Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство. 2 класс» Пояснительная записка Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол №_____ от «___» _____________201_ г Рук. ШМО______С.В.Пичугина Согласовано: Заместитель директора по УВР _________А.В.Морохова «____» ___________201_г Адресат программы Цели и задачи программы Обучающиеся 2 класса МБОУ ОГУДНЕВСКОЙ СОШ д. Огуднево ЩМР МО Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка. В результате курса реализуются следующие цели: развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративноприкладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка; овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому многонациональной культуре. Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания. Соответствие Программа разработана на основе: Государственному образовательному стандарту Место и роль учебного курса Специфика программы Основные линии • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009 г. № 373, • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, • Сборника рабочих программ «Школа России»1-4 классы Москва «Просвещение» 2011 г., • Планируемых результатов начального общего образования 2012г, • Учебного плана МБОУ Огудневской СОШ д. Огуднево ЩМР МО, • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год. Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса. Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. содержательные В рабочей программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью». Структура программы ЧЕМ И КАК РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ (8Ч) Цветочная поляна. Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Основные и составные цвета, гуашь. Открытие своеобразия, красоты и характера материала. Радуга на грозовом небе. Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Темное и светлое. Оттенки цвета. Осенний лес. Художественные материалы и их выразительные возможности. Мягкая бархатистая пастель, текучесть прозрачной акварели. Осенний листопад. Представление о ритме пятен. Особенности создания аппликации (материал можно резать и рвать). Графика зимнего леса. Красота и выразительность линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Звери в лесу. Лепка из пластилина из одного большого куска путем вытягивания и вдавливания (а не путем соединения). Игровая площадка. Освоение работы со сгибанием, разрезанием, склеиванием бумаги. Перевод плоского листа в объемные формы Композиции из сухих трав и цветов. Понимание красоты художественных материалов и их отличий: гуашь, акварель, мелки, пастель, графические материалы, пластилин и бумага, «неожиданные» материалы. РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ (7Ч) Наши друзья – птицы. Умение всматриваться, видеть, быть наблюдательным. «Мастер Изображения» учит видеть мир вокруг нас Сказочная птица. Умение фантазировать. Фантазия в жизни людей. Сказочные персонажи: драконы, кентавры и т. д. Веточки деревьев с росой и паутинкой. Развитие наблюдательности. Умение видеть красоту в природе. «Мастер Украшения» учится у природы. Кокошник. Без фантазии невозможно создать ни одного украшения. Украшение и фантазия в жизни человека. Подводный мир. «Мастер Постройки» учится у природы. Красота и смысл природных конструкций, формы подводного мира. Фантастический замок. «Мастер Постройки» показывает возможности фантазии человека в создании предметов. Братья – мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Взаимодействие трех видов художественной деятельности. О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО (11 Ч) Четвероногий герой. Умение почувствовать и выразить в изображении характер животного. Сказочный мужской образ. «Братья-Мастера», то есть искусство, выражает человеческие чувства и мысли. Положительные и отрицательные герои в сказке. Женский образ русских сказок. «Братья-Мастера», то есть искусство, выражает человеческие чувства и мысли. «Сказка о царе Салтане» - положительные и отрицательные герои. Образ сказочного героя. Вид изобразительного искусства- скульптура. Искусство выражает человеческие чувства и мысли. «Сказка о царе Салтане» — положительные и отрицательные герои Море. Жанр изобразительного искусства - пейзаж. Настроение в пейзаже. Человек и его украшения. Украшая себя, любой человек рассказывает тем самым о себе: кто он такой, какой он или она: смелый воин-защитник или он агрессор. Морской бой Салтана и пиратов. Аппликация. Выражение намерений человека через украшение. Художественные средства выразительности. В мире сказочных героев. Обобщение материала раздела «О чем говорит искусство» КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО (8Ч) «Изображение пера Жар – птицы». Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на теплые и холодные. Борьба цвета, между собой, смешение красок. Весна идет. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Смешение с черной, серой, белой красками. Мрачные и нежные оттенки Весенний ручеек Ритмическая организация листа с помощью линий. Ритм линий. Ветка. Выразительные возможности линии. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные и т. п. Птички. Элементарные знания о композиции. Композиция в живописи. Значение композиции для восприятия произведения Смешные человечки. Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого. Весна. Шум птиц. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции составляют основы языка, на котором говорят Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Обобщающий урок года. Обобщение знаний, полученных в течение учебного года. Повторение тем «О чем и как гoворит искусство». Резерв – 1 час Формы организации образовательного процесса Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, экскурсия. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, выполнение творческих проектов. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки. В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия. Виды и формы контроля Текущий контроль по изучению каждого основного раздела проводится в форме устного опроса, практических работ, выполнения проекта. Планируемые результаты Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»: чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности: овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира; применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ; способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства; умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона; умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ; освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты; овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны; умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру; изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций; умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры; способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории; умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества; выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов; умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека. Для реализации программного содержания используется УМК «Школа России» 1.Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012 Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.). Используемый УМК 2.Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др. Объем и сроки изучения Список литературы На изучение курса отводится 1 час в неделю (общее кол-во недель 35), всего – 35 часов. используемой Для учителя: ФГОС начального общего образования. Примерные программы по предметам. Начальная школа. – М. Просвещение, 2012. Изобразительное искусство. Искусство и ты. Учебник. 2 класс. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.). Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы Неменский Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 класс. Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. Неменский Б.М. Для учащихся: Изобразительное искусство. Искусство и ты. Учебник. 2 класс. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.). Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс. Горяева Н.А., Неменская Материально- техническое обеспечение образовательного процесса. Л.А., Питерских А.С. и др. 1.Компьютер. Проектор. Интерактивная доска 2.Документ камера 3.Репродукции картин 4.Таблицы «Организация работы при использовании разных материалов» 5.Образцы готовых работ