Заполнение окружности, разделённой на восемь равных частей

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 22
Открытый урок
Тема:«Заполнение окружности, разделённой на восемь равных частей»
Учитель технологии
Куликова Лариса Александровна
г. о. г. Бор
2016
Цель урока: сформировать умение делить окружность на 8 частей и использовать это умение в изготовлении изделия в
технике «Изонить»
Задачи:
Обучения:
 усвоение способа деления окружности на 8 частей;
 формирование умения работать в технике «Изонить»
Развития:
 развитие познавательного интереса учащихся к предмету;
 развитие умения планировать свою деятельность, работать по алгоритму, оценивать качество изделия
Воспитания:
 формирование культуры общения при работе в группе, эстетический вкус.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: коллективная, групповая.
Оборудование:
Материалы






цветной картон;
цветные нитки (швейные);
ватман;
клей ПВА;
скотч (узкий);
нитки цветные
Дидактический материал
Инструменты







ножницы;
иголка;
кисточка для клея;
линейка;
циркуль (или шило);
канцелярские скрепки;
пенопласт
Техническое оснащение
 технологическая карта №1 «Деление окружности на  проектор
восемь частей» (на каждого);
 интерактивная доска
 технологическая карта №2, №3, №4 «Заполнение  компьютер
окружности, разделенной на восемь частей»;
 шаблоны к каждому заданию;
Планируемые результаты обучения.
Личностные результаты
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Стремление к
Понимание и определение понятия «деление
 Регулятивные
совершенствованию своих окружности», «хорда». Уметь работать в технике
Планирование собственной деятельности,
умений
«Изонить». Участвовать в коллективной
оценка качества и уровня усвоения.
творческой деятельности.

Познавательные
Извлечение необходимой информации из
беседы, рассказа. Выработка алгоритма
действий.

Коммуникативные
Учебное сотрудничество (умение
договариваться, распределять работу, оценивать
свой вклад в результат общей деятельности.
Ход урока:
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащегося
Формируемые УУД
1.Организационный
момент
Активация
учащихся.
Приветствует учащихся.
Организует проверку
готовности к уроку
(Настраивает учащихся на
работу.)Слайд 2.
- Что вы ожидаете от урока?
Ответы учащихся.
Напишите свои ожидания на
этих треугольниках, отложите
в сторону.
Приветствуют учителя,
контролируют
готовность к уроку,
выполняют задание.
Личностные:
Регулятивные: самоконтроль.
Коммуникативные:осознание
себя частью учебной
деятельности
2. Постановка цели и
задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся.
Создать
условия для
возникновени
я внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Обратите внимание, как
украшена доска. (развешены
работы в технике «Изонить»).
Кто догадался, в какой технике
мы сегодня будем работать?
«Изонить». Слайд №3
- Как вы думаете, как в жизни
можно применить это изделие?
- Почему говорят, что лучший
подарок – это подарок,
сделанный своими руками?
- На сколько частей разделена
окружность? Умеем мы
выполнять такое деление?
- Поставьте цель урока.Слайд
Отвечают на вопросы
учителя, обсуждают их.
Формулируют цели
урока, определив
границы знания и
незнания.
Составляют план
достижения цели и
определяют алгоритм
действий.
Регулятивные:целеполагание
; планирование.
Познавательные:
логические– решение
проблемы, построение
логической цепи
рассуждений, доказательство,
выдвижение гипотез и их
обоснование
Коммуникативные:инициати
вное сотрудничество в поиске
и выборе информации.
№4
- Какие личные качества
необходимы, чтобы изделие
получилось качественным?
3.Актуализация
знаний.
Выявить
уровень
знаний и
систематизир
овать их.
- Какими умениями нужно
обладать, чтобы получить
хороший результат работы?
- Назовите основные элементы
техники «Изонить».Слайд №5
- Какие правила надо знать при
заполнении угла и
окружности?
- Как называется расстояние от
точки 1 до точки 2?
- Как мы подбираем нити
относительно фона?
4. Усвоение новых
знаний.
Организовать
осмысленное
восприятие
новой
информации
- Прием деления окружности
на равные части человек
использует с незапамятных
времен. (далее по слайдам
рассказывает) Слайд 6-16.
- На каких учебных предметах
вы уже знакомились с этой
темой?
- На уроках черчения этот
вопрос рассматривается очень
подробно и выполняются
чертежи с помощью чертежных
инструментов. Мы будем
делать это «на глазок», без
Участвуют в
обсуждении
проблемных вопросов,
формулируют
собственное мнение и
аргументируют его.
Участвуют в беседе;
формулируют выводы.
Личностные: осознание
своих возможностей.
Регулятивные: умение
регулировать свои действия.
Коммуникативные:планирова
ние учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками.
Познавательные:логические
– анализ объектов с целью
выделения признаков.
Познавательные:извлекать
необходимую информацию
из прослушанного,
структурировать знания.
Коммуникативные:вступать в
диалог, с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Предметные: давать
определения новым понятиям
темы, называть этапы
последовательности
выполнения изделия
специальных инструментов.
Берем «Технологическую карту
№ 1». Слайд №17.
Выполняем деление
окружности на 8 равных
частей. Оцените в парах свои
работы.
5. Первичное
закрепление и
введение нового
знания в решение
практических задач
Обеспечить
осмысленное
усвоение и
закрепление
знаний.
Теперь мы наше новое умение Обучающиеся слушают,
применим на практике в
задают вопросы.
изготовлении изделия в
технике «Изонить».
Вводный инструктаж.
Повторение
Слайды №18, №19,№20.
Берем технологические
карты
№
2,
№3,
№4,Слайд
№21,
шаблоны секторов круга,
иголку с ниткой в
игольнице,
ножницы.
Педагог
объясняет
алгоритм выполнения. Обратите внимание, я
подготовила задания с
разным
уровнем
сложности:
1). Часть окружности
(сектор) заполняется, как
угол;
2). Сектор заполняется –
Регулятивные:устанавливать
последовательность действий
по выполнению задания,
контроль, самооценка,
саморегуляция.
Коммуникативные:слушать и
слышать собеседника,
Познавательные:применять
полученные знания в
изготовлении «Изонити»
Познавательные:общеучебн
ые – умение структурировать
знания, выбор наиболее
эффективных способов
решения задач, умение
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание.
как
окружность,у
которой хорда проходит
через середину;
3). Сектор заполняется –
как
окружность,
заполненная не до конца.
-Вы можете выбрать
любое задания. Перед
тем, как вы начнёте
выполнять
задание,
повторим
ПТБ
при
работе с колющими,
режущими
инструментами.
6.Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
Работаем по алгоритму на
Самостоятельная
Слайде №22 и пользуемся
практическая работа по
технологическими картами №2, выполнению изделия.
№3, №4.Если у кого-то из вас
не получается, не переживайте
я подойду. Слайд 23.Можно
помогать друг другу.
Разговариваем тихо. Можно
включить спокойную музыку.
Текущий инструктаж.
Учитель: Кто закончил
выполнять сектор, берут
приготовленную заготовку
круга, заполняют полностью,
используя «Технологические
карты №2, №3, №4». Смотрят
Регулятивные:самоконтроль,
самооценка, самокоррекция
Личностные:самоопределени
е.
на экран, каким должен
получиться узор. Слайд №24
7.Контроль
усвоения,
обсуждение ошибок
и их коррекция.
Определить
типичные
ошибки и
пробелы в
знаниях и
умениях,
путем их
устранения и
совершенство
вания.
Учитель:Кто успел выполнить
изделие?
Предлагаетученикамрассказа
ть о результатах выполнения
работы.
Консультирует, советует,
помогает
Обучает, способам контроля и
самооценки деятельности.
Слайд № 25
Предъявляют
результаты
самостоятельной
работы, осуществляют
контроль (применяются
формы самоконтроля,
взаимоконтроля),
формулируют
затруднения и
осуществляют
коррекцию,
самостоятельно
адекватно
воспринимают
предложения учителя и
товарищей по
исправлению
допущенных ошибок.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня усвоения
Личностные:самоопределени
е.
Коммуникативные:управлени
е поведением партнера –
контроль, коррекция, оценка
действий партнера.
8.Рефлексия
деятельности
1)
Организовать
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
Какую цель мы ставили?
Достигли? Что нам помогло
достигнуть цели? Какие
качества? Какие умения?
В начале урока мы записали
свои ожидания от урока на
секторах. Те, чьи ожидания
оправдались, подойдите к
доске и прикрепите свой
треугольник. Что получилось?
Анализируют свою
деятельность на уроке.
Осуществляют
самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят
цель и результаты,
степень их
соответствия.
Регулятивные: умение
соотнести результат своей
деятельности с целью и
оценить его.
Коммуникативные:вступать в
диалог, с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Личностные: осознавать
успешность своей
2) Подвести
итог
проделанной
работы на
уроке.
9. Домашнее задание Организовать
обсуждение и
запись
домашнего
задания
деятельности.
Домашнее задание:1. Тем, кто
не успел выполнить, нужно
закончить работу. Кто желает
оказать помощь своему
товарищу?2. Тем, кто закончил
работу, я предлагаю творческое
задание по выбору:
подготовить сообщение о
технике «Изонить» или
придумать и выполнить своё
изделие в технике «Изонить»
Выбирают задание из
предложенных
учителем с учётом
индивидуальных
возможностей,
записывают домашнее
задание
Регулятивные: умение
выбрать задание по силам.
Коммуникативные:планирова
ние сотрудничества с
учителем.