5 ***** 2013-14

Рабочая учебная программа по истории для 5 класса
Пояснительная записка
Данная рабочая программа курса «История Древнего мира» предназначена для
учащихся 5 класса основной общеобразовательной школы, изучающих предмет в первом
концентре исторического образования. Она составлена на основе Примерной программы по
истории, рекомендованной Министерством образования РФ, а также авторской программы
А.А. Вигасина. Рабочая программа соответствует федеральному компоненту
Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования
РФ №1089 от 5 марта 2004 года и Федеральному базисному учебному плану, утвержденному
приказом Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года.
Направленность программы: общеобразовательная.
Уровень изучения учебного материала: базовый.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю).
Данная рабочая программа обеспечена УМК, в который входит:
 примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для
образовательных учреждений с русским языком обучения;
 авторская программа А.А.Вигасина, Г.И.Годера «История Древнего мира» 5 класс,
«Просвещение», 2008;
 «История Древнего мира», учебник для 5 класса, авторы А.А.Вигасин, Г.И. Годер,
И.С. Свенцицкая. М.: Просвещение, 2009 (учебник входит в Федеральный перечень
учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях и соответствует федеральному компоненту
государственного стандарта общего образования 2004 г.);
 поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс. Арсланова О.В.-2-е
издание к учебному комплекту А.А.Вигасина, Г.И.Годера.. М., «ВАКО», 2007 г.,
 атлас по истории Древнего мира, 5 класс,
 рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Г.И.Годер.
В курсе «История Древнего мира» происходит знакомство с процессом формирования
человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира
(программа включает материал о развитии человечества с первобытных времен и до падения
Западной Римской империи). В соответствии с давней историографической и дидактической
традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма,
мужества, благородства, мудрости.
Изучение материала предполагает блочное обучение. Даны 5 блоков, каждый из
которых заканчивается проведением контрольного урока. Резервные часы направлены на
обеспечение изучения основного содержания распределенного по параграфам учебника.
Преемственность соблюдается с курсом «Введение в историю» и курсом
«Окружающий мир», изучаемыми в начальной школе. Изучение исторического материала в
курсе «Окружающий мир» не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического
образования. С учётом этого рабочая программа на ступени основного общего образования
предполагает ввод в 5 классе пропедевтического модуля «Что изучает история». Однако это
приводит к уменьшению количества учебных часов, выделяемых на изучение курса истории
Древнего мира. Распределение параграфов учебника по учебным часам привело к
объединению некоторых параграфов в отдельных уроках. Содержание данных уроков
позволяет обобщить материал или вынести часть материала на самостоятельное изучение.
Межпредметные связи осуществляются с курсами литературы, изобразительного
искусства, математики.
Основные цели курса:
 выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
 развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь
приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие
причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
 формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного
осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие
идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
 развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной
культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять
и приумножать культурные достижения своей страны;
 изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство
сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.
Курс дает возможность:
 осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое
развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;
 показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
 охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы,
демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности
особенности мировых религий – буддизма и христианства);
 раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности
оставил позитивный след в истории человечества, что дает возможность формировать у
учащихся терпимость, широту мировоззрения;
 формировать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ,
а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного;
 вести работу по формированию у учащихся:
 умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести
информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание
иллюстраций,
 умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и
различия,
 умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям,
высказывая при этом собственные суждения,
 умения оппонировать и отстаивать свои взгляды, используя исторические факты и
аргументы,
 умения получать историческую информацию из различных исторических источников,
 умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до
Рождества Христова, выявлять синхронность событий и явлений,
 умения читать историческую карту, определять местоположение историкогеографических объектов.
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
 работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
 определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
 изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем
сопоставления информации;
 анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая
явления и события, определяя их основные характеристики;
 давать оценку отдельным явлениям культуры;
 составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на
основе простого плана);
 составлять характеристику исторических деятелей;
 участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы
других учащихся.
Ведущие форма и методы обучения
Главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки
изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки
2
проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие
уроки, уроки - проекты). Среди форм организации учебного процесса целесообразно
использовать: решение и составление познавательных задач, рассказ по рисунку,
историческое сочинение, характеристика исторического деятеля по памятке, составление и
разгадывания кроссвордов, ролевые и интеллектуальные игры, викторины и конкурсы,
конкурс рисунков, подготовка сообщений, работа с документами и др.
В процессе организации учебного времени предполагается как индивидуальная, так и
работа в парах и в группе.
Методы организации и осуществления образовательной деятельности
-методы, обеспечивающие передачу учебной информации учителем и восприятие её
учащимися посредством слушания, наблюдения, практических действий,
-словесные методы: рассказ, лекция, беседа, чтение, анализ документов,
-наглядные методы: иллюстрации, показ плакатов, репродукций, фото, схемы,
таблицы.
-практические методы: работа с учебной книгой, атласом, контурной картой,
-методы учебной работы под руководством учителя,
-методы самостоятельной работы учащихся,
-методы стимулирования мотивации учебной деятельности: познавательные игры,
учебные дискуссии, опора на неожиданность, парадоксальность, занимательность,
создание ситуации новизны, ситуации успеха.
-методы стимулирования мотивов сознательности, ответственности, настойчивости,
долга: убеждение, требование, приучение, упражнение, поощрение.
Формы контроля:



текущий контроль: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос,
опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, терминологические тесты,
устные рассказы по плану, сочинения,
промежуточный контроль: тематические тесты,
итоговый контроль: контрольная работа.
Обязательный минимум содержания (стандарт)
Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Счет лет в истории. Историческая
карта. История Отечества – часть всемирной истории.
История Древнего мира
Первобытность. Человек и природа1. Расселение древнейшего человечества. Орудия
труда, занятия первобытного человека. Родоплеменные отношения. Первобытные
верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай). Природные условия. Занятия
жителей. Возникновение государств. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд.
Зарождение древних религий. Конфуций. Будда. Культурное наследие Древнего Востока.
Древняя Греция. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера. Полис – город-государство.
Свободные и рабы. Афины. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Империя
Александра Македонского. Эллинистический мир. Культурное наследие Древней Греции.
Древний Рим. Легенды и верования римлян. Патриции и плебеи. Республика. Римские
законы. Войны Рима. Г.Ю. Цезарь. Римская империя и соседние народы. Возникновение и
распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и Восточную.
Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.
1
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню
подготовки выпускников.
3
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В ходе изучения курса истории Древнего мира учащиеся должны
знать/понимать:
-основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения
человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота,
собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном
делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни –
государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в
культуре – религия, наука, искусство);
-временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности
первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации,
уметь:
-пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание
иллюстраций;
-сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;
-спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников,
делать несложные выводы;
-оперировать историческими понятиями и датами;
-работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию,
показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города,
места значительных исторических событий;
-анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию
для подтверждения своих суждений,
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
-определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
-предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений,
планов, кратких конспектов, других творческих работ;
-участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной
позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические
сведения.
4
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
для учителя
1. Г.И.Годер. Задания и задачи по истории Древнего мира. М: Просвещение: учеб.дит.,
1996.
2. Дидактические материалы «История Древнего мира и Средних веков». 5-6 классы. /
В.В. Сухов и др. – М.: Дрофа, 2000.
3. С.И. Алексеев. Задачи по счету лет истории Древнего мира. 5 класс. – М.: Русское
слово, 2006.
4. З.А.Камышанова, К.А.Камышанов «300 вопросов и ответов по истории и культуре
древнего мира». –Я.: Академия развития, 1998.
5. Мифы народов мира: Энциклопедия / Под ред. С.А.Токарева. Т. 1-2. М., 1991.
6. Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб.,
2000.
для учащихся
1. Ж. Рони – Старший «Борьба за огонь», «Пещерный лев».
2. Древняя Греция. Книга для чтения.
3. Д'Эрвильи. Приключения доисторического мальчика.
4. Покровский С.В. Охотники на мамонтов.
5. Матье М.Э. День египетского мальчика.
6. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции.
7. Гомер. Илиада. Одиссея.
8. Остроменская Н.Ф. Олимпийские игры.
9. Ян В.Г. Спартак.
10. Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира.
11. Энциклопедия для детей. Всемирная история.
5
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА
№
Темы разделов
Кол-во
часов
1.
Что изучает история
2.
Жизнь первобытных людей
2.1.
Первобытные собиратели и охотники
2.2.
Первобытные земледельцы и скотоводы
2.3
Обобщение и повторение по теме
3.
Древний Восток
Древний Египет
Западная Азия в древности
Индия и Китай в древности
Обобщение и повторение по теме
4.
Древняя Греция
Древнейшая Греция
Полисы Греции и их борьба с персидским
нашествием
Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет
демократии
Македонские завоевания в IV в. до н.э. (3 ч.)
Обобщение и повторение по теме
5.
Древний Рим
Рим: от его возникновения до установления
господства над Италией
Рим – сильнейшая держава Средиземноморья
Гражданские войны в Риме
Могущество Римской империи
Разгром Рима германцами и падение Западной
Римской империи
6.
Итоговое повторение
7
Резерв
8 Итого
6
Количество
контрольных
работ
10
6
3
2
1
16
6
7
2
1
19
4
6
5
3
1
15
3
3
3
4
3
3
1
70
2
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ В 5 КЛАССЕ
(Количество часов по предмету: 70часов в год, 2 часа в неделю)
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
учащихся
Домашнее
задание
Сроки
план факт
Раздел 1. Что изучает история (10ч.)
1.
Что изучает история.
Источники
исторических знаний
Исторические события. Причинные
связи между событиями.
Историческая память. Источники
знаний о прошлом.
Знать происхождение и смысл с. 6 + записи в
понятия «история», типы и виды тетрадях
исторических источников.
Уметь: описывать картину, получать историческую информацию из
различных источников, работать со
справочным аппаратом книги.
2.
Вспомогательные
исторические
дисциплины
Вспомогательные исторические
дисциплины
Знать назначение и особенности В тетради
вспомогательных
исторических
наук
3.
Происхождение имен Происхождение имен и фамилий.
и фамилий.
Генеалогия.
Генеалогия.
Составлять устный рассказ.
В тетради
4.
Моя семья. Родословная моей семьи
Геральдика. Гербы,
флаги, гимны
государств
Генеалогия. Родословная.
Знать и составлять родословную
своей семьи.
Знать особенности современной
символики государств
В тетради
Россия – многонациональное государство. Российская
государственная
Россия – многонациональное
государство. Российская
государственная символика.
Знать символику России.
В тетради
5.
6.
Геральдика. Гербы, флаги, гимны,
государств.
7
В тетради
1нед.
2нед.
3нед.
Примечание
№
п/
п
7.
8.
9.
Название разделов,
тем, уроков
символика
Ход времени и
способы его
измерения
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
учащихся
Счет лет в истории. Ход времени и
способы его измерения.
Летоисчисление (счет лет «до н.э.»
и «н.э.»).
Знать понятия: столетие, век,
тысячелетие, от Рождества
Христова, до Рождества Христова,
наша эра». Хронология.
Уметь: определять век по дате,
оперировать понятиями «н.э.», «до
н.э.», работать с лентой времени.
Уметь работать с исторической
картой, определять по карте
исторические географические
названия.
Уметь получать историческую
информацию из различных
источников, рассказывать о
важнейших исторических
событиях и их участниках,
показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов
с. 28-30, вопросы
с.30, решить
задачу.
Знать
понятия:
первобытные
люди, собирательство, орудие
труда.
Уметь:
показывать
на
исторической карте территории
расселения народов; описание
памятников культуры на основе
текста
и
иллюстративного
материала учебника
занятия Знать понятия: человек разумный,
§ 1, вопросы с.11
Географические
Географические названия –
названия – свидетели свидетели прошлого.
прошлого.
Историческая карта.
Историческая карта
Всеобщая история.
Всеобщая история. История
История России – часть Отечества– часть всеобщей
всеобщей истории.
истории.
10. Урок повторения и
Повторение, обобщение и контроль
обобщения по теме
знаний по теме
«Что изучает история»
Раздел 2. Жизнь первобытных людей (6 ч.)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч.)
11. Древнейшие люди.
Первобытность. Хронологические
рамки древней истории. Человек и
природа
(влияние
природных
условий на жизнь первобытных
людей).
Предки
человека.
Расселение
древнейшего
человечества.
Орудия
труда,
занятия первобытного человека
12. Родовые общины
Орудия
труда,
8
Домашнее
задание
Сроки
план факт
4нед.
В тетради
В тетради
5нед.
§ 2,
6нед.
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
охотников и
собирателей.
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
учащихся
родовая община, рубило, копьё,
гарпун, мамонт.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов,
дат,
терминов
13. Возникновение
Представления первобытных людей Знать
понятия:
религиозные
искусства и
об
окружающем
мире. верования,
обряд,
религиозных
силы,
Первобытные
верования. сверхъестественные
верований.
оборотни.
Зарождение искусства.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов; описание памятников
культуры на основе текста и
иллюстративного
материала
учебника
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2ч.)
14. Возникновение
Переход от собирательства к
Знать
понятия:
земледелие,
земледелия и
земледелию и скотоводству.
скотоводство,
мотыга,
серп,
скотоводства
прядение,
ткачество,
племя,
старейшина, совет старейшин,
идол, боги.
Уметь:
показывать
на
исторической карте территории
расселения народов; описание
памятников культуры на основе
текста
и
иллюстративного
материала учебника.
15. Появление
неравенства и знати.
первобытного
человека.
Расселение
древнейшего
человечества.
Стоянки
первобытных людей на территории
нашей
страны,
края.
Родоплеменные отношения.
Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными
Знать понятия: ремесло, плуг,
соседская община, неравенство,
9
Домашнее
задание
Сроки
план факт
вопросы с. 14,
творческое
задание на выбор
§ 3, вопросы с.17,
творческое
задание
7нед.
§ 4,
вопросы с. 23,
творческое
задание
§ 5, вопросы с.27
8нед.
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
Элементы содержания
продуктами.
16. Урок повторения и
Словарная
работа,
викторина.
обобщения по теме
Проверочная работа по теме
«Жизнь первобытных «Жизнь первобытных людей»
людей».
Раздел 3. Древний Восток (16ч.)
Тема 3. Древний Египет (6 ч.)
17. Государство на
Египет.
Местоположение
и
берегах Нила
природные условия (разливы Нила,
плодородие почв, жаркий климат).
Земледелие как главное занятие.
Возникновение
единого
государства в Египте.
Понятия
«фараон». Города — Мемфис, Фивы.
18. Как жили
земледельцы,
ремесленники и
вельможи в Египте.
Занятия и быт земледельцев и
ремесленников.
Оросительные
сооружения
(насыпи,
каналы,
шадуфы).
Жизнь
и
служба
вельмож. Понятия «вельможа»,
«писец», «налог», «амулет»
Требования к уровню подготовки
учащихся
Домашнее
задание
Сроки
план факт
вождь, знать, раб.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов; выявлять общность и
различия
сравниваемых
исторических событий и явлений;
Вопросы с.27
(к разделу) или
составить кроссворд
Знать понятия: папирус, дельта, § 6, вопросы с.35 9нед.
пороги, ил, разлив, оазис, рельеф,
фараон.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов,
дат,
терминов;
показывать
на
исторической
карте
границы
государств, города.
Знать понятия: вельможа, писец,
По § 7, § 8
налог, шадуф, амулет, гробница, составить рассказ от
благовония.
имени земледельца
Уметь: рассказывать о важнейших
или от имени
исторических событиях и их вельможи о том,
участниках, показывая знание как прошел его день
необходимых
фактов, дат,
терминов, описание памятников
культуры на основе текста и
иллюстративного
материала
10
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
19. Военные походы
фараонов
20. Религия древних
египтян
21. Искусство Древнего
Египта. Письменность и знания
древних египтян.
Элементы содержания
Понятия «фараон». Неограниченная
власть фараонов. Войско: пехота,
отряды колесничих. Завоевательные
походы. Держава Тутмоса III.
Мир человека древности в зеркале
мифов и легенд. Религия древних
египтян. Священные животные, боги
(Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и
Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об
Осирисе и Исиде. Суд Осириса в
«царстве мертвых». Обожествление
фараона. Понятия «храм», «жрец»,
«миф»,
«мумия»,
«гробница»,
«саркофаг».
Представление
о
загробном воздаянии (суд Осириса и
клятва умершего).
Искусство
древних
египтян.
Строительство пирамид. Большой
Сфинкс. Храм, его внешний и
внутренний вид. Раскопки гробниц.
Находки произведений искусства в
гробнице фараона Тутанхамона.
Особенности изображения человека
Требования к уровню подготовки
учащихся
учебника;
использовать
приобретенные
знания
при
написании творческих работ
Знать понятия: бронза, пехотинцы,
колесницы, дротики, наемное
войско.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
показывать
на
исторической
карте
границы
государств,
города,
места
значительных
исторических
событий
Знать понятия: храм, жрецы,
мумия, саркофаг.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов; описание памятников
культуры на основе текста и
иллюстративного
материала
учебника
Знать
понятия:
«пирамида»,
«сфинкс», «обелиск», «колонна»,
«рельеф», «портрет», «иероглиф»,
«папирус», «свиток».
Уметь:
описывать памятники
культуры на основе текста и
иллюстративного
материала
11
Домашнее
задание
Сроки
план факт
§ 9, повторить § 3, 10нед.
Доп.: подготовить
сообщения о
египетских богах.
§ 10, вопросы с.53,
повторить § 3 п.1,
конкурс рисунков
«Египетские боги»
Повторить §§ 6-12 11нед.
Доп.: 1.составить
рассказ об одном
дне из жизни
мальчика
–
ученика
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
Элементы содержания
в
скульптуре
и
росписях.
Скульптурный портрет. Понятия
«скульптура», «статуя», «рельеф»,
«скульптурный
портрет»,
«роспись».
Особенности
древнеегипетского
письма.
Материалы для письма. Школа:
подготовка писцов и жрецов.
Научные
знания
(математика,
астрономия). Солнечный календарь.
Водяные
часы.
Произведения
литературы: хвалебные песни богам,
повесть о Синухете, поучения писцов,
«Книга
мертвых».
Понятия
«иероглиф», «папирус», «свиток».
22. Урок повторения и
Культурное наследие, достижения
обобщения по теме
древних
египтян
(земледелие,
«Древний Египет».
основанное на орошении; каменное
строительство;
скульптурный
портрет; письменность; календарь).
Словарная работа, викторина,
тестирование.
Тема 4. Западная Азия в древности (7 ч.)
23. Древнее Двуречье.
Местоположение и природные
условия Южного Двуречья (жаркий
климат, разливы Тигра и Евфрата,
плодородие
почв;
отсутствие
металлических руд, строительного
камня и леса). Занятия жителей.
Использование
глины
в
строительстве, в быту, для письма.
Земледелие,
основанное
на
искусственном
орошении.
Возникновение
государства.
Требования к уровню подготовки
учащихся
Домашнее
задание
Сроки
план факт
учебника,
использовать египетской школы
приобретенные
знания
при 2.
нарисовать
написании творческих работ
рисунок в стиле
египетских
художников.
Разгадать кроссворд
по теме «Древний
Египет»
Знать
понятия:
городагосударства, клинопись.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
показывать
на
исторической
карте
границы
государств,
города,
места
значительных
исторических
событий
12
§ 13,
вопросы с.66
12нед.
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
24. Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы.
Элементы содержания
Города шумеров Ур и Урук.
Мир человека древности в зеркале
мифов и легенд. Религиозные
верования жителей Междвуречья.
Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар.
Ступенчатые
башни-храмы.
Культурное наследие. Клинопись.
Писцовые школы. Научные знания
(астрономия,
математика).
Литература:
сказания
о
Гильгамеше. «Висячие сады».
Древний
Вавилон.
Законы
Хаммурапи: ограничение долгового
рабства; представление о талионе
(«Око за око, зуб за зуб»), о
неравенстве людей перед законом.
Понятия «закон», «ростовщик».
Требования к уровню подготовки
учащихся
Домашнее
задание
Знать понятия: закон, ростовщик.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов; использовать текст
исторического источника при
ответе на вопросы
Знать понятия: колония, алфавит.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
показывать
на
исторической
карте
границы
государств,
города,
места
значительных
исторических
событий
§ 14,
задание 2 с. 70
письменно
25. Финикийские
мореплаватели.
Природные
условия.
Занятия
жителей.
Виноградарство
и
оливководство.
Ремесла:
стеклоделие,
изготовление
пурпурных
тканей.
Морская
торговля
и
пиратство.
Возникновение
государства.
Города Финикии — Библ, Сидон,
Тир. Основание колоний вдоль
побережья Средиземного моря.
Культурное наследие. Древнейший
алфавит.
26. Библейские сказания.
Древние
евреи.
Природные Знать
понятия:
кочевники,
условия, занятия жителей. Мир единобожие, заповеди, скрижали,
13
Сроки
план факт
§ 15, творческие 13нед.
задания: записать
слова
финикийскими
буквами.
Опережающее
задание § 17
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
27. Древнееврейское
царство.
28. Ассирийская
держава.
29. Персидская держава
«царя царей».
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
учащихся
человека древности в зеркале
мифов и легенд. Представление о
Библии
и
Ветхом
Завете.
Зарождение древней
религии.
Понятие «единобожие». Библейские
мифы и сказания (о первых людях,
о Всемирном потопе, Иосиф и его
братья, исход из Египта).
Возникновение
государств.
Моральные нормы библейских
заповедей. Библейские предания о
героях. Борьба с филистимлянами.
Древнееврейское царство и его
правители: Саул, Давид, Соломон.
Иерусалим как столица царства.
Храм бога Яхве.
Природные
условия.
Возникновение
государства.
Новшества
в
военном
деле
(железное оружие, стенобитные
орудия, конница как особый род
войск). Ассирийские завоевания.
Ограбление побежденных стран,
массовые казни, переселение сотен
тысяч людей. Столица державы
Ниневия. Царский дворец. Гибель
Ассирии. Культурное наследие.
Представление об ассирийском
искусстве
(статуи,
рельефы,
росписи).
Библиотека
Ашшурбанапала.
завет.
Уметь:
описание
памятников
культуры на основе текста и
иллюстративного
материала
учебника
Домашнее
задание
Знать понятие: филистимляне.
Уметь:
показывать
на
исторической
карте
границы
государств,
города,
места
значительных
исторических
событий
§ § 16, 17
Повторить § 9.
Знать понятия: таран, держава,
Ниневия.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
показывать
на
исторической
карте
границы
государств,
города,
места
значительных
исторических
событий
§ 18, составить
рассказ от имени
одного из
персонажей
картины с. 85.
Три царства в Западной Азии: Уметь: рассказывать о важнейших
Нововавилонское, Лидийское и исторических событиях и их
14
§ 19,
вопросы с.90
Сроки
план факт
14нед.
15нед.
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
Элементы содержания
Мидийское.
Начало
чеканки
монеты в Лидии.
Город Вавилон и его сооружения.
Возвышение Персидской державы
и ее завоевание Мидии, Лидии,
Вавилонии, Египта. Цари Кир,
Дарий Первый. «Царская дорога»,
ее использование для почтовой
связи. Взимание налогов серебром.
Состав войска («бессмертные»,
полчища, собранные из покоренных
областей). Город Персеполь.
Тема 5. Индия и Китай в древности (2ч.)
30. Природа и люди
Местоположение
и
природа
Древней Индии.
Древней Индии. Реки Инд и Ганг.
Индийские касты.
Гималайские
горы.
Джунгли.
Занятия жителей. Древнейшие
города.
Сельское
хозяйство.
Выращивание риса, хлопчатника,
сахарного тростника. Население.
Варны. Касты. Периоды жизни
брахмана. «Неприкасаемые».
Религиозные верования: легенды и
сказания (почитание животных;
боги Брахма, Ганеша; вера в
переселение душ). Сказание о Раме.
Будда. Возникновение буддизма,
Будда (легенда о Будде, отношение
к делению людей на касты,
нравственные нормы.
Возникновение
государств.
Объединение Индии под властью
Ашоки.
Культурное наследие. Индийские
Требования к уровню подготовки
учащихся
Домашнее
задание
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
показывать
на
исторической
карте
границы
государств,
города,
места
значительных
исторических
событий
Знать понятия: касты, брахманы,
§ 20, § 21,
отшельник.
вопросы с.95 и 100
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов,
дат,
терминов;
показывать
на
исторической
карте
границы
государств,
города,
места
значительных
исторических
событий.
15
Сроки
план факт
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
31. Чему учил китайский
мудрец Конфуций.
Первый властелин
единого Китая.
32. Урок повторения и
обобщения по теме
«Древний Восток»
Элементы содержания
цифры. Шахматы.
Местоположение и природные
условия Древнего Китая, реки
Хуанхэ и Янцзы. Занятия жителей.
Возникновение
государств.
Империя Цинь. Объединение Китая
при Цинь Шихуане. Расширение
территории. Император и его
подданные. Деспотизм властелина
Китая.
Возмущение
народа.
Свержение
наследников
Цинь
Шихуана.
Возникновение
религиознофилософских учений. Конфуций.
Учение Конфуция (уважение к
старшим; мудрость — в знании
старинных
книг;
отношения
правителя
и
народа;
нормы
поведения).
Культурное
наследие.
Строительство
Великой
Китайской стены. Научные знания
и
изобретения.
Китайские
иероглифы и книги. Шелк. Великий
шелковый путь. Чай. Бумага.
Компас.
Культурное наследие Древнего
Востока.
Словарная
работа,
викторина. Проверочная работа по
теме «Древний Восток»
Требования к уровню подготовки
учащихся
Домашнее
задание
Сроки
план факт
Знать понятия: иероглифы, гунны, § 22, § 23, вопросы 16нед.
бойница, компас, шелк, бумага.
с.104 и 108
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов,
показывать
на
исторической
карте
границы
государств,
города,
места
значительных
исторических
событий
Составить
словесный
«портрет» одного из
государств Востока,
используя
5
ключевых
слов,
характерных
для
этой страны или
16
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
учащихся
Домашнее
задание
Сроки
план факт
нарисовать эмблему
страны
Итоговое повторение (1 ч.)
33. Полугодовая
контрольная работа
Раздел 4. Древняя Греция (19 ч.)
Тема 6. Древнейшая Греция (4ч.)
34. Греки и критяне.
Местоположение и природные
условия.
Горные
хребты,
разрезающие
страну
на
изолированные области. Роль
моря в жизни греков. Отсутствие
полноводных рек. Древнейшие
города Микены, Афины.
Население, его занятия.
Критское царство. Раскопки
дворцов.
Росписи.
Понятие
«фреска». Морское могущество
царей Крита. Гибель Критского
царства.
Греческие
мифы
критского
цикла
(Тесей
и
Минотавр, Дедал и Икар).
35. Микены и Троя.
Микенское царство. Каменное
строительство
(Микенская
крепость, царские гробницы).
Древнейшее греческое письмо.
Заселение островов Эгейского
моря. Сведения о войне с
Троянским царством. Мифы о
начале
Троянской
войны.
Вторжения в Грецию с севера
воинственных племен. Упадок
хозяйства и культуры.
36. Поэмы Гомера
Поэмы Гомера «Илиада» и
17нед.
Знать: лабиринт, фреска.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
показывать
на
исторической
карте
границы
государств,
города,
места
значительных
исторических
событий
§ 24,
вопросы с.116
Знать: микенская культура, Троя
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов
§ 25,
вопросы с.120
Знать: Гомер.
§ 26, вопросы
17
18нед.
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
«Илиада» и
«Одиссея».
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
учащихся
«Одиссея». Легенды о людях и
богах.
Уметь:
описание
памятников
культуры на основе текста и
иллюстративного
материала
учебника;
использовать
приобретенные
знания
при
написании творческих работ
37. Религия древних
Легенды о людях и богах. Знать: сатир, нимфа.
греков.
Религиозные
верования
греков. Уметь: рассказывать о важнейших
Олимпийские боги. Мифы древних исторических событиях и их
греков о богах и героях (Прометей, участниках, показывая знание
Деметра и Персефона, Дионис и необходимых
фактов, дат,
пираты, подвиги Геракла).
терминов; описание памятников
культуры на основе текста и
иллюстративного
материала
учебника
Тема 7. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (6 ч.)
38. Земледельцы Аттики
Возникновение самостоятельных Знать: полис, демос, ареопаг,
теряют землю и
государств (Афины, Спарта). Полис архонты.
свободу.
Уметь: рассказывать о важнейших
–город-государство.
Местоположение и природные исторических событиях и их
условия Аттики. Неблагоприятные участниках, показывая знание
условия для выращивания зерновых. необходимых
фактов, дат,
Начало обработки железа в Греции. терминов
Разведение оливок и винограда.
Афины.
Знать
во
главе
управления Афин. Законы Драконта.
Понятие «демос». Бедственное
положение земледельцев. Долговое
рабство.
39. Зарождение
Борьба демоса со знатью. Знать:
демократия,
народное
демократии в
Реформы Солона. Свободные и собрание, граждане, демократия.
Афинах.
рабы.
Запрещение
долгового Уметь: рассказывать о важнейших
рабства. Афины. Перемены в исторических событиях и их
управлении Афинами. Создание участниках, показывая знание
18
Домашнее
задание
Сроки
план факт
§ 27, вопросы
§ 28, приготовить 19нед.
сообщения о
греческих богах
Доп.: конкурс
рисунков
«Древнегреческие
боги» или составить
кроссворд.
§ 29, вопр. с.137,
самостоятельно
прочитать «Законы
Драконта» с.135
§ 30, вопрос 1и 2 20нед.
с.140, составить
характеристику
Солона по памятке.
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
40. Древняя Спарта.
41. Основание греческих
колоний.
42. Олимпийские игры в
древности.
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
учащихся
выборного
суда.
Понятия необходимых
фактов, дат,
«гражданин», «демократия».
терминов; выявлять общность и
различия
сравниваемых
исторических событий и явлений;
Спарта. Местоположение и Знать: илоты, лаконическая речь
природные
условия
Лаконии. Уметь: рассказывать о важнейших
Спартанский полис. Завоевание исторических событиях и их
спартанцами Лаконии и Мессении. участниках, показывая знание
Спартанцы и илоты. Спарта — необходимых
фактов, дат,
военный лагерь. Регламентация терминов; выявлять общность и
повседневной жизни спартанцев. различия
сравниваемых
Управление
Спартой:
совет исторических событий и явлений;
старейшин, два царя — военных
предводителя, народное собрание.
«Детский способ» голосования.
Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Знать: Эллада, эллины, скифы.
Средиземного и Черного морей. Уметь: рассказывать о важнейших
Сиракузы, Тарент, Пантикапей, исторических событиях и их
Херсонес,
Ольвия.
Причины участниках, показывая знание
колонизации. Развитие межполисной необходимых
фактов, дат,
торговли. Отношения колонистов с терминов;
показывать
на
местным населением. Греки и исторической
карте
границы
скифы.
Понятия
«эллины», государств,
города,
места
«Эллада». Эллинистический мир. значительных
исторических
событий
Олимпийские
игры
— Знать: атлет, пятиборье, ипподром
общегреческие празднества. Виды и др.
состязаний. Понятие «атлет». Уметь: рассказывать о важнейших
Награды победителям.
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов; выявлять общность и
различия
сравниваемых
19
Домашнее
задание
Сроки
план факт
§ 31, вопросы 1,3
с.144, прочитать
доп. материал с.141
§ 32, вопросы с.149 21нед.
приготовиться к
интеллектуальной
игре
«Олимпийские
игры в
древности» по§ 33
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
учащихся
Домашнее
задание
Сроки
план факт
исторических событий и явлений;
Греко-персидские
войны. Знать: стратег, фаланга, триера. § 34, зад.2 с.158 22нед.
Пелопонесские
войны.
Победа Уметь: рассказывать о важнейших § 35, письменно
афинян в Марафонской битве. исторических событиях и их
вопрос 2 с.163
Стратег Мильтиад. Нашествие войск участниках, показывая знание Доп.: сообщение о
персидского царя Ксеркса на Элладу. необходимых
фактов, дат,
Фемистокле
Патриотический подъем эллинов. терминов;
показывать
на
Защита Фермопил. Подвиг трехсот исторической
карт
места
спартанцев под командованием царя значительных
исторических
Леонида. Морское сражение в событий
Саламинском
проливе.
Роль
Фемистокла и афинского флота в
победе греков. Разгром сухопутной
армии
персов
при
Платеях.
Причины победы греков. Понятия
«стратег», «фаланга», «триера».
Тема 8. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии (5 ч.)
44. В гаванях афинского
Последствия
победы
над Знать: афинский морской союз,
§ 36, вопросы
порта Пирей.
персами для Афин. Афинский верфь, переселенцы, пошлина,
морской союз. Военный и торговый вольноотпущенник.
флот. Гавани Пирея. Состав Уметь: рассказывать о важнейших
населения
Афинского
полиса: исторических событиях и их
граждане, переселенцы,
рабы. участниках, показывая знание
Использование труда рабов.
необходимых
фактов, дат,
терминов
45. В городе богини
Город Афины: Керамик, Агора, Знать:
чернофигурная
и § 37, вопрос 3 с.172, 23нед.
Афины.
Акрополь. Быт афинян. Положение краснофигурная керамика, пифос, повт. § 12 п.3 и § 31
афинской женщины. Храмы: богини амфора, портик.
п.3
Ники,
Парфенон,
Эрех-тейон. Уметь: рассказывать о важнейших
Особенности архитектуры храмов. исторических событиях и их
Фидий и его творения. Статуи участниках, показывая знание
атлетов
работы
Мирона
и необходимых
фактов, дат,
Поликлета.
терминов
46. В афинских школах и
Образование афинян. РабыЗнать: педагог, стиль, палестра,
§ 38, вопросы
43. Победа греков над
персами в
Марафонской битве.
Нашествие
персидских войск на
Элладу.
20
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
гимнасиях.
47. В театре Диониса.
48. Афинская
демократия при
Перикле.
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
учащихся
педагоги.
Начальная
школа.
Палестра. Афинские гимнасии.
Создание греческого алфавита
(впервые введено обозначение
буквами гласных звуков).
Взгляды
греческих
ученых
(Аристотель, Архимед, Платон.).
Афинский мудрец Сократ.
Возникновение театра. Здание
театра. Трагедии и комедии.
Трагедия Софокла «Антигона».
Комедия Аристофана «Птицы».
Воспитательная роль театральных
представлений.
гимнасия, красноречие.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
использовать
приобретенные
знания
при
написании творческих работ
Знать: театр, трагедия, комедия.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов; выявлять общность и
различия
сравниваемых
исторических событий и явлений.
Знать: Совет пятисот, оратор.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
объяснять
свое
отношение
к
наиболее
значительным
событиям
и
личностям истории.
Афинская демократия в Vв. до
н.э. Народное собрание, Совет
пятисот и их функции. Перикл во
главе Афин. Введение платы за
исполнение выборных должностей.
Друзья и соратники Перикла:
Аспасия,
Геродот,
Анаксагор,
Софокл, Фидий.
Тема 9. Македонские завоевания в IV в. до н.э. (3 ч.)
49. Города Эллады
Ослабление греческих полисов
подчиняются
в результате междоусобиц.
Македонии.
Возвышение Македонии при царе
Филиппе.
Влияние
эллинской
культуры. Аристотель — учитель
Александра,
сына
Филиппа.
Македонское войско. Фаланга.
Конница. Осадные башни.
Знать:
междоусобные
войны,
осадная башня, филиппика.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
показывать
на
исторической
карт
места
21
Домашнее
задание
§ 39,
зад 3, 6 с.181,
повт. § 30 п.3
Сроки
план факт
24нед.
§ 40, зад 1,2 с.186
составить
характеристику
Периклу по
памятке.
§ 41, зад 3 с.190, 25нед.
сообщение об
А. Македонском
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
50. Поход Александра
Македонского на
Восток
51. В Александрии
Египетской.
52. Обобщающее
повторение по
Элементы содержания
Отношение эллинов к Филиппу
Македонскому.
Исократ
и
Демосфен. Битва при Херонее.
Потеря Элладой независимости.
Смерть Филиппа и приход к
власти Александра.
Империя
Александра
Македонского. Поход Александра
Македонского на Восток. Победа
на берегу реки Граник. Разгром
войск Дария III у Исса. Поход в
Египет. Обожествление Александра.
Основание Александрии. Победа
при
Гавгамелах.
Гибель
Персидского царства. Поход в
Индию. Возвращение в Вавилон.
Личность
Александра
Македонского.
Греция и государства Востока
под
властью
преемников
Александра. Распад державы
Александра после его смерти.
Египетское,
Македонское,
Сирийское царства. Александрия
Египетская
—
крупнейший
торговый и культурный центр
Восточного
Средиземноморья.
Фаросский
маяк.
Музей.
Александрийская
библиотека.
Греческие
ученые:
Аристарх
Самосский, Эратосфен, Евклид
.
Культурное
наследие
Древней
Греции
и
Требования к уровню подготовки
учащихся
значительных
событий
Домашнее
задание
Сроки
план факт
исторических
Знать:
§ 42, зад.1,2,4 с.195,
Уметь: рассказывать о важнейших Творческое задание:
исторических событиях и их
сочинение
участниках, показывая знание «Воспоминание
необходимых
фактов, дат, участника походов
терминов;
показывать
на А.Македонского»
исторической
карт
места
значительных
исторических
событий;
объяснять
свое
отношение
к
наиболее
значительным
событиям
и
личностям истории
Знать: музы.
§ 43,
26нед.
Уметь: рассказывать о важнейших
повторить
исторических событиях и их
§§ 24-43
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов
Составить
кроссворд
22
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
учащихся
эллинистического мира.
Сопоставление управления в
странах Древнего Востока (Египет,
Вавилония) с управлением в
Афинах. Особенности афинской
демократии.
Словарная работа + викторина
Раздел 5. Древний Рим (17ч.)
Тема 10. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3ч.)
53. Древнейший Рим.
Древний Рим. Местоположение и Знать: латины, весталка, ликтор,
природные особенности Италии. патриций,
плебей,
монархия,
Теплый
климат,
плодородные сенат.
земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, Уметь: рассказывать о важнейших
По. Население древней Италии исторических событиях и их
(латины, этруски, самниты, греки). участниках, показывая знание
Легенды и верования римлян.
необходимых
фактов, дат,
Легенда об основании Рима.
терминов;
показывать
на
Почитание богов — Юпитера,
исторической
карте
границы
Юноны, Марса, Весты.
государств,
города,
места
Рим — город на семи холмах.
значительных
исторических
Управление древнейшим Римом.
событий
Ликвидация
царской
власти.
Понятия «весталка», «ликторы»,
«патриции», «плебеи», «сенат».
Домашнее
задание
Сроки
план факт
разделу «Древняя
Греция»
54. Завоевание Римом
Италии.
Возникновение
республики.
Борьба плебеев за свои права.
Нашествие галлов. Установление
господства Рима над Италией.
Война с Пирром. Понятия
«республика»,
«консул»,
«сенатор» «народный трибун»,
«право вето».
§ 44. вопросы
Знать:
республика,
консул,
§ 45,
народный трибун, право вето, повторить § 40 п.1,2
галлы.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
показывать
на
исторической
карт
места
23
27нед.
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
учащихся
значительных
исторических
событий.
55. Устройство Римской
Уравнение в правах патрициев и Знать:
республика,
консул,
республики.
плебеев. Отмена долгового рабства. народный трибун, право вето,
Устройство Римской республики. легион, галлы.
Выборы
консулов.
Принятие Уметь: рассказывать о важнейших
законов. Порядок пополнения исторических событиях и их
сената
и
его
функции. участниках, показывая знание
Организация войска. Понятие необходимых
фактов, дат,
«легион».
терминов выявлять существенные
черты исторических процессов,
явлений и событий;
Тема 11. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (2 ч.)
56. Вторая война Рима с
Войны Рима. Карфаген — Знать: Ганнибал
Карфагеном.
крупное государство в Западном Уметь: рассказывать о важнейших
Средиземноморье. Первые победы исторических событиях и их
Рима над Карфагеном. Создание участниках, показывая знание
военного флота. Захват Сицилии. необходимых
фактов, дат,
Вторая
война
Рима
с терминов;
показывать
на
Карфагеном. Вторжение войск
исторической
карт
места
Ганнибала в Италию. Разгром
значительных
исторических
римлян при Каннах. Окончание событий
войны. Победа Сципиона над
Ганнибалом при Заме.
57. Установление
Господство Рима в Западном Знать:
триумф,
император,
господства Рима во
Средиземноморье. Установление провинция, имение, амфитеатр,
всем
господства Рима в Восточном гладиатор.
Средиземноморье.
Средиземноморье. Политика Рима Уметь: рассказывать о важнейших
Рабство в Древнем
«разделяй и властвуй». Разгром исторических событиях и их
Риме.
Сирии и Македонии. Разрушение участниках, показывая знание
Коринфа и Карфагена. Понятия необходимых
фактов, дат,
«триумф», «провинция».
терминов, выявлять существенные
Рабство в Древнем Риме. черты исторических процессов,
Завоевания — главный источник явлений и событий
24
Домашнее
задание
Сроки
план факт
§ 46, вопросы с.216, 28нед.
повторить
§ 15п.3
сообщение о
Ганнибале.
§ 47, зад.2 с.220,
подготовить рассказ
о битве при Каннах
(по вариантам)
§ 48, § 49, зад.1,2 29нед.
с.230, составить
рассказ по рис. на с.
227 или 228
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
Элементы содержания
рабства. Использование рабов в
сельском хозяйстве, в домах
богачей.
Раб
—
«говорящее
орудие».
Гладиаторские
игры.
Понятия «амфитеатр», «гладиатор».
Тема 12. Гражданские войны в Риме (3 ч.)
58. Земельный закон
Разорение земледельцев Италии
братьев Гракхов.
и его причины. Земельный закон
Тиберия Гракха. Гибель Тиберия.
Гай Гракх — продолжатель дела
брата. Гибель Гая.
Гражданские
войны.
Превращение римской армии в
наемную.
Кризис
управления:
подкуп при выборах должностных
лиц.
59. Восстание Спартака.
Крупнейшее
в
древности
восстание
рабов.
Победы
Спартака.
Создание
армии
восставших. Их походы. Разгром
армии рабов римлянами под
руководством Красса. Причины
поражения восставших.
60. Единовластие
Борьба
полководцев
за
Цезаря.
единоличную власть. Возвышение
Установление
Цезаря.
Завоевание
Галлии.
империи.
Гибель Красса. Захват Цезарем
власти (переход через Рубикон,
разгром
армии
Помпея).
Установление
императорской
власти. Г.Ю. Цезарь. Диктатура
Цезаря.
Римская
империя:
территория,
управление.
Социальная опора Цезаря и его
Требования к уровню подготовки
учащихся
Домашнее
задание
Сроки
план факт
Знать: гражданская война.
§ 50,зад. 3,
Уметь: рассказывать о важнейших
составить
исторических событиях и их
характеристику
участниках, показывая знание Тиберия Гракха по
необходимых
фактов, дат,
памятке.
терминов;
объяснять
свое
отношение
к
наиболее
значительным
событиям
и
личностям истории
Знать: восстание.
Уметь:
показывать
на
исторической
карте
места
значительных
исторических
событий
§ 51,зад.1,3 с.238 30нед.
Знать:
ветеран,
диктатор,
§52,вопросы,
диктатура, преторианцы, империя,
составить
император.
характеристику
Уметь: рассказывать о важнейших Цезаря по памятке,
исторических событиях и их
§53,
участниках, показывая знание
вопросы с. 247.
необходимых
фактов, дат,
терминов;
объяснять
свое
отношение
к
наиболее
значительным
событиям
и
личностям истории
25
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
Элементы содержания
политика. Брут во главе заговора
против Цезаря. Убийство Цезаря в
сенате.
Понятия
«ветеран»,
«диктатор».
Поражение
сторонников
республики. Борьба Антония и
Октавиана. Роль Клеопатры в
судьбе Антония. Победа флота
Октавиана
у
мыса
Акций.
Превращение Египта в римскую
провинцию.
Окончание гражданских войн.
Характер
власти
Октавиана
Августа
(сосредоточение
полномочий трибуна, консула и
других
республиканских
должностей, пожизненное звание
императора).
Понятия
«империя»,
«император»,
«преторианцы». Римское право.
Тема 13. Могущество Римской империи (4 ч.)
61. Знаменитые
Обожествление императоров.
императоры (В Риме
Нерон
(террористические
при императоре
методы правления, пожар в
Нероне. Правление
Риме
и
преследования
Траяна).
христиан). Нерон и Сенека.
Восстание в армии и гибель
Нерона.
62. Первые христиане и
их учение.
Возникновение
и
распространение христианства.
Библия. Гонения на христиан.
Христианские святые мученики.
Признание
христианства
Требования к уровню подготовки
учащихся
Домашнее
задание
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
объяснять
свое
отношение
к
наиболее
значительным
событиям
и
личностям истории
Знать: Христианство, христиане,
апостолы, евангелие, Страшный
суд.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
§55, зад.2 с.256,
§57, п.2
26
§56, зад.1,4 с 261
Сроки
план факт
31нед.
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
учащихся
государственной
религией участниках, показывая знание
Римской империи. Идея равенства необходимых
фактов, дат,
всех
людей
перед
Богом терминов
независимо
от
пола,
происхождения и общественного
положения.
Понятия
«христиане»,
«апостолы»,
«Евангелие», «священник».
63. Расцвет римской
Расцвет Римской империи. Знать:
Колоны,
«рабы
с
империи во II в.
Понятия «колоны», «рабы с хижинами».
хижинами». Правление Траяна. Уметь:
показывать
на
Отказ
от
террористических исторической
карте
границы
методов управления. Последние государств,
города,
места
завоевания
римлян. значительных
исторических
Строительство
в
Риме
и событий
провинциях: дороги, мосты,
водопроводы,
бани,
амфитеатры, храмы.
64. «Вечный город» и
Рим — столица империи. Знать: триумфальная арка, купол,
его жители.
Повседневная жизнь римлян. термы.
Особняки
богачей. Уметь: рассказывать о важнейших
Многоэтажные дома. Посещение исторических событиях и их
терм
(бань),
Колизея
и участниках, показывая знание
Большого цирка. Требование необходимых
фактов, дат,
«хлеба и зрелищ».
терминов
Культурное
наследие
Древнего Рима. Архитектурные
памятники
Рима
(Пантеон,
Колизей,
колонна
Траяна,
триумфальные арки). Римский
скульптурный
портрет.
Ораторское искусство.
Тема 14. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (3ч.)
65. Соседи Римской
Территория
империи. Знать: варвары, епископ, церковь,
27
Домашнее
задание
§57, пункт 1.
Сроки
план факт
32нед.
§57, п.3; § 58.
§54, 59,
33нед.
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
империи. Римская
империя при
Константине.
66. Взятие Рима
варварами.
67. Обобщающее
повторение по
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
учащихся
Домашнее
задание
Соседи
Римской
империи.
Отношения
с
Парфянским
царством.
Разгром
римских
войск германцами. Образ жизни
германских
племен.
Предки
славянских народов.
Рим и варвары. Вторжения
варваров. Понятие «варвары».
Использование
полководцами
армии
для
борьбы
за
императорскую власть.
Правление
Константина.
Признание
христианства.
Основание Константинополя и
перенесение столицы на Восток.
Ухудшение положения колонов
как следствие их прикрепления
к земле. Понятия «епископ»,
«Новый Завет».
Разделение
Римской
империи на два государства —
Восточную Римскую империю
и Западную Римскую империю.
Восстания
в
провинциях
(Галлия, Северная Африка).
Варвары в армии. Вторжение
готов
в
Италию.
Борьба
полководца
Стилихона
с
готами. Убийство Стилихона по
приказу императора Гонория.
Готы и гунны. Падение
Западной Римской империи.
Словарная работа + викторина.
Проверочная работа по теме
папа.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов
вопросы с.274.
Сроки
план факт
Знать: Готы, вандалы, античная
§ 60, повторить
культура.
тему «Древний
Уметь: рассказывать о важнейших Рим» по вопросам к
исторических событиях и их
теме с.281
участниках, показывая знание
необходимых
дат, терминов;
показывать на исторической карте
места исторических событий
Разгадать
кроссворд
28
34нед.
Примечание
№
п/
п
Название разделов,
тем, уроков
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
учащихся
разделу «Древний
«Древний Рим»
Рим»
Раздел 6. Итоговое повторение (2 ч.)
68. Итоговое повторение Особенности цивилизации Греции и
по курсу.
Рима.
Представление
о
народовластии. Участие граждан в
управлении государством. Любовь
к родине. Отличие греческих
полисов и Римской республики от
государств Древнего Востока.
Вклад
народов
древности
в
мировую культуру.
69. Итоговое повторение Итоговая контрольная работа за
по курсу.
курс истории Древнего мира
70. Резерв
Домашнее
задание
Сроки
план факт
35нед.
29
Примечание