«Театр – ничуть не безделица и вовсе не пустая вещь…

«Театр – ничуть не безделица
и вовсе не пустая вещь…
Это такая кафедра, с
которой можно много
сказать миру добра!».
Н.В. Гоголь
О роли театрального искусства в воспитании
детей известно давно. Л.Макаренко называет
театр одним из самых любимых зрелищ дошкольников,
привлекающий своей яркостью, красочностью, динамикой,
доставляющий большое удовольствие и много радости.
Психологами доказано, что дошкольники очень
впечатлительны,
быстро
поддаются
эмоциональному
воздействию, активно включаются в действие, отвечают на
вопросы персонажей, охотно выполняют их поручения, дают
советы, предупреждают об опасности.
Театр как нельзя лучше развивает интегративные
качества детей. Знакомясь с языком театра, ребенок
погружается в мир литературы, музыки, изобразительного и
других видов искусства.
Основной язык театрального искусства – действие.
Основные его видовые признаки - диалогическое общение и
игра в самом широком смысле.
Игра, являясь ведущей психологической деятельностью
дошкольников,
помогает
приобщению
ребенка
к
театральному искусству, делает это искусство близким и
значимым для него.
Разновидности театральных игр.
1.
Игры с элементами театрализации:
- речевые упражнения и артикуляционная гимнастика;
- этюды на выражение основных эмоций;
- этюды на воспроизведение черт характера;
- игры на развитие внимание и памяти;
- этюды на развитие выразительности;
- ролевые игры
2. Занятие-игра:
- этюды;
- разыгрывание фрагментов сказок;
- игры с элементами театрализации.
На занятиях такой формы решаются несколько задач –
развитие способности к импровизации у дошкольников, а
также
формируется
положительная
эмоциональнонравственная среда.
3. Театрализованный рассказ:
- чтение или рассказывание литературного произведения;
- демонстрация иллюстраций;
- создание ситуаций для раскрытия художественного образа.
Главная цель – погружение ребёнка в атмосферу
литературного произведения.
4. Викторина-развлечение:
- изготовление элементов костюмов и реквизита;
- запись фонограмм;
- разучивание с детьми текстов;
- репетиции отрывков из литературных произведений.
5. Спектакль-игра.
Эта форма работы требует длительной и тщательной
подготовки. Детям свойственно стремление к сценическому
результату, но по мнению Н. Ф. Сорокиной и Л. Т.
Миланович, «важнейшим в детском театре является
процесс репетиций и занятий, а не конечный результат, так
как именно в процессе работы происходит развитие
личности ребенка».