Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа № 18»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 18»
УТВЕРЖДЕНА
Приказом МБОУ «Школа №18»
от ________20____ №_________
Рабочая программа
Предмет « Изобразительное искусство»
Уровень программы базовый
в 3 «А», «Б», «В» классах
на 2014 – 2015 учебный год
Составлена с использованием
программы «Школа России».
«Изобразительное искусство»,
Б. М. Неменского и др.
.
Учитель: Борисова Людмила Анатольевна
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________ / ________________/
«____»_____________20____г.
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО (методич. объединения)
__________ / ________________/
«____» ____________20___ г.
Протокол №
Д. Черное, ул. Агрогородок, д. 4 А
2014 год.
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе
требований
федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования, в
соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования
(новая редакция) школы,
учебным планом муниципального общеобразовательного
учреждения городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа №18» для
1- 4 классов на 2014-2015 учебный год и годовым календарным учебным графиком на
2014-2015 учебный год, с использованием УМК «Школа России»,
программа
«Изобразительное искусство» авторы: Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева,
О. А. Коблова.
Рабочая программа составлена на 35 часов из расчета 1 час в неделю.
Тематическое планирование представлено по учебнику «Изобразительное
искусство. Искусство вокруг нас», для 3 класса, М.: Просвещение, 2013., Н. А. Горяева, Л.
А. Неменская, А. С. Питерских и др.; под ред. Б. М. Неменского.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Целью программы является формирование художественной культуры учащихся
как неотъемлемой части культуры духовной.
В задачи входят:
- формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное
и безобразное в жизни и в искусстве;
-формирование художественно-творческой активности школьника;
-овладение образным языком изобразительного искусства посредством
формирования художественных знаний, умений и навыков.
В первом классе главные задачи – развивать наблюдательность детей, способность
живо откликаться на события жизни и первичное освоение художественных материалов.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный
характер, так как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных
искусств: живопись, графику, скульптуру, архитектуру, народное и декоративноприкладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются
в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими,
искусствами.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов
художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
- изобразительная художественная деятельность;
- декоративная художественная деятельность;
- конструктивная художественная деятельность.
Тема 3 класса – « Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственновизуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль
играют искусства и каким образом они действуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в
театре и цирке, на празднике – везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий
мир.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение (к семье,
Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений,
национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к
2
эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих
поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному
познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественнотворческой деятельности.
В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов
для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное
искусство, конструирование); стремление использовать художественные умения для
создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты:
– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в
окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений искусства;
– активное использование языка изобразительного искусства и различных
художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов
(литература, окружающий мир и др.);
– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.)
художественно-эстетическим содержанием;
– формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную
деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой
деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты:
В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и
общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в
произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических
искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих
музеях России и художественных музеях своего региона.
В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое
отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей,
выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности;
умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах
изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего
народа и других народов.
В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных
особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.
В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства
художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности;
моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием
средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Программа взята полностью, без изменения.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Введение. Теоретические сведения:
- Ознакомление с изобразительными материалами.
2. Искусство в твоем доме.
3
Теоретические сведения:
- Разнообразие форм и декора игрушек; роль игрушки в мире людей; знакомство с
народными игрушками (дымковские, филимоновские, городейкие, богородские).
- Зависимость формы, украшения посуды ее назначением.
- Знакомство с искусством росписи тканей.
- Многообразие форм и видов книг, игровые формы детских книг.
- Роль выдумки и фантазии в создании тиражной графики.
Практические сведения:
- Учится видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.
- Характеризовать связь между формой, декором посуды и ее назначением.
- Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на
примере платка.
- Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации,
буквицы, и т. д.).
- Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку.
- Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека,
предметного мира в каждом доме.
3. Искусство на улицах твоего дома.
Теоретические сведения:
- Знакомство со старинной и новой архитектурой родного города.
- Образное воздействие архитектуры на человека; знакомство с лучшими произведениями
архитектуры.
- Традиция создания парков в нашей стране.
- Работа художника по созданию красочного облика города, уличных и парковых фонарей.
Практические сведения:
- Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных
построек родного города.
- Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного
назначения и устроения.
- Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать
необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой.
- Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина.
- Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными
конструкциями и образным решением различных видов транспорта.
4. Художник и зрелище.
Теоретические сведения:
- Роль художника в цирке; элементы циркового оформления: занавес, костюмы, реквизит,
освещение, оформление арены.
- Истоки театрального искусства (народные празднества, карнавалы, древний античный
театр).
- Маска как образ персонажа; маски разных времен и народов.
- Элементы праздничного украшения города: панно, декоративные праздничные
сооружения, иллюминация, фейерверки, флаги и д. р.
Практические сведения:
- Придумывать и создавать красочные и выразительные рисунки или аппликации на тему
циркового представления.
- Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные
выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.
- Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному
представлению или празднику.
- Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 мая).
- Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.
4
5. Художник и музей.
Теоретические сведения:
- Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов.
- Роль художника в создании экспозиции музея.
- Мир в картине; жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет).
- Скульптура – объемное изображение, которое живет в реальном пространстве.
Практические сведения:
- Понимать и объяснять роль художественного музея, учится понимать, что великие
произведения являются национальным достоянием.
- Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных
состояниях, которые художник передает цветом.
- Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.
- Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей.
- Развивать живописные композиционные навыки.
- Рассуждать, эстетически относится к произведению скульптуры, объясняя значение
окружающего пространства для восприятия скульптуры.
- Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ.
№
п/п
I
II
Наименование
разделов, тем
Введение
Кол-во Характеристика деятельности учащихся
часов
1
Техника
безопасности
на
уроках
изобразительного искусства. Беседа о видах
изобразительного искусства.
Раздел 1. Искусство
8
Характеризовать и эстетически оценивать
в твоем доме
разные виды игрушек, материалы, из которых они
сделаны. Характеризовать связь между формой,
декором посуды (ее художественным образом) и
ее назначением.
Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек
работу Мастеров Постройки, Украшения и
Изображения, рассказывать о ней.
Учится
видеть
и
объяснять
образное
содержание конструкции и украшения предмета.
Уметь видеть конструктивный образ (образ
формы,
постройки)
и
характер
декора,
украшения.
Создавать: выразительную пластическую форму
игрушки и украшать ее, добиваясь целостности
цветового решения; проект детской книгиигрушки; открытку к определенному событию
или декоративную закладку.
Овладевать: навыками создания выразительной
формы посуды и ее декорирования в лепке, а
также навыками изображения посудных форм,
объединенных общим образным решением;
навыками коллективной работы.
Понимать: роль цвета и декора в создании
5
III
Раздел 2. Искусство
на улицах твоего
города
7
образа комнаты; зависимость характера узора,
цветового решения платка от того кому и для
чего он предназначен; роль художника и БратьевМастеров в создании книги, открытки.
Обретать опыт творчества и художественнопрактические навыки: в создании эскиза обоев
или штор для комнаты в соответствии с ее
функциональным назначением; в создании эскиза
росписи платка, выражая его назначение.
Различать постройку, украшение, изображение в
процессе создания творческой работы.
Знать и называть отдельные элементы
оформления книги.
Узнавать и называть нескольких художниковиллюстраторов детской книги.
Приобретать навыки выполнения лаконичного
выразительного изображения.
Осознавать важную роль художника, его труда в
создании среды жизни человека, предметного
мира в каждом доме.
Эстетически оценивать работы сверстников.
Учится видеть архитектурный образ, образ
городской среды.
Воспринимать и оценивать эстетические
достоинства старинных и современных построек
родного города. Воспринимать, сравнивать,
давать эстетическую оценку чугунным оградам и
старинным фонарям в Санкт-Петербурге и
Москве, в родном городе, отмечая их роль в
украшении города.
Понимать, что памятники архитектуры – это
достояние народа, которое необходимо беречь.
Понимать работу художника и БратьевМастеров по созданию витрины как украшения
улицы города и своеобразной рекламы товара.
Изображать: архитектуру своих родных мест,
выстраивая композицию листа, передавая в
рисунке
неповторимое
своеобразие
и
ритмическую упорядоченность архитектурных
форм; необычные фонари, используя графические
средства
или
создавать
необычные
конструктивные формы фонарей, осваивая
приемы работы с бумагой.
Сравнивать и анализировать парки, скверы,
бульвары с точки зрения их разного назначения и
устроения. Сравнивать между собой ажурные
ограды и другие объекты, выявляя в них общее и
особенное.
Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши
или
выстраивая
объемно-пространственную
композицию из бумаги.
Овладевать приемами коллективной творческой
6
IV
Раздел
Художник
зрелище
3.
и
11
работы в процессе создания общего проекта.
Овладевать
композиционными
и
оформительскими навыками в процессе создания
образа витрин.
Видеть, сопоставлять и объяснять связь
природных форм с инженерными конструкциями
и образным решением различных видов
транспорта.
Фантазировать, создавать: проект ажурной
решетки;
творческий
проект
оформления
витрины магазина; образы фантастических
машин.
Осознавать и уметь объяснять важную и всем
очень нужную работу художника и Мастеров
Постройки, Украшения и Изображения в
создании облика города.
Овладевать приемами коллективной творческой
деятельности.
Понимать и объяснять важную роль художника
в цирке (создание красочных декораций,
костюмов, циркового реквизита и т. д.).
Придумывать
и
создавать:
красочные
выразительные рисунки или аппликации на тему
циркового представления в них движение,
характеры,
взаимоотношения
между
персонажами; выразительную куклу, применять
для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы,
куски ткани; оформление к школьным и
домашним праздникам.
Сравнивать объекты, элементы театральносценического мира, видеть в них интересные
выразительные решения, превращения простых
материалов в яркие образы.
Создавать: «Театр на столе» - картонный макет с
объемными или плоскостными декорациями и
бумажными фигурками персонажей сказки для
игры в спектакль; в рисунке проект оформления
праздника.
Овладевать
навыками
объемнопространственной композиции.
Отмечать характер, настроение, выражение в
маске, а также выразительность формы и декора,
созвучные образу.
Конструировать
выразительные
и
острохарактерные
маски
к
театральному
представлению или празднику.
Иметь представление: о разных видах кукол; о
назначении театральной афиши, плаката.
Объяснять работу художника по созданию
облика праздничного города.
Участвовать в театрализованном представлении
или веселом карнавале.
7
V
Раздел
4.
Художник и музей
8
Овладевать
навыками
коллективного
художественного творчества.
Понимать и объяснять роль художественного
музея,
учится
понимать,
что
великие
произведения искусства являются национальным
достоянием.
Иметь представление и называть самые
значительные музеи искусств России –
Государственную
Третьяковскую
галерею,
Государственный русский музей, Эрмитаж,
Музей изобразительных искусств имени А. С.
Пушкина.
Иметь представление, что картина - это особый
мир, созданный художником, наполненный его
мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи,
рассказывать о настроении в разных состояниях,
которые художник передает цветом.
Иметь представление об изобразительном жанре
– портрете и нескольких известных картинахпортретах.
Воспринимать
картину-натюрморт
как
своеобразный рассказ о человеке – хозяине
вещей, о времени, в котором он живет, его
интересы.
Называть
виды
скульптуры,
материалы
которыми работает скульптор.
Изображать:
пейзаж,
натюрморт
по
представлению с ярко выраженным настроением;
сцену из повседневной жизни, выстраивая
сюжетную композицию; создавать портрет коголибо из дорогих, хорошо знакомых людей.
Знать имена крупнейших русских художников и
скульпторов.
Развивать живописные и композиционные
навыки.
Объяснять роль культурных памятников.
Лепить фигуру человека или животного,
передавая выразительную пластику движения.
Участвовать в организации выставки детского
художественного
творчества,
проявлять
творческую активность.
Понимать роль художника в жизни каждого
человека и рассказывать о ней.
35
8
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
№ урока
раздела
Дата
проведения
урока
планируемая
Дата проведения
урока
фактическая
Тема урока
Корректировка
программы
1-я четверть
Введение (1 час)
1
1
1
1.
01.09-05.09
Техника безопасности на уроках изобразительного
искусства. Инструкция №49. Виды
художественных материалов.
Раздел 1. «Искусство в твоем доме» (8 часов)
2
1
2.
08.09-12.09
3
2
3.
15.09-19.09
Твои игрушки (создание формы, роспись).
Знакомство с народными игрушками (дымковские,
филимоновские, городецкие, богородские)
Твои игрушки (лепка из пластилина).
4
3
4.
22.09-26.09
Посуда у тебя дома. Декоративная роспись.
5
4
5.
29.09-03.10
Обои и шторы у тебя дома. Понятие ритм. Гуашь
6
5
6.
06.10-10.10
Мамин платок. Гуашь.
7
6
7.
13.10-17.10
Твои книжки. Разработка детской книжки-игрушки
с иллюстрациями.
2
9
8
7
8.
20.10-24.10
Поздравительная открытка (декоративная
закладка). Аппликация.
9
8
9.
27.10-31.10
Труд художника для твоего дома. Обобщение
темы.
3
2-я четверть
Раздел 2. «Искусство на улицах твоего города» (7 часов)
10.
Памятники архитектуры. Акварель.
10.11-14.11
10
1
11
2
11.
17.11-21.11
Парки, скверы, бульвары. Конструирование из
бумаги. Коллективная работа.
12
3
12.
24.11-28.11
Ажурные ограды. Конструирование из бумаги.
13
4
13.
01.12-05.12
Волшебные фонари. Бумажное конструирование.
14
5
14.
08.12-12.12
Витрины. Аппликация
15
6
15.
15.12-19.12
Удивительный транспорт. Лепка.
16
7
16.
22.12-26.12
Труд художника на улицах твоего города
(обобщение темы).
3-я четверть
4
Раздел 3. «Художник и зрелище» (10 часов)
10
17
1
17.
12.01-16.01
Художник в театре. Создание театрального макета
и персонажей сказки.
18
2
18.
19.01-23.01
Образ театрального героя.
19
3
19.
26.01-30.01
Маски. Искусство масок разных характеров.
20
4
20.
02.02-06.02
«Театральные
маски».
Конструирование
выразительных и острохарактерных масок.
21
5
21.
09.02-13.02
Театр кукол (перчаточные, тростевые, куклымарионетки).
22
6
22.
14.02-18.02
Театр кукол. Создание куклы к кукольному
спектаклю.
23
7
23.
23.02-27.02
Афиша и плакат. Макет театральной афиши.
24
8
24.
02.03-06.03
Художник в цирке. Рисунок «Цирковое
представление»
25
9
25.
09.03-13.03
Образ циркового клоуна.
26
10
26.
16.03-20.03
Праздник в городе. Проект оформления праздника.
4-я четверть
11
27
11
5
27.
30.03-03.04
Школьный карнавал (обобщение темы).
Раздел 4. «Художник и музей» (8 часов)
28
1
28.
06.04-10.04
«Музеи в жизни города». Домашний музей в виде
семейного альбома.
29
2
29.
13.04-17.04
Картина-натюрморт. Жанр натюрморта.
30
3
30.
20.04-24.04
Картина-портрет. Автопортрет по представлению.
31
4
31.
27.04-01.05
Картины исторические и бытовые. Изображение
яркого события.
32
5
32.
04.05-08.05
Скульптура в музее и на улице. Лепка человека для
парковой скульптуры.
33
6
33.
11.05-15.05
Музеи архитектуры. Изображение соборов,
церквей.
34
7
34.
18.05-22.05
35
8
35.
24.05-28.05
Картина – особый мир. Картина-пейзаж.
Настроение в пейзаже.
Пленер.
Художественная выставка (обобщение темы).
12
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НА КОНЕЦ ГОДА
Учащиеся должны знать:
 Технику работы акварелью, гуашью, карандашом, фломастерами;
 Приемы работы с некоторыми видами материалов (бумага, пластилин);
 Назначение работы художника на разных этапах его работы;
 Роль цвета, композиции, фактуры материала при создании художественной работы;
 Ряд произведений изобразительного искусства и фамилии их создателей;
 Назначение музеев в жизни людей;
 Название и суть средств художественной выразительности в изобразительном искусстве;
 Технику безопасности при работе на уроках изобразительного искусства.
Учащиеся должны уметь:
 Представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании братьев-Мастеров;
 Различать предметы народного творчества по их специфическим особенностям и
материалам;
 Характеризовать и эстетически оценивать разные образы художественного творчества,
представленные на уроках;
 владеть специальной искусствоведческой терминологией;
 пользоваться приемами анализа в оценке художественных произведений;
 моделировать роль экскурсовода при показе школьной выставки.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.
Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Оценка «5»
- обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;
- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на
практике;
13
-верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения;
-умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка «4»
-обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его
допускает неточности второстепенного характера;
-гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка «3»
- обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка «2»
- обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;
- не справляется с поставленной целью урока.
Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
4. Тестирование
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО,
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Учебно-методическое обеспечение
1.
Горяева, Н. А., Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3
класс: учеб. для общеобразовательных учреждений (Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М.
Неменского- М.: Просвещение, 2013 год.
2.
Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному
искусству: 1-4 классы: пособие для учителя (Б.М. Неменский, Л. А. Неменская,
Е.И.Коротеева); под ред. Б.М. Неменского.-М.: Просвещение, 2010.
3.
Неменский, Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия
учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1-4 классы: (Б. М. Неменский, Л. А. Неменская,
Н. А. Горяева и др.); под. Ред. Неменского.- 3-е изд. - М.: Просвещение, 2013.
Основная литература:
1. Энциклопедический словарь юного художника
2. Г.П. Шалаева "Учимся рисовать". Москва. Эксмо 2005 г.
3. Е.И. Коротеева. Изобразительное искусство. Ты и искусство. 2 класс. Москва.
"Просвещение". 2011 г.
4. Л.А. Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4
класс."Просвещение".
5. ФГОС. Изобразительное ис-во. Рабочие программы. Предметная линия учебников под
редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных
учреждений. Москва. "Просвещение". 2011 г.
14