Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа № 18»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 18»
УТВЕРЖДЕНА
Приказом МБОУ «Школа №18»
от __________20___ №______
Рабочая программа
предмет « Изобразительное искусство»
уровень программы базовый
в 6 «А», «Б», «В» классах
на 2014 – 2015 учебный год.
Составлена по программе
для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев
«Изобразительное искусство», В. С. Кузин
Учитель: Борисова Людмила Анатольевна
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВ
___________/______________/
«___»______________20____г.
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО (методич. объединения)
_________/________________/
«____»____________20___г.
Д. Черное, ул. Агрогородок, д. 4 А
2014 год.
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе основной образовательной программы
школы, в соответствии с годовым календарным учебным графиком и учебным планом
основной школы на 2014-2015 год и по программе для общеобразовательных школ,
гимназий, лицеев «Изобразительное искусство», В.С.Кузин, М: Дрофа, 2009 г.
Рабочая программа составлена на 35 часов из расчета 1 час в неделю.
Последовательность изучения разделов предмета «Изобразительное искусство» и
соотношение объемов времени отводимых для изучения различных тем взяты без
изменения согласно программы.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного
искусства на ступени среднего образования, изложенные в пояснительной записке к
программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности
предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Ведение
Дальнейшее изучение простейших теоретических основ, конструктивного строения
формы, объема, линейной и воздушной перспективы, светотени, композиции.
2. Рисунок.
Теоретические сведения:
Умение рисовать с натуры и по памяти животных и фигуру человека. Рисование с натуры
и по памяти отдельных объектов быта, столярных и слесарных инструментов, овощей,
фруктов, цветов, животных, птиц, фигуры человека.
Рисование с натуры складок драпировки, деталей интерьера, натюрмортов из 2-3
предметов.
Рисунки, наброски и зарисовки с натуры, по памяти и по представлению осенней, зимней
и весенней природы, транспорта, сельскохозяйственных машин, животных.
Практические работы:
Темы: «Рыбная ловля», «Битва рыцарей», «Сказочный иней», «Наш новогодний
праздник», «Рождественская елка», «Из мифов древней Греции».
Беседы о художественно-выразительных средствах рисунка, набросков, зарисовок и
законченных произведений Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело, Рубенса,
Шишкина, Репина, Сурикова, В.Серова, М.Врубеля.
3. Живопись.
Теоретические сведения:
Рисование с натуры птиц, животных (животных или чучел), натюрмортов из предметов
насыщенного цвета, объединенных теплой или холодной гаммой, натюрморта с
птицей на спокойном светлом фоне, букетов их осенних и весенних цветов. Понятие о
композиции в дизайне. Основные средства композиции. Виды композиции –
фронтальная,
объемная,
глубинно-пространственная.
Основные
категории
композиции – органичность и целостность формы, пропорциональность и ритм,
симметрия и асимметрия формы, пластичность, цвет и цветовые сочетания.
Изготовление эскизов настольной лампы, светильников для детских игровых комнат.
Эскизы игрушек по образам народных игрушек (дымковская, богородская). Рисунок
декоративных решеток для ограждения участков детского сада, школы.
Практические работы:
«Зимняя сказка в лесу», «Прогулка на лыжах», «Мы собираем урожай», «Освоение
космоса», «После дождя», «Подвиги Геракла».
2
Беседы о портрете, как жанре живописи (портрет Рембрандта, Рафаэля, Рубенса,
В.Тропинина, И.Репина, В.Серова)
«Праздничный фейерверк», «Музыка в рисунке», «Восход солнца над морем», «Русский
лес», «Караван в пустыне», «Русская масленица», «Герои древней Греции».
Иллюстрирование басен, пословиц, поговорок. Композиции на свободные темы.
4. Декоративно-прикладное творчество.
Теоретические сведения:
- Ознакомление с видами орнамента. Обучение умениям пользоваться различными
приёмами работы лепки из пластилина, точная и образная передача действительных
предметов;
- Овладение техникой аппликации из цветной бумаги;
- Закрепление знаний о пропорции фигуры человека, характерном соотношении частей
фигуры человека, их передача в скульптуре малой формы
- Знакомство учащихся с особенностями русского праздничного костюма;
- Закрепление навыков создания художественного образа в декоративной композиции,
владение техникой аппликации
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование
разделов, тем
1.
2.
Введение
Рисунок
3.
4.
Живопись
Декоративно-прикладное
творчество
Беседы
5.
Количество
часов
Контрольные,
лабораторные и
практические
работы,
экскурсии
2013-2014 уч. г.
6 «А», «Б», «В»
1
18
Дата
(№ недели)
7
6
1
4, 8, 10, 11, 12, 13,
14, 15, 18, 19, 21,
25, 30, 31, 32, 33,
34, 35
2, 3, 5, 6, 7, 9,17
16, 22, 23, 26, 28, 29
3
35
20, 24, 27
3
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
№ урока
урока раздела
Дата
проведения
урока
планируемая
Дата проведения
урока
фактическая
Тема урока
Корректировка
программы
1-ая четверть
Введение (1 ч.)
1.
1.
1.
01.09-05.09
Техника безопасности. Инструкция № 49. Знакомство с
художественными материалами. Беседа.
Живопись (2 ч.)
2.
1.
2.
08.09-12.09
Полный цветовой круг. Стихи о цветах.
3.
2.
3.
15.09-19.09
Живописные и графические упражнения.
4.
1.
4.
22.09-26.09
5.
1.
5.
29.09-03.10
6.
2.
6.
06.10-10.10
Рисунок (1 ч.)
Осенний лист, бабочки и фрукты. Понятие «симметрия»
Живопись (3 (5) ч.)
Рис. натюрморта: комнатный цветок и яблоко. Корзина с
овощами. Линейное изображение.
Подбор цветов близких натуре.
4
7.
8.
9.
3.
1.
1.
7.
13.10-17.10
8.
20.10-24.10
9.
27.10-31.11
В осеннем лесу, парке. Листья разных деревьев.
Рисунок (1 (2) ч.)
Наброски домашних животных.
Живопись (1 (6) ч.)
На дне морском.
2-четверть
Рисунок (6 (8) ч.)
Невиданный зверь.
10.
1.
10.
10.11-14.11
11.
2.
11.
17.11-21.11
Наброски с куклы – игрушки.
Иллюстрации спортсменов.
12.
3.
12.
24.11-28.11
Наброски с фигуры человека. Мальчик - графика.
13.
4.
13.
01.12-05.12
Наброски с фигуры человека. Девочка, живопись
14.
5.
14.
08.12-12.12
Фигура человека в движении. Спорт.
5
15.
16.
17.
6.
1.
1.
15.
15.12-19.12
16.
22.12-26.12
17.
12.01-16.01
18.
1.
18.
19.01-23.01
19.
2.
19.
26.01-30.01
Две контрастные фигуры. Пропорции человека.
Декоративно-прикладное творчество (1 ч.)
Новогодняя открытка, приглашение на бал. Графика, ее виды.
3-я четверть
Живопись (1 (7) ч.)
Зимние забавы (развлечения, спорт)
Рисунок (2 (10) ч.)
Мы рисуем профессии.
Характерные черты и особенности различных професий.
20.
1.
20.
02.02-06.02
Беседа (1 ч.)
Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы, Санкт-Петербурга.
Беседа.
21.
1.
21.
09.02-13.02
Рисунок (1 (11) ч.)
Наши Новостройки. Рисунок построек по памяти. Иллюстрации
книг.
Декоративно-прикладное творчество (2 (3) ч.)
6
22.
1.
22.
16.02-20.02
Красота народного костюма (русского).
23.
2.
23.
23.02-27.02
Народный костюм. Аппликация (узоры, фон, пейзаж, изба, трава,
цветы)
24.
02.03-06.03
Беседа (1 (2) час)
Русский быт в прошлые века.
Беседа о творчестве русских художников.
24.
1.
25.
1.
25.
09.03-13.03
26
1.
26.
16.03-22.03
Рисунок (1 (12) час)
Материнство (Рождество и Новорожденный).
Декоративно-прикладное творчество (1 (4) ч.)
Красота орнамента. Рисование с натуры.
4 четверть
27.
1.
27.
30.03-03.04
28.
1.
28.
06.04-10.04
29.
2.
29.
13.04-17.04
Беседа (1 (3) ч.)
Иллюстрации к сказке С.Аксакова
«Аленький цветочек».
Декоративно-прикладное творчество (2 (6) ч.)
Космические дали. Тематическое рисование. Пособие.
Рис. космические дали. Акварель.
7
Рисунок (5 (17) ч.)
Разработка герба. Геральдика ее истории.
30.
1.
30.
20.04-26.04
31.
2.
31.
27.04-01.05
Афиша цирка. Беседа о разновидности графики плаката.
32.
3.
32.
04.05-08.05
Человек и профессия. Поясной портрет.
33.
4.
33.
11.05-15.05
Портрет – шутка. Рисунок – фантазия.
34.
5.
34.
18.05-22.05
Пленер – единение художника и природы.
35.
6.
35.
25.05-29.05
Экскурсия в Пестовский парк.
8
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НА КОНЕЦ ГОДА
Учащиеся должны знать:
- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства
прошлого и настоящего;
- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного
искусства;
- национальные особенности в классическом изобразительном и народном декоративноприкладном искусстве;
- особенности ансамбля народного костюма, зависимость колорита от национальных
традиций искусства и быта;
- центры народных художественных промыслов Российской Федерации (Хохлома, Гжель,
Городец);
- виды современного декоративно-прикладного искусства, дизайна;
- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные
закономерности наблюдательной, линейной, воздушной перспективы, светотени,
элементы цветоведения, композиции;
- искусство и памятники родного края;
- взаимосвязь изобразительного искусства с другими областями культуры;
- ведущие художественные музеи России и других стран;
- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью.
Учащиеся должны уметь:
- выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить
подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы,
поисковый материал, композиция), знать принципы работы художника над
произведением, с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к
персонажам изображаемого сюжета;
- использовать средства художественной изобразительности (формат, свет и тень, объем,
пропорции, цвет, колорит, тон, силуэт, контур, пятно, линия, штрих, фактура, ритм,
симметрия, ассиметрия, контраст, нюанс, движение, равновесие, гармония, композиция);
- виды закономерности линейной, воздушной перспективы (линия горизонта, точка
схода), светотени (свет, тень, блик, полутень, рефлекс, падающая, и собственная тень),
основные средства композиции: высота, горизонт, точка зрения, контрасты света и тени,
цветовые отношения, выделение главного центра, ритм, силуэт;
- рисовать с натуры и по памяти отдельные предметы и натюрморты, человека, животных,
птиц, пейзаж, интерьер, архитектурные сооружения;
- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте;
- создавать художественный образ в композициях;
- выполнять наброски, эскизы, длительные учебные, творческие работы с натуры, по
памяти и воображению;
- изготовить изделия в стиле традиционных художественных промыслов.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 Самостоятельной творческой деятельности;
 Обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
 Оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
 Овладения практическими навыками выразительного использования линии и
штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
9
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
УЧАЩИХСЯ.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.
Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Оценка «5»
- обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;
- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на
практике;
-верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения;
-умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка «4»
-обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его
допускает неточности второстепенного характера;
-гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка «3»
- обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка «2»
- обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;
- не справляется с поставленной целью урока.
Формы контроля уровня обученности:
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
4. Тестирование
10
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Учебно-методическое обеспечение
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент
государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы. – М.: Дрофа, 2008.
2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9
классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа,
20091. Е.Е. Рожкова; Е.Л. Херсонская «Рисование» 5 класс.
Основная литература:
1. Г.П. Шалаева «Учимся рисовать».
Москва. Эксмо 2005
2. Учебное пособие для педагогических училищ.
М.А. Гусакова. «Аппликация».Москва. «Просвещение» 1987г.
3. Энциклопедический словарь юного художника.
4. Н.М. Коныщева. «Секреты мастеров»
Ассоциация XIX век. АО «Московские учебники» Москва 2000г.
5. И.Б. Шешко. «Построение и перспектива рисунка».
Минск. Высшая школа 1981.
6. Н.Н. Ростовцев. «Методика преподавания изобразительного искусства в школе».
Издательство «Просвещение» Москва 1964г.
11
12