Тема: «Представление о точке и линии» Цели: 1. формировать представления о точке, линии, прямой и кривой линиях; 2. закрепить умение соотносить цифры 1и 2 с количеством; 3. развивать умение сравнивать предметы по двум свойствам; 4. воспитывать аккуратность и самостоятельность Ход занятия. I. Оргмомент - Встаньте в круг (дети стоят в кругу). -Я сегодня к вам так спешила! Я принесла вам доброе утро! Пожелаем друг другу доброго утра. -Я передаю вам моё доброе утро и хочу, чтобы вы поделились хорошим настроением. (Дети передают по кругу «доброе утро»). -Теперь у нас всех есть доброе утро. -Сегодня у нас в группе гости, поделимся своим добрым утром и с ними. Пусть до наших гостей долетит хорошее настроение. II. Актуализация изученного. -Добрый дом всегда полон гостей. А у нас оказывается ещё гость. -Кто к нам пришел? Д. Медвежонок. - Действительно к нам пришел медвежонок. М. Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть! - Ребята, мы с вами гостеприимные хозяева. - Угостим нашего гостя. - Медвежонок сладкоежка. Чем же его угостить? Д. Медом, сахаром, печеньем. - Действительно, медвежонок очень любит печенье! - А какое у нас печенье! Посмотрите, оно у нас разного цвета, разной формы. -Какого цвета вы видите здесь печенье? Д. синего, красного, желтого. -А какой формы? Д. треугольной, круглой, прямоугольной, квадратной. - Правильно! Молодцы! -Угостим нашего медвежонка печеньем! М. Ребята, я очень-очень люблю печенье! Только мне нравится разное печенье. - Угостим печеньем, которое отличается и по цвету, и по форме. - Послушайте, как я угощу медвежонка. В левую лапу положу синий треугольник, а в правую лапу – красный прямоугольник. (Угощение детьми). М. Спасибо вам, ребята за гостеприимство. А знаете, мне нравится не только печенье, ещё мне нравится считать. - Сколько печенья в левой лапе? Д. одно. - А какой цифрой обозначается число один? Д. цифрой один. (Цифры на фланелеграфе) - Найдите цифру 1. принесите её сюда. - Сколько всего печенья у мишки? Д. У мишки 2 печенья. - Какой цифрой обозначается это число? Д. Цифрой 2. -Покажите эту цифру. - Вспомним, как мы получили число 2? Д. К одному прибавили один. - Верно. Чтобы получить число 2, нужно к одному прибавить ещё один. III. Работа над темой. а) Формирование представлений о точке М. Спасибо за все. Теперь я приглашаю к себе в гости. Мы отправимся в путешествие в лес, но не в простое, а в волшебное. - Пройдемте к доске. Ребята, закройте глазки, а я произнесу волшебные слова, которые нас перенесут в лес: Раз-два-три Раз-два-три На волшебный лес посмотри. - Откройте ваши глазки. Мы попали в волшебный лес. - Летом много птиц в лесу. Посмотрите, они летают высоко-высоко. - На что похожи птицы, которые очень-очень далеко от нас? - Д. На точки. - Как же нарисовать точки на доске, ведь они такие маленькие? (Ответы детей) -Надо только коснуться мелом доски получаться точки. -Попробуем поставить точки на доске. Возьмите мел и поставьте точки. Нужно только коснуться мелом доски! - Красиво в нашем лесу! Много цветов! Целый цветущий луг. - На что похожи цветы, которые очень-очень далеко от нас? - Д. На точки. - Поставьте на доске точечки- цветы мелом. (На столе крупа) - На что похожи точки в окружающей нас жизни? - Д. Капельки дождя, снег, крупа. - Потрогайте пальчиком крупинки. Теперь и на ваших пальчиках точки. б) Формирование представлений о кривых и прямых линиях. - Наша Точка не простая – мы же в волшебном лесу- она ожила. И мы продолжаем наше путешествие по волшебному лесу. - Сядьте за парты красиво. Перед вами листы. Вы будете вместе со мной рисовать наше путешествие. (Дети рисуют на доске, а воспитатель на доске) - Покатилась наша Точка по узенькой тропинке. Эта тропинка привела её к большой дороге. Эта дорога была ровная-ровная, прямая. Какой инструмент поможет нам нарисовать дорогу? Д. Линейка. Я беру линейку и провожу прямую линию. Дорога привела Точку к реке! А как вы думаете, какие берега у реки: прямые или кривые? Нужна ли нам линейка, чтобы нарисовать берега реки? Д. Нет. Действительно, берега реки- кривые линии. Я их нарисую без линейки, от руки. А через речку нельзя перебраться. Что же делать? Что нам поможет? Д. Мост. А чтобы нарисовать мост, нужна ли нам линейка? Д. Да. Провожу прямые линии. Какие линии- края моста? Д. Прямые. Посмотрите на наш рисунок. По каким линиям мы путешествовали с точкой? Д. По прямым и кривым. Покажите их друг другу. Действительно, линии бывают прямые и кривые. Ребята, а как можно назвать рисунок, который мы нарисовали? Д. Картой, схемой. Устали, пока путешествовали. Немножко отдохнем. в) Физкультминутка. «Ветер» г) Работа с тетрадью. Закрепление представлений о точке и линиях. № 1. –Откройте тетради на странице 34. - Пока мы путешествовали по лесу, нам пришли письма-картины от Волшебного Карандаша. - Что вы видите на первой картине? Что изображено? - Д. Точки. - Что изображено на второй картине? - Д. Кривая линия. - Что изображено на третьей картине? - Д. Прямая линия. - Что помогло Карандашу сделать такую прямую линию на третьей картине? - Д. Помогла линейка. - Как вы думаете, котенок помогает или мешает бабушке? - Я думаю, помогает: распутывает пряжу. - Какая линия получиться, если нитку от пряжи натянуть? - Д. Получиться прямая линия. - А если нитку отпустить? - Д. Получиться кривая линия. - Ребята, возьмите у себя на партах ниточки, сделайте из них прямые линии. Покажите их. - А теперь - кривые. №2. - Какие линии изображены? - Д. Кривые и прямые. - С помощью чего мы можем обвести прямую линию? - Д. С помощью линейки. - А кривые линии можно обвести без линейки? - Д. Да. Работа по вариантам: 1) кто сидит за…, обводит кривые линии синим карандашом. 2) Кто сидит за…, тот обводит прямые линии красным карандашом при помощи линейки. - Молодцы! - А теперь, на красных прямых линиях поставьте синюю точку. - Как изобразим точку? - А на синих кривых – красную точку. д) Пальчиковая гимнастика. № 3. Теперь мы вместе с вами нарисуем для волшебного карандаша картины. - Посмотрите на первую картину. - Нам нужно через красную точку провести прямую линию красным карандашом. - Какой помощник нужен нам? - Д. Линейка. - Проведем линию. - Через синюю точку проведем кривую линию синим карандашом так, чтобы она пересекла прямую линию. - Вторую картину нарисуйте самостоятельно! - Что у вас получилось? IV. Итог. - На что похожа точка? Д. На птиц далеко, на крупинку. Как изобразить точку? На что похожа кривая линия? Как изобразить кривую линию? На что похожа прямая линия? Как изобразить прямую линию?