Document 4389578

Пояснительная записка
9 класс
Данная рабочая программа «Изобразительное искусство в жизни человека» по
изобразительному искусству для 6 класса составлена на основе авторской программы Б.М.
Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М.
Неменский.- М.: Просвещение, 2007. Рабочая программа соответствует федеральному компоненту
государственного образовательного стандарта 2010 года. (Приказ МО РФ № 1236 от 19.05.1998г.);
Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный
учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 9 классе -34 часа, из
расчета 1 учебный час в неделю.
Тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 9 классе представляет
собой расширение курса визуально- пластических искусств и осознание их прочной связи с
синтетическими искусствами ( кино, телевидение и др.). Именно синтетические искусства,
непосредственно происходящие от изобразительных, являются сегодня господствующими во всей
системе видеокультуры.
Экран- движущая картина. Экранное изображение является прямым развитием мира
изобразительных искусств на уровне современных технологий ( телевизор, видео, компьютер). В
основе развития синтетических искусств лежат все основные виды изобразительных ,
декоративных, конструктивных искусств. Именно поэтому данный блок в программе лишь после
прохождения «первоискуств».
Необходимо обеспечить обучающемуся способность относительно свободно, грамотно
ориентироваться в этой информации. Важнейшей причиной, по которой мы должны
познакомить обучающихся с синтетическими видами искусства, является то, что обучающиеся
используют в своем быту как фотоаппарат, так и видеокамеру. Однако чаще всего это происходит
на чисто техническом, а не на художественном уровне, поэтому вкус, образное мышление
подростка не развивается( а иногда и портится).
Цель курса изобразительного искусства в 9 классе:
помочь учащимся получить представления:
-о роли в культуре современного мира визуальных синтетических искусств,
- о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах,
- о принципах художественной образности и специфике изображения в фотографии и экранных
искусствах,
- о роли изображения в информационном и эстетическом пространстве, в формировании
визуальной среды,
-о постоянном взаимодействии пространственных и временных искусств.
Обучающиеся должны:
- освоить элементарную азбуку фотографирования,
- уметь анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности, применять
критерии художественности, композиционной грамотности в съемочной фотопрактике.
-усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа,
- осознать технологическую цепочку производства видеофильма.
Обучающиеся должны знать:
- о роли пространственных и синтетических искусств в жизни человека и общества;
- об
историческом многообразии художественных культур и о месте отечественной художественной
культуры в мировом историко-культурном пространстве.
- об основных направлениях и стилях в искусстве, стилевой и временной принадлежности
характерных примеров из наследия мирового искусства;
- о видах пространственных искусств и делении их на три группы в зависимости от разницы в их
социальных функциях: изобразительная (живопись, графика, скульптура), конструктивная
(архитектура, дизайн), декоративно-прикладная и об особенностях образного языка каждой
группы искусств;
- о характере связей пространственных и синтетических искусств (кино, телевидение и т.
д.), специфике их образного языка;
- об изобразительном искусстве как форме художественного исследования реальности и
построения мира в определенной системе ценностей;
- о том, что художественное изображение не является копией действительности, а отражает
переживание художником реальности, организованное так, чтобы зритель мог понять мысли
и чувства художника;
- о декоративных искусствах как способе организации социального общения и социальной среды;
- о конструктивных искусствах как средстве организации окружающей нас среды жизни;
- основные этапы истории развития русского и зарубежного искусства, национальные традиции в
изобразительном, декоративно-прикладном искусстве, традиции и новаторство;
- об основных проблемах современного искусства, о выдающихся представителях искусства своей
страны и мира, их основные произведения; основные художественные музеи и их роль в
сохранении и развитии культуры России и человечества.
Обучающиеся должны уметь:
- использовать языки пластических искусств и художественные материалы на доступном возрасту
уровне при создании изобразительных, декоративных и конструктивных работ, фотографии и
работ в синтетических искусствах;
- работать цветом, тоном, линией, пространством, формой, самостоятельно используя средства
художественной грамоты;
- понимать художественно-образный язык пластических и синтетических искусств, обладать
опытом восприятия и интерпретации образов художественных произведений;
- творчески относиться к собственной деятельности в различных видах пространственных и
синтетических искусств;
- владеть первичными навыками изображения предметного мира (натюрморт, интерьер), природы
(пейзаж), фигуры и лица человека;
- высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства, знать произведения
золотого фонда отечественного и зарубежного искусства.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего
образования являются: познавательная деятельность – использование для познания окружающего
мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта
познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями
целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных
связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным
основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное
решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в
проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие
художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью
учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по
поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных
средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации;
рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния;
осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной
деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.
Характеристика видов контроля качества знаний в 6 классе по изобразительному
искусству.
1.Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности.
Практическая работа или тест.
2.Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно
диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов
обучения на отдельных его этапах.
3.Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за полугодие после прохождения
тем в форме проектной работы.
4.Заключительный контроль. Методы диагностики - защита творческих проектов, игровых
фильмов, цифровых фотоальбомов.
Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по ИЗО
Оценка "5"
обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
обучающийся верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает
между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока;
Оценка "1"
обучающийся обнаруживает полное незнание учебного материала.
Учебно-тематический план
Содержание
Изобразительное творчество и синтетические
искусства (кино, театр, телевидение).
Синтетические искусства и изображение. Роль и место
изображения в синтетических искусствах.
Сценография как искусство и производство.
Изобразительные средства актёрского перевоплощения:
костюм, грим, маска.
1й час – Эскиз костюма.
1й час – Эскиз маски.
Театр кукол.
1й час – Начало работы.
2й час – Завершение работы.
Эволюция изобразительных искусств и
выразительных средств.
Художник и художественные технологии: от карандаша
Кол-во часов
2
2
4
4
2
к компьютеру. Эстафета искусств.
Азбука экранного искусства.
Компьютер на службе художника. Анимационный
(мультипликационный) фильм.
Художник – зритель – современность.
О природе художественного творчества.
Связь искусства с жизнью каждого человека.
Искусство среди нас.
Каждый народ Земли – художник.
Язык и содержание трёх групп пластических искусств.
Их виды и жанры.
Синтетические искусства их виды и язык.
Современные проблемы пластических искусств.
Вечные истины искусства (обобщение темы).
ИТОГО
2
2
2
2
2
2
2
2
4
35 часов
Литература
Сборник «Комплекс уроков по ИЗО». 9 класс. СD, 2010.
Фрагменты фильмов Г.Козинцева, А. Тарковского, Н.Михалкова, Д. Вертова.
Фрагменты фильмов У.Диснея.
С.И. Пономарькова. Декоративное оформительское искусство в школе.- Москва:
Просвещение, 1976.
5. А. Н. Тихомиров. Искусство итальянского возрождения.- Москва: Просвещение,
1963.
6. Современная иллюстрированная энциклопедия.- Москва: Росмэн- Пресс, 2007.
7. Портретная живопись в России 18 века. Из собрания Эрмитажа.- Ленинград, 1987.
8. Н.Н.Ростовцев. Методика преподавания ИЗО в школе. Москва: Просвещение, 1998.
9. Л.Б. Рылова. Изо в школе.-М.,1992.
10. Н.М. Сокольникова. Краткий словарь художественных терминов. -М, 1998.
11. Школа изобразительного искусства под редакцией А.Н. Пономарева.- М., 1998.
12. В.В.Шоган. Технология личностно- ориентированного урока.-М.,2003.
13. Б.М.Неменский. Искусство вокруг нас.- Москва: Просвещение, 2003.
14. Б.М.Неменский. Твоя мастерская.- Москва: Просвещение, 2003.
15. А.Ф Шембель. Основы рисунка. –М.: Высшая школа, 1994.
16. Кожохина С.К., Путешествие в мир искусства. – М.; «ТЦ Сфера», 2002.
17. Киреева Л.Г.,Саськова О.А., Рисуем кукольный спектакль. – Волгоград;
Изд.»Учитель», 2008.
18. Неменский Б.М., Методическое пособие по изобразительному искусству . – М.;
Просвещение,2006.
19. Перепелкина Г.П., Искусство смотреть и видеть. – М.; Просвещение , 1982.
20.Уоллэйс Ф., Мир Леонардо. – М.; Терра, 1997.
1.
2.
3.
4.
Календарно-тематическое планирование
курса «Изобразительное искусство»
По факту
По плану
Наименование раздела,
тем изучаемого
материала
№
Колво
часо
в
Примерные сроки
9 класс, 1 час
2012-2013 учебный год
Виды(формы)
учебной
деятельности
Источники
учебной
информации
ТСО
Компетенции
Эволюция изобразительных искусств: от карандаша к компьютеру, от папируса до полиграфии
(8 часов)
1.
2.
3.
Язык изобразительных
искусств. Композиция –
основа построения
изображения.
О гармонии и контрасте.
Изобразительное
понимание конфликта,
сюжета, содержания.
Художественная
выразительность и
эмоциональная
содержательность
простейших
изобразительных форм
(цвето – тоновое пятно и
ломаная линия).
1 1
1 1
1 1
Исследование
композиции
полиграфически
х произведений
Серия
композиционных
упражнений на
гармонизации
цвето- тоновых
масс
Упражнения на
передачу
эмоций при
помощи линии и
пятна
CD
«Мифы
древней
Греции»
Специфика изображения в полиграфии. Массовость и
общедоступность полиграфического изображения. Формы
Графика
полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты,
Леонардо да
Винчи,
афиши, буклеты, открытки и др. Искусство книги.
Микеланджело,
Стилевое единство изображения и текста. Типы
П.Пикассо
изображения в полиграфии (графическое, живописное,
фотографическое, компьютерное).
Таблицы по
цветоведению
4.
5.
6.
7.
8.
Специфика изображения
в полиграфии.
Искусство книги.
Многообразие
полиграфического
дизайна. Образ – символ
– знак.
Многообразие
полиграфического
дизайна. Образ – символ
– знак.
Полиграфическая
техника и е возможности.
О макетировании в
полиграфии.
Полиграфическая
техника и е возможности.
О макетировании в
полиграфии.
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
Анализ
изображений в
изобразительно
м искусстве и
полиграфии
ПК
Эскиз на
построение
полиграфическо
го дизайна
ПК, сканер
Заключительный
этап работы
над эскизом
плаката или
макета книги.
Работа со
шрифтами
ПК
Специфика изображения в полиграфии. Массовость и
общедоступность полиграфического изображения. Формы
полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты,
афиши, буклеты, открытки и др. Искусство книги.
Стилевое единство изображения и текста. Типы
изображения в полиграфии (графическое, живописное,
фотографическое, компьютерное).
Фотография – расширение изобразительных возможностей искусства.
9.
10.
11.
От зари фотографии до
наших дней. Грамота
фотографирования.
Роль света в
фотографии.
Съёмка
несложных
композиций.
Работа с
программами
для фотографий
Цифровой
фотоаппарат
ПК
1 1
Съёмочный
практикум.
Цифровой
фотоаппарат
ПК
1 1
Съёмка
фотоаппаратом
с различным
светом,в
разных
ракурсах.
Цифровой
фотоаппарат
ПК
1 1
Освещение и ракурс в
фотопортрете.
(7 часов)
Расширение изобразительных возможностей искусства
в фотографии. Изображение в фотографии и живописи.
Особенности художественной фотографии. Создание
художественного
образа
в
фотоискусстве.
Выразительные средства (композиция, план, ракурс,
свет, ритм и др.). Фотохудожники – мастера
российской и зарубежной школ.
12.
13.
14.
15.
Пейзаж в видовая
фотография.
Событийная
репортажная
фотография.
Информативность
фотоизображения.
О художественности
фотографии.
Сравнительный анализ
изображения и живописи.
О художественности
фотографии.
Сравнительный анализ
изображения и живописи
1 1
Съёмка
естественного
света
(напр.через
ветви и т.д.)
Цифровой
фотоаппарат
ПК
1 1
Анализ работ
фоторепортёров
Цифровой
фотоаппарат
ПК
1 1
Анализ
произведений
живописи и
фотографии.
Выставка работ
учащихся.
Проектор для
демонстрации
работ.
1 1
Расширение изобразительных возможностей искусства
в фотографии. Изображение в фотографии и живописи.
Особенности художественной фотографии. Создание
художественного
образа
в
фотоискусстве.
Выразительные средства (композиция, план, ракурс,
свет, ритм и др.). Фотохудожники – мастера
российской и зарубежной школ.
Эстафета изобразительных искусств (фотография – кино – телевидение)
16.
17.
18.
19.
Кино – синтетическое
искусство.
Изобразительная
программа кинозрелища.
Изобразительный язык
кино и монтаж.
Кино – пространственно
– временное искусство.
Специфика
киноизображения.
О коллективности
творчества в
синтетических
искусствах.
1 1
1 1
1 1
1 1
Беседа «Что
такое кино»
Средний план,
крупный план.
Работы
Ч.Чаплина
Просмотр
видеосюжетов
из разных
фильмов
Рассуждения о
условности
времени в кино
CD «Мировая
художествен
ная
культура»,
CD «Большая
советская
энциклопеди
я», CD
«Энциклопед
ия театра»,
художествен
ные фильмы
(10 часов)
Восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности: в работе с
произведениям литературы и музыки, декоративных и
художественно-конструктивных
работах
(дизайн
предмета, костюма, интерьера).
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Кинокомпозиция и
средства эмоциональной
выразительности в
фильме (ритм, сет, цвет,
звук).
Кинокомпозиция и
средства эмоциональной
выразительности в
фильме (ритм, сет, цвет,
звук).
Кинокомпозиция и
средства эмоциональной
выразительности в
фильме (ритм, сет, цвет,
звук).
Игровой фильм.
Художник в кино и
театре.
Телевизионное
изображение, его
особенности и
возможности.
Новые способы
получения изображения.
1 1
Ритм, свет,
цвет, музыка в
кино
1 1
Ритм, свет,
цвет, музыка в
кино
1 1
Звук в кино
1 1
Интерпретация
сюжета для
заданного
фильма
1 1
Взять интервью
у героя
1 1
Компьютерное
кино.
Компьютеркарандаш
режиссёра или
автор?
Художник – зритель - современность
26.
О природе
художественного
творчества.
1 1
(7 часов)
Выбор
пластического
вида искусств
для работы над
творческим
проектом
CD «Мировая
художествен
ная
культура»,
CD «Большая
советская
Компьютерная
графика
и
ее
использование
в
27.
28.
Роль искусства в
обществе и жизни
человека.
1 1
Зритель. Вкус. Мода. Кич.
1 1
29.
30.
Пластические искусства
сегодня.
1 1
Есть ли прогресс в
искусстве? Вечные
истины искусства.
1 1
31.
32.
33.
Наши работы (анализ и
обсуждение работ,
выполненных в течение
четверти).
Наши работы (анализ и
обсуждение работ,
выполненных в течение
четверти).
Итоговый урок
Роль искусства
в духовном
формировании
человека
Восприятие
картины
«остаточным»
эффектом
Консультации
по творческим
работам
1 1
1 1
Выполнение
творческих
проектов по
заданной теме
энциклопеди
я», CD
«Энциклопед
ия театра»,
художествен
ные фильмы
CD «Мировая
художествен
ная
культура»,
CD «Большая
советская
энциклопеди
я», CD
«Энциклопед
ия театра»,
художествен
ные фильмы
CD «Мировая
художествен
ная
культура»,
CD «Большая
советская
энциклопеди
я», CD
«Энциклопед
ия театра»,
художествен
ные фильмы
полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Общность и специфика восприятия художественного
образа в разных видах искусства. Художник-творецгражданин – выразитель ценностей эпохи.
Компьютерная графика и ее использование
полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
в
Общность и специфика восприятия художественного
образа в разных видах искусства. Художник-творецгражданин – выразитель ценностей эпохи.
Список методической литературы: