МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №14 ИМЕНИ Ю.А.ГАГАРИНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ №14 ИМЕНИ Ю.А.ГАГАРИНА
Щелковского муниципального района Московской области
__________________________________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ лицея №14
им. Ю. А. Гагарина
_________________Е. В.Вороницына
«01» сентября 2014 г.
Рабочая программа
по истории (Всеобщая история)
(базовый уровень)
10 б класс
Составитель: Жусубалеева Надежда Николаевна,
учитель истории и обществознания
высшей категории.
2014 г.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Рабочая программа разработана на основе примерной программы по
«Всеобщей истории» Федерального компонента государственного стандарта
среднего (полного) общего образования (2004 г.) и авторской программы
учебного курса «Всеобщей истории.» под редакцией Загладина Н.В.,
(программа по курсу «Всемирная
история» для 10-11 классов
общеобразовательных программ), авторы Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина
//Программы образовательных учреждений. Всеобщая история. 5-9 классы
/под
общей
редакцией
Загладина
Н.В.,
«Русское
слово»М.
Просвещение.2010г.)
Учебный предмет истории (Всеобщая история) в 10 классе направлен на
достижение следующих целей:
 воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически
сложившихся
культурных,
религиозных,
этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся
при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в
истории;
 развитие способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира, критически анализировать
полученную
историко-социальную
информацию,
определять
собственную позицию по отношению к окружающей реальности,
соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими
системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества и
элементов философско-исторических и методологических знаний об
историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению
образования в области гуманитарных дисциплин;
 овладение умениями и навыками комплексной работы с различными
типами исторических источников, поиска и систематизации
исторической информации как основы решения исследовательских
задач;
 формирование исторического мышления – способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
умения выявлять историческую обусловленность различных версий и
оценок событий прошлого и современности, определять и
аргументировано
представлять
собственное
отношение
к
дискуссионным проблемам истории.
 воспитание
гражданственности,
развитие
мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций,
нравственных и социальных установок.
 развитие способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои
взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими
системами.
 освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе.
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и
комплексного анализа исторической информации.
 формирование исторического мышления – способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и
личностей, определять собственное отношение к дискуссионным
проблемам прошлого и современности
Изучение предмета истории (Всеобщая история) направлено на решение
следующих задач:
 сформировать у учащихся целостное представление об истории ХIХ
века как закономерном и необходимом периоде всемирной и
отечественной истории;
 осветить экономическое, социальное, политическое и культурное
развитие основных регионов Европы, мира и России, показать их
общие черты и различия;
 охарактеризовать наиболее яркие личности истории данного периода,
их роль в истории и культуре;
 показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в
жизнь современного человека и гражданина;
 развитие гуманитарной культуры, приобщение к ценностям мировой и
национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре
своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные
достижения своей страны.
2. Общая характеристика учебного предмета
Предмет история (Всеобщая история) способствует формированию
систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению
социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически
возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет
развитие способности учащихся к пониманию исторической логики
общественных процессов, специфики возникновения и развития различных
мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем
самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе
самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя
исторически
сложившегося
гражданского,
этнокультурного,
конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического
восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения
собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной
жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных
ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования связан с
переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительноисторическому анализу, а на этой основе – к развитию исторического
мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска
информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания
исторических фактов и явлений. Таким образом, критерий качества
исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением
все большего количества информации и способностью воспроизводить
изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки
исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры.
Основополагающими моментами при изучении предмета истории
(Всеобщая история) должны быть:
 Объективность при оценке того или иного исторического события;
 Анализ различных политических, социально – экономических и иных
процессов;
 Формирование навыков грамотного ведения дискуссий и диспутов.
3. Описание места учебного предмета
На предмет история (Всеобщая история) для 10 б класса учебным планом
МАОУ лицея № 14 имени Ю. А. Гагарина среднего общего образования
отводится 34 часа (1час в неделю; 34 учебных недели), что соответствует
авторской программе.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
* сформированность представлений о современной исторической науке, её
специфике, методах исторического познания;
* владение комплексом знаний об истории человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
*
сформированность
умений
применять
исторические
знания
в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном
общении;
*
владение навыками проектной деятельности и исторической
реконструкции с привлечением различных источников;
* сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения
в дискуссии по исторической тематике;
* сформированность знаний о месте и роли исторической науки в системе
научных дисциплин, представлений об историографии;
* владение приёмами работы с историческими источниками, умениями
самостоятельно анализировать документальную базу по исторической
тематике;
* сформированность умений оценивать различные исторические версии.
II.
Содержание учебного предмета по темам
История как наука (3 часа)
У истоков исторической науки. Историческая наука античного мира.
Историческая наука в Средние века и Новое время.
Историческая наука в XX в.
Религиозно-мистические взгляды на историю. Проблема движущих
сил исторического развития в философии XVIII-XIX в.в.
Принципы периодизации в истории. Этапы развития человечества.
Периодизация новейшей истории.
Человечество на заре своей истории. Цивилизации древнего мира.
(9 часов)
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе
первобытной эпохи. Формирование рас и языковых групп.
Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.
Родоплеменные отношения
Предпосылки
возникновения
государства.
Рабовладение
и
общественные отношения в древних государствах.
Формирование
индо-буддийской
и
китайско-конфуцианской
цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и
древнекитайском обществе. Философия наследия Древнего Востока. Истоки
слабости деспотий древности.
Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политическиправовая организация и социальная структура
Греко-персидские войны. Пелопонесские войны IV-V в.в. до н.э.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского.
Римская республика и империя. Римское право
Народы Европы. Кочевые племена Азии и Китая. Начало Великого
переселения народов. Возникновение христианства.
Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео –
христианской духовной традиции, её религиозно – мировоззренческие
Средневековье (8 часов)
Особенности феодальных отношений. Нормандские завоевания.
Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы
общественного поведения человека в исламском обществе. Исламская
духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Крестовые походы и инквизиция. Особенности социальной этики,
отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в
католической и православной традициях.
Социально-политический, религиозный, демографический кризис
европейского традиционного общества в XI-XV в.в. Предпосылки
модернизации.
Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к
индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало
европейской колониальной экспансии.
Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни,
характере мышления, ценностных ориентациях и социальных нормах в эпоху
Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической
культуры и социальной этики.
Причины перехода к абсолютизму в Западной Европе. Установление
абсолютизма в Западной Европе. Европа в начале XVII в. Тридцатилетняя
война 1618-1648 г.г.
Возвышение и кризис Османской империи. Индия под властью
Великих Моголов.
Новое время: эпоха цивилизаций (14 часов)
От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция
европейской государственности.
Идеология Просвещения. Технический прогресс в Новое время.
Особенности Просвещения во Франции. Просвещённый абсолютизм в
Австрии и Пруссии: опыт реформ «сверху».
Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот.
Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития
рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в.
Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в
индустриальном обществе.
Ослабление Османской империи. Британское завоевание Индии.
Китай.
Колонии Северной Америки. Война за независимость и образование
США. Конституция 1787 г.
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция.
Итоги и значение Великой французской революции, её влияние на страны
Европы. Империя Наполеона I. Венский конгресс.
Священный союз. Революции в Европе 1820—1840-х.
Промышленный переворот в странах Центральной и Западной
Европы. Новый характер и требования рабочего движения.
Завершение покорения Индии. «Опиумные» войны в Китае и его
подчинение индустриальным державам. Реставрация Мэйдзи в Японии.
Революционное движение в Италии и создание единого итальянского
государства. Возвышение Пруссии. Франко-0прусская война. Парижская
коммуна и создание Германской империи.
Особенности революции в странах Латинской Америки в первой
половине XIX в. Гражданская война в США и её значение.
Колониальная политика на юге Африки. Обострение соперничества.
Политика Великобритании. Захваты колониальных держав. Итоги
колониальной политики.
Либерализм XIX в. Консервативная идеология и её особенности. От
утопического социализма к марксизму.
Развитие естественно - научных знаний. Основные направления в
литературе
и
художественном
творчестве.
1. Тематический
№ п\п Темы
1.
2.
3.
4
История как наука
Человечество
на
заре
своей
Цивилизации древнего мира .
Средневековье
Новое время: эпоха цивилизаций
Количество
часов
3
истории.
9
Итого
III.
8
14
34 часа
Требования к уровню подготовки обучающихся
В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся:
 определять и объяснять понятия;
 уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя,
докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
 рассматривать
общественные явления в развитии, конкретноисторических проявлениях, применяя принципы историзма;
 анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и
систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос
знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать
ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и
собственного социального опыта;
 определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и
аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
 обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть
устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить
монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать
рецензии, уметь участвовать в групповых формах работы, ролевых
играх;
 определять цели своей деятельности и уметь представлять ее
результаты;


уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной
деятельности;
осуществлять самоконтроль и самооценку.
IV.
Номера
уроков
Календарно - тематическое планирование
Наименование
разделов и тем
Плановые
сроки
прохождения
Скорректированные
сроки прохождения
Пути и методы познания истории (3 часа)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Этапы развития
01.09.14 – 06.09.14
исторического знания
Закономерности и
08.09.14 - 13.09.14
случайности в жизни
народов
Проблемы периодизации
15.09.14 - 20.09.14
Всемирной истории
Человечество на заре своей истории (9 часов)
У истоков рода
22.09.14 – 27.09.14
человеческого
Неолитическая революция 29.09.14-04.10.14
Деспотии Востока
06.10.14 - 11.10.14
Расширение
ареола 13.10.14 - 18.10.14
цивилизации
Города-государства
20.10.14 - 25.10.14
Греции и Италии
Борьба за господством 27.10.14. - 01.11.14
над Средиземноморьем
Возвышение Рима
10.11.14. - 15.11.14
Наступление «варваров» в 17.11.14. - 22.11.14
Евразии
Закат Римской империи
24.11.14 – 29.11.14
Европа и Азия в Средние века (8 часов)
Раннефеодальные
01.12.14 – 06.12.14
империи в Европе и их
распад
Экспансия ислама
08.12.14 – 13.12.14
Западная Европа в XII— 15.12.14 – 20.12.14
XIII вв. Крестовые походы.
Монгольские завоевания в
Азии
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Образование
22.12.14 – 27.12.14
централизованных
государств в Западной
Европе
Эпоха Великих
12.01.15 – 17.01.15
географических открытий.
Завоевание Америки
Западная Европа: новый
19.01.15 – 24.01.15
этап развития
Абсолютизм в Западной
26.01.15 – 31.01.15
Европе. Тридцатилетняя
война
Государства Азии в
02.02.15 – 07.02.15
позднем Средневековье
Новое время: эпоха европейского господства (14 часов)
Кризис сословного
09.02.15 – 14.02.15
строя в Европе.
Буржуазная революция
в Англии (1640-1660)
Эпоха Просвещения и
16.02.15 – 23.02.15
просвещённый
абсолютизм.
Промышленный
23.02.15 – 28.02.15
переворот в Англии и
его последствия
Мир Востока в ХУШ веке: 02.03.15 – 07.03.15
наступление колониальной
системы
Война за независимость в
09.03.15 – 14.03.15
Северной Америке
Великая французская
16.03.15 – 21.03.15
революция и ее
последствия для
Европы.
Наполеоновские войны
в Европе.
Реакция и революции в
01.04.15 – 04.04.15
Европе 1820—1840-х
Европа: облик и
06.04.15 – 11.04.15
противоречия
промышленной эпохи
Колониализм и
13.04.15 – 18.04.15
кризис
«традиционного
общества» в странах
Востока
30
31
32
33
34
Воссоединение
Италии и
объединение
Германии
Страны Западного
полушария в ХГХ веке
Завершение колониального
раздела мира.
Общественнополитическое развитие
стран Западной Европы и
России во второй половине
ХIХ века
Наука и искусство в
XVIII-XIX вв.
20.04.15 – 25.04.15
27.04.15 – 30.04.15
04.05.15 – 08.05.15
11.05.15 – 16.05.15
18.05.15 – 31.05.15
Итого
V.
Учебно – методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса.
Для обучающихся
1.Учебник. Всемирная история.
История России и мира с древнейших
времён до конца XIX века: учебник
для 10 класса общеобразовательных
учреждений – 6-е издание – М.: ООО
«ТИД «Русское слово - РС», 2010.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
34 часа
Мультимедийный проектор
Компьютер
Телевизор
Карты
Таблицы
Компьютерные презентации
Для учителя
1.Учебник. Всемирная история.
История России и мира с древнейших
времён до конца XIX века:: учебник для
10 класса общеобразовательных
учреждений – 6-е издание – М.: ООО
«ТИД «Русское слово - РС», 2010.
2. Н. В. Загладин, С. И. Козленко,
Х. Т. Загладина. Методические
рекомендации по Всемирной истории с
древнейших времён до конца XIX века. 10
класс. – М.:ВАКО, 2009
3. Н.В.Зайцева. История. 10 класс:
поурочные планы по учебнику
Н.В.Загладина: Всемирная история с
древнейших времён до конца XIX
века./автор-составитель Н.В.Зайцева.
– Волгоград: Учитель, 2009
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО учителей общественных наук
Протокол №1 от «28» августа 2014 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР _________ Буркина Е.В.
«_____» _____________ 2014 г.