Опыт работы по теме

«Я пришел из детства , как из страны….»
А. де Сент-Экзюпери
Раздел 1. Введение
1. Актуальность работы по направлению «Изонить - как средство
развития творческих способностей детей старшего дошкольного
возраста»
Мир ребенка – сложный комплекс разнообразных зрительных,
слуховых, осязательных ощущений и эмоций. Чувственное восприятие мира
захватывает ребенка, полностью овладевает им, толкает к созиданию,
поисковой деятельности, раскрывает творческие способности, свойственные
ребенку с рождения.
Развитие творческого потенциала, эмоций и чувств, а также
способностей детей, создание максимально комфортных условий для их
общения друг с другом и с педагогом – актуальные проблемы педагогики.
Известно: дошкольный возраст является наиболее сенситивным для
овладения различными видами деятельности, в том числе творческими. Это
неоднократно отмечали отечественные и зарубежные психологи и педагоги
(Л.А.Венгер, Н.А.Ветлугина, Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, Т.С.Комарова,
Д.Б.Эльконин и др.
Творчество – не новый предмет исследований, оно всегда привлекает
внимание ученых и практиков. Но анализ современной практики позволяет
говорить о том, что потенциальные возможности дошкольного детства для
развития творчества не всегда используются полностью.
В настоящее время появляется немало альтернативных программ
воспитания и обучения дошкольников. Тем не менее вопрос о развитии
творческого потенциала ребенка остается актуальным. Большинство новых
программ концентрируется прежде всего на познавательных аспектах
развития.
Но не стоит забывать о том, что творчество – способ реализации
личности. Поэтому в современных условиях надо искать новые пути
творческого развития ребенка. Формирование детского творчества играет
важную роль в становлении полноценной личности, в развитии способностей
ребенка, его потребностей и мотивов поведения. Т.С.Комарова считает
формирование творческой личности – одной из главных задач
педагогической теории и практики, решение которой должно начинаться в
дошкольном детстве.
А.А.Волкова утверждает:»Воспитание творчества – разностороннее и
сложное воздействие на ребенка. В творческой деятельности взрослых
принимают участие ум( знания, мышление, воображение), характер
(смелость, настойчивость), чувство( любовь к красоте, увлечение образом,
мыслью).
Эти же стороны личности мы должны воспитывать у ребенка для того ,
чтобы успешнее развивать в нем творчество, обогатить ум ребенка
разнообразными представлениями, некоторыми знаниями – значит дать
обильную пищу для творчества. Научить внимательно присматриваться,
быть наблюдательными – значит сделать представления ясными, более
полными. Это поможет детям ярче воспроизвести в своем творчестве
виденное».
2.Цель и задачи работы:
Большой потенциал для раскрытия детского творчества заключен в
изобразительной и продуктивной деятельности дошкольников. Для
достижения высоких результатов в этой области использую в работе с
детьми нетрадиционные техники изобразительного творчества. Особый
интерес представляет тема: «Изонить - как средство развития творческих
способностей детей старшего дошкольного возраста».
Цели моей работы по данному направлению:
- содействие воспитанию человека с развитым миром эмоций и творческим
мышлением, умеющего эстетически воспринимать окружающий мир;
- осуществление качественной подготовки ребенка к обучению в школе.
Для достижения поставленной цели решаю ряд задач:
- развивать творческие способности детей, сохраняя и развивая их
индивидуальность, побуждать ребенка к творческой активности;
- развивать образное, пространственное мышление и творческое
воображение ребенка;
- развивать точность восприятия, внимание и зрительно-моторную
координацию;
- способствовать формированию волевой готовности ребенка к обучению в
школе;
- способствовать формированию у детей коммуникативной культуры;
- развивать трудовые умения и навыки;
- воспитывать аккуратность.
3.Значение использования техники «изонить» в работе с детьми
дошкольного возраста.
Каждый ребенок любит и по-своему умеет рисовать. Стоит только
родителям приобрести карандаши, кисти , краски – и на белом листе бумаги
появляются сказочные персонажи, удивительные птицы , цветы, животные.
Дети рисуют красками, карандашами, палочкой на песке и пальцем на
замерзшем окне, мелом и углем и многими другими предметами и
изобразительными материалами.
Выбранное мною направление позволяет детям старшего дошкольного
возраста открыть для себя необычный способ изображения при помощи нити
и иглы.
Эту технику называют «изонить»( или «ниткография»). В основе каждой
работы лежит несложное силуэтное изображение предмета, игрушки которое
«заполнено» нитью. На первый взгляд, техника изонити кажется очень
сложной, но это не так!. Работы выполняются довольно быстро и аккуратно с
первого раза. «Рисунок»(изображение) практически сразу получается
высокого качества и высокой художественной привлекательности.
В технике «изонить» можно изготовить поздравительные открытки,
декоративное панно, сувенирные обложки, закладки для книг и даже
оформить элементы одежды.
Техника «изонить» позволяет:
- расширить представления детей об окружающем мире;
- учит их внимательно вглядываться в различные предметы, видеть
конструктивные части;
- развивает целостность восприятия при создании геометрического узора.
Техника «изонить» требует от ребенка ловких действий. Но в процессе
систематического труда рука приобретает уверенность и точность.
Раздел 2. Содержание работы с использованием техники «Изонить»
1. Принципы работы с детьми.
- При использовании техники «изонить» на творческих занятиях с
детьми:
Прежде всего обращаю внимание на атмосферу занятия. На данных занятиях
недопустимы педагогический нажим, повышенный голос. Еще
Л.С.Рубинштейн подчеркивал, что «легче бывает сделать свое дело в
доброжелательном…. окружении. Недоброжелательность … сковывает,
парализует особенно чувствительных и неустойчивых людей. Почувствовав
доброжелательную атмосферу, они сразу находят себя, овладевают своими
силами и проявляют себя с самой положительной стороны»;
-при создании атмосферы , побуждающей к творчеству использую
«эмоциональные поглаживания» : обращаюсь к ребенку только по имени,
сохраняю ровную, доброжелательную интонацию, ласковый тон на
протяжении всего занятия, применяю успокаивающие или ободряющие
прикосновения к ребенку, максимально положительно подкрепляю действия
ребенка (похвала, одобрение);
- соблюдаю принцип «пошагового обучения». Для того чтобы обучить
ребенка изготовлению той или иной поделки, педагог должен обладать
огромным терпением. Важно следить за тем, чтобы неудачи не отпугивали
ребенка, а самостоятельная работа над заданием укрепляла его уверенность в
своих силахи развивала навыки трудовой деятельности. Поэтому я всегда
готова в любой момент помочь ребенку, (но не подменять его в работе!);
- всегда помню о том, что форма и содержание таких занятий должны
быть разнообразными, чтобы у дошкольников не возникало ощущения
обычности, рутинности: необычность и новизна создают определенный
эмоциональный фон, поддерживают у детей состояние творческого
переживания, подъема, осмысления окружающего мира.»Обучить
творческому акту нельзя, - отмечал Л.С.Выготский, - но это вовсе не
означает, что нельзя воспитателю содействовать его образованию и
появлению»
2. Этапы работы
1. Исследовательский этап: приступая к изготовлению поделки ребенок
сначала внимательно рассматривает предложенный образец.
2. Прогностический этап: ребенок выстраивает(планирует) план действий
(что будет делать сначала, а что потом).
3.Подготовительный этап: ребенок подбирает материал( бумагу, ткань, нитки
по фактуре и цвету, ножницы и т.д.).
4. Аналитический этап: ребенок анализирует конструктивную структуру,
приемы выполнения( заполнения угла, окружности).
5. Практический этап: ребенок реализует задуманное, сверяет результат с
образцом.
Постепенно задания на каждом этапе усложняются: ребенок сам моделирует
предмет, внося собственные изменения и дополнения, выбирает основу (фон
картона, нитки для своего изделия и т.д.).
3. Система работы
Моя деятельность, как педагога, носит системный характер. Работа
ведется по специально разработанному перспективному плану по теме:
«Изонить - как средство развития творческих способностей детей старшего
дошкольного возраста» на занятиях по технике «изонить», в который вошли
- серия занятий
- игровые мотивации и упражнения
- банк художественного слова.
Работа с использованием техники «изонить» начинается от
простейшего освоения одного из приемов, с постепенным переходом к более
сложному исполнению работы(совмещение двух основных приемов, причем
неоднократно повторяющихся в одной работе).
Для более быстрого овладения детьми основными приемами техники
«изонить» и эффективного использования рабочего времени мною
разработаны выкройки и схемы порядка выполнения вышивок.
Работа с использованием техники »изонить» состоит из 2-х этапов:
1 этап: дети работают на основе слухового диктанта (под диктовку)
2 этап: самостоятельная работа по схемам.
4. Создание условий для работы по ознакомлению детей с техникой
«изонить»
Работа с детьми осуществляется по направлениям:
- организованная деятельность( в первой половине дня): обучающие и
познавательные занятия
- нерегламентированная деятельность ( во второй половине дня) :
закрепляющие занятия,, клубная, кружковая деятельность.
Мною создана соответствующая теме предметно-развивающая среда
«Уголок очень умелых ручек». Содержание данного центра соответствует
возрастным возможностям детей и сформированным умениям и навыкам. В
нем представлены:
- «Волшебный сундучок» со швейными принадлежностями: ножницы,
иголки, нитки, наперсток, шило, ткань, несколько видов игольниц, пуговицы,
бусы, булавки.
- индивидуальные сундучки со швейными принадлежностями на каждого
ребенка
- стенд «Знакомство с ручными швами»
- панно из пуговиц «Веселый паровоз»
- сюжетно-ролевая игра «Ателье»
- дидактическая игра «Плетем коврик»
- уголок мягкой игрушки
- каталог схем и образцов работ, выполненных в технике «изонить»
- методическая литератур.
Заключение
1.Результаты работы
Проводимая в системе работа по развитию творческих способностей
детей в технике «изонить» дает свои положительные результаты:
- дети освоили технические приемы «изонити»
- изготовили уже много подарков в данной технике.
2.Перспектива работы
Работа по овладению техникой «изонить» была мною опробирована с
детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
Считаю , что при правильном подходе к обучению «изонить» может
освоить и ребенок 4-5 лет, который вполне может самостоятельно сделать
несложные изображения нитью на бумаге с небольшой помощью взрослого.
Поэтому я планирую разработать систему работы по овладению техники
«изонить» для детей 4-5 лет. А также я планирую усложнить систему работы
с детьми 5-6 лет и научить их самостоятельно изготавливать основу для
работы (цифровую схему на картоне) при помощи циркуля и линейки.
Самостоятельное изготовление ребенком основы для» рисунка» нитью
является очень полезной работой. Она активно развивает пространственное
мышление и воображение ребенка, моторику, глазомер, умение узнавать
геометрические фигуры в любом положении, аккуратность, точность
восприятия, внимание.
Вывод:
Я очень надеюсь, что моя работа не пройдет бесследно для детей.
Придя в школу, они будут творчески подходить к любой заданной им работе,
доводить начатое ими дело до конца, радовать учителей и родителей своей
самостоятельностью, трудолюбием, терпением, желанием жить « по законам
красоты», творческой неординарностью.
Литература
1. Белошистая А.В. ; Жукова О.Г. «Волшебные ниточки» Пособие для
занятий с детьми М,АРКТИ , 2008г.
2. . Белошистая А.В. ; Жукова О.Г. «Волшебные пуговки» Пособие для
занятий с детьми М,АРКТИ , 2008г.
3. Белошистая А.В. ; Жукова О.Г. «Волшебная иголочка » Пособие для
занятий с детьми М,АРКТИ , 2008г.
3. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами,
М.Педагогическое общество России, 2002год
4. Брюханова Е.В. Создание условий для развития творчества у детей
дошкольного возраста- Дошкольное воспитание 2005г. №6
5.Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для
родителей и педагогов Ярославль 1997год
Перспективное планирование по теме
«Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного
возраста»
на занятиях по технике «Изонить»
Сентябрь
Октябрь
Беседа
«Знакомство со
«Труд людей в своей
швейными
профессии»
принадлежностями».
Программное
Программное
содержание: уточнить
содержание:
знания детей о труде
рассмотреть швейные
взрослых, познакомить принадлежности,
с профессией
научить бережно и
портнихи(швеи)
аккуратно обращаться с
ними.
Экскурсия
«Кабинет
Занятие «Иголочка в
кастелянной»
гостях у Умелых
Аппликация
ручек» Программное
«Одень куклу»
содержание:
научить детей вдевать
Программное
содержание:
нитку в иголку,
Уточнить представление завязывать узелок,
детей об одежде, дать
учить бережно
знания об узоре,
обращаться со
которым часто
швейными
украшали предметы
принадлежностями.
одежды.
Дидактическая игра
Дидактическая игра
«Что из чего сшито»
Цель: познакомить
«Что наденем,
детей с тканями,
собираясь на
предметами и видами
прогулку»
Цель: знакомить с
одежды.
предметами летней,
Клубная деятельность:
осенней одежды.
творческая мастерская
Чтение
«Платье для куклы»
Нагибина М.И.»Сказка Цель: познакомить
о принцессе Иголочке» детей со швом «вперед
иголка».
Чтение и
рассказывание
Нагибина М.И.
«История первая, об
игле; история вторая, о
булавке»
Ноябрь
Беседа
«Что могут нитки и
иголка» Программное
содержание:
познакомить детей с
искусством
вышивальщиц в давние
времена.
Экскурсия в музей
истории города
Ярославля.
Занятие «Иголочка и
Умелые ручки в
гостях у НиточкиХудожницы».
Программное
содержание:
продолжать учить детей
вдевать нитку в иголку,
завязывать узелок,
познакомить детей с
одним из приемов
техники изонить –
заполнение угла.
Клубная деятельность:
творческая мастерская
1.»Елочка» - работа в
технике изонить.
Основная цель:
закрепить навык
заполнения угла.
2.»Паутинка» - в
технике изонить. Цель:
закрепить навык
заполнения угла,
доставить радость
друзьям, сделав им
подарок.
3.»Игольница» -
знакомство со швом
«Через край»
Чтение и
рассказывание
Нагибина М.И.»История
третья, о ножницах»
Декабрь
Занятие
«Ниточка –
Художница
показывает свой
новый рисунок»
Программное
содержание:
познакомить детей с
новым приемом техники
«изонить – заполнение
окружности.
Дидактическая игра
«Оденем кукол на
прогулку»
Цель: закрепить знания
детей о зимней одежде,
уточнить знание
обобщающего слова
«Одежда, упражнять в
употреблении глаголов:
надевать, одевать,
завязывать, застегивать.
Клубная деятельность:
творческая мастерская
1.«Яблоко», «Груша» в технике изонить.
Цель: доставить
радость друзьям, сделав
им подарок.
2.«Снежинка» -Цель:
знакомить детей с
новым приемом –
заполнение окружности.
3.»Шортики» Цель:
познакомить детей с
петельным швом.
Чтение и
Январь
Февраль
Беседа
Занятие
«Секреты пуговицы». «Кораблик в море»
Программное
Программное
содержание:
содержание:
Рассказать детям, когда закреплять навык
и как появились
работы с иголкой и
пуговицы.
ниткой,
совершенствовать
Занятие «Снеговик»
умение работать в
Программное
содержание: закрепить технике изонить,
навык техники изонить развивать стремление
– заполнение
доставлять радость
окружности.
своим родным и
близким.
Дидактическая игра
«Подбери слово – что Дидактическая игра
можно сшить, что
«Чего не стало» Цель:
можно связать» Цель: закреплять знания детей
обогащать словарный
об одежде»
запас детей.
Клубная деятельность:
Клубная деятельность: творческая мастерская
творческая мастерская «Веселые человечки»
1.«Рыбка» - в технике
Цель: научить
изонить
пришивать пуговицы.
2.»Маечка»:
Чтение и
познакомить детей со
рассказывание
швом «назад иголка»
Нагибина
М.И.»История, которую
Чтение и
рассказала пуговица»
рассказывание
Нагибина М.И.
Выставка детских
«История пятая, об
работ в технике
утюге»
изонить
Заучивание наизусть
«Снег, снег кружится»
Е.Павлова «Я не
хвастая, скажу»
Выставка детских
работ в технике
изонить «Зимние
рассказывание
забавы»
Седугин А.»Трудные
пуговки;
НагибинаМ.И. «История
четвертая, о наперстке»
Март
Апрель
Занятие
Занятие
«Подарки мамам и
«Узор на квадрате»
бабушкам к празднику Программное
8 Марта»
содержание:
совершенствовать
Программное
умение работать в
содержание:
Закрепить навык работы технике изонить.
с иголкой и ниткой,
Дидактическая игра
совершенствовать
«Что наденем на
умение работать в
прогулку весной»
технике изонить,
Цель: знакомить детей
доставлять радость
с весенней одеждой»
друзьям, родным и
Клубная деятельность:
близким.
творческая мастерская
Словесная игра
«Загадки о швейных
1.»Салфетка» Цель:
познакомить детей со
принадлежностях»
Цель: закрепить
швом»Строчка»
полученные знания об
Самостоятельная
игле, нитках, ножницах работа детей в технике
и др.
изонить
Клубная деятельность: «Изготовление
творческая мастерская подарков друзьям»
1.»Черепашка» сувенир для друзей в
технике изонить
2. «Кот Леопольд» сувенир Цель:
закрепить навык
пришивания пуговиц
Слушание и
разучивание
«Наперсток»
Май
Занятие»Закладка для
книг» Программное
содержание:
продолжать закреплять
навык работы с иголкой
и ниткой, закреплять
навыки работы в
технике изонить,
доставлять радость
друзьям.
Клубная деятельность:
творческая мастерская
1. «Одуванчик» - в
технике изонить.
2.»Бабочка» - в технике
изонить
Рассказывание
Пословицы и поговорки
о швейных
принадлежностя