муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 28 Принята
advertisement
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 28 Принята на заседании педагогического совета протокол №________ «___»_________20__г. Утверждено приказом №____ директор школы «___»_________20__г. Земляная С.А. Рабочая программа по истории средних веков и истории для 6 класса к УМК «История России 6 кл.» под редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной., «История средних веков» Е.В. Агибалова. Г.М. Донской. Рабочая программа составлена учителем истории Пономаренко Инной Владимировна г.Пятигорск 2015 год Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе: - Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2008г. - Примерной Программы регионального компонента содержания государственного образовательного стандарта по истории; - ФБУП – 2004. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно- хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Кроме того, изучение истории позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира в 6 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. История служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. Главная цель изучения истории - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Задачи обучения. Предметные задачи: овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; формирования умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса. Межпредметные задачи: овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания. Личностные задачи: формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. В 6 - ом классе задачей курса истории является «погружение» учащегося в эпоху, формирование понимания ее «духа» через мысли людей, вещи, события, процессы и явления. Программа предполагает знакомство учащихся с некоторыми документальными источниками. На элементарном уровне происходит ознакомление учащихся с путями формирования исторического знания, вследствие чего у школьников складывается критический взгляд на события и их оценки, на мотивы поступков исторических деятелей. Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с географией, изобразительным искусством, литературой,обществознанием, естествознанием. В преподавании истории предполагается реализовать компетентностный, системно-деятельностный, личностноориентированный подходы. Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ, работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА. Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме 350 часов, в 6 классе по 2 часа в неделю (70 часов), что является оптимальным для изучения дисциплины.. Предмет «история» в 6 – ом классе включает два курса: история средних веков – 30 часов и истории России – 40 часов (согласно Примерной программы основного общего образования по истории). Предполагается последовательное изучение двух курсов. В курс изучения предмета включено 15% регионального компонента: . № Тема урока Кол-во часов 1 Образование славянских государств. Р/К: «Образование государств в Ставропольском крае». 1 2 Средневековая деревня и ее обитатели. Р/К: «Средневековая деревня ее обитатели в Ставропольском крае». 1 3 Культура раннего Возрождения. Научные открытия и изобретения. Р/К: «Культура и искусство Ставропольского края». Киевская Русь на рубеже X-XI вв. Принятие христианства. 1 ч.Р\К «Религия в Ставропольском крае» 4 1 1 5 Русская культура XVI века 2 ч. Р\К «Культура в Ставропольском крае» 2 6 Быт и нравы XVI века. 1 ч. Р\К «Быт и нравы XVI века. в Ставропольском крае» 1 ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ Введение Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья Становление средневековой Европы Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Византийская империя и славяне в VI – XI вв. Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Культурное наследие Византии. Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий. Арабы в VI – XI вв. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия. Феодалы и крестьяне Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город в Западной и Центральной Европе Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Патрициат. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан. Средневековое ремесло. Цехи и гильдии. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в мировосприятии горожан. Католическая церковь в XI – XII вв. Крестовые походы Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Образование централизованных государств в Западной Европе Xl – XV вв. Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в ХIV-ХV вв. Кризис европейского сословного общества в ХIV-ХV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д 'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Славянские государства и Византия в XlV - XV вв. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. Культура европейского Средневековья Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. Введение Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. Исторические источники о прошлом нашей Родины. Что изучает история Кольского края; цели и задачи курса. История Кольского Севера - часть истории России и мира. Источники знаний о прошлом. Основные периоды в истории Кольского Севера. Народы и государства на территории нашей страны в древности (2 ч) Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности. Появление человека на Кольском полуострове. Происхождение саамов. Влияние географического положения и природных условий Севера на занятия и образ жизни людей. Стоянки первобытных людей на полуострове Рыбачьем. Оленеостровцы. Первобытные верования и искусство: сейды и лабиринты (вавилоны), петроглифы. Восточные славяне (2 ч) Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси. Русь в IX – первой половине XII в. (7 ч) Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы. Русь во второй половине XII - XIII вв. Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздалъское, Галицко-Волынское княжества). Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Образование единого Русского государства Русские земли во второй половине XIII - первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва - центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва - Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев. Планирование основных тем – Истории Древнего мира 70 ч (6 класс). Тематическое распределение количества часов №п/п Раздел I. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ Введение. Живое Средневековье. 1. 2. Раздел I Становление средневековой Европы (VI–XI века) 3. Раздел II. Византийская империя и славяне в VI – XI веках 4. Раздел III. Арабы в VI – XI веках 5. Раздел IV. Феодалы и крестьяне 6. Количество часов (30 часов) 1 5 3 2 2 Раздел V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе 7. Раздел VI. Католическая церковь в XI – XIII веках 8. Раздел VII. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века) Раздел VIII. Германия и Италия в XII – XV веках 9. 10. Раздел IX. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках 11 Раздел X. Культура Западной Европы в XI – XV веках 12 Раздел XI. Народы Азии. Америки и Африки в Средние века 13 Повторительно-обобщающий урок к курсу «История средних веков» . . II. ИСТОРИЯ РОССИИ 1 2 6 2 2 1 2 1 (40 часов) 1. Введение. 1 2. Раздел I. Русь Древняя 10 3. Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Древняя» 4. Раздел II. Политическая раздробленность на Руси 5. Повторительно-обощающий урок по теме «Политическая раздробленность Руси» 6. Раздел III. Русь Московская 7. Повторительно-обощающий урок по теме «Русь Московская» 8. Итоговое обобщение и повторение 5 ВСЕГО: 70 9 15 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1. Знание хронологии, работа с хронологией: - указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; - соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий. 2. Знание исторических фактов, работа с фактами: - характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; - группировать (классифицировать) факты по различным признакам. 3. Работа с историческими источниками: - читать историческую карту с опорой на легенду; - проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); - сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия. 4. Описание (реконструкция): - рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; - характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; - на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников. 5. Анализ, объяснение: - различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); - соотносить единичные исторические факты и общие явления; - называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; - раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; - сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; - излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий. 6. Работа с версиями, оценками: - приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; - определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку. 7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде: - применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; - использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; - способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся по истории. Ставится оценка: «5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по сложной теме. «4» - при наличии неполноты ответа или одной – двух несущественных неточностей. «3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной – двух ошибок «2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов «1» - при отказе от ответа или при полном незнании темы Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по истории. % выполнения 0-27 28-52 53-77 78-100 Отметка «2» «3» «4» «5» Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса Список основной литературы: 1. «История средних веков» Е.В. Агибалова. Г.М. Донской) издательство - М.: Просвещение, 2009. 2. Агибалова Е.В., Донской Г.М.. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс/ М.: «Просвещение» 2014 3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до к.ХVIв. 6кл. М.: «Просвещение» 2014 4. История России. Рабочие программы 6-9 классы / авт.-сост. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина – М. «Просвещение», 2011 5. Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Стандарты второго поколения/М.: Просвещение, 2011. 6. Примерной программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. Стандарты второго поколения/ М.: Просвещение, 2010. – 94 с. 7.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение»,2011- стр.48; Ресурсы Интернет 1. 2. 3. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://museum.ru/ Портал «Музеи России». РАССМОТРЕННО Протокол заседания методического объединения СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР учителей русского и истории МБОУ СОШ № 28 от 29 августа 2015 года № 1 ________ С.А. Дзагоева ______ " В.Б. Шорина " сентября 2015 года Учебно-тематическое планирование по истории средних веков 6 класс № мод уля Тема урока 1. Что изучает история средних веков 1. Древние германцы и Римская империя Ко лво час ов Тип урока Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности Виды контроля, измерители Планируемые результаты освоения материала Дом. задание 1 Вводн ый Беседа Вопросы с.6-11 Урок изуче ния новог о матер иала Комби ниров анный Работа по карте, беседа Устный опрос Самостоятельная работа с текстом, беседа Устный опрос Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа Устный опрос Раскрывать смысл понятия «Средние века». Называть источники наших знаний об истории средних веков. Определять роль семьи, рода, общины племени в жизни варваров. Называть причины Великого переселения народов и его результаты. Выделять отличия в обществе варваров от общества Римской империи. Сравнивать религиозные верования древних греков и варваров. Называть отличия власти короля от власти вождя, изменения у франков в управлении и суде после завоевания Галлии. Объяснять смысл и последствия военной реформы Карла Мартелла Давать оценку деятельности Карлу Великому. Сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом. Называть причины распада империи Карла Великого и начала феодальной раздробленности. 1 2. Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII веках 1 3. Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность. 1 Урок изуче ния новог о матер иала §1 §2 §3 Дата 4. Западная Европа в IXXI веках 1 Комби ниров анный 5. Культура раннего Средневековья 1 6. Византийская империя. Культура Византии. 1 Урок изуче ния новог о матер иала Комби ниров анный 7. Образование славянских государств. Р/К: «Образование государств в Ставропольском крае». Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад 1 1 Культура стран халифата 1 8. 9. Решение творческих задач, работа с терминами Дискуссия, беседа Устный опрос Называть причины набегов норманнов на Европу и их последствия. §4 Устный опрос Составлять рассказ о представлениях человека в раннее Средневековье о мире. Называть отличия обучения в средневековой школе от современного обучения. §5 Решение творческих задач Устный опрос § 6-7 Урокпракт икум Работа по карте, по учебнику Хронологич еский диктант Сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого. Называть причины неудач в попытке Юстиниана восстановить римскую империю. Дать оценку правлению и личности Юстиниана. Показывать историческую связь славянских государств с другими средневековыми государствами. Урок изуче ния новог о матер иала Урок изуче ния новог о матер иала Беседа Устный опрос Дискуссия, беседа Тест Определять влияние природы и климата на занятия населения Аравии. Определять причины и условия объединения арабов. Сравнивать религиозные представления мусульман и христиан. Объяснять причины военных успехов арабов и последующего распада халифата. Сопоставлять достижения науки в странах халифата и в Византии. Определять различие в назначении христианских и мусульманских храмов. §8 Методическ ое пособие «Пятигорск в очерках» §9 § 10 10. Средневековый замок и рыцари 1 12. Средневековая деревня и ее обитатели. Р/К: «Средневековая деревня ее обитатели в Ставропольском крае». 1 13. К/р по теме: «Становление Средневековой Европы» Формирование средневековых городов. 1 1 Урокпракт икум 15. Горожане и их образ жизни: 1 16. Католическая церковь и духовенство. Церковь и ересь 1 17. Крестовые походы 1 Уроксемин ар Урок изуче ния новог о матер иала Урокпракт икум 14. Урок изуче ния новог о матер иала Урок изуче ния новог о матер иала Контр оль ный Беседа, дискуссия Устный опрос Используя иллюстрации описывать снаряжение рыцаря, замок и его осаду, пояснять причину роли военного дела как основного занятия феодалов. Составлять рассказ «День феодала». § 11 Работа по карте, беседа, самостоятельная работа с текстом Устный опрос Называть повинности крестьян и причины их установления. Пояснять, в чем состояла власть Определять причины неизбежности господства натурального хозяйства. § 12 Методическ ое пособие «Пятигорск в очерках» Контрольна я работа № 2 Анализ источников, работа по карте, практическая работа Беседа, дискуссия Устный опрос Беседа, самостоятельная работа с текстом Работа по карте, анализ источников Умение сравнивать, анализировать Пояснять причины возникновения городов. Определять роль в развитии городов королей, монастырей, феодалов. Показывать связь между ростом городов и расширением торговли. Иметь представление о жизни горожан в средневековье § 13 Устный опрос Выделять главную причину разделения церквей. Определять различия между католической и православной церквами. Называть причины появления ереси. § 15 Устный опрос Называть причины и последствия крестовых походов. Определять роль духовно-рыцарских орденов в государствах крестоносцев. Устный опрос § 14 § 16 18. Объединение Франции 1 19. Англия в XI-XII вв. 1 20. Столетняя война 1 21. Усиление королевской власти в к.XV в. во Франции и Англии 22. 23. 24. Тест Выделять слои населения и причины их заинтересованности в поддержке власти короля в его борьбе за объединение Франции. Определять роль Филиппа II Августа в объединении Франции. § 17 Работа по учебнику, беседа, работа по карте Устный опрос, словар. работа § 18 Комби ниров анный урок а Работа по карте, беседа, работа по учебнику Устный опрос 1 Урокпракт икум Хронологич еский диктант Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове 1 Феодальная раздробленность в Германии и Италии в XI-XV вв. Гуситское движение в Чехии 1 Лабор аторн ое заняти е по учебн ику Комби ниров анный урок Комби ниров анный Работа по карте, анализ источников, беседа Самостоятельная работа с текстом, беседа Определять главные последствия нормандского завоевания Англии. Называть реформы в управлении государством при Генрихе II, определять значение реформ. Выявлять причины недовольства в стране Иоанном Безземельным. Определять причины Столетней войны. Сравнивать английскую и французскую армии. Определять причины поражения французской армии в начале 15 века и причины перелома в войне с появлением Жанны д Арк. Сравнивать цели и средства достижения у Людовика XI и Карла Смелого. Оценивать значение победы Людовика XI над Карлом Смелым. Называть причины успехов и неудач Реконкисты. Определять особенности развития христианских государств на Пиренейском полуострове. Анализ источников, работа с картой, беседа Самостоятельная работа с текстом, беседа Устный опрос Определять условия и причины роста богатств городов Италии. § 23-24 Устный опрос Сравнивать цели умеренных и таборитов. Определять причины победы гуситов над крестоносцами, умеренных над таборитами. § 25 1 Урок изуче ния новог о матер иала Комби ниров анный Беседа, дискуссия Устный опрос, тест § 19 § 21 § 22 Определять последствия гуситских войн. 25. Османская империя в XIV-XVI вв. 1 Комби нирова нный Решение творческих задач 26. Образование и философия. Средневековая литература и искусство 1 Урок изуче ния новог о матер иала ция Беседа, просмотр иллюстраций 27, Культура раннего Возрождения. Научные открытия и изобретения. Р/К: «Культура и искусство Ставропольского края». 28. Средневековый Китай 1 1 Урок изуче ния новог о матер иала Уроклекци я Хронологиче ский дкитант Определять причины падения Византии. Приводить доказательства о борьбе народов Балканского государства против османского нашествия. § 26 Устный опрос Давать характеристику университета как корпорации. Сравнивать взгляды средневековых богословов. § 27-28 Устный опрос Раскрывать представления гуманистов о роли, значении и цели человека. § 29-30 Методическо е пособие «Пятигорск в очерках» Устный опрос Называть последствия объединения Китая в 6 веке. Выделять причины крестьянской войны в Китае в конце IX века, отличия от обычных крестьянских восстаний. По тексту и рисункам определять особенности китайской архитектуры. Сравнивать причины распада Делийского султаната с причинами распада Арабского халифата. Используя иллюстрации описывать индийские архитектурные сооружения. Определять особенности цивилизаций Беседа, дискуссия Беседа, дискуссия 29. Индия. Государства и культура. 1 Комб Самостоятельная Устный иниро работа с опрос ванн текстом, беседа ый 30. Цивилизации 1 Урок- беседа, работа с Устный § 31 § 32 § 33 Американского континента 31. Африка 1 32 Средние века в истории человечества 1 практ икум источниками Урок изуче ния новог о матер иала Контр оль ный Беседа, самостоятельная работа с текстом, дискуссия Тест опрос Устный опрос, тест Контрольн ая работа американского континента. Характеризовать главные достижения культуры народов Америки. Определять особенности развития народов стран Африканского континента Умение сравнивать, анализировать § 34 Учебно-тематическое планирование по истории России 6 класс № п/ п Тема урока 1. Что изучает история Урок изучения Быт, летописи, Осознание цели Отечества нового материала хронология своей работы, 1 ч. определение длительности, последовательнос ти и синхронности исторических событий Восточные славяне Комбинированный Индоевропейская Уметь доказывать в древности группа народов, и опровергать, славянская языко- чтение вая семья, вервь, исторических 1 ч. вече, дань. карт. Соседи восточных Урок изучения печенеги, хазары, Самостоятельная славян нового материала язычество, проверка 2 ч. колонизация, получаемого каганат. результата. 2. 3. Тип урокпа Основные понятия Умения, навыки Форм Д/З а конт роля Бесед а Стр.4-6 Устн ый опрос §1 Тест §2 Дата проведе ния заняти я 4. 5. 6. 7. 8. Формирование Древнерусского государства. Первые киевские князья. 2 ч. Киевская Русь на рубеже X-XI вв. Принятие христианства. 1 ч.Р\К «Религия в Ставропольском крае» Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром 1 ч. Культура Древней Руси 1 ч. Быт и нравы 1 ч. Комбинированный Администрация, Выписка нужных материалов из государство, дружина, текста политика, полюдье, реформа. Пись § 3-4 менно е задан ие Урок изучения Христианство, Составление Бесед нового материала ересь, православие, плана по тексту и а епископ, митропо- его запись лит, монастырь, десятина. §5 Методическ ое пособие «Пятигорск в очерках» Комбинированный §6 Урок-практикум Усобицы, половцы, бояре, вотчина, холопы, смерды, рядовичи, посадник Культура, зодчество, житие, самобытный Патриотизм Оценивать свою Устн работу и ый деятельность опрос одноклассников Определение Хроно § 7 причинно – логич следственных, еский межпредметных опрос связей Урок изучения Образ жизни, Установление Тест §8 нового материала слободы, хоромы. межпредметных связей, выслушивать и объективно Контрольный урок Проверочный по теме: «Русь в IX-первой половине XII вв». 1 ч. 10. От княжеских Урок изучения усобиц к нового материала политической раздробленности 9. 1 ч. 11. Главные политические центры Руси 2 ч. 12. Нашествие Востока 1 ч. 13. Борьба оценивать другого. Установление межпредметных связей, умение доказывать и опровергать Выписка нужных материалов из текста§ 10 Феодальная раздробленность, удельное княжество, дворяне княжеская династия, наместник, рать, эксплуатация Урок-лекция Владыка, Составление стольный. хронологических таблиц, соотнесение года, века, тысячелетия и эры. с Урок изучения Составление нового материала плана по тексту и его запись русских Урок-практикум Контр ольна я работ а Устн § 9 ый опрос Устн ый опрос §10 -11 Пись § 12 менно е задан ие Рыцарский орден, Выписка нужных § 13 земель с западными завоевателями. 1 ч. 14. Русь и Орда в XIII- Урок-практикум XV вв. 1ч. 15. Русь и Литва Урок изучения 1 ч. нового материала крестовый поход, материалов крестоносцы, текста 16. Культура Русских Комбинированный земель в XII- XIII урок вв. 1 ч. Пись менно е § 16 задан ие Определение Контр длительности, ольна последовательнос я ти и работ синхронности а исторических событий Иерархия, рубеж, Организовывать Устн §17 предпосылки. деятельность в ый парах, уметь опрос 17. Контрольный урок Комбинированный по теме: урок «Раздробленность на Руси» 1 ч. 18. Предпосылки Комбинированный объединения урок русских земель. из Улус, баскак, Составление ярлык, иго, деспот. плана-схемы изученной темы Уния Определение длительности, последовательнос ти и синхронности исторических событий Национальное Составлять самосознание, сложный план уникальный, канон. § 14 бесед а § 15 Возвышение Москвы. 1ч. 19. Куликовская битва 1 ч. 20. Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века. 21. Создание единого Русского государства. 1 ч. 22. Российское государство в конце XV – начале XVI века. 2 ч. 23. Церковь и государство в конце XV – начале XVI века. 1 ч. 24 Реформы Избранной рады 1 ч. вести диалог Комбинированный урок Маневр, привилегия. Комбинированный урок Диалект, уния. Комбинированный урок Государь, поместье Комбинированный урок Боярская дума, Формулировать чин, кормление. проблемные вопросы Комбинированный урок Дьякон, православие, церковный собор Комбинированный урок Земский сословия, сословно- Оценивание своей работы и деятельность одноклассников Составление Бесед характеристик а деятелей Просвещения Установление Тест межпредметных связей Составление хронологических таблиц Устн ый опрос § 18 §19 § 20 § 21 Пись § 22 менно е задан ие собор, Правильное Бесед § 23 применение счета а лет, соотнесение представительная монархия. 25 Внешняя политика Ивана IV 2ч. 26 Опричнина 2 ч. 27 28 Русская культура XVI века 2 ч. Р\К «Культура в Ставропольском крае» Быт и нравы XVI века. 1 ч. Р\К «Быт и нравы XVI века. в Ставропольском крае» года, века, тысячелетия и эры. Комбинированный казачество Чтение урок исторической карты, соотнесение года, века, тысячелетия и эры. Комбинированный Опричнина, Определение урок земщина, посад, длительности, крепостное право. последовательнос ти и синхронности исторических событий Комбинированный культура Выписка нужных урок материалов из текста, чтение исторической карты Урок изучения народность Составление нового материала плана по тексту и его запись Тест § 24 Тест § 25 Устн ый опрос § 26-27 Методическ ое пособие «Пятигорск в очерках» § 28 Методическ ое пособие «Пятигорск в очерках» Бесед а 29 Повторительнообобщающие уроки. «Московская Русь» 2 ч. Комбинированный урок Повторение и закрепление пройденного материала Бесед а
