МХК - Карагайкульская ООШ

Муниципальное казенное образовательное упреждение
МКОУ « Карагайкульская основная школа»
«Согласовано»
Заместитель директора школы по
УВР МОУ Карагайкульская ООШ
Шамсутдинова Д.А.
«___» __________20 г.
Рабочая программа по предмету «МХК»
ФИ.0. Кулманова Зинфира Аувакировна
Класс 8
Составлен. 2014г .
«Утверждаю»
Директор МОУ
Карагайкульская ООШ
________Юлдашева Т.С.
Приказ №__________ от
«___» ____________20
г.
Паспорт рабочей программы учебного курса «МХК» (8 класс)
Тип программы: программа общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Учебник «Искусство 8-9 классы». (для общеобразовательных учреждений)
Авторы: Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э.Кашекова.
Рекомендовано Министерством образования РФ
Издательство М.: Просвещение, с 2013 год и последующие
Объем учебного времени: 35 часов( 1 час в неделю)
Форма обучения: урок
Формы контроля: «0 срез», текущий контроль, итоговая аттестация.
Пояснительная записка
К рабочей программе по мировой художественной культуре
для 8 класса на 2014-2015 учебный год.
Нормативные документы:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (редакция от 23.07.2013).
2.
Об объявлении в Российской Федерации Года культуры / Указ Президента РФ от
22.04.2013 г. № 375
3.
Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.03.2014 г. № 253
4.
О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки
Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548
5.
Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 05.09.2013 г. № 1047
6.
Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г.
№ 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)
7.
Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования /
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г.
№ 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
8.
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» /
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
9.
Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных
пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего
образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России
15.01.2010 г. № 15987).
10.
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание
учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в
имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы
общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ
08.01.2011 г. № 19739).
11.
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание
учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в
имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы
общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ
08.02.2011 г. № 19739).
12.
Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» /
Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
13.
Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования
Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области
от 28.03.2013 г. № 03/961.
14.
Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных
организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и
науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.
15.
О преподавании учебного предмета «Мировая художественная культура в
общеобразовательных организациях Челябинской области в 2014–2015 учебном году.
16.
Об утверждении учебного плана МКОУ «Карагайкульская основная
общеобразовательная школа >> на 2014-2015 учебный год (приказ № 1 от 29.08.2014г
Основные цели курса:
- развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественнотворческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,
зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра;
освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности;
- приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально- практического освоения
окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных
функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
- овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности;
предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а
также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Задачи обучения:
- актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством
- культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве
,наполненном разнообразными явлениями массовой культуры
- формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом
процессе развития человечества
- углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и
творческих способностей подростков
- воспитание художественного вкуса
- приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической
компетентности
- формирование умений и навыков художественного самообразования
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА «МХК» (8 КЛАСС)
1. Искусство в жизни современного человека. (3 ч)
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель
культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью
выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание
научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и
научного творческого мышления.
2. Искусство в жизни современного человека (7 ч.)
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт
человека, его знания и представления о мире. Искусство как духовный опыт поколений,
опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя.
Открытие предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства.
Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о
красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства:
портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих
соотечественников. Особенности познания мира в искусстве 20- 21 вв.
3. Искусство как универсальный способ общения (7 ч.)
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и
его роль в сближении народов, стран, эпох ( музеи, международные выставки, конкурсы,
фестивали, проекты). Создание, восприятие и интерпретация художественных образов
различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной
коммуникации. Знаково – символический характер искусства. Лаконичность и емкость
художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода –
искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и
потомкам.
4. Красота в искусстве и жизни ( 11 ч.)
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического
переживания. Законы красоты. Различие реакций ( эмоций, чувств, поступков) человека на
социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер
эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном
произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной
фантазией художника. Красота в понимании разных социальных групп в различные
эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза.
5. Прекрасное пробуждает доброе (7 ч.)
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа»
(Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции
искусства. Арт –терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности –
поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественных
образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с
ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в
искусстве. Воспитание души. Исследовательский проект.
№
п/п
1.
1.1
1.2
1.3
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
4.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(составлен на основе сопоставления авторской и рабочей программ по темам)
Наименование темы программы
Всего
НРЭО
ДАНО
часов
по
По
фактиче
рабочей
плану
ски
програм
ме
Раздел 1. Искусство в жизни
3
1
современного человека
Искусство вокруг нас
2.09
Художественный образ – стиль – язык.
9.09
Наука и искусство. Знание научное и
16.09
знание художественное
Раздел 2. Искусство открывать
7
новые грани мира
Искусство рассказывает о красоте
23.09
Земли. Литературные страницы.
Пейзаж – поэтичная и музыкальная
1
30.09
живопись. Зримая музыка
Человек в зеркале искусства: жанр
7.10
портрета
Портрет в искусстве России
14.10
Портреты наших великих
соотечественников. Как начиналась
21.10
галерея
Музыкальный портрет. Александр
28.10
Невский.
Портрет композитора в литературе и
11.11
кино
Раздел 3. Искусство как
7
универсальный способ обращения
Мир в зеркале искусства
18.11
Роль искусства в сближении народов
25.11
Искусство художественного перевода
1
2.12
– искусство общения. Как происходит
передача сообщения в искусстве?
Искусство – проводник духовной
9.12
энергии. Знаки и символы искусства
Художественные послания предков.
16.12
Разговор с современником
Символы в жизни и искусстве
23.12
Музыкально – поэтическая символика
огня
30.12
Раздел 4. Красота в искусстве и
11
4.1
4.2,
4.3
4.4,
4.5,
4.6.
4.7,
4.8.
4.9
4.10
4.11
5
5.1,
5.2,
5.3,
5.4,
5.5,
5.6.
5.7
жизни
Что есть красота
Откровенье вечной красоты.
Застывшая музыка
Есть ли у красоты свои законы
Есть ли у красоты свои законы
Есть ли у красоты свои законы
Всегда ли люди одинаково понимали
красоту
Великий дар творчества: радость и
красота созидания
Как соотносятся красота и польза
Как человек реагирует на явления в
жизни и в искусстве
Раздел 5. Прекрасное пробуждает
доброе
Преобразующая сила искусства.
«Полна чудес могучая природа».
Весенняя сказка «Снегурочка».
Исследовательский проект.
Синтез искусств .
Поэтика и народная мораль.
Сказка в театре и кино.
Итого:
1
13.01
20.01
27.01
3.02
10.02
17.02
24.02
3.03
10.03
17.03
7.04
7
14.04
21.04
28.04
5.05
12.05
19.05
26.05
35
4
№
п/п
№
урока
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ
НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА (НРЭО)
Название
Название темы
Тематика
Время Источник
раздела урока урока
НРЭО
Искусство в
жизни
современного
человека
Искусство
открывает
новые грани
мира
Искусство вокруг
нас
Театры и конц. 10
залы городов
мин.
Чел. обл.
Челябинский
краеведческий музей:
Интернет.
Зримая музыка
Аркаим
15
мин.
Видеофильм
http://ariskpriest.narod.ru
/Arcaim2.html
13
Искусство как
универсальный
способ
общения
Искусство
художественного
перевода –
искусство общения.
Как происходит
передача общения в
искусстве?
Живопись в
музее искусств
г.Челябинск
10
мин.
Интернет
www.tretyakovgallery.ru
/.../chelabinsk/
19
Красота в
искусстве и
жизни
Откровенье вечной
красоты. Застывшая
музыка
Иконы и
фрески
городских
храмов
10
мин.
Справочный материал
1
1
2
5
3
4
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В ходе преподавания МХК в 8 классах, работы над формированием у учащихся
перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы
они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами
деятельности, приобретали опыт:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного
анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной
жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению
при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационнообразной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образноэмоциональное содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому
художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или
в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с
учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям
искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее
конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей,
склонностей к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью
учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
В результате изучения курса МХК 8 класса обучающиеся должны:
знать/понимать
 возможности искусства в отражении вечных проблем жизни;
 основные жанры народной и профессиональной музыки
 основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
 значение музыки и изобразительного искусства в художественной культуре и их
роль в синтетических видах творчества;
 основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень,
перспектива, пространство, объём, ритм, композиция);
 многообразие музыкальных образов и способов их развития;
 основные формы музыки;
 характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
 виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
 имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
 выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;















-
-
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в
синтетических видах творчества;
уметь:
возможности искусства в отражении вечных проблем жизни;
основные жанры народной и профессиональной музыки
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
значение музыки и изобразительного искусства в художественной культуре и их
роль в синтетических видах творчества;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень,
перспектива, пространство, объём, ритм, композиция);
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в
синтетических видах творчества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по
памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыке,
декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета,
костюма, интерьера).
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания
музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных
спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения
своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и
высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекта:
Учебник: Сергеева Г.П.. 8-9 классы: учеб для общеобразоват. учреждений/ Г.П.Сергеева,
И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская. – 2-е изд. – М: просвещение, 2013
Книга для учителя.
 Данилова Г.И. Мировая художественная культура 7-9 кл: учеб.для общеобразоват.
учреждений/Г.И.Данилова – 12 изд, стереотип – М:Дрофа, 2013
Список дополнительной литературы
1.Справочник школьника. История мировой культуры. Сост. Ф.С. Капица, Т.М. Колядич –
М.: Филолог. Об-во «Слово», Центр гуманитар. Наук при ф-те журналистики МГУим.
М.В. Ломоносова, ТКО «АСТ», 2012
2.Вся история искусств. Живопись, архитектура, скульптура, декоративное искусство/ пер.
с ит. Т.М. Котельниковой – М: Астрель: АСТ, 2012
3. Смолина К.А. Сто великих театров мира/ К.А.Смолина – М: Вече, 2012 – 432 с
4. Гамильтон Эдит. Мифы и легенды. Боги и герои Древней Греции и Древнего Рима/ пер.
с англ. Л.А.Игоревского – М: ЗАО центрполиграф, 2012
5. музеи мира, 2011. ЛУВР I, ПАРИЖ. – М: Ариа –аиФ, 2012
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью
компьютера:
 1 с: познавательная коллекция. От раннего христианства до Возрождения. Лучшее
в искусстве.
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование
информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:
 Министерство образования РФ: http://www.ed.gov.ru/ ; http://www.edu.ru
 Сеть творческих учителей: http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4510&tmpl=com ,
 Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main
 Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru
 Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru
 сайты «Энциклопедий»: http://www.rubricon.ru/; http://www.encyclopedia.ru
 сайт для самообразования и он-лайн тестирования: http://uztest.ru/
 Портал «Архитектура России» - http:/www.archi.ru
 Портал «Культура России» - http:/www.russianculture.ru/
 Портал «Музеи России» - http:/www.museum.ru
 История изобразительного искусства – http:/www.arthistory.ru/
 В мире оперы – http:/www.belcanto.ru/
 Ресурсы по изобразительному искусству – http:/www.wn.painting.ru

Картинная галерея: Музейные игры –головоломки – http:/www.muzeiniegolovolomki.ru/
 Мифология древних народов мира – http:/www.mythology.ru/
 Величие
человеческого
духа:
50
шедевров
мирового
искусства
–
http:/www.point.ru/photo/galleries/15520/
 Ренессанс – академия – http:/renessans-acad.ru/
 Портрет художника с необычной стороны – http:/www.artcontext.info/
Оборудование
 Ноутбук, колонки
 Проектор
 Экран
Формы и средства контроля:
Тест по теме: «Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях
русских и зарубежных мастеров как отражение реальной жизни»
1. В древности природа казалось человеку:
а) Устрашающей
б) Постигаемой
2. В эпоху Античности, все проявления природы человек сосредотачивал:
а) В руках богов б) В руках человека
3. Как вы понимаете строки Ф. Тютчева?
«Природа- сфинкс. И тем она верней
Своим искусом губит человека,
Что, может статься, никакой от века
Загадки нет и не было у ней».
4. Кому принадлежат строки?
«Благословляю вас, леса,
Долины, нивы, горы, воды…
5. Укажите в приведенных примерах живописи, литературе соответствие образов
природы:
1. (Бунин)
А) Ф. Васильев. Вечер в Крыму.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
2. (Александр Блок)
Все отошли. Шумите, сосны,
Гуди, стальная полоса.
Над одиноким веют весны
И торжествуют небеса.
Б) Ф. Васильев. У водопоя. 1868
3. (М.Лермонтов)
Все тихо – полная луна
Блестит меж ветел над прудом,
И возле берега волна
В) С. Жуковский. Зимний вечер.
С холодным резвится лучом.
4. (Н.Языков)
Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой веет
От каждой ветки и листа!
Г) Ф. Васильев. Перед грозой.
5.(А.Н.Плещеев)
Отчизна! Не пленишь ничем ты
чуждый взор…
Но ты мила красой своей суровой
Тому, кто сам рвался на волю и
простор,
Чей дух носил гнетущие оковы
Д) И. Бродский. Новолуние. 1917
6.(А.Пушкин «Зимнее утро»)
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Ж) А. Писемский. В еловом лесу.
7. (Ф.И.Тютчев)
Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
З) А. Шильдер. Начало весны. 1913
8. (А.Майков)
Весна! Выставляется первая рама
И в комнату шум ворвался,
И) В. Васнецов. Зимний пейзаж.
И благовест ближнего храма,
И говор народа, и стук колеса.
9. (Н.М.Языков «Утро»)
Пурпурово-золотое
На лазурный неба свод
Солнце в царственном покое
Лучезарно восстает
К) А. Писемский. Зимовье.
10. (А.Фет)
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,
Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далеких
Одиночный бег.
Л) М. Башкирцева. Осень.
11. (Н.Языков)
Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой веет
От каждой ветки и листа!
М) А. Морозов. Отдых на сенокосе. 1860
12. Ю.В.Жадовская «Нива»)
Н) В. Бялыницкий-Бируля. Начало весны. 1906
Нива, моя нива,
Нива золотая!
Зреешь ты на солнце,
Колос наливая.
13. (Ф.И.Тютчев «Весенние
воды»)
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
О) Н. Мещерин. Рожь. 1906
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят…
14. (А.Майков «Сенокос»)
П) А. Головин. Нескучный сад. 1920
Пахнет сеном над лугами…
В песне душу веселя,
Бабы с граблями рядами
Ходят, сено шевеля.
15. (А.Майков «Осень»)
Р) П. Суходольский. Зимний путь. 1897
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу…
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
16. (К.К.Случевский)
С) А. Куинджи. Днепр утром. 1881
Славный снег! Какая роскошь!
Все, что осень обожгла,
Обломала, сокрушила,
Ткань густая облегла.
17. (А.Н.Плещеев «Зимнее
катанье»)
Т) И. Левитан. Март. 1895
Посмотри, на небе звезды,
Снег блистает серебром,
Едем, друг мой… ночью зимней
Мчаться весело вдвоем.
18. (А.Н.Майков «Весна»)
Уходи, зима седая!
Уж красавицы Весны
Колесница золотая
Мчится с горней вышины!
У) А. Саврасов. Грачи прилетели. 1871
19. (А.Н.Майков «Пейзаж»)
Ф) И. Шишкин. Зима в лесу. Иней. 1877
Люблю дорожкою лесною,
Не зная сам куда, брести;
Двойной глубокой колеёю
Идешь – и нет конца пути…
20. (И.Никитин)
Х) Левитан И.И. Владимирка
Ярко звезд мерцанье
В синеве небес;
Месяца сиянье
Падает на лес.
21. А.Фет «Дождливое лето»)
Ц) Куинджи А.И. Берёзовая роща
Ни тучки нет на небосклоне,
Но крик петуший – бури весть,
И в дальнем колокольном звоне
Как будто слезы неба есть.
22. (А.Пушкин «Зимняя дорога»)
Ч) Куинджи А.И. Лунная ночь на Днепре
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печальный свет она.
23. (А.Фет «Вечер»)
Прозвучало над ясной рекой,
Прозвенело в померкшем лугу,
Ш) Шишкин И.И. Сосны освещённые солнцем
Прокатилось над рощей немой,
Засветилось на том берегу.
24. (Н.Языков «Вечер»)
Щ) Шишкин И.И. Дубки
Как тихо веет над долиной
Далекий колокольный звон,
Как шум от стаи журавлиной,И в звучных листьях замер он.
Ключ
1. А
2. А
3. Мнение учащихся
4. А. Толстой поэма «Иоанн Дамаскин»
5. 1 Щ
2Ш
3 Ч
4 Ц
5 Х
6 Ф
7 У
8 Т
9 С
10 Р
11 П
12 О
13 Н
14 М
15 Л
16 К
17 И
18 З
19 Ж
20 Д
21 Г
22 В
23 Б
24
Вопросы
для проведения контрольных (срезовых) работ
по МХК в 8 классе
1 вариант
1. Какой из перечисленных видов искусства относится к образным?
а) Поэзия
б) Музыка в) Декламация г) Живопись
1. Как переводится термин «мегалит»?
а) большой камень б) тяжёлая плита в) огромная скала г) высокий столб
3. Как называют первые художественные работы древних людей?
а) цветные пятна б) окрашенные руки в) наскальные рисунки
4. В каких из мегалитов делались круглые отверстия для общения духов с внешним
миром?
а) менгиры б) дольмены в) кромлехи
5. Что было украшением дворца царицы Семирамиды?
а) колонны б) фрески в) «висячие сады» г) фонтаны
6. Как в культуре Передней Азии назывались храмы на нескольких сырцовых
платформах в виде лестницы, символически связывающей небо и землю?
а) пирамида б) зиккурат в) скальный храм г) гробница
7. Как в древней культуре называлось животное-предок – покровитель рода?
а) фараон
б) амулет в) тотем г) оберег
8. Какая фигура украшает пирамиду Хефрена, входящую в архитектурный комплекс в
Гизе?
а) фараона
б) бога Гора в) большого сфинкса г) Амона – Ра
9. Чью гробницу открыл в 1922 году английский археолог Говард Картер?
а) Хеопса б) Тутанхамона в) Эхнатона г) Нефертити
10. По убеждению египетских скульпторов, «глаза - … » Продолжите фразу.
а) зеркало души б) признак ума в) отражение чувств г) озёра вечности
2 вариант
1. Какой из перечисленных видов искусства относится к тоническим?
а) Архитектура
б) Музыка в) Скульптура г) Живопись
2. Какого размера были скульптурные женские фигурки древности палеолитические
«Венеры»?
а) 5-7 см. б) 7-12 см. в) 12-15 см г) 20-25 см.
3.Какие из мегалитов имели вид концентрических окружностей?
а) дольмены б) менгиры в) кромлехи
4.К какому виду мегалитов относится Стоунхендж?
а) кромлех б) дольмен
в) менгир
5. К какому виду архитектурных сооружений относится Вавилонская башня?
а) пирамида б) зиккурат в) скальный храм г) гробница
6.Какое изделие в изобразительном искусстве древнего Междуречья называют
«штандартом Ура»?
а) мозаичную плиту
б) фреску в) статуэтку г) стелу
7. Как в культуре древнего Египта называли земного бога – наместника Бога на
земле?
а) фараон
б) амулет в) тотем г) оберег
8. Какая пирамида, входящая в архитектурный комплекс в Гизе, до строительства
Эйфелевой башни в Париже в 1889г. являлась самым большим сооружением из камня
в мире?
а) Джосера б) Хефрена в) Микерина г) Хеопса
9. Какой почётной в Древнем Египте профессией владел Каи?
а) строитель б) писец в) архитектор г) художник
10. Как в культуре Древнего Египта называется сакральный образ фараона? (тело
животного, голова фараона)
а) миф б) тотем в) сфинкс г) дух-хранитель
Эталоны ответов на контрольные вопросы по МХК для 8 класса.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1в
Г
А
Б
Б
В
Б
В
В
Б
А
2в
Б
В
В
А
Б
А
А
Г
Б
В
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ обучающихся по
мировой художественной культуре.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
2. Критерии оценки художественно-творческой деятельности учащихся
8 – 9 классов:
- эмоциональность восприятия разнообразных явлений культуры и искусства,
стремление к познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;
- осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства
(усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов,
жанров, особенностей языка, интеграции художественно-эстетических представлений);
- воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированности
практических умений и навыков, способов художественной деятельности;
- личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, об
их нравственных ценностях и идеалах, о современности звучания шедевров прошлого
(усвоение опыта поколений) в наши дни;
- перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического
воспитания и художественного образования, в изучении других школьных предметов; их
представленность в межличностном общении и создании эстетической среды школьной
жизни, досуга и др.