ОПОРНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ «ЦАРСТВО ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР»

Начальная общеобразовательная школа при Генконсульстве РФ в Ченнаи, Индия
ОПОРНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ
«ЦАРСТВО ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР»
Ю.А. Зотова, учитель начальных классов;
Э.В. Плетнева, учитель русского языка и литературы
Название
проектной задачи
Образовательная
область (предмет)
Класс; сроки; кол.
занятий
Тип задачи
Цели и задачи
(педагогический
замысел)
Знания, умения и
универсальные
учебные
действия, на
которые
опирается задача
«Царство геометрических фигур»
Математика, русский язык, изобразительное искусство,
технология
1 класс (с выходом на обсуждение и оформление на
разновозрастную группу учащихся)
Предметная, одновозрастная, исследовательская.
Цель: расширение знаний обучающихся по предмету
математика.
Задачи:
- познакомить обучающихся с историей математики;
- расширить и систематизировать знания о
геометрических фигурах;
- расширение словарного запаса на основе составления
ассоциативных цепочек через образное восприятие
геометрических фигур;
- дать представление об играх и пословицах (о фигурах).
Обучение действию принимать и сохранять проектную
задачу.
Формирование действий: планировать деятельность,
строить сообщения в устной форме, строить
монологическое высказывание; работать в
одновозрастной группе.
Формирование навыков коллективного планирования,
взаимопомощи в группе при решении общих задач.
Знания о геометрических фигурах (их названия,
внешний вид), полученные на основе дошкольного
опыта и на уроках.
Знания:
- разнообразие геометрических фигур;
- классификация по общим признакам (внешний вид,
отличительные признаки).
Умения:
- работа с линейкой, бумагой, клеем, ножницами;
- создавать цветовые и структурные композиции.
Универсальные учебные действия:
- осуществлять анализ объекта с выделением признаков;
- формулировать собственное мнение;
- строить речевое высказывание в устной форме.
Планируемый
результат
Основное
содержание
проектной задачи
Формат
оценивания
результатов
работы
В ходе решения проектной задачи обучающиеся
расширяют свои знания о геометрических фигурах, об
их использовании в жизни человека и приходят к
выводу, что без математических знаний не обойтись.
Демонстрация обучающимися умения:
-строить сообщения в устной форме;
-вести дискуссию, работать в одновозрастной группе;
-выполнять иллюстрации, аппликации;
-составлять ассоциативные цепочки из слов-образов, где
названия и формы геометрических фигур выступают в
качестве «магнита»,
- придумывать и излагать тексты на заданную тему.
Обучающиеся более подробно знакомятся с
геометрическими фигурами, их группами.
Проводят исследования и наблюдения «Геометрия в
нашей жизни» (архитектура, природа, человек).
Включённое наблюдение, карта оценивания
деятельности обучающихся в процессе решения
проектной задачи.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ
Центральным действием при решении проектной задачи «Царство
геометрических фигур» является
создание информационных опорных
карточек «Геометрические фигуры», «Ассоциации». Для того чтобы прийти
к конечному продукту, обучающимся необходимо классифицировать
геометрические объекты по их отличительным признакам и расположить
группами, чтобы создать зрительные и словесные образы из рисунков,
аппликаций и ассоциативных цепочек. Выполнение работы осуществляется
индивидуально. Каждый ученик поэтапно выполняет следующие задания:
1. «Жители царства Геометрии» (составление групп из фигур-образов,
рисунки и аппликации);
2. «У каждого свой характер» (составление ассоциативных цепочек);
3. «История фигур в творчестве» (представление многообразия фигур
через творческое самовыражение);
4. «Геометрия в нашей жизни» (исследование и наблюдение: архитектура,
природа, человек).
Ученик получает задания, действует согласно инструкции, представляет
результаты работы.
Цель, которую должны достичь: классифицируя геометрические
фигуры, создавая зрительные и словесные образы, проводя наблюдения
(информационные
опорные
карточки),
обучающиеся
убеждаются
в
необходимости математических и геометрических знаний для успешной
жизнедеятельности человека.
ОПИСАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ
Занятие 1 «Жители царства Геометрии». Создание групп-образов из
геометрических фигур.
Обучающиеся систематизируют знания о геометрических фигурах; название,
внешний вид, отличительные признаки. Классифицируют их по общим
признакам, придумывают образы и имена, составляют сюжетные картинки.
Итог: демонстрационные плакаты с иллюстрациями и аппликациями.
Занятие 2. «У каждого свой характер». Подбор ассоциаций к каждой
группе фигур.
Обучающиеся работают с материалом, который заранее приготовили дома.
Рабочие группы:
1. Геометрия в пословицах и поговорках.
2. Загадки и ребусы про геометрические фигуры.
3. Стихотворения, содержащие информацию о фигурах.
4. Запись ассоциаций каждой группы фигур.
На этом же занятии (творческая часть) можно составить сказку, где
главными героями являются геометрические фигуры.
Занятие 3. Исследования и наблюдения «Геометрия в нашей жизни».
Обучающие готовят сообщения:
1. Любимая геометрическая фигура. (1 класс)
2. Геометрические фигуры в зданиях, явлениях природы и т.д. (1-4 класс)
Информационные сообщения (компьютерные презентации).
Занятие 4. Подведение итогов: рассказ о ходе проекта, его итогах.
При работе над данной задачей ребята узнают об использовании
геометрических фигур в жизни человека. Убеждаются, что без знания
математики обойтись невозможно, поэтому математику называют королевой
всех наук, а наша проектная задача - «Царство геометрических фигур».
Приложения
РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ
СТИХОТВОРЕНИЯ О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ
Е. Паин
Жили два брата:
Треугольник с Квадратом.
Старший был квадратный,
Добродушный и приятный.
Младший — треугольный,
Вечно недовольный.
Стал расспрашивать Квадрат:
«Почему ты злишься, брат?»
Тот кричит ему: «Смотри,
Ты полней меня и шире;
У меня углов лишь три,
У тебя их все четыре».
Но Квадрат ответил: «Брат,
Я же старше, я — квадрат».
И сказал еще нежней:
«Неизвестно, кто нужней!»
Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя, сказал: «Приятных
Я тебе желаю снов!
Спать ложился ты квадратным,
А проснешься без углов!»
Но на утро младший брат
Страшной мести был не рад:
Поглядел он — нет квадрата...
Онемел, стоял без слов...
Вот так месть!
Теперь у брата
Восемь новеньких углов!
Э. Гильвик
Квадрат обмяк,
Устал
Дал за углы себя схватить
И ромбом стал.
И загрустил:
А вдруг он промахнулся,
А вдруг бы жизнь другим путем пошла,
Подставь он
Два других угла?..
Точка
Пуст сегодня дворик наш, за окошком хмуро.
Я взял фломастер, карандаш, решил чертить фигуры.
Передо мной бумаги лист, до чего ж он бел и чист.
Фломастером ткнёшь посредине листочка.
И на листе получается точка.
Линия
Пусть точек будет очень много, я через них веду дорогу.
Соединяя точку с точкой, я начертил дорожку-строчку.
Дорожка, изгибаясь, вьётся, дорожка линией зовётся.
Прямая линия
Мне посоветовала мама вести свою дорогу прямо.
Как сделать линию прямой — никак не получается.
Фломастер у меня хромой или рука сбивается?
А вот с линейкой по листу так просто провести черту.
Смотрите, ровная какая, это линия — прямая.
Угол (острый, прямой, тупой)
Мама мой взяла листок и загнула уголок.
Угол вот такой у взрослых называется прямым.
Если угол уже — острым, если шире, то — тупым.
Треугольник
Самолёт летит по небу, треугольное крыло,
На моём велосипеде треугольное седло,
Есть такой предмет — угольник, и всё это — треугольник.
Тут мама три спички на стол положила
И мне треугольник из спичек сложила.
А в это время я чертил и наблюдал за мамою,
Я три прямых соединил и сделал то же самое.
Окружность и круг
Мы живём с братишкой дружно, нам так весело вдвоём,
Мы на лист поставим кружку, обведём карандашом.
Получилось то, что нужно — называется окружность.
Мой брат по рисованию себя считает мастером,
Всё, что внутри окружности, закрасил он фломастером.
Вот вам красный круг, кружок, по краю синий ободок.
круг — тарелка, колесо, окружность — обруч, поясок.
окружность — очертанье круга. Я смотрю на наш листок,
Стал искать у круга угол, но найти его не смог.
Брат смеётся — вот дела! Да у круга нет угла,
У тарелки и монеты не найдёшь углов, их нету.
Пирамида
Я видел картину. На этой картине
Стоит пирамида в песчаной пустыне.
Всё в пирамиде необычайно,
Какая-то есть в ней загадка и тайна.
А Спасская башня на площади Красной
И детям, и взрослым знакома прекрасно.
Посмотришь на башню, обычная с виду,
А что на вершине у ней? Пирамида!
ЗАГАДКИ ПРО ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
А братишка мой, Сережа,
Математик и чертежник На столе у бабы Шуры
Чертит всякие...
(фигуры)
Если взял бы я окружность,
С двух сторон немного сжал,
Отвечайте дети дружно Получился бы ...
(овал)
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, Ну, пожалуй, и довольно! Что ты видишь? - ...
(Треугольник)
Если встали все квадраты
На вершины под углом бы,
То бы видели ребята
Не квадраты мы, а ...
(ромб)
Эта странная фигура,
Ну, совсем миниатюра!
И на маленький листочек
Мы поставим сотни ...
(точек)
Он и острый, да не нос,
И прямой, да не вопрос,
И тупой он, да не ножик, Что еще таким быть может?
(угол)
Едет ручка вдоль листа
По линеечке, по краю Получается черта,
Называется ...
( прямая)
Ноги очень интересны
У таинственного друга:
Если первая на месте,
То другая ходит кругом!
(циркуль)
Эта форма у клубка,
У планеты, колобка,
Но сожми ее, дружок,
И получится ...
(кружок)
РЕБУСЫ
Начальная общеобразовательная школа при Генконсульстве РФ в Ченнаи, Индия
ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ
№
п/п
Фамилия, имя
обучающегося
Работать в одновозрастной
группе, участвовать в
коллективном обсуждении
проблемы
Развивать самостоятельный поиск
и умение выделять необходимую
информацию
Самостоятельно адекватно
оценивать правильность
выполнения действий и вносить
необходимые коррективы
Проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве
Принимать и сохранять
проектную задачу
Начальная общеобразовательная школа при Генконсульстве РФ в Ченнаи, Индия
ЗАЩИТА ПРОЕКТА
КАРТА ОЦЕНИВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В
ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ
«ЦАРСТВО ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР»
Объект оценивания (умения)