Пояснительная записка Адресат программы Цели и задачи программы

Пояснительная записка
Адресат программы
Цели и задачи программы
Соответствие Государственному
образовательному стандарту
Место и роль учебного курса
Обучающиеся 8 класса МБОУ Огудневской СОШ д. Огуднево ЩМР МО
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и
эстетического воспитания в основной школе:
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности и художественно-творческих способностей учащихся;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры
(культуры восприятия произведений искусства, толерантности, уважения к культурным традициям
народов России и других стран мира), культуры восприятия произведений отечественного и зарубежного
искусства, «родственного внимания» к миру, чувству сопереживания к другому человеку, творческой
самостоятельности в решении личностно и/или общественно значимых проблем;
освоение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о
его выразительных средствах и социальных функциях; о стилях и направлениях в мировой
художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в
отечественной и зарубежной культуре (о специфике языка разных видов искусства);
овладение умениями и навыками анализировать произведения искусства, оценивать их художественные
особенности, высказывать о них собственное суждение, использовать язык различных видов искусства в
самостоятельном художественном творчестве;
формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и
национальные особенности;
использованию приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования
собственной культурной среды.
Данная рабочая программа по искусству в 8 классе составлена на основании следующих документов:
Авторская программа «Искусство» для 8-9 классов авторов Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашековой, Е.Д.
Критской (2007 г);
Образовательная программа МБОУ Огудневской СОШ д. Огуднево ЩМР МО на 2015/2016 учебный год
Учебник Искусство 8-9 классы Г.П Сергеева и др, М: Просвещение 2012г.
Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и
общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.
Мировая художественная культура – предмет, рассматривающий общие закономерности развития
художественной культуры, составляющие её различные виды искусств в их взаимосвязях, жизненные
корни искусства, его активную роль в жизни людей
Специфика программы
Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю. Б.
Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологии (А И. Арнольдов, М. М.
Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С.
Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б.
Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).
Составление этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную
культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное,
социокультурное пространство.
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств,
который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические
ценности мировой художественной культуры.
Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее
нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого
человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат
привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.
Планируемые результаты
Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы деятельности,
применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:
сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры;
работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и
художественному самообразованию;
культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая компетентности.
Личностными результатами изучения искусства являются:
развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и
жизни;
реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) художественноэстетической деятельности при воплощении (создании) художественных образов;
оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог, аргументировать
свою позицию.
Выпускники научатся:
аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт
эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства);
чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;
использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном
выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими
людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности;
участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и оценивать процесс и
результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:
формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом
оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной
выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание
произведений искусства;
совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в
вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с
произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к
событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:
овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к
конкретным видам деятельности;
совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя,
оценивать свои возможности в решении творческих задач
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Проверочные и домашние
творческие задания
Искусство в жизни современного человека
8б
8а
по пл.
факт
по пл
1
Искусство вокруг нас.
Соотнесение характера звучащей
музыки с образным строем
произведений изобразительного
искусства. Составить «акростих» со
словом «искусство»
01.09
04.09
2
Обращение к искусству прошлого Непосредственность и
с целью выявления его
неосознанность получения знаний
полифункциональности и
от художественного
ценности для людей, живших во
произведения.
все времена.
Искусство открывает новые грани мира
08.09
11.09
3
Искусство как образная модель
окружающего мира.
15.09
18.09
22.09
25.09
1.Презентация на тему «Пейзаж в
литературе, музыке, живописи»
2.Подобрать знакомые
музыкальные сочинения, которыми
можно озвучить данные
литературные произведения.
4
Искусство как опыт
передачи отношения к миру в
образной форме, познания мира
и самого себя.
Подобрать репродукции картинпейзажей. Написать небольшой
творческий рассказ по одной из
картин, найти к нему музыкальные
и литературные примеры.
факт
5
Общечеловеческие
ценности и формы их передачи в
искусстве.
Подготовить альбом, газету,
альманах, компьютерную
презентацию (по выбору) на тему
«Жанр портрета в культуре разных
времен»
29.10
02.10
6
Художественная оценка
явлений, происходящих в стране
и жизни человека.
Письменное задание на тему «Мои
впечатления от женских портретов,
написанных русскими
художниками».
06.10
09.10
7
Особенности познания
мира в современном искусстве.
Непосредственность и
неосознанность получения
знаний от художественного
произведения.
13.10
16.10
20.10
23.10
27.10 10.11
30.10
17.11
06.11
24.11
13.11
01.12
20.11
8
9
10
11
12
Мировоззрение народа, обычаи,
обряды, религиозные традиции
Искусство как проводник
духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и
его роль в сближении народов,
стран, эпох
Создание, восприятие и
интерпретация художественных
образов различных искусств.
Способы художественной
коммуникации. Знаковосимволический характер
искусства.
Сделать эскизные зарисовки
портретов персонажей
полюбившихся музыкальных
сочинений, дать им словесную
характеристику.
Подготовить реферат
(презентацию) об одном из
наиболее значимых культурных
объектов нашего края.
13
Роль искусства в понимании
смыслов информации,
посылаемой человеку средой и
человеком среде
Сравнить содержание и
эмоциональный строй двух
переводов сонета В.Шекспира,
найти в них общее и различное.
Дать собственную оценку
переводов.
08.12
27.11
14
Информационная связь между
произведением искусства и
зрителем, читателем,
слушателем.
Письменное задание: «В чём
специфика искусства, и каковы его
особенности как способа
общения?»
15.12
04.12
15
Лаконичность и емкость
художественной коммуникации.
Диалог искусств.
Подобрать музыкальные,
поэтические или живописные
произведения, которые языком
знаков и символов рассказали бы о
каком-либо событии собственной
жизни, о том, что оставило след в
памяти.
22.12
11.12
16
Обращение творца
произведения искусства к
современникам и потомкам
Что такое красота.
Способность искусства дарить
людям чувство эстетического
переживания
Символы красоты
29.12
18.12
Объяснить смысл фразы:
«Искусство пробуждает в людях
художников».
12.01
25.12
Сравнить Песнь Пресвятой
Богородице во «Всенощной»
П.И.Чайковского и С.Рахманинова.
19.01
15.01
26.01
22.01
02.02
29.01
17
18
19
20
Различие реакций человека Письменный ответ на вопрос:
на социальные и природные
«Почему архитектуру часто
явления в жизни и в искусстве
называют застывшей музыкой?»
21
22
23
24
25
26
Творческий характер
эстетического отношения к
окружающему миру.
Соединение в художественном
произведении двух реальностей
— существующей и
порожденной фантазией .
Красота в понимании
разных народов, социальных
групп в различные эпохи
Создать гармоничную композицию
с выразительным художественным
образом на одну из тем:
«Спортивный праздник»,
«Дискотека», «Музыка»,
«Шопинг», «Одиночество»,
«Времена года» и др.
09.02
05.02
16.02
12.02
Изобразить себя в образе
01.03
идеального человека полюбившейся
08.03
эпохи.
19.02
15.03
04.03
05.04
11.03
12.04
18.03
12.04
01.04
Взаимопроникновение
классических и бытовых форм и
сюжетов искусства.
Поэтизация обыденности.
Красота и польза.
27
Преобразующая сила
искусства. Воспитание искусством — это «тихая работа»
28
Ценностноориентирующая, нравственная,
Выполнить ассоциативную
композицию на тему «Город».
Сделать эскиз плаката или
рекламной листовки на какуюнибудь социально значимую
тему, например, «Моя семья».
«Экология души», «Здоровый
образ жизни», «Мир моих
влечений» и т.п.
26.02
29
30
31
воспитательная функции
искусства.
Искусство как модель для
подражания.
Образы созданной
реальности — поэтизация,
идеализация, героизация и др.
19.04
08.04
26.04
15.04
22.04
29.04
32
Синтез искусств в
создании художественного
образа спектакля
Разработка содержательных
линий (задания по группам):
03.05
6.05
10.05
13.05
1. Истоки образа Снегурочки в
языческой культуре славян;
17.05
2. Варианты народных и
авторских сказок
(новогодних и весенних) –
братьев Гримм. В.Даля,
А.Афанасьева и др.;
3. Пьеса для театра
А.Н.Островского
«Снегурочка»;
4. Музыка П..И.Чайковского к
одноименному спектаклю;
5. Образы сказки «Снегурочка»
в изобразительном
искусстве;
Кинофильмы и мультфильмы
«Снегурочка».
33
34
Соотнесение чувств,
мыслей, оценок зрителя с
ценностными ориентирами
автора художественного
произведения
Идеал человека в искусстве.
Воспитание души
Посетить во время каникул
художественную галерею, музей.
24.05
20.05
31.05
27.05
Перечень учебно-методического обеспечения
Реализация учебной программы обеспечивается учебно-методическим комплектом для 8—9 классов образовательных учреждений разного типа и включает в себя:
1. Рабочая программа по интегрированному курсу «Искусство» для 8 класса разработана на основе авторской программы
Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой, Е.Д.Критской. Искусство. 8-9 классы– М.: Просвещение, 2013 г.
2. Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская. Искусство. 8-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений – М.:
Просвещение, 2009.
3. CD-ROM (MP3). Искусство. 8 класс. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала Сергеева Г.П., Критская Е.Д.
4. Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. Уроки искусства: 8-9 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.
- М.: Просвещение, 2010.
5. Аксенов Ю. Г. Цвет и линия. / Ю. Г. Аксенов, М. М. Левидова. — М., 1986.
6. Борее Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2005.
7. Кашекова И. Э. от античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000.
8. Киященко Н. И. Эстетика — философская наука / Н. И. Киященко. — М, СПб.; Киев, 2005.
9. Лотман Ю. М. Об искусстве / Ю. М. Лотман. — СПб., 1998.
10. Мириманов В. Б. Искусство и миф: центральный образ картины мира / В. Б. Мириманов. — М., 1997.
11. Назайкинский Е. В. Стиль и жанры в музыке / Е. В. Назайкинский. — М., 2003.
12. Флоренский П. А. Храмовое действо как синтез искусств. // Избранные труды по искусству / П. А. Флоренский.
М., 1996.
13. Рычкова Ю. В. Энциклопедия модернизма / Ю. В. Рычкова. - М., 2002.
14. Программы общеобразовательных учреждений. Литература: 5—11 классы (Базовый уровень). / Под ред. В. Я. Коровиной. — М,
2005; Сергеева Г. П. Музыка: 5—9 классы / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская — М., 2006; Изобразительное искусство и
художественный труд: 1—9 классы. / Под рук. Б. М. Неменского. — М., 2005.