Аннотация к рабочей программе по истории 5

Аннотация к рабочей программе по истории 5-9 класс ФГОС.
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;
Примерной программы ООО по истории 5-9 класс;
Основной образовательной программы основного общего образования в МБОУ «Опытненская СОШ»;
Учебного плана МБОУ «Опытненская СОШ» на 2015-2016 учебный год;
УМК по истории Михайловского Ф.А, Пчелова Е.В., БойцоваМ.А, Дмитриева В.С., СахароваА.Н.,
Загладина Н.В. и учебникам:
5 класс – Михайловский Ф.А. Всеобщая история. «История древнего мира».
6 класс – Пчелов Е.В. История России, Бойцов М.А. Всеобщая история. «История средних
веков».
7 класс –Пчелов Е.В. История России, Дмитриева В.С. Всеобщая история. «История нового
времени».
8 класс – СахаровА.Н., БохановА.Н. История России XIX век. Загладин Н.В. Всеобщая история
«История нового времени».
9 класс – Загладин Н.В. История России XX век. Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая
история.
Рабочая программа по истории разработана с учётом психолого-педагогических особенностей
развития детей 11—15 лет.
Общая характеристика истории как учебного предмета
Предмет «История» относится к предметной области «Общественно-научные предметы» При
изучении общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся
является приоритетной.
Основу школьного курса истории составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на
исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических,
экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.
3. Историческое движение.
Содержание учебного предмета «История» для 5—9 классов изложено в ней в виде двух курсов
— «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая
история».
Описание места учебного предмета «История» в учебном плане
Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его
познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление
личности человека.
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве
обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме 374 часа, по 2 часа в неделю в 5-8 классах, 68
часов в год и 3 часа в неделю в 9 классе.
Курсы «История России» и «Всеобщая история» в 6-8 классах изучаются раздельно, в 9 классе синхронно-параллельно.
Предмет история позволяет развивать такие компетенции как общекультурные, ценностносмысловые, информационные, коммуникативные, личностного совершенствования.
В ходе изучения курса истории обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как
особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности,
ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности.
В ходе изучения курса истории предполагается использовать такие формы организации учебноисследовательской деятельности как: урок–исследование, урок-творческий отчёт, урок-экспертиза,
семинарские занятия.
Курс истории даёт возможность развивать ИКТ – компетентность обучающихся. При работе над
проектами обучающиеся усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и
некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт
использования поисковых машин. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете,
школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с
использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и
анализировать результаты поиска.
Обучающиеся приобретут потребность поиска дополнительной информации для решения
учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; освоят эффективные приёмы поиска,
организации и хранения информации на персональном компьютере, в информационной среде
учреждения и в Интернете; приобретут первичные навыки формирования и организации собственного
информационного пространства.
Результатом изучения истории станет:
формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации
личности обучающегося,
усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
(ЛР3) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций
исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
Российском государстве.
формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации личности, (включая когнитивный, эмоциональноценностный и поведенческий компоненты);
формирование гражданской позиции, патриотических чувств и чувство гордости за свою страну;
воспитание уважения к истории, культурным и историческим памятникам
уважение к другим народам России и мира и принятие их, формирование межэтнической
толерантности, готовности к равноправному сотрудничеству.
Развитие умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и
аргументировать своё отношение к ней;
формирование способности к проектированию; практическое освоение обучающимися основ
проектно-исследовательской деятельности;
формирование умений работать в группе;
формирование умений развития стратегий смыслового чтения и работе с информацией; умения
работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том
числе:
• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию,
содержащуюся в готовых информационных объектах;
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных
фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в
наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий —
концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
усовершенствование умения передавать информацию в устной форме, сопровождаемой
аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа (т. е. сочетания текста, изображения,
звука, ссылок между разными информационными компонентами).
формирование умения использовать информацию для установления причинно-следственных связей и
зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях,
ситуациях моделирования и проектирования.
формирование умения осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;
формирование стремления устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать
решения и делать выбор; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.
Составитель: Крутских В.С., учитель истории.