Тема урока: Линия (прямая, кривая), луч. Цель: сформировать у детей представление о геометрических фигурах: прямая и кривая линии, луч. Оборудование: у учащихся учебник, тетрадь, линейка, карандаш, набор карточек-моделей чисел, набор геометрических фигур; у учителя учебник, плакат «Линии», резинка, жетоны для оценивания работы учащихся. Ход урока. I. Организационный момент. II. Актуализация ранее изученного. 1. Фронтальная работа. На доске карточки-модели чисел 1,…,3,4…: - Ребята, сегодня числа решили поиграть с нами в прятки. Покажите, число, которое стоит после числа 1. - Какое число стоит после числа 4? - Между какими числами стоит число 3? (Показывают на своих карточках, один ученик переворачивает карточки у доски.) Показываю карточку-модель числа 4. – Покажите число, которое меньше числа 4. (Все возможные варианты обсуждаются.) Игра «Волшебный мешочек». – Отгадайте загадку и скажите, что лежит в мешочке. Собирают ребятишки в парке жёлуди и … (шишки) - В мешочке лежат 5 шишек. (3 шишки высыпаю в коробку.) - Сколько шишек я высыпала? (3) - Сколько шишек осталось в мешочке? (2) 2. Практическая работа с геометрическими фигурами. На доске выставлены геометрические фигуры группами. - Сколько предметов в каждой группе? (5) - Найдите две одинаковые группы предметов. III. Открытие нового знания и формулирование темы урока. 1. Фронтальная работа. - Ребята, геометрические фигуры приглашают нас в страну Геометрию. Идём? (Ответы детей.) - Тогда закрываем глаза и отправляемся в путешествие. (На доске появляется плакат с изображением прямых и кривых линий таких же, как в учебнике в № 1.) Откройте глаза. Сегодня мы с вами попали в необычный город. Посмотрите на его жителей. Кто из вас догадался, как называется город, в котором мы сейчас находимся? (Город Линий.) - На какие группы можно разбить линии на рисунках? (Ответы детей.) Проблемный вопрос: - Какие названия вы можете придумать для линий на рисунке слева? (Прямые линии.) - Приведите примеры прямых линий в классе. (Край доски, край парты.) Объяснение и показ учителем. - Прямые линии чертят при помощи линейки. Для того чтобы начертить прямую линию по линейке, надо придерживать линейку левой рукой, стараясь не двигать её. Держим карандаш в правой руке. Проводим прямую линию слева направо. Начертите в тетради прямую линию. 2. Практическая работа в тетради. Дети чертят в тетради прямую линию. Проблемный вопрос. – Можно ли продолжить прямую линию? (Предположения детей.) 3. Практическая работа с резинкой. - Давайте представим, что эта резинка – прямая линия. За один край резинку берёт один ученик, за другой край – второй ученик. Потяните резинку влево. (Один ученик тянет влево.) - Потяните вправо. (Другой ученик тянет вправо.) - Так можно продолжить прямую линию? (Да.) - Если бы мы начертили прямую линию на полу, на асфальте, на земле, мы могли бы её продолжить? (Да.) - Значит прямая линия…(бесконечна) Физкультминутка. 4. Фронтальная работа. - Ребята, кто из вас попробует нарисовать на доске след летящего самолёта? - А кто изобразит на доске путь перелёта воробья с куста на траву? - Кто нарисует траекторию падения листа с дерева? Проблемный вопрос. – Как можно назвать линии, которые у нас получились? (Кривые линии.) - Начертите в тетради кривую линию. Работа с учебником. – Откройте учебник на стр.20 (№ 2, учитель показывает). Катя начертила красные фигуры, а Петя синие. Как называются фигуры, которые начертила Катя? (Кривые линии.) Как называются фигуры, которые начертил Петя? (Прямые линии.) Показ учителем на доске. - Однажды на улицу Линий пришла Точка. Шла-шла Точка по улице, устала и остановилась. (Учитель ставит посередине прямой линии магнит.) Точка разбила прямую линию на две части. Так в стране Геометрии появилась другие геометрические фигуры - Лучи. Сколько Лучей получилось? (2) - Прямую линию можно продолжить в две стороны. А луч? (Луч можно продолжить только в одну сторону.) - Другая Точка остановилась на следующей линии в начале. (Учитель чертит прямую линию и ставит магнит в начале.) Сколько Лучей вы видите здесь? (1) Работа в тетради. - Начертите в тетради луч. Сначала ставим точку. Это будет начало луча. От точки по линейке проводим линию. Какая фигура получилась? (Луч.) IV. Закрепление. 1.Работа с учебником. Откройте учебник на стр.21 ( № 4, учитель показывает). Какая фигура на рисунке лишняя? (Ответы детей.) - Ниже (№ 5) мы видим 4 улицы. - Как называются линии на первой улице? (Прямые линии). Сколько линий на этой улице? (3) - Как называются линии на второй улице? (Кривые линии). Сколько линий на этой улице? (2) - Как называются линии на третьей улице? (Лучи). Сколько линий на этой улице? (3) - Как называются линии на четвёртой улице? (Прямые линии). Сколько линий на этой улице? (3) - Каких фигур поровну? (Прямых линий и отрезков поровну.) - Каких фигур больше? (Прямых линий больше.) - Каких фигур меньше? (Кривых линий меньше.) V. Обобщение. Наше путешествие по стране Геометрии сегодня подходит к концу. В каком городе мы сегодня были? (В городе Линий.) - Какие Линии мы увидели в городе? (Прямые, кривые линии, лучи.) - Что нужно помнить о прямых линиях? (У прямых линий нет концов. Их можно продолжить в обе стороны.) - Что напоминают кривые линии? (След летящего самолёта, путь полёта птиц…) - Что есть у лучей? (Начало.) - Чем луч отличается от прямой линии? (Луч можно продолжить только в одну сторону.) VI. Подведение итогов. - Какие задания вам показались самыми легкими? - Трудными? - Над чем еще надо поработать? - Кто набрал больше всего жетонов за урок? - Довольны ли вы своей работой на уроке? - Откройте дневник. Найдите сегодняшний день. Оцените своё настроение после урока (дня) смайликом. - Что вы нарисовали? - Почему? - Что можно сделать завтра, чтобы ваше настроение стало еще лучше? (Если кто-то из детей не доволен своей работой).