего путешествия. (Однородные члены
предложения). Слайд 2.
А для чего нам надо знать однородные члены? (Для того, чтобы правильно
ставить знаки препинания)
(Запись темы урока в тетрадях «Знаки препинания в предложениях с
однородными членами»)
4. Целеполагание.
Учитель. Итак, тема нашего урока «Знаки препинания в предложениях с
однородными членами».
-А как вы думаете, что нам необходимо знать об однородных членах и чему
мы должны научиться на уроке? Обратите внимание на слайд 3 и давайте
ещё раз вместе ответим на вопрос: «Что нам необходимо знать об
однородных членах и чему мы хотим научиться».
А теперь послушаем учёных (Слайд 4)
5. Организация самостоятельных выводов учащихся.
Учитель. А чтобы продолжить путешествие, нам нужно вспомнить по каким
законам живут однородные члены, правители сказочного королевства
прислали вам правила-законы. (Слайд 5) (Это признаки однородных
членов, которые вам предстоит сформулировать):
Однородные члены предложения – это слова, которые
(5 признаков развешаны по классу, дети находят их и зачитывают здоровьесбережение)
- Успех путешествия зависит от нашего настроения. Волшебная страна
сказок не любит хмурых и сердитых людей. Давайте улыбнемся друг другу.
Ребята, вы чувствуете, как от наших улыбок стало хорошо, тепло и уютно.
(Звучит аудиозапись). Итак, закройте глаза, мы отправляемся в сказочное
королевство.
6. Словарная работа. (Слайд 6 с гиперссылкой)
Учитель. Посмотрите, а это кто к нам в гости пожаловал? (Словарь). Как вы
думаете, что он нам с Вами приготовил? (Словарную работу). (1 ученик
выполняет тест на компьютере, все в тетрадях)
Биатлон, хоккей, тренер, соревноваться, спартакиада, состязаться,
скелетон, стадион, тренироваться, кёрлинг.
-Как вы думаете, почему именно эти слова предлагает нам Словарь?» (Скоро
состоится Олимпиада в Сочи.)
– Когда и где состоится это важное мероприятие? ( 7 февраль 2014 года,
Сочи, посёлок Красная Поляна.)
7. Организация наблюдения над материалом. Эвристическая беседа.
Работа с текстом. (Текст у каждого на столе)
4 июля 2007 года 119 сессия Международного Олимпийского комитета
в Гватемале приняла судьбоносное для нашей страны решение. Город Сочи
был выбран столицей зимней Олимпиады в 2014 году.
Сочи – самый крупный курорт в России, второй по протяжённости
город в мире. Он включает центральную часть и другие районы:
Лазаревское, Хосту, Адлер. Сейчас не летний, а зимний отдых на Красной
Поляне оставит неизгладимое впечатление.
Две стихии: горы и море – создали этот город. Горы удерживают
умеренные воздушные массы и являются естественной преградой для
морского ветра. У подножия гор круглый год зеленеют сады, парки. В
приморской долине расположились плантации чая и апельсиновые рощи.
Олимпиада в Сочи открывает новые горизонты не только для
Краснодарского края, но и для всей России.
- Докажите, что это текст.
-Тема текста.
- Основная мысль.
- Тип речи.
- Книжная или разговорная речь?
- Сколько микротем в тексте?
8. Первичное закрепление материала
а) А сейчас рассмотрим этот текст с точки зрения лингвистов: чем же
он может привлечь наше внимание? ( В нём есть однородные члены
предложения)
б) Отработка умений находить однородные члены предложения,
определять их синтаксическую функцию. (Слайд 7)
Учитель. Ребята, посмотрите, мы сами не заметили, как прибыли в сказочное
королевство «Однородных членов предложения». В нём два графства. В
первом живут (Слайд 8) графиня «Перечислительная интонация» и ее
ближайшие помощницы «Запятые». В этом графстве все однородные члены
связаны перечислительной интонацией, отвечают на один и тот же вопрос и
отделяются друг от друга запятой.
- Найдите нужную схему. (Учащиеся выбирают нужные схемы, у каждого
на столе)
Учитель. Вернемся к нашему тексту. Найдите такое предложение. Запишите
его в тетрадях, составьте схему. (Схемы записываются на доске)
Учитель. Вторым графством (Слайд 9) правят три брата: Союз А, Союз НО,
Союз И. Вы уже, наверное, догадались, что однородные члены в этом
графстве связаны между собой союзами А, НО, И. А теперь слушайте
дальше: Союз А и Союз НО имели каждый ближайшую помощницу –
Запятую. Она всегда вставала перед Союзами А и НО, соединяющими
однородные члены.
- Найдите нужную схему. (Учащиеся выбирают нужные схемы)
Учитель. Вернемся к нашему тексту. Найдите такое предложение. Запишите
его в тетрадях, составьте схему.
Учитель. Третий из братьев, граф Союз И – самый старший и самый добрый.
Вспомните сказку…
- Найдите нужную схему. (Учащиеся выбирают нужные схемы)
Учитель. Вернемся к нашему тексту. Найдите такое предложение. Запишите
его в тетрадях, составьте схему.
Учитель. Заинтересовала ли вас жизнь однородных членов в сказочном
королевстве? Подведём итог.
- А что об этом говорят авторы учебника? (Чтение правила стр.82)
(Идёт работа над правилом в учебнике)
Учитель. Сделайте вывод, какими членами предложения могут быть
однородные члены?
9. Физминутка (Гимнастика для глаз) (Слайд 10-16)
Учитель: Однородные члены могут быть как главные, так и второстепенные
члены предложения.
Коллективный разбор записанных предложений. Составления схем на доске.
10. Графический диктант
(Одновременно 1 ученик работает у доски, все в тетрадях.)
Учитель. (Слайд 17) Расставить знаки препинания и составить схемы к
данным предложениям:
1. Тёплые снежные зимы да горный рельеф благоприятны для занятий
горными лыжами.
2. В Сочи к удивлению можно выбрать прогулку на лыжах или купание в
море.
3. Сочетание гор и ледников рек и озёр придают необыкновенную красоту
этому месту.
4. Красная Поляна привлекает туристов и необыкновенно красивой
природой и чистейшим горным воздухом и продолжительным сезоном
катания.
5. В настоящее время федеральным курортом Сочи разрабатываются новые
проекты программы планы развития горнолыжного курорта.
– Назовите условия, при которых однородные члены предложения не
разделяются запятой.
– При каких условиях однородные члены предложения разделяются запятой?
- Какие ещё знаки препинания могут быть при однородных членах? (:/-) –
составление схем у доски.
11. Творческая работа. (Слайд 18)
Учитель. Составьте предложения с обобщающим словом при однородных
членах предложения, используя опорные слова:
1. альпийские луга, высокогорные озёра, скалы, снег (отовсюду видны)
2. биатлон, скелетон, конькобежный спорт, лыжный спорт, санный спорт,
хоккей (зимние виды спорта)
Или по схемам с обобщающими словами составить предложения,
используя словарные слова, текст.
12. Домашняя работа (Творческая работа.)
Написать пожелания российским спортсменам, в связи с Олимпиадой,
используя однородные члены. (5 предложений)
13. Выставление оценок (За каждый правильный ответ учащиеся получают
жетоны с символами Олимпиады - подсчёт лингвиков)
14. Итог урока
(В форме дидактической игры «Самоэкзамен»)
Учитель. Перед вами билеты с вопросами. Один из билетов счастливый.
Тот, кому он достанется, получает без ответа пятёрку.
1) Какие члены предложения называются однородными?
2) Для чего в речи используют предложения с однородными членами?
3) Какие члены предложения могут быть однородными?
4) Как могут быть связаны между собой однородные члены?
5) Перед какими союзами всегда ставится запятая при однородных
членах?
6)Расскажите о знаках препинания в предложениях с обобщающими словами
при однородных членах предложения.
(На стенд «Запомни!» повесить правила, использованные на уроке.)
15.Рефлексия. (Слайд 19)
Учитель. Вот и закончилось наше путешествие в сказочное королевство
«Однородных членов предложения».
Появляется запись. (Слайд 20)
– Прочитайте предложения:
У нашей сказки счастливая развязка.
– Как вы понимаете это выражение? (Сказка хорошо заканчивается)
– Можно так сказать о нашем путешествии? (Да)
– Почему? (Мы многое узнали)
– А какое настроение у Вас после путешествия? Покажите это с помощью
карточек-фигур.