Рабочая программа по "Изобразительному искусству" 3 класс

Рабочая программа по «Изобразительному искусству» 3 класс
Пояснительная записка.
Рабочая программа по «Изобразительному искусству» 3 класс разработана на основе:
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной основной
образовательной программы начальной школы, планируемых результатов начального общего образования,
учебного плана образовательного учреждения, федерального переченя учебников, рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в 3 классе — формирование художественной
культуры обучающихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений,
выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации,
накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственноэстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
В результате курса реализуются следующие цели:
 развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного
искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
 освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном,
архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;
 овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
 воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и
народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе,
своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому многонациональной культуре.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека,
способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития
способности сопереживания.
Общая характеристика учебного Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е.
формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и
предмета.
культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.
Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других
народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия —
часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных
народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом
формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества,
значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на
Цели и задачи программы
единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных
— живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративноприкладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а
также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре,
кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте
конкретных связей с жизнью общества и человека.
В рабочей программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип
предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом
конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык
изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
Описание места учебного предмета
в учебном плане школы.
Содержание учебного предмета.
В соответствии с учебным планом БОУ « В-Должанской оош» на 2014-2015учебный год на
изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в 3 классе отводится 1 часа в неделю,
34 часа в год.
Согласно календарного графика на 2014-2015 учебный год в 3 классе 34 учебные недели.
Для реализации рабочей программы используется УМК «Школа России». М.: Просвещение.
1. Изобразительное искусство. Искусство и ты. Учебник. 3 класс. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И.,
Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.).
Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс. Горяева Н.А., Неменская Л.А.,
Питерских А.С. и др.
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС. Искусство в твоем доме.
Твои игрушки. Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись, украшение
посуды, изображения в изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с
росписью по белой грунтовке.
Мамин платок. Эскизы платков для девочки, для бабушки. Платки, разные по содержанию, ритмике
рисунка; колорит как средство выражения.
Обои и шторы в твоем доме. Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение.
Твои книги. Художник и книга. Образ книги: иллюстрации, форма, шрифт, буквица. Иллюстрирование
выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.
Поздравительная открытка. Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам).
Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы). Форма предмета и его украшение.
Искусство на улицах твоего города.
Памятники архитектуры-наследие веков. Изучение, изображение архитектурного памятника родных
мест.
Парки, скверы, бульвары. Архитектура; постройка парков. Образ парка: парки для отдыха, парки-музеи,
детские парки. Изображение парка, сквера
Ажурные ограды. Проект ажурной решетки или ворот; вырезание их из сложенной цветной бумаги и
вклеивание в композицию на тему «Парки, скверы, бульвары».
Фонари на улицах и в парках. Образы фонарей: праздничный, торжественный, лирический и т. д. Фонари
на улицах городов как украшение города. Изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.
Витрины магазинов. Роль художника в создании витрин, рекламы. Проект оформления витрины любого
магазина (по выбору детей).
Транспорт в городе. Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать
или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).
Что сделал художник на улицах моего города (села). Одно или несколько коллективных панно
панорама улицы, района — из нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы.
Художник и зрелище.
Театральные маски. Маски разных времен и народов. Древние народные маски, театральные маски, маски
на празднике. Конструирование выразительных острохарактерных масок.
Художник в театре. Вымысел и правда театра. Праздник в театре. Декорации и костюмы персонажей. Театр
на столе. Создание макета декораций спектакля.
Театр кукол. Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные, тростевые куклы, куклы-марионетки.
Работа художника над куклой, разнообразие персонажей. Образ куклы, ее конструкция и украшение.
Создание куклы на уроке.
Театральный занавес. Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Создание эскиза занавеса к
спектаклю (коллективная работа 2—4 человек).
Афиша, плакат. Значение афиши. Образ спектакля и его выражение в афише. Шрифт, изображение в
афише. Создание эскиза плаката-афиши к спектаклю.
Художник и цирк. Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение
циркового представления и его персонажей.
Как художники помогают сделать праздники. Художник и зрелище. Праздник в городе. Выполнение
эскиза украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме.
Художник и музей.
Музеи в жизни города. Разнообразие музеев. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие
художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина,
Эрмитаж, Русский музей; музеи родного города.
Произведения искусства, которые хранятся в этих музеях. Что такое картина. Картина-натюрморт. Жанр
натюрморта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение
настроения.
Картина-пейзаж. Знакомство со знаменитыми пейзажами И. Левитана, А. Саврасова, Н. Рериха, А.
Куинджи, В. Ван Гога, К. Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением:
радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.
Дети должны вспомнить, какое настроение можно выразить холодными и теплыми, глухими и звонкими
цветами, что может получиться при их смешении.
Картина-портрет. Знакомство с жанром портрета. Изображение портрета по памяти или по представлению
(портрет подруги, друга).
В музеях хранятся скульптуры известных мастеров. Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и
на улице. Скульптуры-памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в
движении) для парковой скульптуры.
Планируемые результаты
изучения предмета
Исторические картины и картины бытового жанра. Знакомство с произведениями исторического и бытового жанров. Изображение по представлению исторического события (на тему русской былинной истории
или истории Средневековья) или изображение своей повседневной жизни (завтрак в семье.. )
Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение
темы)
«Экскурсия» по выставке лучших работ за год. Праздник искусств по своему собственному сценарию.
Подведение итогов на тему «Какова роль художника в жизни каждого человека».
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые
они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное
искусство»:
 чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
 уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в
целом;
 понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
 сформированность
эстетических
чувств,
художественно-творческого
мышления,
наблюдательности и фантазии;
 сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством,
природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
 овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя;
 умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть
работы с общим замыслом;
 умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
 овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
 овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
 использование средств информационных технологий для решения различных учебнотворческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
 умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих
задач;
 умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
 осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в художественно-творческой деятельности,
который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
 знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура),
конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
 знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
 понимание образной природы искусства;
 эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
 применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
 способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих
произведений русского и мирового искусства;
 умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании,
сюжетах и выразительных средствах;
 усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего
региона;
 умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на
улице, в театре, на празднике;
 способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные
материалы и художественные техники;
 способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
 умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
 освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ
графической грамоты;
 овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа;
 умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных
регионов нашей страны;
 умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в
самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
 изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по
урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных
традиций;





умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые
по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический
облик, — свидетелей нашей истории;
умение
объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для
современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой
духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Требования к уровню подготовки
обучающихся.
Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика
Система оценки достижения
и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Программа «Изобразительное
планируемых результатов.
искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества
обучающихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Рабочая программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, экскурсия.
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, выполнение творческих
проектов.
Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и
самопроверки.
В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия.
Текущий контроль по изучению каждого основного раздела проводится в форме устного опроса,
практических работ, выполнения проекта
Перечень учебно- методического и материально-технического обеспечения.
Для учителя:
1. ФГОС начального общего образования.
2. Примерные программы по предметам. Начальная школа. – М. Просвещение, 2011 .
3. Изобразительное искусство. Искусство и ты. Учебник. 3 класс. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред.
Неменского Б.М.).
4. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др.
5. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы Неменский Б.М.
6. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 класс. Неменский Б.М.
7. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. Неменский Б.М.
Для обучающихся:
1. Изобразительное искусство. Искусство и ты. Учебник. 3 класс. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред.
Неменского Б.М.).
2. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др.
Учебно – тематический план.
№
п/п
Название раздела, темы
Искусство в твоем доме.
1
2
3
4
5
6
7
8
Твои игрушки.
Посуда у тебя дома.
Обои и шторы у тебя дома.
Мамин платок.
Твои книжки.
Открытки.
Труд художника для твоего дома.
Труд художника для твоего дома (обобщение).
Искусство на улицах твоего города.
9
10
11
12
13
14
15
1617
1819
2021
22
23
24
25
26
Памятники архитектуры.
Парки, бульвары, скверы.
Ажурные ограды.
Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный транспорт.
Труд художника на улицах твоего города (обобщение).
Художник и зрелище.
Художник в цирке.
Художник в театре.
2
Театр кукол.
2
Маски.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Школьный карнавал.
Школьный карнавал (обобщение).
Художник и музей.
27
Количество
часов
8ч.
1
1
1
1
1
1
1
1
7ч
1
1
1
1
1
1
1
11 ч.
2
Музей в жизни города.
1
1
1
1
1
8 ч.
1
28
29
30
31
32
33
34
Картина – особый мир. Картина –пейзаж.
Картина – портрет.
Картина – натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение)
Обобщающий урок года. Художники и зрители.
1
1
1
1
1
1
1