upload/images/files/история 9 класс(13)

Министерство по делам молодёжи, спорту и туризму Республики Татарстан
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Казанское училище олимпийского резерва»
СОГЛАСОВАНО
Председатель МО преподавателей
по общеобразовательной
подготовке
_________Дмитриева Л.Н.
Протокол № 1
29 августа 2013 г.
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора
по учебной работе
____________А.В. Гаязова
Директор ГБОУ СПО «КазУОР»
«___» ______________20___ г.
__________Ф.А. Ахмадуллин
Приказ № 121/7
31 августа 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета История
Прохорова О.М.
9 класс
РАССМОТРЕНО
на заседании
педагогического
совета
протокол № 1
31 августа 2013 г.
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по истории составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта (среднего) общего образования.
Программа
конкретизирует
содержание
предметных
тем
образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов
по разделам и темам курса, определяет минимальный набор работ
выполняемых учащимися.
Историческое образование на ступени среднего образования
способствует формированию систематизованных знаний об историческом
прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и
обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия.
Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию
исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и
развития
различных
мировоззренческих,
ценностно-мотивационных,
социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает
особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя
как
представителя
исторически
сложившегося
гражданского,
этнокультурного,
конфессионального
сообщества.
Обеспечивается
возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной
реальности, определения собственной позиции по отношению к различным
явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных
действий в тех или иных ситуациях.
Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с
ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и
явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее
значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории.
Изучение истории направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей
Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с
исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и
всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями
и навыками работы с различными источниками исторической
информации;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся
системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участию в
межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к
представителям других народов и стран.
В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ УЧЕНИК ДОЛЖЕН
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события всеобщей истории, истории
России и Татарстана, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей
истории;
 важнейшие
достижения культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с
веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на
вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения
народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их
участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
давать описание исторических событий и памятников культуры на
основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному
признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических
событий и явлений; определять на основе учебного материала причины
и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения
событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии
народов России и мира;
 объяснения
исторически сложившихся норм социального
поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях
народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПО ИСТОРИИ:
За устный ответ:
Отметка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично,
основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и
связаны с современной действительностью.
Отметка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение
недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно
устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.
Отметка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не
систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы,
выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.
Отметка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и
обобщений нет.
За письменные работы:
Отметка "5" - 81-100% выполненных заданий
Отметка "4" - 61-80%
Отметка "3" - 41-60%
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «История» 9 класс
№
темы
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
Наименование разделов и тем
Модуль 1
Раздел 1. Всеобщая история
Новейшая история. Первая половина XX в.
Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI в.
Модуль 2
Раздел 2. История России XX – середине XX в.
Россия в конце XIX – середине XX вв.
СССР на путях строительства нового общества.
Модуль 3
Раздел 3. СССР в середине XX – начале XXI в.
Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг.
Советский Союз в послевоенные десятилетия. 1945 – 1980-е
Россия в конце XX – начале XXI в.
Модуль 4
Раздел 4. История татарского народа и Татарстана XX – н. XXI в.
Республика в XX веке
Резервное время
Итого
Всего
часов
лабораторные
работы
в том числе
практические
работы
23
23
12
11
13
13
7
6
-
-
контроль и
диагностика
(вид, час)
-
19
19
4
9
6
10
10
10
5
70
-
-
-
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
9 класс
70 часов в год (2 часа в неделю, 5 часов резервное время)
Модуль 1 (23 часа)
Раздел 1. Всеобщая история (23 часа)
Тема 1.1. Новейшая история. Первая половина XX в. (12 часов)
Требования к знаниям
Знать: факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического
процесса; причины формирования единой мировой экономики и мировой
торговли в начале XX в.; сущность процессов восстановления после Первой
мировой войны; особенности экономического кризиса; политические и
экономические мероприятия Ф. Рузвельта; особенности экономического и
политического развития Великобритании и Франции; влияние мировых
событий на особенности развития данных стран; особенности фашизма в
данных странах; методы и формы государственного регулирования в
Германии, США, Франции; понятие «Восток»; реформы и революции; пути
модернизации; метод «революции – реформы – диктатура – революция»;
знать изменения в международной обстановке.
Требования к умениям
Уметь: производить поиск исторической информации в тексте параграфа,
работать с картой; показывать на карте границы государств по созданной
системе мирного урегулирования в Европе (20-30-е гг. XX в.);
характеризовать влияние мировых событий на особенности развития данных
стран; анализировать изменения в международной обстановке, вести
дискуссию; анализировать, сравнивать мировые войны; рассказывать о
важнейших событиях данного периода.
Индустриальное общество в начале XX в. Политическое развитие в
начале XX в. Новая индустриальная эпоха. Рост городов. Антимонопольная
политика. Усиление роли государства в экономике. Демократизация.
Политическая борьба в начале XX века. Первая мировая война. 1914-1918
гг. Версальско-Вашингтонская система. Цели и планы участников войны.
Ход
военных
действий.
Версальско-Вашингтонская
система.
Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы.
Особенности стабилизации. План Дауэлса. «Процветание» по-американски.
Германия и Англия в процветании. Мировой экономический кризис 1929 –
1933 гг. Пути выхода. Особенности экономического кризиса. Пути выхода,
две альтернативы: «Новый курс» США – либерально-демократическая
модель. Тоталитарная модель. США: «новый курс» Ф Рузвельта.
Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания,
Франция. Великобритания: национальное правительство, экономическая
политика, внешняя политика. Франция: политическая неустойчивость,
народный фронт. Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия,
Испания.
Установление фашистского режима в Италии. Бенито
Муссолини. Внешняя политика Италии. Тоталитарная диктатура и нацизм в
Германии. Испания: революция, гражданская война. Испанский фашизм.
Восток в первой половине XX в.
Традиции и модернизация. Япония.
Китай. Индия. Культурно-цивилизационные особенности. Проблемы
модернизации.
Латинская Америка в первой половине XX в.
Культурно-цивилизационное
своеобразие.
Способы
модернизации.
Культура и искусство пер. половины XX в. Революция в естествознании.
Особенности
художественной
культуры.
Символизм.
Модернизм.
Международные отношения в 1930-е гг. Крах Версальско-Вашингтонской
системы. Политика умиротворения агрессора, невмешательства и
умиротворения. Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг. Причины и характер
Второй мировой войны. Периодизация, фронты. Великая Отечественная
война – во Второй мировой войне. Особенности Второй мировой войны.
Итоги, последствия.
Тема 1.2. Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI в. (11
час).
Требования к знаниям
Знать: понятия: «холодная война», «идеологическое, экономическое,
военное противостояние»; «постиндустриальное общество», «глобализация»,
«три центра мировой экономики»; особенности исторического пути США, ее
роль в мировом масштабе; особенности исторического развития; социальноэкономическое и политическое положение Франции; причинно-следственные
связи перемен в историческом развитии Германии XX в.; понятие
тоталитарного социализма, понятия «Восточная Европа», «деколонизация»;
особенности и проблемы «мирового юга»; постмодернизм, культуру хайтека, элитарную и массовую культуру, контркультуру.
Требования к умениям
Уметь: работать с историческими источниками, анализировать изменения
политических сил; характеризовать особенности развития на разных
исторических этапах республик во Франции; понимать проблемы
«консервативной революции», «третьего пути» Т. Блэра; анализировать
последствия раскола Германии; виды социализма; разбираться в основных
направлениях в развитии культуры; ориентироваться в направлениях Лиги
наций и ООН.
Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».
Последствия Второй мировой войны. Распад Антигитлеровской коалиции.
Образование ООН. Нюрнбергский процесс. Кризисы 1970 – 1980-х гг.
Становление информационного общества. Причины кризисов 1974-75 гг. и
1980-82 гг. Роль и место НТР. Три этапа социально-экономической политики
ведущих капстран
(либерально-демократический,социал-
реформистский,консервативно-реформистский).
Соединенные
Штаты
Америки. Послевоенный курс: «мировая ответственность» принципы
политики в 1945-1990-е годы. Социально-политические программы.
Великобритания. Лейбористы, консерваторы у власти. Решение
экономических, политических, социальных, этнических проблем развития.
Франция. Социально-экономическая и политическая история XX в. От
многопартийности к режиму личной власти (голлизм). Попытка «левого»
эксперимента.
Италия Провозглашение республики. Итальянское
«экономическое чудо». Левоцентризм и его кризис. Правительство С.
Берлоускони. Германия: раскол и объединение. Раскол Германии.
Образование ГДР и ФРГ. Экономическое и политическое развитие ФРГ.
Экономическое и политическое развитие ГДР. «Бархатная революция» в
ГДР. Объединение Германии. Преобразования и революции в странах
Центральной и Восточной Европы. 1945-2007 гг. Становление
тоталитарного социализма и его кризис. Реформы в странах Восточной
Европы. Страны Азии и Африки в современном мире. Проблемы выбора
путей развития. Культурно-цивилизационные особенности АзиатскоТихоокеанского,
индо-мусульманского,
латино-американского
и
африканского регионов. Варианты выбора. Культура второй половины XX
– нач. XXI в. Изменения в научной картине мира. Основные направления в
развитии культуры. Глобализация в конце XX – начале XXI в. Мировые
войны в истории человечества. Складывание международно-правовой
системы. Биполярная модель. Интеграция и дезинтеграция. Глобализм и
антиглобализм.
Модуль 2 (13 часов)
Раздел 2. История России XIX - середине XX в. (13 часов)
Тема 2.1. Россия в конце XIX – середине XX вв. (7 час)
Требования к знаниям
Знать: факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического
процесса; особенности аграрного и промышленного развития России;
политическую и социальную обстановку в стране; противоречия,
существовавшие в мире в начале XX в.; причины революции, события 9
января 1905 г. и развитие революции в январе-августе 1905 г.; причины
последствия преобразований Столыпина; направления в развитии культуры и
уметь их объяснять.
Требования к умениям
Уметь: производить поиск исторической информации в тексте параграфа;
называть особенности российской экономики; характеризовать направления
внешней политики; называть причины революции, рассказывать о ходе
революции; работать с картой; рассказывать о событиях осени, зимы 19051906 гг.;
Давать оценку событиям; анализировать последствия преобразований
Столыпина; давать толкование понятиям: думская монархия, третьеиюньская
монархия, аграрная реформа, отруб, хутор, переселенческая политика;
характеризовать кризисы власти весной-летом 1917 г.; анализировать
изменения политических сил после подавления выступления Корнилова;
называть особенности аграрной политики белых правительств; называть
особенности российской экономики; называть причины Февральской
революции; высказывать свои суждения о возможных вариантах развития
событий после Февраля 1917 г.; владеть терминологией.
Государство и российское общество в конце XIX – начале XX в.
Экономическое развитие страны. Территория и население. Особенности
российской модернизации. Политический строй. Российская экономика на
рубеже 19-20 вв. Политическое развитие России в начале XX Направления
внешней политики России.
Причины, ход, итоги русско-японской войны 1904-1905 гг. Первая
российская революция. Реформы политической системы. Причины,
характер революции. Кровавое воскресенье. Возникновение Советов.
Восстание в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка.
Вооруженное восстание в Москве. Создание Государственной Думы.
Избирательный закон 1907 г. Экономические реформы.
Политическая программа Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая
политика. Промышленный подъем 1910г. Духовная жизнь Серебряного
века.
Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов.
Женское образование. Литература и периодическая печать. Музеи. Научные
открытия российских ученых. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в
архитектуре и художественной культуре. Свержение монархии. Россия
весной – летом 1917 г. Назревание революционного кризиса в Российской
империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и
Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. Кризис
власти. Разложение армии. Выступление Корнилова. Октябрьская
революция. Гражданская война 1918 – 1922 гг. Гражданская война:
причины, основные этапы. Создание Красной армии. Политика военного
коммунизма. Экономическая политика белых. Война с Польшей.
Тема 2.2 СССР на путях строительства нового общества (6 час).
Требования к знаниям
Знать: факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического
процесса; причины перехода к НЭПу; социально-экономические итоги
НЭПа; направления культурной политики и уметь их объяснять; планы
индустриализации; первые пятилетки: о планах и итогах; причины
утверждения в СССР жесткого политического режима; суть понятия
«культурная революция»; внешнеполитический курс СССР в 30-е г.г.;
создание системы коллективной безопасности.
Требования к умениям
Уметь: производить поиск исторической информации в тексте параграфа;
работать с картой; устанавливать причинно-следственные связи; называть
предпосылки объединения советских республик в единое федеративное
государство; рассказывать о новых веяниях и достижениях в литературе,
искусстве, кино и театре; называть причины и цели коллективизации;
рассказывать о методах и результатах коллективизации, о государственной
идеологии и системе массовых организаций, о достижениях науки и
культуры; анализировать и обобщать материал, формулировать выводы.
Переход к НЭПу. Образование СССР. Переход к политике НЭПа. Итоги и
противоречия НЭПа. Образование советского государства Духовная жизнь в
20-е гг. Многообразие культурной жизни. Основные направления
культурной политики советской власти. Достижения и потери российской
культуры
20-х
гг.
Индустриализация
и
коллективизация.
Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала.
Формирование
командной
системы
управления
экономикой.
Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты.
Политическая система СССР в 30-е гг. Власть партийно-государственного
аппарата. Формирование культа личности Сталина. Репрессии. Итоги
развития страны к концу 30-х гг. Духовная жизнь в 30-е гг. Коренные
изменения культурной жизни общества. Достижения науки и техники в годы
первых пятилеток. Методы соцреализма в литературе и искусстве.
Утверждение марксистко-ленинской идеологии. Внешняя политика СССР
в 30-е гг. Изменение внешнеполитического курса СССР. Создание единого
антифашистского фронта. Дальневосточная политика. Мюнхенское
соглашение.
Модуль 3 (19 часов)
Раздел 3. СССР в середине XX – начале XXI в.
Тема 3.1. Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг. (4 часа).
Требования к знаниям
Знать: факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического
процесса; силы и планы сторон; о военных действиях с июня 1941г по январь
1942г.; даты и основные события первого этапа войны; даты и основные
события коренного перелома; события зимы-осени 1944 г.; решения
Ялтинской и Потсдамской конференций; рассказывать о ходе военных
действий против Японии.
Требования к умениям
Уметь: производить поиск исторической информации в тексте параграфа;
работать с картой; устанавливать причинно-следственные
связи;
сопоставлять силы и планы сторон; рассказывать о военных действиях в
период ВОВ; анализировать причины поражения Красной Армии в первые
месяцы войны; давать оценку партизанскому движению; использовать
разные источники информации (карта, документы); анализировать
предпосылки коренного перелома; рассказывать об основных событиях
второго периода войны, используя разные источники информации; выделять
причины победы, характеризовать итоги; оценивать вклад советского народа
в победу.
Начало Великой Отечественной войны. Нападение Германии и ее
союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана
«молниеносной» войны.
Героическая оборона Ленинграда. Немецкое
наступление 1942 г и предпосылки коренного перелома. Ситуация на
фронте весной 1942 г. Начало Сталинградской битвы. Партизанское
движение. Итоги первого этапа войны. Коренной перелом в ходе Великой
Отечественной войны. Начало коренного перелома в ходе войны.
Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного
перелома в ходе войны. Тегеранская конференция. СССР на завершающем
этапе Второй мировой войны. Освобождение советской территории от
захватчиков. Берлинская операция. Ялтинская конференция, Потсдамская
конференция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Роль
СССР во Второй мировой войне.
Тема 3.2. Советский Союз в послевоенные десятилетия. 1945 – 1980-е (9
часов).
Требования к знаниям
Знать: факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического
процесса; состояние экономики после войны; причины «холодной войны;
борьбу за власть после смерти Сталина; критику культа личности на XX
съезде; преобразования в сельском хозяйстве и промышленности,
социальную политику; экономическую деятельность Хрущева; основные
положения концепции «развитого социализма»; экономическую реформу;
противоречия в развитии
художественной
культуры; реформы
политической системы; новое политическое мышление; смену курса
советской дипломатии.
Требования к умениям
Уметь: производить поиск исторической информации в тексте параграфа;
работать с картой; устанавливать причинно-следственные
связи;
характеризовать послевоенное устройство мира; анализировать развитие
промышленности и сельского хозяйства; уметь высказывать свою точку
зрения; анализировать борьбу за власть после смерти Сталина; давать
оценочные суждения; анализировать развитие науки и образования,
сравнивать научные достижения на Западе и в СССР; анализировать
альтернативы развития страны, реформы, оценивать последствия их
проведения; объяснять свое отношение к достижениям Хрущева; к
достижениям культуры.
Уметь работать с историческими источниками, критически их анализировать.
Восстановление экономики. Послевоенное развитие хозяйства. Внешняя
политика. «Холодная война». Гонка вооружений. Образование
социалистического лагеря. СССР в конфликтах начального периода
«холодной войны». Апогей «холодной войны». Изменения политической
системы. «Оттепель» в духовной жизни. Н.С. Хрущев. 20 съезд партии.
Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы.
Реабилитация жертв политических репрессий. Духовная жизнь периода
«оттепели». Художественные журналы, театр, кино и их роль в
общественной жизни. Экономика СССР в 1953 –1964 гг. Экономический
курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Социальная
политика. Экономика «развитого социализма». Аграрная реформа 1965 г. и
ее результаты. Реформы в промышленности. Снижение темпов научнотехнического прогресса. Ухудшение положения в сельского хозяйства.
Социальная политика. Общественная жизнь в середине 60-х – середине 80х гг. Концепция «развитого социализма». Противоречия в развитии
художественной культуры. Советский спорт. Реформа политической
системы: цели, этапы, итоги. Реформа политической системы.
Формирование многопартийности. Политический кризис 1991 г. и его
последствия. Межнациональные отношения. Экономические реформы 1985
– 1991 гг. «Стратегия ускорения». Экономическая реформа 1987 г. Второй
этап реформ. Программа «500 дней». Внешняя политика СССР в 1985 –
1991 гг. Новое политическое мышление. Смена курса советской дипломатии.
Начало разоружения. Распад социалистической системы. Завершение
холодной войны.
Тема 3.3. Россия в конце XX – начале XXI в. (6 часов).
Требования к знаниям
Знать: факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического
процесса; основные направления экономических преобразований; изменения
в политической системе общества; основные направления внешней политики
России; о развитии культуры данного периода; особенности развития России
в конце XX в.; о положении России в мире; политическое и экономическое
развитие России в 2000-2007 гг.; основные направления внешней политики
России; новый этап политических реформ. Россия и мировой экономический
кризис.
Требования к умениям
Уметь: производить поиск исторической информации в тексте параграфа;
работать с картой; устанавливать причинно-следственные связи; определять
собственную позицию по отношению к
явлениям современной жизни;
давать оценку развитию отношений России с другими странами; работать со
СМИ, на их основе представить итоги развития страны в начале XXI века.;
использовать знания для определения собственной позиции по вопросам
современной истории; критически анализировать источники информации.
Российская экономика на пути к рынку. «Шоковая терапия».
Приватизация. Результаты экономических реформ. Финансовый кризис 1998
г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Политическая жизнь в
1992 –1999 гг. Разработка новой Конституции. Политический кризис 1993 г.
Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские
выборы 1996 г. Результаты политического развития. Духовная жизнь
России. Исторические условия развития культуры. Литература, музыка,
кино, СМИ, Российский спорт. Строительство обновленной Федерации.
Россия до и после распада СССР. Федеративный договор. Конституция 1993
г. Военно-политический кризис в Чечне. Результаты федеративного
строительства. Геополитическое положение и внешняя политика России.
Политическое и экономическое развитие России в 2000-2007 гг. Отставка
Б.Н. Ельцина. В.В. Путин и его программа. Укрепление российской
государственности. Новые государственные символы России. Борьба с
терроризмом.
Государственное регулирование рыночной экономики.
Социальное
развитие.
Внешняя
политика
России.
Новая
внешнеполитическая стратегия. Усиление борьбы с терроризмом.
Российско-американские отношения. Отношения России со странами
ближнего зарубежья. Отношения России со странами ШОС. Укрепление
позиций России. Россия на путях к инновационному развитию. Президент
Д.А. Медведев, его программа. Военный конфликт в Закавказье. Новый этап
политических реформ. Россия и мировой экономический кризис. Социальная
политика.
Раздел 4. История татарского народа и Татарстана XX – н. XXI в. (10
часов)
Тема 4.1. Республика в XX веке (10 часов).
Требования к знаниям
Знать: факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического
процесса; особенности аграрного и промышленного развития Казанской
губернии; политические настроения населения края по мере участия страны
в Первой мировой войне; особенности национального движения в начале XX
столетия; последствия гражданской войны в крае; о результатах 1-й и 2-й
пятилеток; перевод промышленности республики на военный лад.
Полководцев ВОВ, героев республики; последствия войны для
экономической и социальной сфер жизни республики; этапы
реформирования экономики республики в период перестройки; последствия
войны для экономической и социальной сфер жизни республики; развитие
индустрии и с\х данного периода; изменения в условиях жизни населения по
сравнению с послевоенным периодом; изменения в индустриальном облике
республики во 2-й половине 1960-х – нач. 1980-х гг.; этапы реформирования
экономики республики в период перестройки; итоги преобразований в
экономической сфере.
Требования к умениям
Уметь: производить поиск исторической информации в тексте параграфа;
работать с картой; устанавливать причинно-следственные связи; работать с
источником; анализировать характеристики населения Казанской губернии;
называть особенности национального движения в начале XX столетия;
характеризовать отношение мусульман
к Временному правительству;
работать с источником; объяснять суть национальной политики («Дело
Султан-Галеева» и правительство К.Мухтарова); оценивать последствия
перевода татарской письменности на латинскую графику; называть отрасли
промышленности республики, которые были основополагающими во втором
пятилетнем плане.
Характеризовать развитие индустрии и с\х данного периода; объяснять суть
массовости трудового героизма в годы войны; анализировать различие
между итогами восстановительного периода для промышленности и с\х;
оценивать состояние с\х данного периода; давать собственную оценку
процессам и явлениям духовной жизни республики; рассказывать о
процессах, происходивших в повседневной жизни населения республики в
период перестройки; анализировать, оценивать процессы и явления духовной
жизни республики в 90-е годы.
Казанская губерния в начале XX века. Социально-экономическое развитие
края. Общественно-политическая жизнь. Национальное движение. В годы
революций и гражданской войны. Край в Февральской революции 1917 г.
1 Всероссийский мусульманский съезд. В пламени гражданской войны.
Борьба за Казань. Образование Татарской АССР. Татарская республика в
1920-е гг. Последствия гражданской войны в крае. Изменения в
национальной
политике.
Начало
экономического
возрождения.
Восстановления народного
хозяйства.
В
условиях
ускоренной
модернизации. Индустриализация республики. Коллективизация с\х.
Республика в годы Великой Отечественной войны. Перестройка
экономики на военный лад. Экономика республики на службе фронту.
Культура республики в годы войны. Республика в послевоенный период.
Социально-экономическая жизнь республики в 1945-1953гг. Развитие
промышленности и с\х. Ужесточение политического режима. Республика в
середине 1950-х – начале 1960-х гг. Социально-экономическое развитие
республики. Изменения в политической и духовной жизни. Республика во
второй половине 1960-х – первой половине 1980-х гг. Основные тенденции
и противоречия социально-экономического развития. Общественнополитическая и духовная жизнь республики. На этапе перестройки.
Экономические преобразования и общественно-политическая жизнь
республики в годы перестройки. Татарстан на рубеже XX - XXI вв.
Рыночные преобразования. Политическое и культурное развитие Татарстана
в 1990-е гг.
Резервное время - 5 часов.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА :
1. Учебник «История России» Данилов А.А. - М.: Просвещение, 2010.
2. Учебник «История России XX век» / Н. В. Загладин, С. Т. Минков, С. И.
Козленко, Ю. А. Петров. - М.: Русское слово, 2007.
3. Учебник « Новейшая история» Л.Н. Алексашкина. - М.: Баласс, 2010.
4. Учебник для 9 класса «Всеобщая история» Л.Н. Алексашкина. - М.:
«Мнемозина», 2008.
5. Учебник «История Татарстана ХХ - начало XXI в.», 9 класс, Б.Ф.
Султанбеков, А.А. Иванов, А.Г. Галлямова. - Казань, «Хэтер», 2008.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Зуев М. Н. История России для ШКОЛЬНИКОВ и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2003.
2. Ивашко М. И. История в таблицах и схемах. - М.: Материк - Альфа, 2005.
3. Серкин А.В Тематическое и поурочные планы по истории России XXв. К
учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минкова, С. И. Козленко, Ю. А. Петрова.
4. «История России XX век» - М.: «Экзамен», 2006.
5. Вотромеев, В. П. - Всемирная история в лицах. Раннее средневековье:
энциклопедия школьника. Детский Плутарх / В. П. Вотромеев. - М.: ОЛМА
ПРЕСС, 1999.
6. История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В.
Каргалова. - М.: Русское слово, 1997.
7. Е.В. Симонова. Тесты по истории России XX - начала XXI века. 9 класс. М.: Экзамен, 2008.
8. В.Ф. Габдулхакова «Методика индикативной оценки качества образования
в школе» - Школа, Казань, 2006.
9. И.М. Фокеева «Национально-региональный компонент исторического
образования» - Казань, Тарих, 2003.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Печатные – учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии,
рабочие тетради, атласы, раздаточный материал и т.п.
2. Наглядные плоскостные – плакаты, карты настенные, иллюстрации
настенные.
3. Электронные образовательные ресурсы – мультимедийные учебники,
сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные
энциклопедии и т.п.