МОУ открытая сменная общеобразовательная школа Рабочая программа История России 10 класс

МОУ открытая сменная общеобразовательная школа
Рабочая программа
История России 10 класс
Учитель Корольчак Марина Михайловна
2014
Рабочая программа курса всеобщей истории
Пояснительная записка
Для 10 класса (базового уровня) программа составлена из расчета 68 ч на изучение курсов отечественной и всемирной истории. Структура
программы соответствует структуре Федеральной примерной программе среднего (полного) общего образования по истории в его базовом уровне,
ориентированной на федеральный компонент Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории. С целью более
осмысленного усвоения учебного материала и недопущения информационной перегрузки учащихся возможно изучение предмета по блочно-модульной
системе Интегрирование учебного материала по отечественной и всеобщей истории достигается путем создания у учащихся полноценных знаний и
представлений об основных этапах развития человечества в целом и нашей страны в частности, о многообразии форм экономической, политической,
социальной, духовной, культурной жизни общества, о единстве всемирной истории. Курс позволяет показать многообразие путей и форм исторического
процесса, его неоднолинейность, многоаспективность, противоречивость. Должное внимание уделяется спорным вопросам исторической науки. При этом
акцент сделан на формирование целостных представлений об историческом прошлом человечества. Настоящая программа предоставляет учащимся
получить необходимый минимум исторических знаний. Курс второго концентра основан на социокультурном подходе к рассмотрению исторического
процесса, на выделении наиболее характерных тенденций в развитии различных народов. В курсе рассматриваются основные блоки: геополитика, социум,
экономика и культура. Вводится ознакомление с источниками и историографией. Делается акцент на проблемном подходе к изучению тем, используя
знания, полученные в среднем звене школы. Первостепенное значение предается человеку и его духовному развитию в историческом процессе. Расширение
программы связано с интегрированным изучением отдельных тем, а также элективного курса по истории России и проектной деятельностью учащихся.
Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способностей понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизацией и комплексного анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления, способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять
различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности.
Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять
изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Предполагается уверенное использование учащимися
мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации
результатов познавательной и практической деятельности.
При разработке программы учитывается блочно-тематическое планирование учебного материала, которое отвечает принципам системности знаний,
что особенно важно для подготовки к ЕГЭ. Такой подход к планированию позволяет на практике реализовать усвоение учебной информации с учетом
законов психологии: сначала «погружение» в новую тему; затем – углубление и конкретизация знаний, развитие познавательных умений; и, наконец,
повторение, обобщение и систематизация.
В учебной программе используется следующий учебно-методический комплект и дополнительная литература:
.
 Уколова В.И Всемирная история. С древнейших времен до конца ХIХ века. 10 класс. - М.: Русское слово, 2009.
 Практикум по истории России / под ред. А. П. Деревянко / сост. Е. П. Володарская, А. П. Деревянко, Н. А. Шабельникова. - М.: Право и закон, 2011.
 Тема
№ урока
у
р
о
к
а
Ко- Тип урока
л-во
час
ов
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
(результат)
Вид контроля
Элементы
дополнительного
содержания
Домашнее Дата
задание
проведения
8
Основные
концепции
исторического развития человечества:
историкокультурологи
ческие
(цивилизацио
нные)
теории,
формационна
я теория,
теория модернизации
9
10
Предисловие §1
всеобщая
план факт
Тема 1. Пути и методы познания истории (2 часа)
1
1
2
Вводный. Этапы
развития исторического знания
3
1
2
Закономерности и
1
случайности в жизни
народов Проблемы
периодизации
всемирной истории
4
Комбинированный
5
Краткая характеристика содержания
курса. Отечественная история неотъемлемая часть всемирной
истории. Место исторической науки в
познании общества. У истоков
исторической науки. Историческая
наука античного мира. Историческая
наука в Средние века и Новое время.
Историческая наука в XX в.
6
Знать особенности
развития исторической
науки Давать характеристику основных этапов
исторического познания;
уметь работать с документами
7
Вопросы
Таблица
Комбинированный
Религиозно-мистические взгляды на
историю. Проблема движущих сил
исторического развития в философии
ХУШ-ХГХ вв.Становление и
развитие материалистических
взглядов на мир. Фил-я истории в XX
в. Принципы периодизации в
истории. Этапы развития
Анализировать
Таблица, схема
историческую
Вопросы,
информацию,
представленную в раз.зн.
сист.(схема) Работать с
док-ми; участвовать в
диск-ях по ист.проблемам,
фор-вать собст. позицию
по обсуждаемым вопросам
§2,3
всеобщая
11
3
У истоков рода
человеческого
Неолитическая
революция
1
Комбинированный
4
Деспотии Востока
1
Комбинированный
5
Государство и общество в древних
восточных цивилизациях
1
6
Города-государства 1
Греции и Италии
Борьба за господство
над Средиземноморьем
Возвышение Рима
человечества. Периодизация
новейшей истории
Тема 2. Первобытная эпоха (1 часа)
Природное и социальное в человеке и Выявлять изменения челочеловеческом сообществе первовека в процессе эволюции
бытной эпохи. Формирование рас и
Анализировать факторы,
языковых семей
способствовавшие зарожИзменения в укладе жизни и формах дению неравенства
социальных связей. Родоплеменные
отношения
Вопросы
Задания,
требующие
краткого
ответа
Тема 3. Первые государства Древнего мира (2 часа)
Предпосылки возникновения
Давать характеристику
Схема,
государства. Рабовладение и
восточным деспотиям;
вопросы
общественные отношения в древних знать признаки госугос-ах. Культура и верования в
дарства
Древнем Египте
КомбиниФормирование индо-буддийской и
Выявлять отличия новых Таблица
рованный
китайско-конфуцианской
религий от прежних вероцивилизаций. Социальные нормы и
ваний; уметь систематизидуховные ценности в древнеровать исторический матеиндийском и древнекитайском обще- риал в виде таблицы
стве. Философское наследие Древнего
Востока. Истоки слабости деспотий
древности
Тема 4. Античная эпоха в истории человечества (1 час)
Урок изуче- Античные цивилизации
Сравнивать афинский и
Задания с разния нового Средиземноморья. Полисная
римский полисы; объясвёрнутым отвеполитико-правовая организация и
нять причины и
том, таблица
социальная структура Демократия и последствия войн Давать Вопросы
тирания Греко-персидские войны.
характеристику державы
Пелопоннесские войны IV—V вв. до А. Македонского,
н. э. Возвышение Македонии.
объяснить причины ее
Завоевания А.Македонского Римская распада Выявлять факреспублика и империя. Римское право торы, приведшие к
кризису Римской
республики
Тема 5. Крушение империй Древнего мира (1 час)
Современные §4, 5
научные
всеобщая
концепции
происхожден
ия человека и
общества
Расселение
древнейшего
человечества
§6
всеобщая
Возникно§7
вение
всеобщая
религиозной
картины
мира
Мифоло§8-10
гическая
всеобщая
картина мира
и формирование
научной
формы
мышления
в античном
обществе
7
Наступление «варваров» в Евразии
Закат Римской
империи
8
Раннефеодальные
1
империи в Европе и их
распад. Экспансия
ислама
9
Западная Европа в
ХII-ХIII вв. Орда и
Русь
1
10
Образование централизованных государств в Западной
Европе
1
11
Эпоха Великих географических открытий. Завоевание
Америки Западная
Европа: новый этап
развития
1
1
Комбинированный
Народы Европы. Кочевые племена
Давать характеристику
Вопросы, табАзии и Китая. Начало Великого
общественному укладу и лица Тест,
переселения народов. Возникновение хозяйственной жизни
вопросы
христианства Философское наследие Германских племен
Древней Греции и Рима. Становление Характеризовать эконоиудео-христианской духовной трамические и политические
диции, ее религиознопричины кризиса Римской
мировоззренческие особенности
империи
Тема 6. Период раннего Средневековья (V-Х вв.) (4 часов)
Урок
Особенности феодальных отношений. Выявлять особенности
Вопросы, тест
изучения
Нормандские завоевания.
социально-экономических Задания с
нового
Возникновение исламской
отношений в Европе.
развернутым
матер.
цивилизации. Социальные нормы и
Характеризовать факторы ответом,
мотивы общественного поведения
кризиса Арабского
таблица
человека в исламском обществе. Ис- халифата; делать выводы о
ламская духовная культура и
роли религиозных
философская мысль в эпоху
разногласий
Средневековья
КомбиниКрестовые походы и инквизиция.
Характеризовать процесс Таблица
рованный
Особенности социальной этики, отно- становления городов; рашения к труду и собственности,
ботать с исторической
правовой культуры, духовных
картой
ценностей в католической и православной традициях
Комбиниро- Социально-политический,
Характеризовать причины Задания с кратванный
религиозный, демографический
централизации земель
ким ответом
кризис европейского традиционного
общества в ХIV-ХVвв. Предпосылки
модернизации
Ранняя
§ 11, 12
христианская всеобщая
церковь
Социокульту §13-14
рные
всеобщая
особенности
арабского и
тюркского
общества
Динамика
развития
европейской
средневековой
цивилизации
Тема 8. Позднее Средневековье: Европа на рубеже Нового времени (ХV1-начало ХVII в.) (6 часов)
Комбиниро- Модернизация как процесс перехода Объяснять причины и
Задания с крат- Понятие
ванный
от традиционного (аграрного) к
последствия Великих гео- ким ответом, с «Новое
индустр. обществу. Великие
графических открытий
развёрнутым
время».
географические открытия и начало
Характеризовать предпо- ответом
Усиление
европейской колониальной
сылки перехода к мануроли техэкспансии. Торговый и мануфакфактурному производству;
ногенных
турный капитализм. Новации в образе сравнивать особенности
факторов
„ жизни, характере : мышления,
абсолютизма в странах Евобщестропы
венного
§19
всеобщей,
§21
всеобщая
§24-25
всеобщая
12
Абсолютизм
в Западной Европе
13
Государства Азии в 1
позднем
Средневековье
Кризис сословного
1
строя в Европе.
Буржуазная революция в Англии (16401660 гг.) Эпоха
Просвещения и
просвещенный
абсолютизм
14
1
15
Промышленный
1
переворот в Англии и
его последствия
16
Мир Востока в XVIII 1
веке: наступление
колониальной
системы
Западная Европа и
1
Россия в XVII-XVIII
вв.
17
18
Война за
независимость в
Северной Америке
1
ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление
протестантской политической
культуры и социальной этики
Комбиниро- Причины перехода к абсолютизму в
ванный
Западной Европе. Установление
абсолютизма в Западной Европе
Комбиниров Возвышение и кризис Османской
анный
империи. Индия под властью Великих
Моголов
Урок изуче- От сословно-представительных
ния нового монархий к абсолютизму – эволюция
европейской государственности.
Возникновение концепции гос.
суверенитета Идеология Просвещения. Технический прогресс в Нов. вр.
Особенности Просвещения во Фр. Пр.
абсолютизм в Авс. и Пр.: опыт
реформ «сверху»
КомбиниРазвитие капиталистических
рованный
отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной
конкуренции. Циклический характер
развития рыночной экономики.
Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии.
Эволюция традиционных социальных
групп в инд. обществе
КомбиниОслабление Османской империи.
рованный
Британское завоевание Индии. Китай
Урок обобщения
Урок
изучения
развития в
ходе модернизации.
Внутренняя
колонизация.
Характеризовать особенности абсолютизма в
Англии, Франции
Называть особенности
развития стран
Задания с кратким ответом,
таблица
Вопросы
§26
всеобщая
Объяснять причины кризиса сословного строя и
революции в Англии
Характеризовать взгляды
просветителей
Таблица
Задания с развёрнутым
ответом
§29-30
всеобщая
Выявлять предпосылки,
особенности и значение
промышленного переворота
Задания с раз- «Эшелоны»
вёрнутым отве- модернизатом, схема
ции
§ 35
всеобщая
Объяснять особенности
развития стран
Востока
Таблица
§36
всеобщая
Проводить поиск истор.
Задания с разинформации в источниках вёрнутым отверазного типа
том
Тема 10. Время потрясений и перемен (конец XVIII –XIX в.) (12 часов)
Колонии Северной Америки. Война Характеризовать итоги
Вопросы, тест
за независимость и образование
войны за независимость
США. Конституция 1787 года
§28
всеобщая
Страны Европы и Азии в XVII-XVIII
вв. Особенности развития
§37
всеобщая
нового
материала
Комбинированный
19
Великая французская 1
революция и ее
последствия в
Европе.
20
Наполеоновские
войны.
1
Комбинированный
21
Реакция и революции 1
в Европе 1820-1840
гг.
Комбинированный
22
Европа: облик и
противоречия промышленной эпохи
23
Колониализм и кризис 1
«традиционного
общества» в странах
Востока
24
Воссоединение
Италии и объединение Германии
1
25
Страны Западного
полушария в XIX в.
1
26
Общественное
1
движение II
половины XIX века в
1
Кризис абсолютизма во Франции.
Великая французская революция.
Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на
страны Европы
Империя Наполеона I.
Захватнические войны.
Прогрессивный характер
преобразований Наполеона
Священный союз. Революции 1848-49
гг. в странах Европы
и последствия революции Задания с
во Франции
кратким
ответом
Оценивать деятельность
Наполеона и решения
Венского конгресса
Конституцио §38
нализм.
всеобщая
Становление
гражданского
общества
Задания с раз§39
вёрнутым отвевсеобщая
том
Характеризовать причины Таблица
и последствия революций
Тема 11. Мировое развитие во второй половине XIX в. (12 часа)
Урок изуче- Промышленный переворот в странах Выявлять предпосылки
Задания с кратния нового Западной и Центральной Европы.
углубления промышлен- ким ответом,
Новый характер и требования
ного переворота и его
таблица
рабочего движения
социальные последствия
КомбиниЗавершение покорения Индии.
Анализировать уникальТаблица, ворованный
«Опиумные» войны в Китае и его
ность положения Японии просы
подчинение индустриальным
и предпосылок ее педержавам. Реставрация Мэйдзи в
рехода к индустриальному
Японии
развитию
КомбиниРеволюционное движение в Италии и Устанавливать причинно- Вопросы,
рованный
создание единого итальянского
следственные связи между схема
государства. Возвышение Пруссии.
событиями и явлениями,
Франко-прусская война. Парижская
делать выводы, работать с
коммуна и создание Германской
исторической картой
империи
КомбиниОсвободительные революции в
Работать с текстом
Задания с кратрованный
странах Латинской Америки и их
учебника, исторической
ким ответом,
итоги. Гражданская война в США и
картой и схемой
схема
ее значение
УрокОбщественные движения в конце XIX Проводить сравнительный Обсуждение
лаборатор- в. Идеология и практика
анализ основных
заданий
ная работа народничества. Зарождение рабочего направлений общестдвижения
венного движения, их
Рабочее
революционное
движение
§41
всеобщая
«Эшелоны»
модернизации
§44
всеобщая
§45-46
всеобщая
§47
всеобщая
..
§48
всеобщая
Выступления
разночинной
интеллигенц
ии
§ 38
России
§51
всеобщая
России и Западной
Европе
27
Россия и мир на
1
рубеже ХIХ-ХХ вв.
Завершение колониального раздела мира.
идеологии, социального
состава, способов деятельности.
Итоговое
Колониальная политика на юге
Работать с текстом
Задания с кратповторение Африки. Обострение соперничества. учебника, исторической
ким ответом
Захваты колониальных держав. Итоги картой. Обобщать события
XIX в.
и явления
§51
всеобщая