Игры детей раннего возраста

Игры с детьми раннего возраста.
воспитатель Тлехурай Ф.К.
Игра – один из тех видов детской деятельности, которую использует
педагог в целях воспитания дошкольников, обучения их различным
действиям, способам и средствам общения. В игре происходят существенные
преобразования в интеллектуальной сфере, являющейся фундаментом
развития личности.
В раннем возрасте познавательная деятельность имеет особые
отличительные черты. Мышление детей носит преимущественно нагляднодейственный характер. Поэтому основной формой познавательной
деятельности является предметно-манипулятивная игра, это самостоятельная
игра, в ходе которой ребёнок, манипулируя предметами практически
соотносит их по размеру и форме, знакомится с их внутренним устройством.
Играя, ребёнок приобретает умение различать форму, величину, цвет
предметов, овладевает разнообразными новыми движениями. В ходе игры
дети осваивают знания, овладевают навыками действий с определёнными
предметами, учатся культуре общения друг с другом.
Для организации таких игр необходимо создавать определенные условия:



создаю в группе такую психологическую атмосферу, чтобы ребёнок
чувствовал себя любимым и желанным, чтобы он не был "зажат", а
мог свободно проявлять свои стремления и интересы;
предоставляю малышу свободу для игры, поощряю
самостоятельность и любознательность;
постоянно использую в речи слова, обозначающие цвет, размер,
форму предметов, их пространственное расположение и количество.
В своей группе я стараюсь создавать условия для проведения
дидактических игр, которые помогают обучать ребёнка, обогащать его
знаниями, развивать умственные способности.
Для создания сенсорных игр я использую разнообразный бросовый и
природный материал : «жатка», синтепон, шерстяные нитки, пуговицы,
липучки, атласные ленты, бумага.
Используя разнообразные дидактические игры для накапливания
сенсорного опыта детей, я заметила, что дети легче адаптируются к
условиям детского сада, потому что эти игры привлекают внимание детей,
вызывают у них интерес действовать вместе с воспитателем, со
сверстниками и самостоятельно.
В своей практике я использую для детей раннего возраста в адаптационный
период следующие игры и упражнения:
1)игры на развитие мелкой моторики рук: "Кто прячется в домике?",
«Соберем башенку»;
2)игры, способствующие восприятию цвета: "Разноцветные воздушные
шары", "Найди пару";
3)игры с песком: "Отыщи шарик" ,"Что в кулачке?" ,"Следы на песке";
4)игры, развивающие элементарные представления о форме предметов:
"Подбери фигуру" ,"Построй городок";
5)игры для ознакомления с окружающим миром: "Кто как кричит?",
"Отгадай, кто позвал?", "Мебель", "Посуда";
6)игры, содействующие развитию воображения: "На что это похоже?","Дети
на прогулке" ,"Лото";
7)звучащие игры: "Шуршалки","Звенелки","Телефон".
Все дидактические игры делятся на три основных вида: игры с
предметами, настольно-печатные, словесные игры.
Игра содержит познавательную и воспитательную игровые
составляющие, игровые действия, игровые и организационные отношения.
Все дидактические игры, которые я использую в совместной деятельности
с детьми, я систематически вношу в ежедневный план воспитательно –
образовательный работы, как в первую половину дня, так и во вторую, с
целью закрепления и систематизации знаний. При этом учитываю
индивидуальные особенности развития и интерес каждого ребенка.
Привлекая внимание детей к сенсорной дидактической игре, я заметила,
что у детей появляются такие качества, как интерес и любознательность.
У детей психические процессы лучше формируются в игровой деятельности.
Источником познания дошкольника является чувственный опыт.
Следовательно, главное в этом возрасте – его обогащение, необходимое для
полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь –
пополнение представлений о свойствах предметов.
Поэтому необходимо предоставить возможность ребенку играть
ежедневно в разнообразные игры: « Солнечный зайчик», « Найди такую же
фигуру», « Пирамидки», « Соберем шишки».
Дидактические игры хороши тем, что малыш видит конечный результат
своей деятельности, достижение результата вызывает в малыше чувство
радости.
Используя дидактические игры и упражнения, я знакомлю ребёнка с
миром, даю малышу ряд представлений, понятий, оставляю след в его
мыслях и чувствах.