Искусство ИЗО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по искусству( ИЗО)
I.Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на
основе:
1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования
2. Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству
3. Программы для общеобразовательных учреждений Изобразительное искусство. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин
В.С. .– М.: Дрофа, 2010.
Место предмета в учебном плане:
Рабочая программа рассчитана на 34 ч.( 1 час в неделю), что соответствует примерной программе по изобразительному искусству основного
общего образования и Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации.
Разработанная программа предусматривает проведение практических работ – 31, бесед – 1, тренировочных упражнений - 2.
Программа рассчитана на один год.
Специфика программы:
Программа Изобразительное искусство в 5 классе общеобразовательной школы соответствует образовательной области «Искусство»,
подготовленной на основе обязательного минимума содержания основного общего образования, и отражает один из основных видов
художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует
Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы учебного курса.
2
В содержание предмета входят эстетическое воспитание действительности и искусства, практическая художественная деятельность
учащихся. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программнопедагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная энциклопедия, электронная версия музеев мира.
В случае совпадения темы урока с праздничным днем , изучение этой темы будет объединено с последующей темой.
Цели программы:
приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности,
дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:
1. развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих
работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства
действительности;
2. способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном,
архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
3. способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
4. воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного
искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям,
героическому прошлому, многонациональной культуре;
5. ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
II. Учебно-тематический план
№ п/п Раздел обучения
Количество
часов
№ урока
3
1
2
3
4
5
Итого
Рисование с натуры ( по представлению, по памяти) объектов окружающего мира.
Живопись. Рисунок.
Тематическое рисование
Декоративное рисование. Аппликации, изобразительные техники
Беседы.
Тренировочные упражнения
13
6,7,9,12,20,22,,23,24,25,26,27,28,29,
6
12
1
2
34
13,18,19,21,31,32,34
3,4,5,8,10,11,14,15,16,17,30
2
1,33
III. Содержание программы.
I раздел: Рисование с натуры ( по представлению, по памяти) объектов окружающего мира. Живопись. Рисунок. (13 часов)
Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти. Изучение строения дерева. Живопись. Жанр пейзажа. Рисование с натуры и по памяти, работа
с палитрой, освоение основ цветоведения, смешанные и основные цвета. Работа с трафаретом. Иллюстрация к книге, организация листа в
книге ( композиция). Анималистика. Рисование с натуры , по памяти, с иллюстрации ( копирование). Анатомия животного, цвет, пластика,
образ жизни. Рисование с натуры, по памяти, по таблице. Анатомия и пластика тела человека. Общее и индивидуальное. Модель. Акварель.
Карандаш. Рисование с натуры( игрушки), по памяти, по таблицам современной техники. Конструкция. Линейный (сквозной) рисунок,
светотень. Техника штриха и его культура. Гризайль- как соединение рисунка и живописи. Светотень, цвет. Работа в технике гризайль.
Конструкция. Материальность в рисунке. Жанр натюрморта. Рисование с натуры. Карандаш. Линейное ( сквозное) построение. Предметы и
анализ их формы. Перспектива. Рисунок по представлению из геометрических форм ( карандаш). Развитие аналитических способностей,
воображения. Сквозной рисунок, штриховка по форме, конструирование. Рисунок, живопись. Рисование 4-х лиц по одной схеме. Общее и
индивидуальное, мимика, возраст, пол. Детский портрет в живописи. Дружеский шарж.
II раздел: Тематическое рисование ( 6 часов)
Знакомство с искусством мультипликации, работой художников в этой области. Освоение художественной техники, ее возможностей.
Законы композиции. Знакомство с разнообразием штриха и его возможностями. Тематическое рисование и аппликация. В.Васнецов,
П.Корин, Е.Вучетич, В.Суриков. Патриотизм и история в изобразительном искусстве. Исторический жанр, иллюстрация. Иллюстрация к
книге. От эскиза к завершению. Цвет в иллюстрации. Художники –сказочники: В Васнецов, И.Билибин, Ю.Васнецов, Е.Рачев, М.Врубель.
Книжная графика. Оформление книги
4
III раздел: Декоративное рисование. Аппликации, изобразительные техники ( 12 часов)
Декоративное рисование, отработка живописной техники, « мазок», условность декоративного изображения. Живописная техника,
цветоведение, простейшие виды печати. Декоративная роспись разделочной доски. Хохлома. Украшение и стилизация. Работа с
трафаретом. Гжель, Жостово, Скопин, Опошня, Городец. Ковроткачество. Контрастные цвета. Аппликация из цветной бумаги и других
материалов. Новый год в жизни человека, в искусстве Овладение способом « набивки» по шаблону, трафарету, знакомство со способами
размножения изображений. Печатная ( тиражная) графика, знакомство с творчеством художников- графиков. Искусство художника книги.
История книгопечатания. Работа с текстом, шрифтом. Вспомогательная сетка, ее использование.
IV раздел: Беседы ( 1 час)
Наблюдение за видимым миром, беседа о перспективе
V раздел: Тренировочные упражнения ( 2 часа)
Живопись, изучение основ цветоведения, смешанные и основные цвета, спектр. Лепка из пластилина. Пропорции лица. Жанр портрета в
изобразительном искусстве.
1. Цветовой круг (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: развитие графических умений и навыков, расширение знаний о разнообразных возможностях художественных материалов;
изучение основ цветоведения, определение уровня подготовки детей.
Задание: раскрасить акварельными красками цветовой круг, начиная с основного, красного цвета направо
Материалы: краски, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Цветовой круг», «Полный цветовой круг», «Теплые и холодные цвета», «Контрастные цвета»,
«Сближение цвета»,. Подборки оттенков разных сочетаний.
5
Литературный ряд: стихи о цветах (живописных), о радуге.
2. Экскурсия в осенний парк. (1 час – урок-наблюдение)
Цели и задачи: наблюдение, анализ, словесное описание зримого мира, беседа о перспективе.
Задание: Подобрать репродукции картин об осени, фотографии, рисунки осенних деревьев, книги и альбомы.
Литературный ряд: стихи об осенней природе, осени.
3-4. «Декоративный
цветок». (2 часа – практ. работа)
Цели и задачи: учить любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов; формирование у учеников умения сравнивать свой
рисунок с натурой, графических навыков; развитие художественного вкуса, наблюдательности, развитие бережного отношения к природе;
эмоциональная разрядка, развитие творческих способностей; межпредметная связь (чтение, биология)
Задание: Выполнит стилизованный рисунок цветка
Материалы: альбом, краски, букеты цветов, открытки.
Зрительный ряд: японская, китайская графика (растения), Т.Яблонская «На окне весна»; К.Петров-Водкин «Натюрморт с черемухой»;
А.Герасимов «После дождя» Мокрая терраса», «Натюрморт полевые цветы», «Роза», «Полевой букет»,авторские работы художников,
детские рисунки.
5. Живописные упражнения, монотипия «веселые кляксы».. (1 час – тренировочные упражнения.
Цели и задачи: совершенствование графических навыков, развитие воображение, творческой фантазии детей, глазомера, трудолюбия,
аккуратности, усидчивости, взаимопомощи, товарищества, развитие ассоциативного мышлния, аналитических способностей
Материалы: акварель, гуашь, палитра, бумага, кисти, плитка из оргстекла, керамика, газеты (подстелить), для учителя методические таблицы
«Цветовой круг», «Теплые и холодные цвета».
6
6. Золотая осень. Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: изучение строения дерева, кустарников, передача в изображении этих знаний и наблюдений, элементов воздушной и
линейной перспективы, создание определенного колорита, настроения цветом, освоение техники живописи «мазком», обобщений
впечатлений учащихся от экскурсии в парк
Задание: Нарисовать рисунок осеннего дерева..
Материал: альбом, карандаш, краски (акварель или гуашь), кисти, бумага, палитра, баночки с водой, листья деревьев..
Зрительный ряд: И.Шишкин «Лесные дали», «Осень», В.Поленов «Московский дворик», «Осень в Абрамцеве», И.Левитан «Золотая осень»,
«Березовая роща», А.Куинджи «Березовая роща»
Литературный ряд: Г.Скребицкий «Художник-осень», загадки и стихи о деревьях
Музыкальный ряд: П.Чайковский «Времена года», А.Вивальди «Времена года».
7. Рисование фруктов и овощей. (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: получение смешанных цветов на палитре, развитие творческих способностей, развитие стимулов к учебе, самоконтроля,
Задание: выполнить натюрморт под руководством учителя
Материал: простой карандаш, ластик, краски, кисти, баночки с водой, бумага, палитра.
Зрительный ряд: фотографии, открытки с фруктами и овощами, репродукции: Стожаров «Чай с калачами», «Квас», Хруцкий «Натюрморт с
братиной», «Цветы и плоды», И.Машков «Фрукты на блюдце».
8. Хохлома. «Золотые узоры». Декоративная роспись кухонной разделочной доски ( 1 час – практ.работа)
Цели и задачи: провести викторину-путешествие по местам народных промыслов с опорой на выставку, сходство и отличие, выполнение
элементов росписи, упражнения в стилизации, формирование понятий об орнаменте и его элементах, развитие образного представления,
7
фантазии, навыки деления на равные части, эмоциональная разрядка, воспитание коллективистических качеств, взаимной вежливости,
дисциплины, аккуратности.
Задание: выполнить доску под «хохлому», взяв характерные цветовые сочетания, приемы росписи.
Материал: акварельные краски, кисти, баночки с водой, бумага, палитра.
Зрительный ряд: изделия Хохломы, Жостово, Палеха и др.
9. Рисуем отгадки к народным загадкам. (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: знакомство с устным народным творчеством, грамотное владение композицией, линией, цветом, развитие ассоциативного
мышления
Задание: проиллюстрировать загадки
Материал: гуашь, карандаш простой, ластик, бумага, баночки с водой, палитра.
Литературный ряд: загадки
10-11. Узор в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда. (2 часа – практ. работа).
Цели и задачи: воспитывать интерес к произведениям изобразительного искусства, к собственному творчеству, самовыражению средствами
изобразительного искусства; воспитывать у учащихся самостоятельность в учебной работе, развивать познавательные потребности,
интересы и способности; знакомство с контрастными цветами, выразительными их сочетаниями; знакомство с художественными
промыслами: Гжель, Жостово, Городец, ковроткачеством, Скопин, Опошня; формирование понятий об элементах орнамента, его видах
Задание: 10 урок: сделать три декоративные полосы (фризов) из трех пар контрастных цветов.
11 урок: выполнить эскиз декоративной росписи «волшебного» фигурного сосуда
Материал: простой карандаш, ластик, краски (гуашь, акварель), кисти, баночки с водой.
8
Зрительный ряд: фотографии изделий художественных промыслов, сами изделия
12. «Рыжий кот». Рисование с натуры домашних животных. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: знакомство с анималистическом жанром в искусстве, художники-анималисты; совершенствование своего умения рисовать
животных, углубление знаний о размере, анатомическом строении, цветовой окраске, пространственном положении, герои-животные в
литературе, устном народном творчестве (сказки, загадки), общее и индивидуальное в строении тела животных
Задание: выполнить рисунок животного под руководством учителя, используя графические художественные материалы.
Материалы: простой карандаш, ластик, сувениры, бумага.
Зрительный ряд: рисунки методического фонда учащихся, ДШИ, работы Ватагина, Е.Чарушина, В.Серова, Леонардо да Винчи, П.Клодтта,
К.Петрова-Водкина «Купание красного коня», репродукции конных памятников.
Литературный ряд: загадки , стихи, отрывки из литературных произведений
13. Мультипликационные герои ( 1 час – практ.работа)
Цели и задачи: разговор о мультипликации, о художниках мультипликаторах, о художественных достоинствах мультфильмов; развитие
графических умений и навыков; развитие образного представления, фантазии, эмоциональная разрядка; воспитание коллективистких
качеств, взаимной вежливости, дисциплины, аккуратности
Задание: выбрать любимого мультгероя, нарисовать его.
Материалы: альбомы, гуашь, акварель, банки с водой, простой карандаш, кисть, открытки с геоями мультфильмов, детские книги.
Зрительный ряд: иллюстрации , книги о мультипликации
Литературный ряд: загадки
14. Веселый Дед Мороз (1 час – практ. работа).
9
Цели и задачи: овладение техникой аппликации из цветной бумаги и других доступных материалов; развитие образного представления,
творческого восприятия действительности, навыков владения материалом; воспитание эмоциональной отзывчивости, чувства, волевых
качеств, стимулов к учебе, сознательности и активности в обучении; эмоциональная разрядка
Задание: выполнить аппликацию под руководством учителя.
Материалы: открытки новогодние, бумага, цветная, вата, мишура, клей ПВА, ножницы.
15. Раппорт ткани. (2 часа – практ. работа).
Цели и задачи: овладение способом «набивки» по шаблону, трафарету, воспитание художественного вкуса, творческих способностей,
изобразительных навыков
Задание: изготовить шаблон, трафарет и оформить рисунок с использованием раппорта
Материалы: кусочки ткани с узором, шаблоны, трафареты, бумага, гуашь, темпера, клей ПВА, куски белой ткани или бумаги.
Зрительный ряд: фотографии и репродукции о создании тканей
16-17. Гравюра на картоне (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: знакомство с тиражной графикой, межпредметные связи (лит-ра, история, естествознание); развитие творческих
способностей и навыков в работе, развитие стимулов к учебе.
Задание: выполнить эскиз, вырезать заготовки деталей из картона, наклеить (техника аппликации), нанести краску, отпрессовать и получить
лист отпечаток
Материалы: альбомные листы, тонкий картон, клей ПВА, кисти, ножницы, гуашь, фотовалик, губка-поролон
Зрительный ряд: авторские работы детей, Дюрер «Кролик», И.Билибин – иллюстрации к русским народным сказкам
18-19. Работа в технике «граттаж» (2 час – практ.работа).
10
Цели и задачи: ознакомить с новыми возможностями художественных техник, графических материалов; межпредметные связи (лит-ра,
история, естествознание); развитие творческих способностей и навыков в работе, стимулов к учебе; освоение законов изобразительной
грамоты; овладение техникой штриха
Задание: выполнить графические упражнения карандашом .
Материал: простой карандаш, ластик, бумага, желток, черная тушь или гуашь, булавки с головкой, циркуль, гвоздики со шляпкой, вязальные
спицы.
Зрительный ряд: черно-белые фотографии, пейзажи; репродукции печатной графики, методические таблицы
20. Наброски с фигуры человека (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: анализ пропорций, конструктивно-анатомичского строения фигуры человека, объемной формы; тоновая и цветовая
разработка формы, совершенствование умений последовательного ведения работы; формирование умения выполнять различными
способами наброски с натуры фигуры человека
Задание: выполнить рисунок-набросок фигуры человека (1-2 наброска по 15-20 минут каждый)
Материал: простой карандаш, бумага (белая).
Зрительный ряд: наброски с фигуры человека И.Репина, В.Серова и др.; методические таблицы (скелет, мышечная система, пропорции
людей разного возраста)
21. Русские богатыри. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: воспитание интереса и любви к Всемирной истории и истории Отечества, Родине, творческое восприятие мира, творческий
подход к работе, совершенствование графических навыков, проверка усвоения материала предыдущих уроков; межпредметные связи
(музыка, лит-ра, история, география)
11
Задание: выполнить композицию на тему дополняя аппликацией.
Материал: простой карандаш, краски (гуашь или акварель), кисти, баночки с водой, бумага, палитра.
Зрительный ряд: М.Врубель «Богатырь», «Микула Селянинович», Мартос «Памятник Минину и Пожарскому», Вучетич «Родина- мать
зовет!», П.Корин «Александр Невский», А.Бубков «Утро на Куликовском поле»; фотографии Пскова, Новгорода, Владимира, Суздаля
Музыкальный ряд: Глинка «Иван Сусанин» («Жизнь за царя», А.Бородин «Богатырская симфония, 1 –я часть; песня ВОВ «Вставай страна
огромная»»
22. Транспорт. (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: знакомство с техникой, машинами; рисование сложного объекта (техника) по уменьшенной модели; анализ формы сложного
объекта до простейших форм, его составляющих; закрепление полученных ранее знаний по рисованию предметов прямоугольной формы,
расположенных под углом к рисующему.
Задание: самостоятельно сделать наброски автомашины (основные формы кузова, колес, прорисовывание деталей).
Материал: модели машин, карандаш, акварель, фотографии и иллюстрации с машинами
Зрительный ряд: В. Васнецов «Ковер-самолет», «Иван –царевич на сером волке»
23-24. Натюрморт из геометрических тел. (2 час – практ.работа).
Цели и задачи: знакомство с конструкцией, сквозной прорисовкой, линейным построением, светотенью; рисование с натуры геометрических
тел с попыткой передачи объема; понимание конструктивного строения предметов, элементов линейной перспективы; развитие зрительной
памяти, передачи впечатлений, пробуждение фантазии, творческого воображения; рисование от общего к деталям, развитие памяти, умения
комбинировать детали; укрепление межпредметных связей ( математика, естествознание)
Задание: на 23 уроке выполнить сквозную прорисовку и начальный этап светотени, на 24 – выполнить штриховку.
12
Материал: простой карандаш, ластик, бумага.
Зрительный ряд: методические таблицы
25-26. Натюрморт из разнородных предметов: геометрических тел, фруктов и овощей (2 часа – практ.работа)
Цели и задачи: рисование предметов аналогичной формы, но разного материала и характера (шар, яблоко, призма, коробок и др.);
первоначальные сведения о форме предметов; простейшие композиционные приемы, закономерности линейной и воздушной перспективы,
светотени, элементов цветоведения; рисование с натуры, доступными графическим средствами передавать в изображении строение и
перспективные изменения предметов, уметь сравнивать свою работу с изображаемой натурой и исправить замеченные ошибки; соблюдать
последовательность графического и живописного изображения; использовать возможности цвета, применять цветовой контраст, теплый и
холодный колорит
Задание: рисунок натюрморта (композиция, первоначальная передача светотеней, цвета, подробная проработка рисунка) в технике гризайль
или живопись.
Материал: простой карандаш, ластик, бумага.
Зрительный ряд: методические таблицы «Этапы рисования с натуры геометрических тел»
27-28. Наброски с натуры модели домика. (2 часа – практ. работа).
Цели и задачи: формирование пространственных представлений; изучение конструктивных особенностей строения призматических форм,
поиск аналогичных форм в окружающей действительности (мебель, здания, коробки и т.п.); сообщение простейших сведений о линейной
перспективе: линия горизонта, уровень горизонта, точка зрения, точка схода, фронтальная и угловая перспективы; межпредметные связи –
анализ геометрических форм в математике
Задание: сделать наброски с модели домика в разных поворотах или один длительный рисунок с выявлением штриховкой объема домика..
Материал: бумага, карандаш, методические таблицы «Последовательность рисования призмы, коробки, ящика», проволочные модели призм,
кубов
13
Зрительный ряд: репродукции с четким изображением предметов призматической формы, фотографии изделий (шкатулки, мебель, здания) в
угловой перспективе и перспективных изменениях, И.Левитан «Осенний день. Сокольники», И.Репин «Невский проспект», А.Веницианов
«Гумно», В.Маковский «В мастерской художника»
29. Рисование по представлению. «Старинный терем» из геометрических фигур(1 час - практ. работа).
Цели и задачи: развитие зрительной памяти и вображения, формировании умения рисовать по представлению; беседа об архитектуре,
русской архитектуре, основных материалах этого вида искусства; умение анализировать фрму (объемную и плоскую); конструировать
Задание: выполнить рисунок старинного терема с использованием геометрических фигур
Материал: альбом, карандаш, тушь, геометрические тела (кубики, пирамидки, спичечные коробки и т.п.), фотографии архитектурных
сооружений с четко выраженными формами (чтобы просматривалась конструкция)-Кижи, крепостная Москва, репродукции живописных
сооружений, геометрические тела, строительный конструктор.
Зрительный ряд: репродукции картин художников В.Суриков «Утро стрлецкой казни», А.Лентулова «Собор Василия Блаженного»,
В.Васнецов «Картины о старой Москве».
30. Буквица. (1 час практ. работа)
Цели и задачи: рассказ об истории книгопечатания, о рукописных книгах, об искусстве каллиграфии, принципах образования шрифта;
развитие графических умений, навыков; развитие общей эрудиции и кругозора; воспитание коллективистских качеств, взаимной
вежливости, дисциплины, аккуратности, творческое восприятие мира, творческий подход к работе; межпредметные связи (история, лит-ра)
Задание: Написать печатными буквами текст загадки или пословицы, украсив ее первой буквой – «буквицей».
Материал: таблицы, доска, мел, бумага, карандаши, акварель, тушь, фломастеры, линейка.
31-32. Иллюстрирование сказки П.Ершова «Конек-горбунок» (2 часа – практ. работа)
Цели и задачи: освоение закономерностей композиции, основ цветоведения; знакомство с творчеством художников миниатюрной живописи
из Палеха, народного лубка; ознакомление с произведениями изобразительного искусства и беседа о красоте сказочного мира в
14
произведениях художников-сказочников (Билибин, Васнецовы, Врубель и др.); знакомство с книжной графикой как разновидностью
графики.
Задание: эскизирование в карандаше, работа красками.
Материал: альбом, карандаши, акварель или гуашь, цветная бумага, мелки, банка, кисти
Зрительный ряд: репродукции народных лубков, книга Ершова П. с иллюстрациями разных художников, методическая таблица
«Последовательность выполнения иллюстраций»
33. Портрет (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: лепка с натуры модели, развитие зрительной памяти, глазомера, пространственного мышления; систематизация знаний о
скульптуре, отличие ее от других видов изобразительного искусства
Задание: налепить на каркас пластилин, сделать основу голову, закрепить, определить части головы, сформировать нос, губы и т.д
Материал: клеенка, пластилин, стеки, баночки для каркаса (или фольга алюминиевая), ДСП подставка, брусочек 150х20х20, гипсовые
головы и модели, методические таблицы «Стрение черепа», «Мимические мышцы»
Зрительный ряд: В.Мухина «Рабочий и колхозница», «Портрет доктора А.Замкова», Ж.Гудон «Статуя Вольтера», Микеланджело
«Скорчившийся мальчик, Мирон «Дискобол».
34. Четыре разных портрета (по одной схеме (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: изучение пропорций и мимики лица; развитие графических навыков и умений; развитие умения найти координатные точки
лица (опорные); развитие творческого склада ума, фантазии, художественного вкуса, воображения, ассоциативного мышления
Задание: под руководством учителя нарисовать по единой схеме заготовки для будущих портретов, каждому лицу придать индивидуальные
черты: по возратсу, полу, национальности, настроению, прическе.
Материал: фотографии, рисунки лица (крупным планом), альбомы, банки с водой, кисти, краски, методическая таблица «Мимика».
15
Зрительный ряд: 3А.Веницианов «Захарка», В.Серов «Девочка с персиками», «Мика Морозов», Рембрандт «Сын Титус за чтением»
IV.Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения изобразительного искусства ученик 5 класса к концу учебного года должен
знать/понимать
- отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства
- первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция,
рисунок, цвет, колорит, светотень и т.д.);
- особенности симметричной и асимметричной композиции;
- простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;
- простейшие закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения;
- общие художественные приемы устного и изобразительного фольклора на примерах народного промысла (Хохлома, Скопин и пр.)
- особенности местных традиций в резьбе и росписи кости, дерева, металла и т.п.;
- памятники народной архитектуры и примеры народного искусства родного края;
- художественная жизнь родного края.
уметь
1. Проводить простейший анализ содержания художественных произведений разных видов и жанров, отмечать выразительные средства
изображения, их воздействие на чувства;
16
2. Рисовать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и несложные натюрморты из 2-3 предметов; доступными
графическими или живописными средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цветов
натуры с учетом источника освещения, влияния окраски окружающих предметов;
3. Изображать фигуру человека с натуры, по памяти, по представлению карандашом, акварелью, передавая основное строение,
пропорции, объем фигуры человека, находящегося в движении и в покое;
4. Сравнивать свой графический или живописный рисунок с натурой, исправлять замеченные ошибки;
5. Использовать цвет как средство выразительности, применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит и др.;
6. Самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе изображения цветочной росписи, геометрических узоров,
сказочных животных, сцен из жизни детей, элементов государственной символики;
7. Соблюдать последовательность графического и живописного изображения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1. самостоятельной творческой деятельности;
2. обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
3. оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства,
народного творчества и др.;
4. овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе
создания композиций.
V. Литература
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.
2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С.
Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2010г.
3.Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
– 128 с.
17
4.Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 5 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2005. – 128
с.
5.Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978. – 136 с.
6.Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы живописи. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул»
1996.-80с.
7. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул»
1996.-80с.
8 Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы композиции. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул»
1996.-80с.
VI.Календарно-тематическое планирование
Требования
Наименование
№
Раздела программы
урока
Элементы
Тип урока
Вид
к уровню подготовки
содержания
контроля
обучающихся
Сроки
провед.
Тема
По
Фактич.
плану
Язык изобразительного
искусства и художественный
образ. Опыт творческой
деятельности (7 часов)
18
Знать:
– понятие цветовой
круг;
– составные и основные
цвета;
– теплые и холодные
цвета;
1
Цветовой круг
Введение
новых
знаний
Спектр. Составные и
основные цвета. Теплые и
– контрастные и
холодные цвета.
сближенные цвета.
Контрастные и сближенные
цвета
Контроль
выполнения
упражнений
7.09
Ответы на
вопросы
14.09
Уметь:
– различать теплые и
холодные цвета;
– контрастные и
сближенные цвета;
2
Урок-экскурсия в осенний парк
УрокНаблюдение и словесное
наблюдение описание зримого мира.
– смешивать краски для
получения нужного
цвета и оттенка
Знать понятия: точка
зрения, линия
горизонта, перспектива.
Уметь словесно
описывать
окружающую природу,
19
цветовые сочетания в
пейзаже
Знать:
– понятия теплый и
холодный колорит;
3
Декоративное рисование.
Введение
новых
знаний
– приемы работы
акварелью «по-сухому»
и «по-сырому».
Цветовые сочетания в
окружающем пейзаже.
Уметь:
Контроль
выполнения
упражнений
21.09
Ответы на
вопросы.
28.09
Контроль
выполнения
тренировочных
упражнений.
Ответы на
вопросы
5.10
– выполнять
стилизацию натуры,
композиционное
построение рисунка;
– работать в технике
«мазок»
Перспектива
4
5
Рисунок «Декоративный цветок»
Живописные украшения,
монотипия «Веселые кляксы»
Урокпрактикум
Введение
новых
знаний
Условность декоративного
изображения. Колорит
Знать:
Монотипия как один из
способов печатания. Заливка – приемы работы
плоскости цветом. Цветовые акварелью, гуашью;
переходы
– технику печатания
20
«монотипия».
Уметь:
– выполнять заливку
плоскости цветом;
– получать плавные
переходы от одного
цвета к другому;
– выполнять рисунок в
технике «монотипия»
Знать:
Золотая осень.
6
Рисунок осеннего дерева с
натуры, по памяти
– жанр
изобразительного
искусства – пейзаж
(определение,
УрокЖивопись. пейзаж как жанр особенности);
наблюдение изобразительного искусства.
Введение
Очертания и форма дерева. – строение дерева;
новых
Элементы воздушной и
знаний
линейной перспективы.
– изменение цвета в
зависимости от
Освещенность
освещения;
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения
практической
работы
12.10
.
– законы перспективы.
Уметь выполнять
рисунок с натуры или
по памяти с
21
использованием
законов линейной и
воздушной
перспективы
Знать:
– жанр
изобразительного
искусства – натюрморт
(определение и
особенности);
– особенности формы
разных овощей и
фруктов;
7
Рисование фруктов, овощей
Введение
новых
знаний
Натюрморт как жанр
изобразительного искусства.
– приемы смешения
Использование красок
красок;
(смачивание, разведение,
смешение).
– правила построения
композиции.
Изменение цвета в
зависимости от освещения
Уметь:
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения
практической
работы
19.10
– смешивать краски для
получения нужного
цвета и оттенков;
– учитывать
освещенность
предметов;
22
– выполнять рисунок с
натуры
Знать:
8
Хохлома. Золотые узоры
Введение
новых
знаний
9
Рисуем отгадки к народным
загадкам
Урокобобщение
10
Узор в полосе.
Введение
новых
знаний
– понятия декоративноприкладное искусство,
Ответы на
орнамент;
вопросы.
Контроль
– особенности
выполнения
хохломской росписи и
упражнений и
ее элементы.
практической
работы
Уметь выполнять
роспись разделочной
доски в стиле
хохломской росписи
Уметь применять
Устное народное творчество. основные средства
Контроль
Средства художественной
художественной
выполнения
выразительности.
выразительности в
практической
Иллюстрация к книге
рисунке (по памяти или работы
воображению)
Знать:
Декоративно-прикладное
искусство. Народные
промыслы: сходство и
отличие. Хохлома.
Украшение и стилизация.
Понятие об орнаменте и его
элементах. Элементы
хохломской росписи
Художественные промыслы:
Гжель, Жостово, Городец,
ковроткачество, Скопин,
Опошня и др. элементы
орнамента и его виды.
Контрастные цвета
26.10
2.11
– художественные
промыслы России;
– контрастные цвета;
Ответы на
вопросы.
16.11
– виды и элементы
орнамента.
23
Уметь:
– придумывать узоры;
– выполнять узор в
полосе и эскиз
декоративной росписи
сосуда
11
Эскиз декоративной росписи
сосуда
Урокпрактикум
Контроль
выполнения
практической
работы
23.11
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения
практической
работы
30.11
Знать:
– особенности
анималистического
жанра
изобразительного
искусства;
12
Анималистика. «Рыжий кот»
Введение
новых
знаний
Анималистический жанр.
Изображение животных:
анатомическое строение,
пропорции, цветовой окрас
– анатомическое
строение, пропорции,
цветовой окрас
животных;
– отдельные
произведения
выдающихся
художников.
Уметь выполнять
рисунок животного с
24
13
14
Знакомство с искусством
мультипликации. Мультгерой.
Новый год в жизни человека, в
искусстве. «Веселый Дед
Мороз»
Введение
новых
знаний
Введение
новых
знаний
Мультипликация. Обучение
приемам эффекта
одушевления персонажей,
анимации. Самостоятельная
работа по созданию
мультипликационного
фильма
Аппликация, средства
выразительности и
эмоционального воздействия
(цвет: сочетание оттенков,
фактура). Правила
безопасной работы с
ножницами
применением средств
художественной
выразительности
Знать значение понятия
мультипликация.
Ответы на
вопросы.
Уметь выполнить
последовательные фазы Контроль
движения рисованных выполнения
практической
фигур (создать в
работы
рисунке иллюзию
движения предметов и
облаков)
Знать:
7.12
– особенности техники
аппликации из цветной
бумаги и других
материалов;
– средства
выразительности и
эмоционального
воздействия.
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения
практической
работы
14.12
Уметь:
– использовать в своей
работе различные
художественные и
подручные материалы
25
разной фактуры;
– работать с
ножницами
Знать:
– способы размножения
изображений;
– особенности шаблона
и трафарета;
– понятие раппорт;
15
Декоративное рисование.
Раппорт ткани.
Введение
новых
знаний
Способы размножения
изображений. Шаблоны
– сферу применения
различных способов
размножения
изображений.
и трафареты. Набивка узора Уметь:
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения
практической
работы
21.12
– изготавливать
шаблоны и трафареты;
– придумывать
декоративный мотив;
– использовать
художественные
материалы (гуашь),
технику размножения
изображения с
26
помощью шаблонов и
трафаретов
Знать:
– виды графики и
гравюры;
16
Введение
новых
Техника изготовления гравюры
знаний
на картоне
– выразительные
Виды графики. Гравюра как средства графики
вид графики. Выразительные (линия, пятно и др.);
средства графики.
Ответы на
Творчество выдающихся
– отдельные
вопросы.
художников-графиков.
произведения
Техника изготовления
художников-графиков
гравюры на картоне
(А. Дюрер, И. Я.
Билибин и др.).
28.12
Уметь выполнять
гравюру на картоне с
использованием
техники аппликации
17
18
Гравюра на картоне
(аппликация)
Графика как вид
изобразительного искусства.
Практикум
Введение
новых
знаний
Графика как вид
изобразительного искусства.
Штрих, линия и пятно –
основные средства
художественной
выразительности в графике.
Техника штриха. Знакомство
Контроль
выполнения
практической
работы
18.01
Ответы на
вопросы.
25.01
Знать:
– основные средства
художественной
выразительности
графики;
27
с произведениями
художников-графиков.
– особенности техники
граттажа;
Правила безопасности труда – технику выполнения
разных видов штрихов;
– отдельные
произведения
художников-графиков.
Уметь выполнять
рисунок в технике
граттажа
19
Работа в технике «Граттаж»
Практикум
Контроль
выполнения
тренировочных
упражнений и
практической
работы
1.02
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения
практической
работы
8.02
Знать:
– особенности жанра
изобразительного
искусства – портрета;
20
Наброски с натуры фигуры
человека
Введение
новых
знаний
Портрет как жанр
изобразительного искусства.
Конструктивно-анатомиеское
– конструктивностроение фигуры человека.
анатомическое
Пропорции фигуры человека.
строение человека,
Тоновая разработка формы
пропорции его тела;
– законы
распределения
28
светотени на
поверхности форм,
выявляющей их объем
– назначение наброска
и особенности его
выполнения
Уметь:
– анализировать
строение и
пропорциональные
отношения фигуры
изображаемого;
– выполнять набросок с
натуры фигуры
человека
Знать:
21
Патриотизм в истории в
изобразительном искусстве.
Русские богатыри.
Введение
новых
знаний
Исторические традиции
русского народа. Былины.
Богатыри – защитники
отечества.
Архитектура старинных
русских городов.
Одежда древнерусского
воина и его снаряжение
– как одевались
древнерусские воины;
Ответы на
вопросы.
– особенности
Контроль
архитектуры
выполнения
древнерусских городов;
практической
работы
– особенности фигуры
богатыря;
15.02
– произведения
29
живописи с
изображением русских
богатырей.
Уметь:
– анализировать
содержание
произведений
живописи;
– определять средства
художественной
выразительности;
– изображать
древнерусских воинов
Знать особенности
формы современных
машин разных видов.
22
Транспорт
Введение
новых
знаний
Современные виды
транспорта.
Уметь:
Ответы на
вопросы.
– анализировать форму, Контроль
выполнения
Выразительность форм
пропорции,
практической
транспорта. Особенности
пространственное
формы современных машин расположение машин; работы
22.02
– выполнять рисунок
игрушечной машины в
разных техниках
30
Знать:
23
Натюрморт как жанр
изобразительного искусства.
Введение
новых
знаний
Натюрморт как жанр
изобразительного искусства.
Конструктивное строение
предметов. Передача объема
средствами светотени.
Элементы линейной
перспективы
– особенности жанра
изобразительного
искусства –
натюрморта;
– линейное построение
натюрморта;
Ответы на
вопросы.
– элементы линейной
перспективы.
1.03
Уметь выполнять
рисунок – натюрморт
из геометрических тел
– с передачей объема с
помощью светотени
24
Введение
Натюрморт из геометрических
новых
тел
знаний
Контроль
выполнения
практической
работы
8.03
Ответы на
вопросы.
15.03
Знать:
25
Объемное изображение формы
предмета.
Введение
новых
знаний
Объемное изображение
формы предмета.
Моделировка светотенью и
цветом. Знакомство с
натюрмортами выдающихся
мастеров живописи
– закономерности
линейной перспективы;
– композиционные
приемы;
– градацию светотеней;
31
– возможности цвета;
– особенности теплого
и холодного колорита;
– отдельные
произведения мастеров
живописи.
Уметь:
– анализировать форму
предметов;
– строить натюрморт;
– выполнять рисунок –
натюрморт – с
использованием
возможностей цвета
26
27
Контроль
выполнения
практической
работы
Натюрморт из разнородных
предметов: геометрических тел, Практикум
фруктов, овощей
Основные конструктивные
особенности строения дома.
Введение
новых
знаний
Основные конструктивные
особенности строения дома.
Закономерности линейной
перспективы: линия
горизонта, точка зрения,
точка схода. Фронтальная и
угловая перспектива.
22.03
Знать:
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения
– основные
практической
закономерности
линейной перспективы; работы
– виды перспектив;
5.04
32
Знакомство с
произведениями мастеров
живописи
– правила объемного
изображения;
– основные
конструктивные
особенности
изображения строений
призматических форм;
– отдельные
произведения
живописи.
Уметь:
– анализировать форму
предметов (различных
построек, домов);
– делать наброски с
натуры модели домика
28
Наброски модели домика с
натуры
29
Рисунок по представлению из
геометрических форм.
«Старинный терем».
Введение
новых
знаний
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения
практической
работы
Архитектура. Изображение Знать:
Ответы на
архитектурных сооружений в
вопросы.
картинах мастеров живописи. – понятие архитектура; Контроль
Архитектурный ансамбль
выполнения
Московского Кремля.
практической
– отдельные
12.04
19.04
33
Узорочье
произведения
художников;
работы
– особенности
архитектурного
ансамбля Московского
кремля, декор построек.
Уметь выполнять
рисунок старинного
терема с
использованием
законов линейной
перспективы
Знать:
– роль художников в
создании книги;
30
Искусство художника книги.
Буквица.
Введение
новых
знаний
История книгопечатания и
роль художника в создании
книги. Искусство
каллиграфии. Принципы
образования шрифта. Виды
шрифтов
– понятия буквица и
вязь;
– виды шрифтов.
Уметь:
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения
практической
работы
26.04
– писать текст
печатными буквами;
– украшать текст
буквицей
34
Знать:
– творчество
художниковиллюстраторов И.
Билибина,
31
Введение
Иллюстрация как один из видов
новых
графики.
знаний
Иллюстрация как один из
видов графики.
Произведения художниковиллюстраторов.
В. Васнецова, Ю.
Ответы на
Васнецова, М. Врубеля
вопросы.
и др.;
Контроль
выполнения
– закономерности
Закономерности композиции.
практической
композиции;
работы
Основы цветоведения
– основы цветоведения.
3.05
Уметь выполнить
иллюстрацию к сказке с
использованием всех
изобразительных
средств
32
33
Контроль
выполнения
практической
работы
Иллюстрации к сказке П.Ершова
Практикум
«Конек-горбунок»
Жанр портрета в
изобразительном искусстве.
Знать:
История портрета в
скульптуре. Выразительные
возможности скульптуры.
– из какого материала Ответы на
Пропорции лица человека.
выполняют скульптуру; вопросы.
творчество скульпторов-
10.05
17.05
– инструменты для
35
портретистов.
выполнения работы;
Приемы лепки головы
человека
– выразительные
возможности
скульптуры;
– пропорции лица
человека;
– творчество
выдающихся
скульпторовпортретистов.
Уметь выполнять
портрет человека из
пластилина с
соблюдением
пропорций, добиваясь
сходства
Знать:
34
Четыре разных портрета (по
одной схеме)
Введение
новых
знаний
Пропорции и мимика лица. – пропорции и мимику
Координатные (опорные)
лица;
точки лица. Произведения
мастеров живописи с
– расположение
изображением людей разного координатных
возраста, с разным
(опорных) точек лица;
эмоциональным состоянием
– схему изменений,
происходящих с
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения
практической
работы
31.05
36
мимикой лица.
Уметь выполнять
рисунки лица человека,
придавая каждому лицу
индивидуальные,
разнохарактерные
черты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по искусству(ИЗО) в 6 классе
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на
основе:
1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования
2. Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству
3. Программы для общеобразовательных учреждений Изобразительное искусство. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин
В.С. .– М.: Дрофа, 2010.
Место предмета в учебном плане:
Рабочая программа рассчитана на 34 ч.( 1 час в неделю), что соответствует примерной программе по изобразительному искусству основного
общего образования и Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации.
Программа рассчитана на один год.
37
Специфика программы:
Программа Изобразительное искусство в 6 классе общеобразовательной школы соответствует образовательной области «Искусство»,
подготовленной на основе обязательного минимума содержания основного общего образования, и отражает один из основных видов
художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует
Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы учебного курса.
В содержание предмета входят эстетическое воспитание действительности и искусства, практическая художественная деятельность
учащихся.
Разработанная программа предусматривает проведение: практических работ - 30; бесед – 1, тренировочных упражнений - 3.
Цели программы: развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,
зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о
выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
3.
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с
натуры, по памяти, представлению, воображению);
4.
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные
особенности.
1.
2.
Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:
- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка,
формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
38
ознакомление с особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления,
эстетического
чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Для выполнения поставленных учебно–воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:
рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с
элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
В основу программы вложены:
- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания
школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
- единство воспитания и образования, обучения в творческой деятельности учащихся;
- система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического
воспитания;
- система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать
практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и учащихся среднего звена.
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные материалы: карандаш, акварель, гуашь, уголь, тушь,
фломастеры, цветные мелки, кисть.
II. Учебно-тематический план
39
Номер
Тема
Вид занятий
урока
1
2
1
2
3
4
5,
6
7
8
9
3
Беседа, тематическое рисование; анкетирование, определяющее уровень знаний,
Что нужно знать для грамотного
навыков по предмету ИЗО; работа в тетради по ИЗО; знакомство с учебниками по
рисования. Летние впечатления
ИЗО, правилами работ/, инструментами
Учебное задание по живописи; основы цветоведения и изобразительной грамоты;
Полный цветовой круг
система требований к работам; основные, смешанные, теплые, холодные,
контрастные, сближенные цвета
Работа графическими и живописными материалами; цветовая растяжка,
Живописные и графические упражнения
графические упражнения (линией, штрихом, пятном, силуэтом и др.)+
Рисование с натуры, по памяти, по представлению, с таблиц; палитра осенних
Осенний лист, бабочка и фрукты
цветов; симметрия и ее роль в природе, в изображении; окраска в природе;
декоративность, теплый и холодный колорит, сближенные цвета
Рисование с натуры; анализ натуры, ее конструкции, цвета, светотени; беседа
«Натюрморт в живописи»;
Рисование натюрморта: комнатный
цветок и яблоко; корзина с овощами
1-й урок – карандаш, линейное изображение, конструкция; определение цветовых
сочетаний (первая пропись);
Кол-во
часов
4
1
1
1
1
2
2-1 урок – подбор цветов, близких натуре, использование палитры, живопись «по
мокрому», «по сухому».
Тематическое рисование; элементы композиции, перспективы; фигура человека в
В осеннем лесу, парке
пейзаже; выбор положения листа в зависимости от сюжета; жанр пейзажа, его виды, 1
беседа «Пейзаж в живописи», работа «по сухому», «по мокрому».
Рисование с натуры, по памяти, с таблиц, иллюстраций, реальных объектов.
Наброски домашних животных (лошадь, Анималистика в ИЗО; беседа о художниках (Ватагин, Чарушин и др.);
1
корова, коза, собака, кошка)
сравнительная анатомия, зависимость строения от среды обитания, движения;
элементы композиции; графические материалы.
На дне морском
Тематическое рисование, рисование по памяти и с натуры живых объектов; работа с 1
40
10
. Невиданный зверь
11
Наброски с куклы-игрушки
12
14
15
16
17
18,
19
трафаретом (рыба); маскировка, мимикрия в природе у птиц, животных;
композиция, сюжет; живопись «по мокрому» (фон, рыба – 1 слой), «по сухому»
(прописывание деталей, рыба)
Тематическое рисование; рисунок-фантазия; рисунок-тест; анализ и синтез в
изображении художника; анималистика
Рисование с натуры, живопись; анализ формы, светотени, цвета
Рисование с натуры:
1
1
1-й урок – мальчик, графика;
Наброски с фигуры человека, сидящего в
профиль (в легкой одежде, не
2
2-й урок – девочка, живопись; беседа «Портрет в творчестве русских художников»;
скрывающей телосложение)
пропорции фигуры (1:6, 1:7), модель (позируют школьники); знакомство с
пластической анатомией, скелетом, мускулатурой; общее и отличительное;
рисование фигуры человека от схемы; последовательное ведение работы
Аппликация; декоративная работа на основе наблюдений за натурой – человеком;
человек в движении с атрибутами спорта; составление фигуры человека из заготовок
Фигура человека в движении. Спорт.
1
(элементов фигуры) на основе пропорции; поза, одежда, дополнения; анализ
произведений искусства
Рисование по памяти, с натуры реальных объектов; контраст в изобразительном
Две контрастные фигуры
искусстве, его разновидности, художественный образ; карикатура как контраст;
1
фигуры во весь рост
Графика, ее виды, прикладная графика; язык графики; элементы открытки,
Новогодняя открытка, приглашение на условность цвета, изображения, краткость текста, доходчивость, ясность;
2
бал
промграфика; шрифт; декоративное рисование и аппликация, на их основе –
конструирование макета открытки
Тематическое рисование; разновидность современной книжной графики – комиксы;
Зимние забавы (развлечения, спорт).
общие корни с книгой (литературная основа, текст, развитие сюжета) и кино
1
Комиксы.
(«покадровое» построение, «мультяшность»); просмотр мультфильма
Наброски с натуры столярных, слесарных, строительных и др.инструментов; анализ
Мы рисуем инструменты
формы, пропорций, конструкций; геометрическая основа формы; перспективные
2
сокращения; техника работы графическими материалами
41
20
Знаменитые архитектурные ансамбли,
памятники Москвы, Санкт-Петербурга
21
Наши новостройки
Беседа-видеоэкскурсия; работа в тетради по ИЗО; просмотр зрительных материалов,
сообщения учащихся; архитектура как вид ИЗО; архитектурные памятники Москвы 1
и Санкт-Петербурга
Тематическое рисование; рисование построек с натуры, по наблюдению, по памяти,
с таблиц; призматические формы в окружающей жизни; перспектива с одной, двумя 1
точками схода; работа от эскиза; анализ произведений искусства
Декоративное рисование, аппликация, использование шаблонов, трафарета; беседа о
социально-историческом значении русского народного костюма, его символике;
части одежды, виды, традиции разных областей; костюм – наследие культуры;
2
22,
Красота народного костюма
23
24
Русский быт в прошлые века.
Иллюстрации к литературному
произведению.
25
Материнство («Рождество» или
«Новорожденный»)
1-й урок – эскиз костюма на основе фигуры (куклы), цвет» 2-1 урок –
деталирование, элементы из аппликации (узоры, фон, пейзаж, изба, трава, цветы_
Беседа о творчестве русских художников Х1Х века; Репин, Суриков, передвижники;
тематическое рисование – иллюстрация к литературному произведению, близкому
1
по теме к анализируемым живописным произведениям (н.Некрасов, А.Кольцов,
А.Майков и др.); работа от эскиза
Тематическое рисование; тема женской красоты, материнства в изобразительном
искусстве; взаимосвязь светской темы и библейских сюжетов, общее и различное; 1
анализ произведений живописи
Рисование с натуры гипсового орнамента.
Возможные варианты:
26
Красота орнамента. Гипсовый
трилистник.
1.
2.
3.
карандаш, светотеневая разработка
работа акварелью в технике «гризайль»;
лепка.
1
Обобщение и стилизация, поэтапная работа от общего к частному; штрих по форме
Иллюстрация к литературному
Беседа на тему красоты русского деревянного, каменного зодчества, искусства
27-28 произведению (по школьной программе) плотников и каменщиков, об интерьере крестьянской избы; символике; о
2
на основе отечественной истории,
художественных замыслах; анализ произведений искусства; тематическое рисование
42
культуры.
29Космические дали
30
31
Разработка герба
32
Афиша цирка
33
Человек и профессия. Поясной портрет
34
Портрет-шутка
– иллюстрации к произведениям Аксакова С. «Аленький цветочек», А.Пушкина
«Сказка о мертвой царевне», «Руслан и Людмила», сбор материала по теме;
композиция, перспектива
Тематическое рисование, декоративное конструирование – макет марки
(аппликативное оформление рисунка); рисунок-фантазия. Космонавтика: новая
разновидность пейзажа; обязательные элементы пейзажа. Филателия, как
разновидность прикладной графики. Работа от эскиза (3 варианта) к большому
формату. Элементы марки: год, страна, название и пр.
Геральдика, ее история; условность изображения, символика в композиции герба,
роль линии, цвета; герб страны, родного города; разработка герба (личного, школы,
класса, кабинета, города); декоративное рисование; принципы композиции
Беседа о разновидности графики – плакате: плакат и его виды; средства
художественной выразительности плаката; анализ произведений искусства;
декоративное рисование
Рисование с натуры, по представлению, памяти, с таблиц; беседа о портрете как
жанре живописи, о знаменитых портретистах (О.Кипренский, К.Брюллов,
В.Тропинин, И.Репин, В.Серов, Рембрандт, Тициан, Ван Дейк, Рафаэль, П.Рубенс и
др.); разновидности портрета; пластика и анатомия тела человека, головы, мимика;
униформа, профессиональные предметы и орудия труда
Рисунок-фантазия; реальность и фантазия в творчестве; анализ и синтез; символика.
Беседа о художнике ХУ1 века Д.Аргимбольдо, гримерах в театре; создание портрета
из овощей и фруктов, сохранив пропорции лица.
2
1
1
1
1
III. Основное содержание
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Рисование отдельных предметов быта, школьного обихода, предметов декоративного искусства и их групп (натюрмортов) с натуры, а также
по памяти и по представлению с использованием правил перспективы, светотени, цветоведения, живописной грамоты, композиции.
43
Рисование с натуры, а также по памяти и представлению фигуры человека, животных, птиц. Передача в рисунках гармонии цветовых
отношений средствами цвета. Передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой
их формы, пропорций, очертаний, цветовой окраски. Воспитание уважения к труду.
Рисование на темы и иллюстрирование
Рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению и иллюстрирование литературных произведений (с
предварите- льным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Раскрытие в рисунке действия, выразительная
передана характерного, главного в сюжете, передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемому сюжету, персонажам.
Использование в тематических рисунках простейших законов перспективы, композиции, конструктивного строения предметов.
Использование цвета как средства передачи настроения, переживаний, вызываемых изображаемыми объектами и сюжетами, осознание
прекрасного в объектах и явлениях действительности.
Необходимо продолжать обучать школьников способам передачи движения в рисунке (движения из картинной плоскости на зрителя,
движения в глубь плоскости, движения по диагонали, по кругу, передача ритма).
Обращается внимание на развитие умения изображать пейзаж по литературному описанию.
Дальнейшее развитие знаний, умений и навыков, сформированных в предыдущие годы.
Декоративная работа
Систематизация знаний о народном и современном декоративно-прикладном искусстве, дальнейшее развитие декоративного творчества
учащихся, углубление представления о народном искусстве как специфическом народного творчества в системе культуры.
Сопоставление с целью выявления общих национальных черт двух типов творчества — профессиональных русских художников в области
живописи и народных мастеров.
Введение в художественно-содержательный анализ произведений декоративно- прикладного искусства понятия ансамблевости: гармония и
соподчинение предметов домашнего обихода в интерьере крестьянской избы, элементов ансамбля народного костюма.
44
Совершенствование умения самостоятельно составлять эскизы декоративного оформления предметов быта на основе обобщения форм
растительного и животного мира.
Лепка
Лепка фигуры человека в движении.
Лепка тематических композиций на свободную тему.
Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисованием.
Аппликация
Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и декоративных работ в технике коллажа и в форме панно по заданиям
тематического рисования.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
Основными темами бесед являются:
- картины русской жизни в произведениях художников XIX в., в творчестве передвижников;
- значительные события русской истории в произведениях В. Сурикова, В. Васнецова и других замечательных русских художников;
- образы русского фольклора в творчестве В. Васнецова и М. Врубеля;образы выдающихся деятелей культуры России в творчестве русских
художников;
красота пейзажа в русской живописи;
-натюрморт в русской и советской живописи;
- Кремль в Москве и Дворцовая площадь в Санкт-Петербурге - величайшие творения русских зодчих;
45
- красота спорта в изобразительном искусстве.
1.
Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления (1 час – практ. работа, наблюдение)
Цели и задачи: определение уровня подготовки детей, расширение знаний о разнообразных возможностях художественных материалов;
вспомнить виды изобразительного искусства; познакомить учащихся с учебной и дополнительной литературой по предмету ИЗО; учить
рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни, использовать законы композиции (выделение композиционного центра,
передача светотени, пространства, гармония цветов); развивать объем зрительных представлений и впечатлений от натуры, графические
навыки и умения, воображение, творческую фантазию, глазомер: воспитывать трудолюбие, усидчивость, товарищество, взаимопомощь.
Задание: анкетирование (ответить на вопросы и закончить фразу), решение кроссвордов, нарисовать то, что больше всего понравилось и
запомнилось из летнего отдыха.
Материалы: учебники по ИЗО разных годов выпуска, журнал «Юный художник», методические таблицы «Виды изобразительного
искусства», «Жанры живописи», «Последовательность работы над композицией», натуральный материал (осенние листья, цветы, плоды),
графические материалы, тетради по ИЗО, ручки.
Зрительный ряд: 5-6 репродукций, отражающих тему: А.Рыков «В голубом просторе», А.Герасимов «После дождя. Морская терраса»,
А.Пластов «Сенокос летом», «Жатва», «На лужке», «Ужин трактористов», Т.Яблонская «Хлеб», «Лен», Ж.Милле «Сборщицы колосьев»,
А.Веницианов «Весна. На пасеке»
Литературный ряд: стихотворения о лете, загадки
2. Полный цветовой круг (1 час – практ.работа)
Цели и задачи: развивать графические умения и навыки; изучить свойства цветов и приемы поиска новых цветов; расширять знания о
возможностях художественных материалов.
Материалы: акварель, гуашь(лучше), бумага, кисти, палитра, циркуль, линейка.
46
Задание: нарисовать полный цветовой круг, используя обе группы цветов: хроматические и ахроматические.
Литературный ряд: стихи о цветах (живописных).
3. Живописные и графические упражнения (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: определить уровень подготовки детей4 расширить знания о разнообразных возможностях художественных материалов;
изучать основы цветоведения, графики; развивать графические умения и навыки, глазомер, аккуратность, усидчивость, внимание,
аналитические способности, ассоциативное мышление
Задание: Выполнит графические упражнения: рассматривание рисунков, выполненных разными графическими материалами, заполнение
формата для определения зрительного центра, творческое задание – рассечение формата пересекающимися линями, раскрашивание,
составление композиции из пересекающихся линейных фигур, композиционное упражнение.
Материалы: альбом, краски, , линейка, методические таблицы «Цветовой кргу», «Теплые и холодные цвета», «Графические упражнения».
4. Осенний лист. Бабочка и фрукты (1 час – практ.работа).
Цели и задачи: развивать графические навыки: учить воспринимать и передавать пропорции, оттенки основных и дополнительных цветов в
окраске осенних листьев, разных по форме бабочек; расширять знания о разнообразии художественных материалов и изобразительных
средств; углубить знания о симметрии как одном из законов природы, окружающего мира; повторить навыки рисования симметричных
предметов; освоить метод стилизации реальных форм в декоративные, упрощения ради художественной выразительности; воспитывать
любовь и бережное отношение к родной природе.
Задание: под руководством учителя выполнить живописную работу.
Материалы: акварель, гуашь, палитра, бумага, кисти, осенние листья, иллюстрации и открытки бабочек, листья разных деревьев, линейка,
методические таблицы «Симметрия. Построение симметричных предметов», «Палитра осеннего леса».
5-6. Рисование натюрморта. Комнатный цветок и яблоко. Корзина с овощами. (2 часа – практ. работа)
47
Цели и задачи: расширить представление детей о жанре натюрморта, ознакомить с работами художников в этой области; учить
анализировать выразительность изобразительных средств, форму сложных предметов; закрепить умение в использовании закономерностей
линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения; рисовать с натуры; уметь сравнить свою работу с изображаемой натурой и
исправить ошибки; соблюдать последовательность графического и живописного изображения; использовать возможности цвета, цветового
контраста, теплого и холодного колорита; развивать зрительную память в передаче впечатлений; пробудить фантазию, умение
комбинировать детали
Задание: самостоятельно нарисовать с натуры группу предметов, провести анализ цвета предметов.
Материал: альбом, карандаш, краски (акварель или гуашь), кисти, бумага, палитра, баночки с водой, комнатный цветок с крупными
выразительными листьями, корина с овощами, драпировка, чайник, яблоко, поднос, контрастный фон.
Зрительный ряд: таблицы и пособия «Этапы рисования с натуры натюрморта», работы учащихся, репродукции: И.Машков «Яблоки и
груши», «Бегонии», Ф.Толстой «Натюрморт с камелией», И.Крамской «Букет цветов. Флоксы», К.Коровин «Розы»
7. В осеннем лесу, парке (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: проводить словесное и изобразительное описание осенней природы и учить использовать свойства линейной, воздушной
перспективы; изучать строение деревьев, кустарников, передавать эти знания и наблюдения в рисунках; показать связь человека и природы;
развивать экологическое мышление; обучать навыкам выделения и развития сюжетного центра композиции , создания определенного
колорита, передачи настроения через цвет; продолжить освоение техники живописи «мазком»
Задание: создание художественного образа природы, передача настроения в рисунке с помощью цвета; сюжетный и смысловой центр
рисунка – человек.
Материал: простой карандаш, ластик, краски, кисти, баночки с водой, бумага, палитра, листья разных деревьев, методические таблицы
«Палитра осеннего леса», детские рисунки, фотографии леса, отдельных деревьев..
Зрительный ряд: 5-6 репродукций из списка: И.Шишкин «Лесные дали», «Осень», «Рожь», «Дождь в дубовом лесу», «Сосны, освещенные
солнцем», «Перед грозой», ., Ф.Васильев «Мокрый луг», И.Левитан «Золотая осень», «Слободка», «Березовая роща», А.Саврасов
«Проселок», В.Поленов «Осень в Абрамцеве».
48
Литературный ряд : стихи и загадки о деревьях, рассказ Г.Скребицкого «Художник-осень», отрывок из произведения С.Т.Аксакова «Осень».
Музыкальный ряд: П.Чайковский «Времена года», А.Вивальди «Времена года».
8. Наброски домашних животных (лошадь, крова, коза, собака, кошка)( 1 час – практ.работа)
Цели и задачи: формировать знания об анималистическом жанре в изобразительном искусстве; ознакомить с творчеством художников –
анималистов Ватагина, Чарушина, Лансере и др.; провести сравнительный анализ анатомии животных, сходных построению тела, связать
особенности внешнего облика со средой обитания; развивать навыки композиции, владения графическими материалами и средствами
художественной выразительности; воспитывать культуру поведения.
Задание: под руководством учителя сделать рисунок лошади, дать рисунку название.
Материал: карандаши простые, цветные, акварель, цветные мелки, тушь и др. графические материалы, игрушки с изображением животных.
Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей, фотографии животных, иллюстрации, репродукции картин: В.Серов «бегущая
лошадь в упряжке», К.Коровин «зимой», А.Лаптев «Рисунки лошадей», К.Петров-Водкин «Купание красного коня», мини-скульптуры с
изображением животных.
Литературный ряд: стихи, загадки о животных
9. На дне морском. (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: закрепить знания об анималистическом жанре; совершенствовать умения рисовать животных; углубить знания о размерах,
анатомическом строении, цветовой окраске, пространственном положении тела животного; учить видеть общее и индивидуальное в
строении тела животных (особенно родственных); повторить технику работы «по сухому», «по мокрому»; показать принцип работы с
трафаретом; воспитывать взаимную вежливость, дисциплину, аккуратность, коллективистские качества, экологическую культуру.
Задание: пд руководством учителя выполнить рисунок по теме с использованием трафаретов, прописать цветом.
Материал: гуашь, карандаш простой, ластик, бумага, баночки с водой, палитра, учебные таблицы и пособия с изображением рыб, обитателей
морского (речного) дна, ракушек, водорослей, игрушки, сувениры, шаблоны, трафареты, книги по теме..
49
Зрительный ряд: фотографии, иллюстрации книг, рисунки методического фонда.
Литературный ряд: загадки, стихи, отрывки из литературных произведений.
10. Невиданный зверь. (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: закреплять знания о жанре анималистки; анализировать, сравнивать анатомию разных животных, выделять общее и
различное, уметь связать особенности внешнего вида животного (птицы, рыбы) со средой обитания, особенностями образа жизни; развивать
графические навыки; совершенствовать способности образного мышления и представления; воспитывать коллективистские качества,
взаимную вежливость, аккуратность, внимание, дисциплину
Материал: методические таблицы, книги с иллюстрациями, разрезная книжка игрушка «Чепуха», доска, мел, графические материалы, книги
с иллстрациями
Зрительный ряд: методические таблицы с изображением диких и домашних животных, иллюстрации Е.Чарушина, В.Серова, Леонардо да
Винчи, П.Клодта, Е.Лансера, П.Трубецкого, рисунки методического фонда
11. Наброски с куклы - игрушки. (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: анализировать пропорции, конструктивно-анатомическое строение объемной формы (повторяющей фигуру человека);
совершенствовать умение последовательного ведения работы; подготовить переход от рисования с натуры куклы к рисованию с натуры
человека.
Задание: выполнить рисунок куклы под руководством учителя, используя графические художественные материалы.
Материалы: простой карандаш, ластик, сувениры, бумага, методические таблицы, объемные и бумажные куклы, «живая модель» ученики,
кукла на шарнирах.
Зрительный ряд: наброски с фигуры человека И.Репина, В.Серова и др.репродукции картин: А.Дейнека «На просторе», «Раздолье», «Бег»,
Т.Яблонская «Утро», детские книги с иллюстрациями детей и кукол.
12-13. Наброски фигур человека, сидящего в профиль (в легкой одежде) ( 2 часа – практ.работа)
50
Цели и задания: дать представление о портрете как жанре живописи; познакомить с произведениями выдающихся мастеров-портретистов;
учить анализировать пропорции конструктивно-анатомического строения тела человека, объемной формы; формировать умение выполнять
наброски с натуры фигуры человека различными способами, тоновую и цветовую разработку формы; совершенствовать умения
последовательного ведения работы и передачи в рисунке выразительных средств разными приемами работы акварелью, тушью.
Материалы: графические материалы, бумага, гуашь, акварель, книги с иллюстрациями (где есть сидящий человек0, методические таблицы,
фотографии людей в легкой одежде, спортсменов.
Зрительный ряд: 5-6 репродукций: О.Кипренский «Портрет А.С.Пушкина», И.Крамской «Портрет художника И.Шишкина», «Портрет
Л.Н.Толстого», Б.Кустодиев «Портрет Федора Шаляпина», П.Корин «Портрет маршала Г.Жукова».
14. Фигура человека в движении. Спорт (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: закреплять знания о пропорции тела человека; совершенствовать умения и навыки в изображении фигуры человека с
соблюдением анатомии тела разными изобразительными материалами и способами (аппликация., коллаж); развивать зрительную память,
воображение, глазомер, творческое восприятие мира, наблюдательность.
Задание: под руководством учителя выполнить изображение спортсмена в технике аппликация..
Материалы: бумага цветная, вата, клей ПВА, ножницы, заготовки для аппликации, бумажная кукла с движущимися частями тела, пуговица,
линейка
Зрительный ряд: методические таблицы «Скелет», «Мышечная система», схемы движений, репродукции: В.Мухина «Рабочий и
колхозница», Мирон «Дискобол», Т.Яблонская «Утро», Ника самофракийская, А.Дейнека «Оборона Севастополя»
15. Две контрастные фигуры. (1 час– практ. работа).
Цели и задачи: ознакомить учащихся с понятием контраст в изобразительном искусстве, его разновидностями; закрепить навыки передачи
пропорций, конструктивно-анатомического строения фигуры человека; совершенствовать умения последовательного ведения работы;
развивать самоконтроль, дисциплину; уметь создавать выразительный художественный образ
51
Задание: придумать две контрастные человеческие фигуры, объединенные каким-либо действием (разговор, работа), использовать все
возможные виды контраста в своей работе.
Материалы: книги с иллюстрациями, графические материалы, бумага, методические таблицы «Цветовой ургу», «Контрасты цвета,
размеров» и т.п., «Пропорции человека»..
Зрительный ряд: работы детей, репродукции: П.Пикассо» Девочка на шаре», «Силач и мальчик», Ф.Решетников «Опять двойка»,
М.Антокольский «Иван Грозный», О.Домье «Прачки»
16. Новогодняя открытка (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: совершенствовать навыки рисования, аппликации, гармоничного сочетания разных техник.
Задание: выполнить эскиз, вырезать заготовки деталей из картона, наклеить (техника аппликации), изготовить макет открытки.
Материалы: новогодние открытки, плакаты, реклама, детские рабты, цветная бумага, мишура, фольга, ножницы, клей, трафареты
17. Зимние забавы, комиксы (развлечения, спорт) (2 час – практ.работа).
Цели и задачи: ознакомить учеников с комиксами как разновидностью современной книжной графики; найти общие корни с книгой и кино,
компьютерной графикой; развивать графические умения и навыки, образное представление, фантазию, логику; направлять активность,
внимание детей в творческую работу, воспитывать взаимную вежливость, товарищество, аккуратность, самодисциплину.
Задание: придумать возможные варианты зимних забав для комикса (игры на улице, игры у дома, елки, маскарад, зимние виды спорта,
зимние сказки, мультфильмы. .
Материал: простой карандаш, ластик, бумага, гуашь, , детские книги-комиксы, книги о мультипликации
Зрительный ряд: реклама мультфильмов, детские работы, репродукции В.Суриков «Взятие снежного городка», П.Брейгель «Охотник на
снегу», Л.Флоренкова «Новый год», А.Дейнека «Лыжники.
18-19. Мы рисуем инструменты (2 часа – практ. работа)
52
Цели и задачи: учить анализировать конструкцию предметов, расчленения ее до простейших составляющих их форм; передавать
пространственное размещение отдельных частей предметов с учетом знаний линейной перспективы, светотень штриховкой; показывать
перспективные сокращения плоскостей, граней, правильно определять углы перспективного сокращения; осуществлять межпредметные
связи.
Задание: рисование натурной постановки
Материал: простой карандаш, бумага (цветная или тонированная), тушь, уголь, мелки.
Зрительный ряд: репродукции и фотографии с изображением натюрмортов с инструментами, методические таблицы, рисунки из
методического фонда, натурная постановка (рубанок или стамеска, фуганок и т.п.)
20. Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы и Санкт-Петербурга. (1 час – беседа)
Цели и задачи: ознакомить учащихся с ахитектурой как видом изобразительного искусства и наиболее значительными памятниками,
воспитание интереса и любви к Все истории Отечества, Родине, творческое восприятие мира, творческий подход к работе,
совершенствование графических навыков, развивать художественно-эстетический вкус учащихся.
Задание: викторина – угадать страну по ее архитектурной достопримечательности..
Материал: простой карандаш, краски (гуашь или акварель), кисти, баночки с водой, бумага, палитра.
Зрительный ряд: видеозаписи, фотографии архитектурных памятников (Кремля, Дворцовой площади и др.); репродукции картин русских
художников с изображением данных ансамблей (А.Васнецов, К.Юон, В.Алексеев), фотоальбомы, наборы открыток, путеводители
21. Наши новостройки. (1 час – практ. работа).
53
Цели и задачи: ознакомить с архитектурой как видом изобразительного искусства, архитектурными памятниками родного края, страны;
учить рисовать постройки с натуры, по наблюдению и по памяти;, уметь анализировать и определять исходные конструктивные формы в
окружающих предметах; передавать свои впечатления в рисунке; изучать основные закономерности наблюдательной , линейной, воздушной
перспективы.
Задание: самостоятельно сделать наброски автомашины (основные формы кузова, колес, прорисовывание деталей).
Материал: иллюстрации книг, детали строительных конструкторов, игрушки домики, графические материалы.
Зрительный ряд: репродукции картин: Ю.Пименов «Поездки», «Москва и москвичи», В.Попков «Строители Братской ГЭС», А.Чебаков
«Космос», детские рисунки, методические таблицы «Последовательность выполнения рисунка», «Перспектива призмы с одной точкой
схода, с двумя точками схода»
22-23. Красота народного костюма (русского). (1 час – беседа,1 час – практ.работа).
Цели и задачи: познакомить учащихся с особенностями русского праздничного костюма, с разнообразием и повсеместным
распространением национального костюма как символа народа, страны; закрепить навыки создания художественного образа в декоративной
композиции, владения графическими материалами, техникой аппликации; укреплять межпредметные связи (лит-ра, история, география,
технология)
Задание: выполнить эскиз праздничного народного костюма.
Материал: методические таблицы, фотографии, иллюстрации по народному костюму, детские работы, бумажная кукла, графические
материалы, клей, ветная бумага, бусины, тесьма, пуговицы.
Зрительный ряд: репродукции картин: В.Васнецов «Аленушка», «Три царевны подземного царства», «Иван царевич на Сером волке»
24. Русский быт в прошлые века (1 час – практ.работа)
Цели и задачи: ознакомить детей с творчеством выдающихся русских художников Х1Х века (И.Репин, В.Суриков, В.Васнецов,
передвижники); учить выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу к ней
(эскизы, наблюдение, наброски, зарисовки), пользоваться правилами композиции, перспективы, светотени, ознакомить с книжной графикой.
54
Задание: проиллюстрировать стихотворение одного из русских поэтов-классиков Х!Х века – Н.Некрасова, А.Кольцова, А.Майкова,
И.Сурикова и др..
Материал: простой карандаш, ластик, бумага, тетрадь по ИЗОР, акварель, тушь, белила, методические таблицы «Как работаь над
композицией», детские рисунки, иллюстрации книг..
Зрительный ряд: репродукции В.Веницианова, В.Перова, З.Серебряковой, Г.Мясоедова, К.Савицкого, И.Репина, В.Сурикова.
25. Материнство («Рождество» или «Новорожденный». (1 час – практ. работа).
Цели и задачи: ознакомить с темой женской красоты, материнства в изобразительном искусстве, иконописи, показать взаимопроникновение
светской темы материнства и библейских сюжетов, общее и различное; ознакомить с историей праздника 8 Марта, развивать
пространственное мышление, графические навыки, образное видение.
Задание: выбрать сюжет (светский иди библейский), выполнить работу в карандаше, затем в цвете, провести детальную проработку
Материал: бумага, карандаш, открытки, фотографии, иллюстрации книг.
Зрительный ряд: открытки по теме 8 марта, рождества; репродукции: икона «Владимирская богоматерь», Дюрер «Мадонна с младенцем»,
Леонардо да Винчи «Мадонна Литта», «Мадонна Бенуа», Рафаэль «Сикстинская мадонна», М.Савицки «Партизанская мадонна».
Литературный ряд: стихи, отрывки из рассказов о мамах, бабушках .
Музыкальный ряд: колыбельные песни .
26. Красота орнамента (1 час - практ. работа).
Цели и задачи: ознакомить с видами орнамента, освоить этапы работы от общего к частному, технику штриховки «по форме», знать и
передавать закономерности конструктивного строения воображаемых предметов, основы линейной и воздушной перспективы, светотени;
уметь пользоваться различными приемами работы карандашом, акварелью, гуашью, лепки из пластилина, добиваться точной и образной
передачи действительных предметов; систематизировать знания о скульптуре
55
Задание: варианты: светотеневая разработка карандашом, работа акварелью в технике гризайль или лепка трилистника
Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, пластилин, стеки, дощечки, банка с водой, тряпочки, натурная постановка ,
софит, драпировка, подставка подиум.
Зрительный ряд: разновидности орнамента и его использование в разных облстях искусства и в быту; методические таблицы «Построение и
рисование трилистника», работы учащихся.
27-28. Иллюстрирование литературного произведения (1 час – беседа, 1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить с лучшими образцами русского деревянного и каменного зодчества, с принципами оформления интерьера избы,
мелкой деревянной пластикой (прялки, утварь, игрушки и др.) в крестьянском быте; развивать навыки пользования перспективой,
композиционными приемами; учить анализировать конструктивное строение изображаемых предметов с одной точкой схода в интерьере;
уметь выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции; межпредметные связи (история, география, краеведение,
литература)
Задание: нарисовать интерьер русской избы
Материал: альбом, карандаши, акварель или гуашь, цветная бумага, мелки, банка, кисти, видеоматериалы с образцами русской и деревянной
и каменной архитектуры, русских художественных промыслов
Зрительный ряд: иллюстрации, фотографии интерьеров крестьянских изб, Геогргиевский собор Юрьева Монастыря в Новгороде, Церковь
Спаса Преображения в Новгороде, дворец в с.Коломенском, Москва
29-30. Космические дали (2 часа – практ. работа)
Цели и задачи: рассказать о достижениях в космонавтике, роли России в продвижении человека в космос,; способствовать патриотическому
воспитанию детей, созданию у них праздничного настроения, гордости за страну; рассказать о красках космоса, о художнике-космонавте
А.Леонове, о художнике А.Соколове, о новом виде пейзажа – космическом; развивать графические навыки, навыки ровной заливки цветом в
пределах заданного контура, работы по «сухому», «по мокрому»; развивать творческую фантазию, эстетическое восприятие
действительности; рассказать о процессе макетирования на производстве (журнал, марка, книга).
56
Задание: выполнить 3-4 эскиза м арки в карандаше, проработать мелкие детали
Материал: альбомы, акварель, гуашь, палитра, кисти, банка с водой, иллюстрации к научно-фантастическим произведениям.
Зрительный ряд: фотографии, технические рисунки, иллюстрации из журналов «Юный техник», «Вокруг света» с изображением
космической техники, предметы декоративно-прикладного искусства: памятные значки, марки об освоении космоса, репродукции картин
Леонва и Соколова на космическую тему.
31. Разработка герба (1 час – практ. работа)
Цели и задачи: познакомить детей с символическим языком декоративного искусства на примере гербов, флагов, эмблем, с гербами русских
городов в разное историческое время, историей герба родного города; воспитывать чувство патриотизма, уважение истории и традициям
своей Родины, к старшим поколениям; развивать графические навыки, владение композицией, эстетический кус.
Задание: придумать свой вариант герба для класса, кабинета..
Материал: книги по геральдике, значки с изображением гербов современных городов, марки, методические таблицы «Цветовая символика
рыцарских гербов», Гербовые фигуры», изображение герба России, Новосибирска.
Литературный ряд: энциклопедия символов, знаков, эмблем ; государственные символы России.
32. Афиша цирка (1 час - практ. работа).
Цели и задачи: ознакомить с работой художника-графика в области плаката; учить понимать назначение, художественный язык плаката;
уметь использовать художественные средства выразительности для создания обрз плаата
Задание: выполнить 2- эскиза цирковой афиши, выбрать лучший (с учителем) и разработать его
Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, банка с водой.
Зрительный ряд: плакаты военного времени, Тулуз Лотрека, фото с примерами клоунады, жонглирования, цирковыми номерами.
57
33. Человек и профессия. Поясной портрет (1 час - практ. работа).
Цели и задачи: развивать графические навыки; формировать художественный вкус; активизировать творческое воображение; содействовать
формированию эстетического отношения к действительности; воспитывать уважение к людям труда.
Задание: варианты: светотеневая разработка карандашом, работа акварелью в технике гризайль или лепка трилистника
Материал: графические материалы, альбом, методические таблицы «Пропорции лица», «Мимика. Схемы настроения», «Положение головы»,
«Скелет и мускулатура человека».
Зрительный ряд: репродукции картин: В.Тропинин «Кружевница», «Пряха», «Золотошвейка», И.Фирсов «Юный живописец», С.Григорьев
«Вратарь»
24. Портрет-шутка (1 час - практ. работа).
Цели и задачи: изучить пропорции и мимику лица; развивать зрительную память, глазомер, пространственное мышление, творческий склад
ума, фантазию, художественный вкус, воображение, ассоциативное мышление; систематизировать знания учащихся по жанру портрета, его
разновидностям; формировать умение найти координатные точки лица (опорные), ознакомит детей с творчеством художника Джузеппе
Аргиимбольдо.
Задание: составить шуточный портрет из овощей, фруктов, травы и прочей флоры. Должны хорошо просматриваться основные черты лица,
одновременно зритель должен угадать, из каких элементов составлен портрет
Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, банка с водой, Зрительный ряд: репродукции портретов в прямом положении
лица, снерезким контрастом светотени, хорошо просматриваемыми деталями: Ж.Гудн «Статуя Вольтера», «Портрет Нефертити»,
С.Коненков «Нике», В.Серов «Девочка с персиками», «Миша Мрозов». Д.Аргимбольдо, работы цикла «Времена года» - «Зима», «Осень»,
«Огонь».
IV. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
К концу 6 класса учащиеся должны знать:
58
- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего времени;
- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
- особенности ансамбля народного костюма; зависимость колорита народного костюма и узора от национальных традиций искусства и быта;
- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и
воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;
- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью.
Учащиеся должны уметь:
- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
- выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения,
наброски и зарисовки,
эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;
- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать
характерные особенности одного предмета с особенностями другого;
- пользоваться перспективой, светотенью, композицией и т. д. в процессе рисования с натуры и на темы;
- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте;
- применять в рисунках выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью),
добиваться образной передачи действительности.
V. Литература
59
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.
2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С.
Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.
3.Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2006.–186с.
4. Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.
5.Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.
6.Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.
7.Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.
8.Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
9.Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.
10. Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и
контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.
11.Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы живописи. Учебник для учащихся 5-8 классов –Обнинск: издательство «Титул»
1996.-80с.
12. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов –Обнинск: издательство «Титул»
1996.-80с.
13 Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы композиции. Учебник для учащихся 5-8 классов –Обнинск: издательство
«Титул» 1996.-80с.
60
VI.Календарно - тематическое планирование
Требования
№ Тема урока
Элементы
Тип урока
п/п № урока
Вид
к уровню подготовки
содержания
контроля
Дата
проведения
обучающихся
По плану
Фак.
Знать:
– задачи урока ИЗО;
– принадлежности для
художественного
творчества;
Что нужно знать для
Введение
1 грамотного рисования. новых
Летние впечатления
знаний
Виды изобразительного искусства.
Возможности художественных
материалов. Законы композиции.
Задачи урока ИЗО в учебном году.
Правила безопасности труда
– возможности
художественных
материалов;
Анкетирование.
Контроль
выполнения
– виды изобразительного
практической
искусства;
работы
1.09
– основные законы
композиции;
– правила безопасного
поведения в кабинете
ИЗО.
Уметь выполнять
рисунок на тему «Летние
61
впечатления» с
соблюдением основных
законов композиции
Знать:
– основные и составные
цвета;
– теплые и холодные
цвета;
Основы цветоведения.
2
Введение
Полный цветовой круг новых
знаний
– контрастные и
сближенные
Цвет и цветовой контраст. Теплые и
холодные цвета. Смешение красок.
цвета;
Хроматические
и ахроматические цвета
– приемы смешения
красок.
Ответы на вопросы.
Контроль
выполнения
8.09
тренировочных
упражнений
Уметь:
– различать цвета;
– находить новые
оттенки цвета
Знать:
Живописные
3
и графические
упражнения
Введение
новых
знаний
Техника работы акварелью. Приемы
заливки плоскости цветом. Техника – различные приемы
нанесения мазков. Основы рисунка работы акварельными
(линия, точка, пятно). Техника
красками;
работы карандашом
– технику заливки
Ответы на вопросы.
Контроль
выполнения
15.09
тренировочных
упражнений
62
плоскости цветом с
переходом от яркого тона
к бледному;
– основные
выразительные средства
графики;
– технику работы
карандашом.
Уметь:
– выполнять мазки
разных видов;
– работать акварелью
«по-сухому» и «повлажному»;
– выполнять карандашом
штриховку;
– выражать линией
эмоции
Знать:
Симметрия как принцип организации
Осенний лист, бабочка
Урокживой материи. Симметричная
– понятие симметрия;
4
практикум композиция в произведениях
и фрукты
живописи
– симметричные
предметы и этапы их
Ответы на вопросы.
Контроль
выполнения
22.09
практической
работы
63
рисования;
– особенности
симметричной
композиции.
Уметь:
– определять
симметричную
композицию в
произведениях
живописи;
– выполнять рисунки
симметричных предметов
акварелью и карандашом
Знать:
Рисование натюрморта. Введение
5 Комнатный цветок и новых
яблоко.
знаний
– что такое натюрморт;
Натюрморт как жанр
изобразительного искусства.
– роль цвета в
Выразительные средства живописи.
натюрморте;
Форма сложных предметов. Законы
линейной и воздушной перспективы.
– законы линейной и
Светотень.
воздушной перспективы;
Возможности цвета.
Гризайль
Ответы на вопросы.
Контроль
выполнения
29.09
практической
работы
– основы цветоведения.
Уметь:
– использовать
64
закономерности
линейной и воздушной
перспективы, светотени и
цветоведения при
выполнении натюрморта;
– определять
натюрморты среди
произведений живописи
Ответы на вопросы.
Контроль
выполнения
6.10
практической
работы
Рисование натюрморта.
Введение
Корзина
6
новых
знаний
с овощами
Знать:
– жанр изобразительного
искусства – пейзаж;
Введение
7 В осеннем лесу, парке новых
знаний
Пейзаж как жанр живописи.
Строение деревьев и кустарников.
Сюжетный центр композиции.
Применение выразительных средств
для реализации своего замысла в
рисунке.
Произведения живописи в жанре
пейзажа
– законы линейной и
воздушной перспективы;
– строение деревьев и
кустарников;
– способы выделения
сюжетного центра
композиции.
Ответы на вопросы.
Контроль
выполнения
13.10
практической
работы
Уметь:
– находить пейзажи
65
среди произведений
живописи;
– выполнять рисунок в
жанре пейзажа с
применением всех
выразительных средств
Знать:
– жанр изобразительного
искусства – анимализм;
– строение тела
животных;
Наброски домашних
животных (лошадь,
8
корова, коза, собака,
кошка)
Введение
новых
знаний
Анималистический жанр в живописи.
Творчество художников– творчество
анималистов: Е. И. Чарушина, В. А.
художниковВатагина, И. С. Ефимова и др.
анималистов.
сравнительный анализ анатомии
животных
Уметь:
Ответы на вопросы.
Контроль
выполнения
20.10
практической
работы
– анализировать форму
частей тела животных;
– выполнять наброски
животного
Знать:
9 На морском дне
Введение
новых
знаний
Анатомическое строение, цветовая
– анатомическое
окраска. Пространственное
строение тела морских
положение тела морских животных
животных, их окраску;
Ответы на вопросы.
Контроль
выполнения
27.10
практической
работы
66
– технику работы
акварелью.
Уметь:
– анализировать форму
тела животных;
– выполнять рисунок
морского животного
Знать:
– части тела реальных
животных;
10 Невиданный зверь
Наброски
11
Введение
новых
знаний
Введение
новых
знаний
с куклы-игрушки
ПР
Особенности внешнего вида
животного в связи со средой
обитания, особенностями образа
жизни. Реальность и фантазия в
творчестве художника
Пропорции и конструктивноанатомическое строение объемной
формы (повторяющей фигуру
человека)
– этапы рисования
животного;
– понятия реальности и
фантазии в творческой
деятельности художника.
Ответы на вопросы.
Контроль
выполнения
3.11
практической
работы
Уметь придумать и
выполнить рисунок
фантастического
животного
Знать:
Ответы на вопросы.
Контроль
– сходство и различие
выполнения
17.11
фигур куклы и человека; практической
работы
67
– пропорции куклы.
Уметь:
– строить композицию
рисунка;
– выполнять набросок с
куклы-игрушки
Знать:
– жанр живописи –
портрет;
Портрет как жанр
Портрет как жанр
Введение
новых
знаний
живописи.
12
Произведения
выдающихся мастеровПР
портретистов
живописи. Произведения
выдающихся мастеров-портретистов.
Конструктивно-анатомическое
строение тела человека, его
пропорции. Тоновая и цветовая
разработка формы
– пропорции тела
человека;
– творчество
выдающихся мастеровпортретистов.
Ответы на вопросы.
24.11
Уметь:
– подбирать цветовое
решение;
– выполнять набросок с
фигуры человека,
рисунок-портрет
13
Наброски с фигуры
человека, сидящего в
Практикум
Ответы на вопросы.
Контроль
1.12
выполнения
68
профиль (в легкой
практической
работы
одежде)
Знать:
– пропорции тела
человека;
Фигура человека в
14
движении. Спорт
Введение
новых
знаний
– механику различных
движений человеческой
фигуры;
Ответы на вопросы.
Анатомия и пропорции тела человека.
Контроль
8.12
– понятия модуль, канон; выполнения
практической
техника аппликации, коллажа
– технику аппликации, работы
коллажа.
Уметь изображать
фигуру человека с
соблюдением анатомии и
пропорций тела в
технике аппликации
Знать:
15
Две контрастные
фигуры
Введение
новых
знаний
Контраст в изобразительном
искусстве и его разновидности
– понятие контраст и его
разновидности в
изобразительном
искусстве;
Ответы на вопросы.
Контроль
выполнения
15.12
практической
работы
– особенности
применения закона
69
контрастов в живописи.
Уметь:
– различать цветовой,
светотеневой, размерный
контрасты в
произведениях
живописи;
– выполнять рисунок
человеческих фигур с
использованием закона
контрастов
Знать:
– виды графики;
Введение
16 Новогодняя открытка новых
знаний
17
Зимние забавы,
комиксы
Введение
новых
знаний
Графика и ее разновидности. Язык
графики. Разнообразие шрифтов.
Сочетание разных техник при
изготовлении открыток. Правила
безопасной работы с ножницами и
клеем
Комикс как разновидность
современной книжной графики.
Комикс и его связь с книгой и кино
– выразительные
средства графики;
– виды шрифтов.
Ответы на вопросы.
Контроль
выполнения
22.12
практической
работы
Уметь выполнять эскиз
(макет) простейших
объектов прикладной
графики (открытка,
пригласительный билет)
Знать:
Ответы на вопросы.
Контроль
19.01
выполнения
– отличие книжной
графики от других видов практической
70
графики;
работы
– отличительные
особенности комикса.
Уметь придумывать и
рисовать комиксы на
заданную тему
Знать:
– законы линейной
перспективы и светотени;
18
Мы рисуем
инструменты
Введение
новых
знаний
Конструкция предметов.
– технику штриха.
Изображение предметов сложной
формы с учетом законов линейной
Ответы на вопросы. 26.01
Уметь:
перспективы и светотени. Постановка
натюрморта
– анализировать
конструкцию предметов;
– выполнять рисунок
натюрморта
19
Мы рисуем
инструменты
Знаменитые
архитектурные
20 ансамбли Москвы и
Санкт-Петербурга
ПР
Введение
новых
знаний
Архитектура как вид
изобразительного искусства.
Памятники Москвы и СанктПетербурга
Знать:
– понятие архитектура;
– чем занимается
Контроль
выполнения
2.02
практической
работы
Ответы на вопросы.
Контроль
выполнения
9.02
практической
работы. Викторина
71
архитектор;
– организацию
внутреннего
пространства Кремля;
– архитектурные
памятники СанктПетербурга
Знать:
– архитектурные
памятники родного края;
– особенности
современной
архитектуры;
Архитектурные
21 памятники родного
края
Введение
новых
знаний
Архитектурные памятники родного
края. Современная архитектура.
Пейзаж и бытовой жанр.
Произведения живописи в жанре
пейзажа и бытовом жанре
– жанр пейзажа, бытовой Ответы на вопросы.
жанр.
Контроль
выполнения
16.02
практической
Уметь:
работы
– различать картины
пейзажа и бытового
жанра;
– анализировать и
определять исходные
конструктивные формы в
окружающих предметах;
72
– изображать
архитектурные
сооружения с
соблюдением законов
перспективы
Знать:
Красота народного
22
костюма
Введение
новых
знаний
Красота традиционной народной
одежды. Национальный костюм как
символ народа, страны. Украшения в
народном костюме. Виды орнамента.
Использование орнамента для
украшения одежды
– понятие костюм,
особенности
национального костюма;
– произведения
Ответы на вопросы. 23.02
живописи с
изображением
персонажей в народном
костюме.
Уметь выполнять эскиз
русского национального
(народного) костюма
Эскиз русского
23 национального
(народного) костюма
Контроль
выполнения
практической
работы
ПР
2.03
Знать:
24
Русский быт в
прошлые века
Введение
новых
знаний
Изобразительное искусство как
кладезь знаний об истории, прошлых
веках. Творчество выдающихся
художников XIX века. Выбор сюжета
тематической композиции
Ответы на вопросы.
– произведения
Контроль
художников XIX века (И.
выполнения
9.03
Репина, В. Сурикова, В.
практической
Васнецова и других
работы
передвижников);
73
– правила композиции,
перспективы,
светотехники.
Уметь:
– выбирать сюжет
тематической
композиции;
– выполнять
иллюстрации к
стихотворениям поэтовклассиков XIX века
Знать:
– что в искусстве всех
народов есть тема
воспевания матери;
25 Материнство
Введение
новых
знаний
26 Красота орнамента
Введение
новых
знаний
Тема воспевания материнства в
изобразительном искусстве.
Ответы на вопросы.
Взаимопроникновение светской темы – как раскрывают в своих Контроль
материнства и библейских сюжетов. картинах художники
выполнения
16.03
Праздники, посвященные матери.
практической
образ матери.
Произведения художников,
работы
воспевающих женщину-мать
Уметь выполнить
рисунок в жанре
портрета или бытовом
жанре на тему
«Материнство»
Ответы на вопросы.
Виды орнамента. Орнамент и стиль Знать:
Контроль
23.03
эпохи. Орнамент в архитектуре.
выполнения
74
Лепные украшения.
– виды орнамента;
Различение функций древнего и
современного
– о связи орнамента и
стиля эпохи;
орнамента
– о декоре
архитектурных
сооружений.
практической
работы
Уметь:
– выполнять рисунок
декоративного элемента
орнамента (из гипса) со
светотеневой
разработкой;
– лепить элементы
декора для украшения
зданий
Знать:
Иллюстрирование
27 литературного
произведения
Введение
новых
знаний
– шедевры деревянного и
каменного зодчества
России;
Деревянное и каменное зодчество
России. Оформление интерьера избы,
мелкой деревянной пластики (прялка,
– устройство
утварь и др.). Народные
крестьянского дома;
художественные промыслы
Ответы на вопросы. 6.04
– специфику образносимволического языка
внутреннего устройства
75
дома.
Уметь выполнить
иллюстрации к
литературному
произведению о жизни
народа прошлых веков
Контроль
выполнения
практической
работы
Иллюстрирование
28 русской народной
сказки (по желанию)
13.04
Знать:
Космический пейзаж: реальность и
фантазия. Процесс макетирования
(журнал, книга, марка)
29 Космические дали
Введение
новых
знаний
– произведения
живописи с
изображением реального
и фантастического
космического пейзажа; Ответы на вопросы.
Контроль
– цветовое и
выполнения
20.04
композиционное решение практической
картин;
работы
– первичные сведения о
макетировании.
Уметь выполнить макет
марки на тему космоса
Выполнение эскиза
поздравительной
30
открытки ветеранам
ПР
Контроль
выполнения
практической
работы
27.04
76
Великой
Отечественной войны.
Знать:
– символический язык
декоративного искусства;
31 Разработка герба
Введение
новых
знаний
– правила составления
Символический язык декоративного композиции герба;
искусства. Гербы, флаги, эмблемы.
Композиция герба. Герб России.
– российский герб;
Типы орнаментальных композиций:
геральдическая
– формы герба;
Ответы на вопросы.
Контроль
выполнения
4.05
практической
работы
– символичность цвета.
Уметь придумывать и
выполнять эскиз герба
(класса, личный и т. д.)
Знать художественный
язык плаката.
Уметь:
32
Введение
Разрабатывать плакат
новых
на определенную тему.
знаний
Ответы на вопросы.
Плакат как вид графики. Назначение
Контроль
– использовать
и художественный язык плаката.
выполнения
11.05
художественные средства
Элементы композиции плаката
практической
выразительности для
работы
создания плаката;
– разрабатывать плакат
на определенную тему
77
Знать:
– жанр портрета;
Портрет как жанр живописи.
Пропорции лица. Мимика.
Человек и профессия. Урок33
Анатомическое строение тела
Поясной портрет
повторение
человека. Произведения живописи
художников-портретистов
– виды портрета (поясной Ответы на вопросы.
бюст и т. д.).
Контроль
выполнения
18.05
практической
Уметь изображать
человека определенной работы
профессии, используя
живописно-пластические
средства в решении
образа
Знать:
– особенности
карикатуры,
34 Портрет-шутка
Введение
новых
знаний
Фантазии в портрете. Карикатура и
дружеский шарж
шаржа;
– пропорции и мимику
лица.
Ответы на вопросы.
Контроль
выполнения
25.05
практической
работы
Уметь составить и
нарисовать шуточный
портрет
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по искусству(ИЗО) в 7 классе
78
I. Пояснительная
записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на
основе:
1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования
2. Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству
3. Программы для общеобразовательных учреждений Изобразительное искусство. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. .– М.:
Дрофа, 2010.
Место предмета в учебном плане:
Рабочая программа рассчитана на 34 ч.( 1 час в неделю), что соответствует примерной программе по изобразительному искусству основного
общего образования и Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации.
Программа рассчитана на один год.
Специфика программы:
Рабочая программа «Изобразительное искусство» в 7 классе общеобразовательной школы соответствует образовательной области «Искусство»,
составленной на основе обязательного минимума содержания основного общего образования, и отражает один из основных видов художественного
творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует
Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы учебного курса.
В содержание предмета входят эстетическое воспитание действительности и искусства, практическая художественная деятельность учащихся.
В случае совпадения темы урока с праздничным днем , изучение этой темы будет объединено с последующей темой.
Цели программы:

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной
памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
 воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и
дизайна;
 освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о
выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
 овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в
объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
79
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и
национальные особенности.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:
- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
ознакомление с особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического
чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Для выполнения поставленных учебно–воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры
(рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об
изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
В основу программы вложены:
- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников,
учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
- единство воспитания и образования, обучения в творческой деятельности учащихся;
- система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
- система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую
направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные материалы: карандаш, акварель, гуашь, уголь, тушь,
фломастеры, цветные мелки, кисть.
II. Учебно-тематический план
Раздел блока уроков
Кол-во часов
10
15
9
Многонациональное отечественное искусство
Изобразительное искусство зарубежных стран – сокровище мировой культуры
Труд в изобразительном искусстве
III. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Изображение с натуры, а также по памяти и по представлению отдельных предметов быта, природы, деталей архитектуры, изделий
народного творчества с национальным орнаментом, школьного оборудования и групп предметов (натюрмортов), развитие умения видеть их
красоту.
Рисование с натуры, по памяти и по представлению фигуры человека, зверей, птиц. Архитектурные зарисовки.
80
Развитие умения передавать в рисунках конструкцию, пропорции, пространственное расположение, перспективное сокращение, объем,
тональные отношения изображаемых объектов, а также художественную образность предметов. Использование цвета как средства
выражения переживания от встречи с прекрасным.
Задания:
а) рисование с натуры, а также по памяти (включая наброски и зарисовки);
б) выполнение с натуры натюрмортов, составленных из предметов быта, школьного оборудования, искусства, техники, спорта, природы
(например, гипсовый орнамент и ваза с цветами, этюдник; ваза и яблоки на фоне драпировки; 3—5 предметов народных промыслов России
— русский натюрморт и др.);
в) изображение с натуры фигуры человека, чучел зверей и птиц;
г) выполнение набросков и зарисовок с натуры, по памяти и по представлению с человека, птиц, зверей, рыб в движении; выполнение
набросков и зарисовок с натуры, по памяти и по представлению с предметов быта, техники, искусства, школьного оборудования,
находящихся в разных пространственных положениях;
д) выполнение графических и живописных упражнений.
Рисование на темы и иллюстрирование
Рисование на темы современности на основе наблюдений или по воображению и иллюстрирование литературных произведений (с
предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Выразительное изображение действия сюжета,
персонажей, передача художественными средствами своего отношения к изображаемому.
Дальнейшее изучение композиционных закономерностей — формирование у учащихся умения передавать цельное сочетание всех частей
рисунка с использованием изученных ранее средств (подчинение второстепенного главному, равновесие частей рисунка по массе, единство
графических, тоновых и цветовых отношений и т. п.):
Обучение изображению многофигурной композиции в закрытом и открытом пространстве, сравнительной характеристике двух героев
изобразительными средствами (контрасты большого и маленького,
красивого и уродливого, динамичного и неподвижного, светлого и темного, теплого и холодного и т. п.).
Особое внимание обращается на развитие у учащихся умения самостоятельно выбирать и использовать художественный материал и
технику работы этим материалом в зависимости от замысла рисунка.
Продолжается работа по углублению понимания детьми книги как синтеза искусств, единства в ней образности графических элементов и
литературного текста (выполнение учащимися обложки, титульного листа, заставки, концовки, иллюстраций). Учащиеся знакомятся с
условностями передачи пространства в книге и углубляют свои знания о творчестве ведущих художников-иллюстраторов.
Развитие воображения, фантазии у детей, умения передавать в рисунках художественный образ, последовательно вести работу над
тематической композицией и иллюстрацией.
Задания:
а) рисование на темы: «Народный праздник», «Край в котором ты живешь», «Зарубежный друг»,»Мы охраняем памятники нашей Родины»,
81
б) иллюстрирование литературных произведений: М.Сервантес «Дон Кихот», Ж. Верн «Пятнадцатилетний капитан», «Таинственный
остров», «Дети капитана Гранта», А. Дюма «Три мушкетера», Д. Дефо «Робинзон Крузо»; сказки зарубежных писателей по выбору.
Декоративная работа
Дальнейшее развитие эстетических знаний и декоративного творчества учащихся средствами народного и современного декоративноприкладного искусства происходит на основе углубления представления о народном искусстве как особом типе творчества в системе
современной культуры. Систематизация знаний и умений в области русского народного декоративно-прикладного искусства,
сформированных в предшествующих классах на уровне школ народного мастерства, промысла региона, в целом национального искусства.
Формирование понимания тесной взаимосвязи национального и интернационального, взаимообогащение культур разных народов.
Система учебно-творческих заданий строится так, чтобы учащиеся активно включались в процесс усвоения элементов народной и
культурной памяти, опыта народа в создании духовных ценностей, традиций. В соответствии с этим значительно расширяются
представления о художественно-содержательном анализе произведений декоративно-прикладного искусства: вводятся новые разнообразные
связи с трудовой деятельностью, бытом, природой, культурой, произведениями устного и музыкального народного творчества,
свидетельствующие о глубоких общих закономерностях художественной системы.
Задания:
а) выполнение эскизов по мотивам национальных костюмов разных народов России;
б) выполнение эскизов архитектурных деталей и фрагментов в украшении русской северной избы;
в) выполнение эскиза декоративной плитки или тарелки по мотивам греческой вазописи;
г) выполнение эскизов плакатов, обложек туристической схемы «Мы охраняем памятники нашей Родины»;
д) выполнение эскизов фирменных знаков промышленных изделий школьных мастерских, лицея, гимназии, колледжа; предприятий —
шефов школы («Мы юные дизайнеры» и т. д.)
Лепка
Лепка фигуры человека.
Лепка тематических композиций на свободную тему.
Аппликация
Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и декоративных работ в технике коллажа и в форме панно по заданиям
тематического рисования.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
Основные темы бесед:
— красота вокруг нас:
— народ — творец прекрасного;
— изобразительное искусство зарубежных стран — сокровище мировой культуры;
— памятники искусства родного края;
82
— местные традиции в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве.
IV. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения изобразительного искусства ученик 7 класса к концу учебного года должен знать:
 анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного многонационального изобразительного искусства, памятники
старины, народное творчество родного края;
 отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства; отличительные особенности мемориала;
 систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения, композиции; основные средства художественной
выразительности.
Учащиеся должны уметь:


 видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства;
передавать в рисунках свое эмоциональное отношение к изображаемому;
в процессе зрительного восприятия произведений искусства самостоятельно проводить элементарный анализ их содержания и художественных
средств;
 изображать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и натюрморты, человека, зверей и птиц с передачей их пропорций,
конструктивного строения, пространственного положения, цветовой окраски, тональных отношений, перспективных сокращений формы, объема;
 при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности: оригинальное композиционное и цветовое решение,
контрасты, светотени, технические приемы работы карандашом, акварелью и др.;
 определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои
впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы;
 при иллюстрировании литературных произведений передавать характерные особенности эпохи (архитектуры, костюмов, деталей быта и т. п.),
ландшафта, интерьера и времени действия;
сопоставлять двух героев литературного произведения, используя средства художественной выразительности: контрасты светлого и темного,
большого и маленького, динамичного и неподвижного, теплого и холодного, красивого и уродливого ит. д.;
 в тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и
художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла.
V. ЛИТЕРАТУРА
83
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2004.
2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С.
Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009
4.Сборник методических материалов по реализации регионального компонента в преподавании предмета «Изобразительное искусство»/
Авт.-сост.: Кудашкина Л.Н.; МО РМ, МРИО-Саранск, 2007.-83 с.
5.Павлова О.В. Изобразительное искусство.7 класс: поурочные планы по программе В. С. Кузина – Волгоград: Учитель, 2007. – 365 c
6.Горяева Н. А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1991.-159 с.
7.Молева Н. М. Выдающиеся русские художники-педагоги: Книга для учителя.- 2-е изд; доп. –М.: Просвещение, 1991.-416 с.
8.Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
9.Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы живописи. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул»
1996.-80с.
10. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул»
1996.-80с.
11 Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы композиции. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство
«Титул» 1996.-80с.
VI.Календарно - тематическое планирование
№
урок
а
Наименование
Раздела программы
Тема
Тип урока
Элементы
содержания
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Сроки
прове
д.
По
Факти
плану ч.
Многонациональное отечественное
искусство (10ч.)
1.
Красота вокруг нас
Введение новых
знаний
Цветовое
богатство
окружающего
мира. Видение
прекрасного в
предметах и
явлениях.
Требования к
Знать:
– требования к
организации
рабочего места
художника;
– материалы и
инструменты для
уроков
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения
практической работы
7.09
84
материалам и
инструментам,
необходимым
на уроках ИЗО.
Организация
рабочего места
рисовальщика
2.
Народ – творец прекрасного
Введение новых
знаний
3
Отличительные особенности жанра натюрморта
Введение новых
знаний,
выполнение
практического
задания
Декоративноприкладное
искусство
России.
Художественн
ые промыслы
России. Связь
времен в
народном
искусстве.
Истоки и
современное
развитие
народных
промыслов
Отличительные
особенности
жанра
натюрморта.
Форма и
пространственн
ое положение
предметов.
Цвет как
изобразительного
искусства.
Уметь:
– организовывать
рабочее место;
– подбирать
инструменты и
материалы;
– видеть красоту
окружающего
мира;
– рисовать по
памяти
(свободная тема)
Знать:
– художественные
промыслы
России, их
особенности,
образцы изделий;
– связь народного
искусства с
жизнью.
Уметь
анализировать
изделия
художественных
промыслов
Знать:
– жанр
произведений
изобразительного
искусства –
натюрморт;
– виды
натюрморта;
– понятия
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения
практической работы
14.09
Ответы на вопросы.
21.09
85
средство
художественно
й
выразительност
и. Колорит
4.
Праздничный натюрморт
5.
Мы – юные краеведы и этнографы
Закрепление
изученного
материала,
выполнение
практического
задания
Введение новых
знаний
Красота и
своеобразие
архитектуры
Древней Руси.
Архитектурностроительная
культура
русского
Севера. Музеи
народного
деревянного
зодчества.
Характерные
детали и
фрагменты
построек
деревянной
колорит,
основные цвета;
– особенности
постановки
натюрморта;
– художников –
мастеров
натюрморта В. Ф.
Стожарова, М. А.
Асламазян.
Уметь выражать в
натюрморте свое
настроение
(ощущение)
Знать:
– архитектуру
русского Севера;
– музей
деревянного
зодчества;
– устройство
крестьянской
избы.
Уметь выполнять
рисунок фасада
северной
деревянной
архитектуры –
крестьянской
избы
Контроль выполнения
практической работы
28.09
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения
практической работы
5.10
86
6.
Национальный натюрморт
Введение новых
знаний
7.
Национальные традиции в культуре
народа
Введение новых
знаний
архитектуры.
Композиция
дома
Декоративноприкладное
творчество
народов
России.
Народные
промыслы.
Специфика
образносимволическог
о языка и роль
цвета в
произведениях
декоративноприкладного
искусства.
Хроматические
и
ахроматически
е цвета.
Светлота,
насыщенность.
Теплые и
холодные цвета
Народный
костюм.
Национальный
орнамент и его
использование
в народном
костюме. Виды
орнамента и
типы
орнаментальны
Знать:
– понятия
хроматические и
ахроматические
цвета, светлота,
насыщенность,
теплые и
холодные цвета;
– народные
промыслы;
– отдельные
произведения
живописи.
Уметь выполнять
рисунок
натюрморта,
состоящего из
предметов
народных
промыслов (с
натуры)
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения
практической работы
12.10
Знать:
– виды орнамента
и типы
орнаментальных
композиций;
– национальный
костюм и его
детали.
Уметь выполнить
эскиз
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения
практической работы.
Разгадывание
кроссворда
19.10
87
8.
Тема Великой Отечественной войны в станковом и
монументальном искусстве.
Введение новых
знаний
х композиций.
Мотивы
традиционной
одежды в
современной
моде
Тема Великой
Отечественной
войны в
станковом и
монументально
м искусстве
России.
Художниктворецгражданин.
Мемориальный
ансамбль на
Мамаевом
кургане.
События ВОВ
глазами
художников
баталистов и
художников
воинов.
Баталисты художники,
главной темой
творчества,
которых
являются
военные
события.
Родоначальник
ом баталистов
является
современной
одежды по
мотивам
национального
костюма
Знать:
– сущность
понятия культура
как памяти,
сохраняющей
обычаи и
традиции народа;
Уметь
анализировать
произведения
станкового
искусства. Знать
художников
работавших над
темой Великой
Отечественной
войны
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения
практической работы.
26.10
88
9.
Иллюстрация сказок народов России
Введение новых
знаний
художник
Б.Греков, очень
часто
советских
художников
баталистов
называли
"грековцы". В
годы ВОВ
многие
художники с
оружием в
руках
защищали
нашу с вами
Родину.
Победу в войне
приближали не
только
крупные
сражения и
боевая техника,
но и отдельные
люди, которые
совершали
подвиги.
Передача
художественны
ми средствами
своего
отношения к
изображаемому
. Основные
средства
художественно
й
выразительност
Знать:
– отличительные
особенности
графики;
– о книжной
графике:
особенностях
изобразительного
языка при
иллюстрировании
литературного
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения
практической работы
2.11
89
и графики:
линия, пятно,
точка
10.
Красота родного края
Введение новых
знаний
Пейзаж как
жанр
изобразительно
го искусства.
Линейная и
световоздушна
я перспектива.
Колористическ
ое построение
пространства.
Изменение
цвета в
зависимости от
освещения
произведения;
– основные
средства
художественной
выразительности
графики.
Уметь:
– передавать
выразительно
действие
сюжета; –
выражать
художественными
средствами свое
отношение к
изображаемому;
– изображать
многофигурную
композицию
Знать:
– жанр пейзажа,
отдельные
произведения
живописи;
– законы
линейной и
воздушной
перспективы,
колорита;
– о степени
холодности и
теплоты оттенков,
многоплановости
изображения.
Уметь выполнять
рисунок пейзажа,
используя законы
линейной и
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения
практической работы
16.11
90
воздушной
перспективы,
светотени,
колорита
Изобразительное искусство зарубежных
стран – сокровище мировой культуры
(15ч.)
11.
Изобразительное искусство эпохи Возрождения
Введение новых
знаний
Творчество
художников
эпохи
Возрождения:
Рафаэля,
Микеланджело,
Тициана,
Дюрера.
Вечные темы и
исторические
события в
искусстве
12
Мир Леонардо
Введение новых
знаний.
Творчество
художника
Леонардо да
Винчи. Вклад
Леонардо да
Винчи в
развитие
живописи
Знать творчество
художников
эпохи
Возрождения.
Уметь:
– определять
произведения
живописи, их
авторов по
особенностям
композиции,
светотени,
колориту и др.;
– анализировать
произведения
изобразительного
искусства
Знать:
– отдельные
произведения
живописи
Леонардо да
Винчи;
– особенности
живописных
работ
мастера. Уметь:
– отличать
живописные
работы
Рефераты «Биографии
художников эпохи
Возрождения». Ответы
на вопросы
23.11
Реферат, минисочинение, сообщение
учащихся
30.11
91
13.
Красота классической архитектуры
14
Рисунок
15.
Изобразительное искусство Западной
Европы XVII века
Введение новых
знаний
Введение новых
знаний
Знакомство с
ансамблем
афинского
Акрополя.
Ордер и его
виды.
Тональные
отношения
Творчество
художников
Западной
Европы XVII
века: П. П.
художника
Леонардо да
Винчи;
– анализировать
произведения
живописи
о творчестве
Леонардо да
Винчи
Знать:
– стили
древнегреческой
архитектуры на
примере
афинского
Акрополя;
– типы ордеров;
– понятия
светотень, тень,
полутень,
рефлекс, блик.
Уметь:
– выявлять тоном
цилиндрические,
конические,
кубические и т. п.
формы;
– выполнять
рисунок гипсовой
капители с
натуры
Знать:
– произведения
художников
Западной Европы
XVII века;
Ответы на вопросы.
7.12
Контроль выполнения
практической работы
Реферат «Краткий
анализ эпохи». Ответы
на вопросы.
Мини-сочинение об
отношении к
14.12
21.12
92
Рубенса, А. ван
Дейка, Ф.
Снейдерса, Ф.
Хальса, Д.
Веласкеса.
Жанры
изобразительно
го искусства и
их развитие
художниками
XVII века
16.
Творчество Рембрандта
Введение новых
знаний. Урокмонография
Своеобразие
рисунка
Рембрандта.
Вклад
художника в
развитие
техники
живописи.
Колорит в
произведениях
Рембрандта
17.
Искусство натюрморта
Введение новых
знаний
Рисунок в
натюрморте.
– особенности
западноевропейск
ого искусства
XVII века;
– особенности
индивидуальной
манеры
художников XVII
века.
Уметь:
– сравнивать,
анализировать
произведения
живописи;
– высказывать в
письменной
форме свое
отношение к
художнику и его
творчеству
Знать:
– отдельные
произведения
художника
Рембрандта;
– о вкладе
художника в
развитие техники
живописи,
особенностях
колорита в его
произведениях.
Уметь
анализировать
произведения
живописи
Знать:
– жанр живописи
творчеству одного из
художников
Сообщения учащихся
о произведениях и
биографии Рембрандта
28.12
Ответы на вопросы.
18.01
93
Ритм пятен и
цвет как
средство
передачи
своего
эмоциональног
о состояния
– натюрморт;
– отдельные
произведения
живописи;
– роль рисунка в
натюрморте;
– этапы работы
над натюрмортом.
Уметь:
– выражать в
натюрморте
настроение с
помощью цвета и
ритма цветовых
пятен;
– выполнять
рисунок
натюрморта,
используя все
выразительные
возможности
18.
19.
Изображение человека в движении
Введение новых
знаний
Образ человека
– главная тема
искусства.
Закономерност
и в строении
тела человека.
Пропорции.
Наброски и
зарисовки
человека с
натуры
Знать:
– отдельные
произведения
живописи;
– как передается
движение в
живописи;
– пропорции
идеальной
человеческой
фигуры и лица.
Уметь делать
наброски и
зарисовки фигуры
человека в
Контроль выполнения
практической работы
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения
практической работы
25.01
1.02
94
20.
Красота фигуры человека в движении
Введение новых
знаний
Скульптура как
вид
изобразительно
го искусства.
Виды
скульптуры.
Человек –
основной
предмет
изображения в
скульптуре.
Элементы
пластического
языка.
Передача
движения в
скульптуре
21.
Изобразительное искусство западноевропейских стран
XVIII–XX вв.
Введение новых
знаний
Творчество
художников Д.
Рейнольдса, Т.
Гейнсборо, Ф.
Гойя, Ж.
Давида, Э.
Делакруа, Ж.
движении
Знать:
– скульптуру как
один из видов
изобразительного
искусства;
– виды
скульптуры;
– отличия
скульптуры от
живописи;
– материалы,
используемые для
скульптур;
– виды
скульптурной
техники;
– основной
предмет
изображения в
скульптуре.
Уметь:
– анализировать
произведения
скульпторов;
– составлять
схему движения
фигур;
– выполнять
скульптуру
фигуры человека
Знать:
– произведения
живописи
художников
Западной Европы
XVIII–XX веков;
– направления в
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения
практической работы.
Реферат об одном из
известных
художниковскульпторов
8.02
Ответы на вопросы.
Разгадывание
кроссворда. Рефераты
учащихся
15.02
95
О. Энгра, К.
Коро, Г. Курбе,
К. Моне, В. ван
Гога, Э. Мане,
П. Сезанна, О.
Родена, Р.
Кента. Течения
в живописи
конца XIX –
начала XX века
22.
Античная расписная керамика
Введение новых
знаний
Отличительные
черты
искусства
Древней
Греции. Стили
греческой
вазописи.
Орнаменты,
характерные
для греческой
вазописи
живописи –
импрессионизм,
абстракционизм,
кубизм,
сюрреализм и др.
Уметь «читать»
картину, выделяя
особенности
техники
живописи у
разных
художников
Знать:
– произведения
античного
искусства;
– особенности
росписи, мотивов
в греческой
вазописи;
– стили греческой
вазописи;
– виды
орнаментов,
применяемых в
греческой
вазописи.
Уметь:
– анализировать
предметы
искусства,
выявляя
пропорции,
цветовую гамму,
особенности
изображения
людей;
– выполнять
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения
практической работы
22.02
96
23.
Зарубежный друг (гость)
Введение новых
знаний
24.
В мире литературных
героев
Введение новых
знаний
Знакомство с
произведениям
и художников:
И. Аргунова, С.
Чуйкова. А.
Головина,
Рембрандта и
др.
изобразительно
е искусство как
хранитель
костюмов всех
времен.
Костюм как
произведение
искусства
Литературные
герои в
изобразительно
м искусстве.
Выразительное
изображение
действия
сюжета,
персонажей
роспись
декоративной
плитки или
тарелки по
мотивам
греческой
вазописи
Знать:
– отдельные
произведения
живописи;
– понятие
костюм;
– особенности
костюмов разных
народов и разных
эпох.
Уметь выполнять
рисунок,
изображающий
фигуру человека в
одежде
Знать:
– задачи, стоящие
перед
художникомиллюстратором;
– отдельные
произведения
художниковиллюстраторов,
их особенности;
– вид графики –
книжной.
Уметь:
– выразительно
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения
практической работы
1.03
Ответы на вопросы.
8.03
97
изображать
действие сюжета,
персонажей;
– выполнять
иллюстрации к
произведению
25.
Иллюстрации к произведению
Труд в изобразительном искусстве
Введение новых
знаний
Контроль выполнения
практической работы
15.03
(9ч.)
2627.
Трудовые ритмы
Введение новых
знаний
Натюрморт и
трудовые
будни.
Знакомство с
произведениям
и Ю.
Шаблыкина, А.
Никича.
Анализ формы,
конструкции
изображаемых
предметов.
Передача
объема
средствами
светотени
Знать: жанр
натюрморта,
отдельные
произведения
живописи, в
которых
предметом
изображения
являются
инструменты,
характеризующие
труд.
Уметь:
– анализировать
форму и
конструкцию
предметов
сложной формы;
– передавать
объем средствами
светотени;
– выполнять
рисунок
натюрморта
Ответы на вопросы.
Разгадывание
кроссворда.
22.03
28.
Трудовые будни .
«Моя будущая профессия»
Введение новых
знаний
Тема труда в
произведениях
изобразительно
Знать:
– как
отображались
темы труда в
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения
практической работы
12.04
98
го искусства.
роль
композиции в
передаче
своего
отношения к
изображаемому
. Основы
движения
фигуры
человека
29.
Мы – юные дизайнеры
Введение новых
знаний
Дизайн как
область
искусства
предметного
мира. Критерии
ценности
дизайнерских
разработок
произведениях
изобразительного
искусства;
– отдельные
произведения
живописи;
– жанр портрета,
бытовой жанр;
– основные
пропорции тела и
«механику»
различных
движений.
Уметь:
– анализировать
произведения
живописи;
– выполнять
рисунок на тему
«Моя будущая
профессия»
Знать:
– понятие дизайн;
– произведения
дизайнерского
искусства;
– особенности
работы
художникадизайнера;
– критерии
ценности
дизайнерских
разработок.
Уметь выполнять
эскизы
экслибриса,
фирменного знака
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения
практической работы
19.04
99
30.
Рисуем лошадей
Введение новых
знаний
Знакомство с
отдельными
произведениям
и живописи
художников М.
Грекова, К.
ПетроваВодкина и др.
изображение
животных в
движении.
Анатомическое
строение
лошади,
пропорции
31.
Мы охраняем памятники нашей Родины
Введение новых
знаний
Памятники
истории и
культуры, их
сбережение.
Виды графики:
станковая,
книжная,
плакат,
промграфика.
Использование
языка графики
в плакатном
искусстве.
Крупнейшие
художественны
е музеи страны
и др.
Знать:
– отдельные
произведения
живописи;
– особенности
изображения
животных;
– как изображать
лошадей в
статике и
динамике;
– анатомическое
строение лошади,
пропорции.
Уметь:
– передавать в
рисунке движение
животного;
– выполнять
рисунок лошади
Знать:
– виды графики;
– особенности
языка плаката;
– памятники
истории и
культуры;
– художественные
музеи страны и
мира.
Уметь
изобразительным
и средствами
выразить в
плакате свои
эмоции по поводу
охраны
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения
практической работы.
Разгадывание
кроссворда
26.04
Контроль выполнения
практической работы.
3.05
100
и мира
(Третьяковская
картинная
галерея,
Русский музей,
Эрмитаж,
Музей
изобразительн
ых искусств
им.
А.С.Пушкина,
Лувр, Уффици,
Прадо и др.).
32.
Плакат об охране памятников нашей Родины
ПР
33.
Цветы весны
Урок-повторение
34.
Итоговое
занятие
Урок-обобщение
Обобщение
изученного
Знакомство с
отдельными
произведениям
и живописи
художников:
П.
Кончаловского,
В.
Дмитриевского
,
Д. Налбандяна,
А. Герасимова
и др.
памятников
нашей Родины
Знать:
– жанр
натюрморта;
– этапы
выполнения
рисунка с
изображением
цветов.
Уметь выполнить
рисунок весенних
цветов с
соблюдением
законов
перспективы,
колорита,
композиции
Знать:
– основные виды
и жанры
изобразительных
искусств;
Сообщения учащихся
о крупнейших музеях
мира
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения
практической работы
10.05
Разгадывание
кроссвордов. Конкурс
на лучшее минисочинение, лучший
реферат.
31.05
24.05
101
– основы
изобразительной
грамоты;
– выдающихся
художников и
скульпторов;
– наиболее
крупные
художественные
музеи России и
мира.
Уметь:
– анализировать
содержание,
образный язык
произведений
разных видов и
жанров
изобразительного
искусства;
– узнавать
изученные
произведения
Викторина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по искусству (ИЗО) в 9 классе
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для 9 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на
основе:
1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования
2. Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству
3. Программы для общеобразовательных учреждений Изобразительное искусство. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. .– М.:
Дрофа, 2010.
102
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов на изучение тем и
разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся, определяет минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.
Рабочая программа включает 6 разделов: пояснительную записку; учебно-тематическое планирование, основное содержание с
распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников, учебно-методическая литература,
поурочное планирование.
В случае совпадения темы урока с праздничным днем , изучение этой темы будет объединено с последующей темой.
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и
ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям
русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной
школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным
в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов
художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие
способности.
Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоциональноценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается
перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания
действительности и творческой деятельности. В программе выделяются такие закономерности изобразительных (пластических) искусств,
без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации и которые могут стать основой тематизма рабочих, авторских
программ. Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической стороне.
Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и
передачи эмоционального отношения человека к миру.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется
использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе),
историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия),
физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).
Цели художественного образования:
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти,
эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
103
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных
средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство
с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры,
по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные
особенности.
Место предмета в базисном учебном плане.
Исходя из учебного плана предмет « Искусство» изучается в 8-9 классах следующим образом: 8 кл- Искусство(музыка) 1 час в
неделю , всего -34 часа, 9 класс-Искусство( ИЗО)- 1 час в наделю, всего-34 часа.
Программа рассчитана на один год.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего
образования являются: познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения,
моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между
частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление,
классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать
оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности;
информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его
содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу
искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование
различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния;
осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей
деятельности с точки зрения эстетических ценностей.
Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов
искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и
формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.
Результаты изучения курса «Изобразительное искусство» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного подходов;
овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в звучащем пространстве,
значимыми для сохранения и развития художественной культуры.
104
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: воспринимать и
оценивать, воспроизводить, различать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск
необходимой информации и т.д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования,
выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение жизненных задач.
Учебно-тематический план:
Виды занятий
8 класс 9 класс
Рисование с натуры
5
8
Рисование на темы и иллюстрирование
5
4
Декоративная работа (лепка, аппликация)
5
4
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас 2
1
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:
- овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по
представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей, эстетического восприятия, художественного вкуса, творческого воображения,
пространственного мышления эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены следующие виды занятий:
105
- рисование с натуры (рисунок, живопись);
-рисование на темы и иллюстрирование(композиция);
- декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна;
-беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Содержание курса
Рисование с натуры. Использование языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной
художественно-творческой деятельности. Плоское и объемное изображение формы предмета, моделировка светотенью и цветом.
Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Композиция на плоскости и в пространстве. Изображение с
натуры и по памяти отдельных предметов, группы предметов, человека, фрагментов природы, интерьера, архитектурных сооружений.
Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.
Изготовление изделий в силе художественных промыслов.
Рисование на темы. Проектирование обложки книг, рекламы, открытки, товарного знака, журнала. Создание эскизов и моделей одежды,
мебели, транспорта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Создание художественной фотографии, фотоколлажа.
Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому – создание художественного образ. Использование красок
(гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, тушь), пластилин, коллажных техник, бумажной пластики и
других доступных художественных материалов.
Беседы об изобразительном искусстве.
Изобразительное искусство и архитектура России. Стили и направления в русском изобразительном искусстве и архитектуре нового
времени. Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. Тема Великой Отечественной войны. Крупнейшие музеи
страны и мира. Знакомство с произведениями выдающихся русских и зарубежных мастеров(А. Рублев, В. Растрелли, А. Венецианов, В.
Суриков, И. Шишкин, В. Васнецов, М.Врубель, И. Левитан, И.Репин, Б. Кустодиев, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело
Буонарроти, Рембрандт ванн Рейн, Ван Гог, П.Пикассо. Русское народное декоративно-прикладное искусство( Жостово, Гжель,
106
Декоративная работа. Художественная роспись по дереву, народная вышивка. Оформление простейших предметов. Лепка фруктов, овощей,
простейших тематических композиций. Вырезание из бумаги. Составление сюжетных аппликаций. Роспись изделий из соленого теста.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать /понимать
1.
2.
3.
4.
5.
Основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
Основы изобразительной грамоты(цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспективы, пространство, объем, ритм, композиция)
Выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
Наиболее крупные художественные музеи России и мира;
Значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в синтетических видах творчества;
Уметь
1. Применять художественные материалы(гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства
изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
2. Анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства
выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
3. Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1. Восприятия и оценки произведений искусства;
2. Самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах(дизайн предмета, костюма,
интерьера)
Источники информации:
107
IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать





ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм,
композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства
изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства
художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
 ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:


восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма,
интерьера).
V. Литература
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта.
108
2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П.
Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2010.
3. Андриенко Т.В. Изобразительное искусство. 8 класс: Поурочные планы по программе В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель , 2006. – 122 с..
4. Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г.
5.Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство в школе.
6.И. П. Волков. Художественная студия в школе
7. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1991.-159с.
8.Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы живописи. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул»
1996.-80с.
9. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул»
1996.-80с.
10 Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы композиции. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство
«Титул» 1996.-80с.
VI .Календарно-тематическое планирование
Календарно-Тематическое планирование.
8 класс 17 уроков - 1час в неделю. 2 полугодие
№
урока
Тема урока
Вид занятия
Срок проведения
урока
Искусство моего народа.
Тематическое рисование
1
2.
3.
4-5 .
6.
7.
Культура – зеркало русской души.
Русские народные промыслы.
Русь деревянная
Родные просторы в произведениях русских художников и поэта
А.С. Пушкина.
Русский народный костюм.
Традиции русской реалистической художественной школы
Аппликация
Аппликация
Иллюстрирование к стихам А.С.Пушкина
«Осень»
Рисование с натуры.
Урок – беседа.
109
8.
Древние образы в народном искусстве. Символы цвета и форм.
Труд и искусство.
Тематическое рисование
9-10.
11.
12-13
14.
15.
В мастерской художника.
Человек – мера всех вещей.
Предметы быта – результат творчества человека.
Мир профессий.
Волшебный мир театра.
В мире декоративно- прикладного искусства.
Рисование с натуры.
Рисование с натуры натюрморта.
Урок-игра.
Рисование по памяти , представлению
Декоративная работа
16.
17.
Декоративное рисование
Росписи декоративных работ.
Дымковская игрушка
Лепка игрушки и декоративная роспись
Календарно-Тематическое планирование
9 класс
17 уроков- 1час в неделю. 2 полугодие
№
Тема урока
урока
Искусство моего народа.
1
2.
3.
4.
5.
6.
Вид занятия
Срок проведения
урока
Рисование с натуры
Выполнение в цвете натюрморт из овощей и фруктов с включением
предметов хозяйственного обихода.
Искусство моего народа, моего края.
Урок-беседа.
Декоративное оформление интерьера национального
Коллективная работа
жилища(русской избы)
Иллюстрирование по произведению А.С.Пушкина «Метель».
Иллюстрирование
Выполнение эскизов национальных костюмов.
Декоративная работа
«Деревенский пейзаж»
Рисование с натуры, таблиц.
110
7.
Человек в движении
8.
«Трудовые будни»
9-10
Традиции художественных ремесел.
Фигура человека
Рисование с натуры(каска строителя , банка с
краской, мастерок)
Инкрустированные изделия из дерева и ковры .
Декоративная работа.
Рисование по памяти, представлению .
Рисование по памяти. Представлению, таблиц.
Рисование с натуры. Самовар, чайник ,
баранки, снедь.
11-12. «Сельский труд».
13.
Домашние животные
14-15. «Русское чаепитие»
16-17
Иллюстрирование по произведению Г.Троипольского «Белый Бим
Иллюстрирование
Черное ухо»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса «ИЗО»
5 класс
Пояснительная записка
111
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по
изобразительному искусству (Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта.
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное
искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е.
Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2005г.
Рабочая программа составлена с учётом специфики оздоровительного образовательного учреждения санаторного типа, для детей,
нуждающихся в длительном лечении «Ачинская санаторная школа-интернат».
Учебно-воспитательный процесс основывается на здоровьесберегающих принципах:
- учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
- оздоровительная направленность (решает задачи укрепления здоровья ребёнка в процессе обучения);
- принцип активного обучения (использование активных форм и методов обучения: парная работа, работа в группах, игровые технологии и
др.)
Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ - 32; бесед – 1,
тренировочных упражнений - 3.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования,
изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности
предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В современных условиях
развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры,
мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее
значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических
отношений личности к окружающей действительности. Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение
способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучение
изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:
 развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
 окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового
богатства действительности;
 способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их
112
бытования в повседневном окружении ребенка;
 способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами
художественной деятельности;
 воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и
эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к
ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
 ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
Рабочая программа содержит в себе 4 раздела: «Рисование с натуры», «Тематическое
рисование», «Беседы» и «Тренировочные упражнения». Рабочей программой по изобразительному искусству в 5 классе
предусмотрены три основных вида художественной деятельности.
Основными направлениями в художественной деятельности являются:
1. Изобразительная деятельность (рисование с натуры , по представлению, по памяти
живопись, рисунок) – 14
2. Декоративно- прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты,
росписи, эскизы оформления изделий , дизайн, аппликации, изобразительные
техники) – 20 часов
3. Наблюдение за видимым миром (беседа о перспективе) – 1 час
Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык,
музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их
связь с жизнью. Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя
изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению
карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью. Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей
жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных
наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы
совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного
положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих
декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся
знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства. Работы выполняются на основе декоративной переработки
113
формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу
кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи. Во время практических работ важно использование школьниками
самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной
тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д. Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом
изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире
определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы,
мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д. Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет
эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале). Дизайн вещей занимает
в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.
Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо
ценятся ими, становятся
любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания
и
приобретенного опыта,
получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и
творческие
таланты. В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая
художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух
сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно
информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с
произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства. В основе
программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического
и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности. Блоки объединяют конкретные темы
уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа по картинам художников и т.д.), что позволяет
более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими
уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы. В процессе учебной работы дети должны
получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными
особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах
изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить теоретические основы изобразительной
грамоты. В пятом классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие
образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать
картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса
детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.
Требования к уровню усвоения учебного предмета
Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента:
знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;
114
уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во
внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
К концу обучения в пятом классе у обучающихся формируются представления об основных жанрах и видах произведений
изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и
составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их
авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате
обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности
живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные
знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой
деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении
выставок и художественных музеев искусства.
Оценка результатов учебной деятельности
Основными критериями обученности учащихся по изобразительному искусству являются не только степень достижения учебных целей,
уровень сформированности знаний, умений, навыков, но и уровень развития учащихся, включающий индивидуальные качества и
личностный рост. Сравнение текущих достижений ученика с его предыдущими успехами позволит диагностировать уровень его развития,
стимулировать дальнейшую учебную и творческую деятельность.
При осуществлении тематического контроля необходимо учитывать как устные ответы учащихся, так и их практические работы.
Система контроля может включать в себя задания на проверку свободного владения учащимися специальными терминами и понятиями.
Устные ответы учащихся, отражающие процесс и результат восприятия искусства, и их практические работы могут оцениваться как
отдельно, так и в комплексе. Решающую роль играет отметка за выполнение творческого практического задания.
Критериями его оценивания являются: самостоятельный выбор сюжета, мотива, грамотное композиционное и колористическое решение
темы в предложенном учителем или выбранном самим учеником материале. Также необходимо учитывать содержательность работы,
художественную и эмоциональную выразительность, уровень владения учащимися разнообразными художественными техниками и
материалами, “выставочность”, оригинальность, эстетический вкус автора.
При проведении промежуточного контроля и выставлении отметки следует учитывать уровень достижений ученика в восприятии
искусства, но доминирующим в оценивании художественно-творческой деятельности является выполнение практических заданий.
Оценивается каждая практическая работа, выполненная учащимися.
115
При оценке практической работы следует принимать во внимание:
 выполнение учебной задачи урока;
 художественную выразительность композиции;
 владение учеником техническими приёмами и навыками работы различными инструментами и художественными материалами.
Учебно – тематическое планирование
№
1
2
3-4
5
6
7
8
9
Тема урока
Цветовой круг.
Урок-экскурсия в осенний парк.
«Декоративный цветок».
Живописные украшения, монотипия «Веселые кляксы.
«Золотая осень».
Рисование фруктов, овощей.
«Золотые узоры».
Рисуем отгадки к народным загадкам.
116
10-11
12
13
14
15
16-17
18-19
20
21
22
23-24
25-26
27-28
29
30
31-32
33-34
35
Узор в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда.
«Рыжий кот».
Мультгерой.
«Веселый Дед Мороз».
Раппорт ткани.
Гравюра на картоне (по аппликации).
Работа в технике «Граттаж».
Наброски с натуры фигуры человека.
Русские богатыри.
Транспорт.
Натюрморт из 2-3 геометрических тел.
Натюрморт из разнородных предметов: геометрических тел, фруктов, овощей.
Наброски модели домика с натуры.
Старинный терем.
Буквица.
Иллюстрация к сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок».
Портрет.
4 портрета.
В результате изучения изобразительного искусства ученик 5 класса к концу учебного года должен знать/понимать
 отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства
 первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о
 художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.д.);
 особенности симметричной и асимметричной композиции;
 простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи
 движения и покоя в сюжетном рисунке;
 простейшие закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы
 цветоведения;
 общие художественные приемы устного и изобразительного фольклора на примерах народного промысла (Хохлома, Скопин и пр.)
 особенности местных традиций в резьбе и росписи кости, дерева, металла и т.п.;
 памятники народной архитектуры и примеры народного искусства родного края;
117
 художественная жизнь родного края.
уметь
 Проводить простейший анализ содержания художественных произведений разных видов и жанров, отмечать выразительные средства
изображения, их воздействие на чувства;
 Рисовать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и несложные натюрморты из 2-3 предметов; доступными
графическими или живописными средствами
 передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цветов натуры с учетом источника освещения, влияния
окраски окружающих предметов;
 Изображать фигуру человека с натуры, по памяти, по представлению карандашом, акварелью, передавая основное строение,
пропорции, объем фигуры человека, находящегося в движении и в покое;
 Сравнивать свой графический или живописный рисунок с натурой, исправлять замеченные ошибки;
 Использовать цвет как средство выразительности, применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит и др.;
 Самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе изображения цветочной росписи, геометрических узоров,
сказочных животных, сцен из жизни детей, элементов государственной символики;
 Соблюдать последовательность графического и живописного изображения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 самостоятельной творческой деятельности;
 обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
 оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства,
народного творчества и др.;
 овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе
создания композиций.
Проверка и оценка знаний и умений:
Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение рисунка или поделки при соблюдении правил безопасности
работы с инструментами, красками, палитрой (учитывается умение точно передать через создание эскиза сюжет, раскрыть тему,
пользоваться палитрой, изученными приёмами рисования, выбирать кисти нужного размера, размещать рисунок в заданной плоскости, а
также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).
118
Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения эскиза или сюжета рисунка
(поделки).
Оценка «3» выставляется, если рисунок или поделка выполнены недостаточно аккуратно, но без нарушения эскиза или сюжета.
За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно повысить на 1 балл или оценить это
дополнительной отметкой.
Рисунок или поделка с нарушением эскиза или сюжета, не отвечающих их назначению, не оценивается, они подлежат
исправлению, переделке.
За готовый рисунок, поделку во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся.
Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года. Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций после
определённого количества уроков или как итоговый урок по видам изобразительной деятельности.
Календарно-тематическое планирование
Предмет: ИЗО
Класс 5
Количество часов на первое полугодие:
В неделю 1 ч.
Планирование составлено на основе
119
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Дата
Вид занятий
120
1
Цветовой круг.
2
Урок-экскурсия в
осенний парк.
«Декоративный цветок».
3-4
5
6
Живописные украшения,
монотипия
«Веселые кляксы.
«Золотая осень».
7
Рисование фруктов,
овощей.
8
«Золотые узоры».
9
12
Рисуем отгадки к
народным загадкам.
Узор в полосе. Эскиз
декоративной росписи
сосуда.
«Рыжий кот».
13
Мультгерой.
14
«Веселый Дед Мороз».
10-11
Изучение основ цветоведения, смешанные и
основные цвета, спектр. Инд. работа
Наблюдение за видимым миром, беседа о
перспективе.
Рисунки волшебных цветов Декоративное рисование,
отработка живописной техники, «мазок», условность
декоративного изображения.
Живописная
техника, цветоведение, простейшие
виды печати .
Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти.
Изучение строения дерева. Живопись.
Жанр пейзажа.
Рисование с натуры и по памяти, работа с палитрой,
освоение основ цветоведения, смешанные и основные
цвета. Работа с трафаретом.
Декоративная роспись разделочной доски. Хохлома.
Украшение и стилизация. Работа с трафаретом.
Рисование по памяти. Иллюстрация к книге,
организация листа в книге (композиция).
Декоративное рисование. Гжель, Жостово, Скопин,
Опошня, Городец. Ковроткачество. Контрастные
цвета.
Анималистка. Рисование с натуры, по памяти, с
иллюстрации (копирование). Анатомия животного,
цвет, пластика, образ жизни.
Тематическое рисование. Знакомство с искусством
мультипликации, работой художников Красноярского
края.
Аппликация из цветной бумаги и других материалов.
Новый год в жизни человека, в искусстве.
121
15
16-17
18-19
Раппорт ткани.
Гравюра на картоне (по
аппликации).
Работа в технике
«Граттаж» .
20
20. Наброски с натуры
фигуры человека.
21
Русские богатыри.
22
Транспорт.
23-24
Натюрморт из 2-3
геометрических тел.
25-26
Натюрморт из
разнородных предметов:
геометрических тел,
фруктов, овощей.
Наброски модели домика
с натуры.
27-28
29
Старинный терем.
Декоративное рисование. Владение способом
«Набивки» по шаблону, трафарету, знакомство со
способами размножения изображений.
Печатная (тиражная) графика, знакомство с
творчеством художников-графиков.
Тематическое рисование, освоение художественной
техники, ее возможностей. Законы композиции.
Знакомство с разнообразными штрихами и их
возможностями.
Рисование с натуры, по памяти, по таблице.
Анатомия и пластика тела человека. Общее и
индивидуальное. Модель. Акварель, карандаш.
Тематическое рисование+аппликация. В.Васнецов,
П.Корин, Е.Вучетич, В.Суриков и др. Патриотизма в
истории в изобразительном искусстве. Исторический
жанр, иллюстрация.
Рисование с натуры (игрушки), по памяти, по
таблицам современной техники .
Конструкция. Линейное (сквозное) построение.
Техника штриха и его культура. Гризайль – как
соединение рисунка и живописи.
Светотень, цвет. Работа в технике гризайль.
Материальность в рисунке. Конструкция. Жанр
натюрморта.
Рисование
с
натуры.
Карандаш.
Линейное
построение. Предметы и анализ их формы.
Перспектива.
Рисунок по представлению из геометрических форм
(карандаш). Развитие аналитических способностей,
воображения. Сквозной рисунок, штриховка по
форме, конструирование.
122
30
Буквица.
31-32
Иллюстрация к сказке
П. Ершова
«Конёк-Горбунок».
33-34
Портрет.
35
4 портрета.
Искусство
художника
книги.
История
книгопечатания. Работа с текстом, шрифтом.
Вспомогательная сетка, ее использование.
Иллюстрации к книге. От эскиза к завершению. Цвет
в иллюстрации. Художники-сказочники: Васнецов,
Билибин, Рачев, Врубель, и др. Книжная графика.
Оформление книги.
Жанр портрета в изобразительном искусстве. Лепка
из пластилина. Пропорции лица.
Рисунок. Живопись, рисование 4-х лиц по одной
схеме. Общее и индивидуальное, мимика, возраст,
пол. Детский портрет в живописи. Дружеский шарж.
123
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса «ИЗО»
6 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по
изобразительному искусству (Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта.
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное
искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е.
Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2005г.
124
Рабочая программа составлена с учётом специфики оздоровительного образовательного учреждения санаторного типа, для детей,
нуждающихся в длительном лечении «Ачинская санаторная школа-интернат».
Учебно-воспитательный процесс основывается на здоровьесберегающих принципах:
- учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
- оздоровительная направленность (решает задачи укрепления здоровья ребёнка в процессе обучения);
- принцип активного обучения (использование активных форм и методов обучения: парная работа, работа в группах, игровые технологии и
др.)
Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено
проведение: практических работ – 34 урока.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования,
изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности
предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В современных условиях
развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры,
мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее
значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических
отношений личности к окружающей действительности.
Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие
индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего
образования направлено на достижение следующих задач:
 развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты,
гармонии цветового богатства действительности;
 способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
 способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
 воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу,
Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
 ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
125
Рабочая программа содержит в себе 5 разделов: «Рисование с натуры», «Тематическое рисование», «Беседы», «Тренировочные
упражнения», «Декоративное рисование».
Рабочей программой по изобразительному искусству в 6 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.
Основными направлениями в художественной деятельности являются:
1. Изобразительная деятельность (рисование с натуры , по представлению, по памяти
живопись, рисунок) – 16 часов
2. Декоративно- прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты,
росписи, эскизы оформления изделий, дизайн, аппликации, изобразительные
техники) – 20 часов
ы художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в
решении поставленных программой задач.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык,
музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их
связь с жизнью.
Особенности организации художественной деятельности
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя
изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению
карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью. Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей
жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных
наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы
совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного
положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих
декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся
знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства. Работы выполняются на основе декоративной переработки
формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу
кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи. Во время практических работ важно использование школьниками
самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной
тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д. Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом
изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире
определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы,
мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.
126
Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это
процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале). Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в
наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией. Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей,
придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся
любимыми. В этом процессе учащиеся познают
радость созидания
и
приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс
стимулирует художественные и
творческие
таланты. В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности
и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность
показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем,
избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт
общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного
искусства. Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа
по картинам художников и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно
построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.
В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных
художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о
художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить
теоретические основы изобразительной грамоты. В шестом классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами
изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес
и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах,
формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.
Требования к уровню усвоения учебного предмета
Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента:
знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь –
владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной
деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
К концу обучения в шестом классе у обучающихся формируются представления об основных жанрах и видах произведений
изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и
составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их
авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате
обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности
живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные
127
знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой
деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении
выставок и художественных музеев искусства.
Оценка результатов учебной деятельности
Основными критериями обученности учащихся по изобразительному искусству являются не только степень достижения учебных целей,
уровень сформированности знаний, умений, навыков, но и уровень развития учащихся, включающий индивидуальные качества и
личностный рост. Сравнение текущих достижений ученика с его предыдущими успехами позволит диагностировать уровень его развития,
стимулировать дальнейшую учебную и творческую деятельность.
При осуществлении тематического контроля необходимо учитывать как устные ответы учащихся, так и их практические работы.
Система контроля может включать в себя задания на проверку свободного владения учащимися специальными терминами и понятиями.
Устные ответы учащихся, отражающие процесс и результат восприятия искусства, и их практические работы могут оцениваться как
отдельно, так и в комплексе. Решающую роль играет отметка за выполнение творческого практического задания.
Критериями его оценивания являются: самостоятельный выбор сюжета, мотива, грамотное композиционное и колористическое решение
темы в предложенном учителем или выбранном самим учеником материале. Также необходимо учитывать содержательность работы,
художественную и эмоциональную выразительность, уровень владения учащимися разнообразными художественными техниками и
материалами, “выставочность”, оригинальность, эстетический вкус автора.
При проведении промежуточного контроля и выставлении отметки следует учитывать уровень достижений ученика в восприятии
искусства, но доминирующим в оценивании художественно-творческой деятельности является выполнение практических заданий.
Оценивается каждая практическая работа, выполненная учащимися.
При оценке практической работы следует принимать во внимание:
 выполнение учебной задачи урока;
 художественную выразительность композиции;
 владение учеником техническими приёмами и навыками работы различными инструментами и художественными материалами.
128
Учебно-тематическое планирование
№
1
2
3
4
5-6
7
8
9
10
11
12-13
14
Тема урока
Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления.
Полный цветовой круг.
Живописные и графические упражнения.
Осенний лист, бабочка и фрукты.
Рисование натюрморта: комнатный цветок и яблоко; корзина с овощами.
В осеннем лесу, парке
Наброски домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка).
На дне морском.
Невиданный зверь.
Наброски с куклы- игрушки.
Наброски с фигуры человека, сидящего в профиль (в легкой одежде, не скрывающей
телосложение).
Фигура человека в движении. Спорт.
129
15
16
17
18-19
20
21
22-23
24
25
26
27-28
29-30
31
32
33
34
Две контрастные фигуры.
Новогодняя открытка, приглашение на бал.
Зимние забавы (развлечения, спорт). Комиксы.
Мы рисуем инструменты.
Знаменитые архитектурные ансамбли.
Наши новостройки.
Красота народного костюма.
Русский быт в прошлые века. Иллюстрации к литературному произведению.
Материнство («Рождество» или «Новорожденный»).
Красота орнамента. Гипсовый трилистник.
Иллюстрация к литературному произведению.
Космические дали.
Разработка герба.
Афиша цирка.
Человек и профессия. Поясной портрет.
Портрет-шутка.
В результате изучения изобразительного искусства ученик 6 класса к концу учебного года должен знать/понимать
- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;
- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
- национальные особенности в классическом изобразительном и народном декоративно-прикладном искусстве;
- особенности ансамбля народного костюма, зависимость колорита народного костюма от национальных традиций искусства и быта;
- центры народных художественных промыслов Российской Федерации (Хохлома, Гжель, Городец и др.);
- виды современного декоративно-прикладного искусства, дизайна;
-закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной,
воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции.;
- искусство и памятники родного края;
- взаимосвязь изобразительного искусства с другими областями культуры;
- ведущие художественные музеи России и других стран;
- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью
130
уметь
 Выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные
наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы, поисковый материал, композиция), знать принципы работы художника над произведением,
с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;
 Использовать средства художественной изобразительности (формат, свет и тень, объем, пропорции, цвет, колорит, тон, силуэт,
контур, пятно, линия, штрих, фактура, ритм, симметрия, асимметрия, контраст, нюанс, движение, равновесие, гармония, композиция);
 Видеть закономерности линейной и воздушной перспективы (линия горизонта, точка схода и т.д.); светотени (свет, тень, блик,
полутень, рефлекс, падающая и собственная тени), основные средства композиции: высота, горизонт, точка зрения, контрасты света и
тени, цветовые отношения, выделение главного центра, ритм, силуэт и т.д.
 Рисовать с натуры и по памяти отдельные предметы и натюрморты, человека, животных, птиц, пейзаж, интерьер, архитектурные
сооружения;
 Передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте;
 Создать художественный образ в композициях;
 Выполнять наброски, эскизы, длительные учебные, творческие работы с натуры, по памяти и воображению;
 Изготовить изделия в стиле традиционных художественных промыслов (в доступных техниках)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 самостоятельной творческой деятельности;
 обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
 оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства,
народного творчества и др.;
 овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе
создания композиции.
Проверка и оценка знаний и умений:
Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение рисунка или поделки при соблюдении правил безопасности
работы с инструментами, красками, палитрой (учитывается умение точно передать через создание эскиза сюжет, раскрыть тему,
пользоваться палитрой, изученными приёмами рисования, выбирать кисти нужного размера, размещать рисунок в заданной плоскости, а
также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).
131
Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения эскиза или сюжета рисунка
(поделки).
Оценка «3» выставляется, если рисунок или поделка выполнены недостаточно аккуратно, но без нарушения эскиза или сюжета.
За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно повысить на 1 балл или оценить это
дополнительной отметкой.
Рисунок или поделка с нарушением эскиза или сюжета, не отвечающих их назначению, не оценивается, они подлежат
исправлению, переделке.
За готовый рисунок, поделку во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся.
Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года. Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций после
определённого количества уроков или как итоговый урок по видам изобразительной деятельности.
132
Календарно-тематическое планирование
Предмет:
Класс 6
133
Количество часов на первое полугодие:
В неделю 1ч.
Планирование составлено на основе:
134
№
1
2
Тема урока
Что нужно знать для
грамотного рисования.
Летние впечатления.
Полный цветовой круг
3
Живописные и
графические упражнения
4
Осенний лист, бабочка и
фрукты
5-6
Рисование натюрморта:
комнатный цветок и
яблоко; корзина с
овощами
7
В осеннем лесу, парке
Дата
Вид занятий
Беседа, тематическое рисование; анкетирование,
определяющее уровень знаний, навыков по предмету
ИЗО; правилами работ/, инструментами
Учебное задание по живописи; основы цветоведения
и изобразительной грамоты; система требований к
работам; основные, смешанные, теплые, холодные,
контрастные, сближенные цвета.
Работа графическими и живописными материалами;
цветовая растяжка, графические упражнения (линией,
штрихом, пятном, силуэтом и др.)
Рисование с натуры, по памяти, по представлению, с
таблиц; палитра осенних цветов; симметрия и ее роль
в природе, в изображении; окраска в природе;
декоративность, теплый и холодный колорит,
сближенные цвета .
Рисование с натуры; анализ натуры, ее конструкции,
цвета, светотени; беседа «Натюрморт в живописи»;
1-й урок – карандаш, линейное изображение,
конструкция; определение цветовых сочетаний
(первая пропись); 2-1 урок – подбор цветов, близких
натуре, использование палитры, живопись «по
мокрому», «по сухому».
Тематическое рисование; элементы композиции,
135
8
Наброски домашних
животных (лошадь,
корова, коза, собака,
кошка)
9
На дне морском
10
Невиданный зверь
11
Наброски с куклыигрушки
12 Наброски с фигуры
человека, сидящего в
профиль (в легкой
одежде,
не скрывающей
телосложение)
12-13
14
Фигура человека в
движении. Спорт.
перспективы; фигура человека в пейзаже; выбор
положения листа в зависимости от сюжета; жанр
пейзажа, его виды, беседа «Пейзаж в живописи»,
работа «по сухому», «по мокрому».
Рисование с натуры, по памяти, с таблиц,
иллюстраций, реальных объектов. Анималистка в
ИЗО; беседа о художниках (Ватагин, Чарушин и др.);
сравнительная анатомия, зависимость строения от
среды обитания, движения; элементы композиции;
графические материалы.
Тематическое рисование, рисование по памяти и с
натуры живых объектов; работа с трафаретом (рыба);
маскировка, мимикрия в природе у птиц, животных;
композиция, сюжет; живопись «по мокрому» (фон,
рыба – 1 слой), «по сухому» (прописывание деталей,
рыба)
Тематическое рисование; рисунок-фантазия; рисуноктест; анализ и синтез в изображении художника;
анималистка
Рисование с натуры, живопись; анализ формы,
светотени, цвета
Рисование с натуры:
1-й урок – мальчик, графика;
2-й урок – девочка, живопись; беседа «Портрет в
творчестве русских художников»; пропорции фигуры
(1:6, 1:7), модель (позируют школьники); знакомство
с пластической анатомией, скелетом, мускулатурой;
общее и отличительное; рисование фигуры человека
от схемы; последовательное ведение работы.
Аппликация; декоративная работа на основе
наблюдений за натурой – человеком; человек в
движении с атрибутами спорта; составление фигуры
136
15
Две контрастные фигуры
16
Новогодняя открытка,
приглашение на бал
17
Зимние забавы
(развлечения, спорт).
Комиксы.
18-19
Мы рисуем инструменты
20
Знаменитые
архитектурные ансамбли
21
Наши новостройки
человека из заготовок (элементов фигуры) на основе
пропорции; поза, одежда, дополнения; анализ
произведений искусства
Рисование по памяти, с натуры реальных объектов;
контраст в изобразительном искусстве, его
разновидности, художественный образ; карикатура
как контраст; фигуры во весь рост.
Графика, ее виды, прикладная графика; язык
графики; элементы открытки, условность цвета,
изображения, краткость текста, доходчивость,
ясность;
промграфика;
шрифт;
декоративное
рисование и аппликация, на их основе –
конструирование макета открытки
Тематическое рисование; разновидность современной
книжной графики – комиксы; общие корни с книгой
(литературная основа, текст, развитие сюжета) и кино
(«по кадровое» построение, «мультяшность»);
просмотр мультфильма.
Наброски
с натуры столярных, слесарных,
строительных и др.инструментов; анализ формы,
пропорций, конструкций; геометрическая основа
формы; перспективные сокращения; техника работы
графическими материалами.
Беседа- видеоэкскурсия; просмотр зрительных
материалов, сообщения учащихся; архитектура как
вид ИЗО; архитектурные памятники Москвы и СанктПетербурга.
21 Тематическое рисование; рисование построек с
натуры, по наблюдению, по памяти, с таблиц;
призматические формы в окружающей жизни;
перспектива с одной, двумя точками схода; работа от
эскиза; анализ произведений искусства.
137
22-23
Красота народного
костюма
24
Русский быт в прошлые
века. Иллюстрации к
литературному
произведению
25
25 Материнство
(«Рождество» или
«Новорожденный»)
26
Красота орнамента.
Гипсовый трилистник
27-28
Иллюстрация к
литературному
произведению
Декоративное рисование, аппликация, использование
шаблонов,
трафарета;
беседа
о
социальноисторическом значении русского народного костюма,
его символике; части одежды, виды, традиции разных
областей; костюм – наследие культуры; 1-й урок –
эскиз костюма на основе фигуры (куклы), цвет» 2-1
урок – деталирование, элементы из аппликации
(узоры, фон, пейзаж, изба, трава, цветы.
Беседа о творчестве русских художников Х1Х века;
Репин, Суриков, передвижники; тематическое
рисование – иллюстрация к литературному
произведению, близкому по теме к анализируемым
живописным произведениям (н.Некрасов, А.Кольцов,
А.Майков и др.); работа от эскиза.
Тематическое рисование; тема женской красоты,
материнства в изобразительном искусстве;
взаимосвязь светской темы и библейских сюжетов,
общее и различное; анализ произведений
живописи
Рисование с натуры гипсового орнамента. Возможные
варианты:
1) карандаш, светотеневая разработка
2) работа акварелью в технике «гризайль»;
3) лепка.
Обобщение и стилизация, поэтапная работа от
общего к частному; штрих по форме.
Беседа на тему красоты русского деревянного,
каменного зодчества, искусства плотников и
каменщиков,
об
интерьере
крестьянской
избы;школьной программе) на основе отечественной
истории, культуры. символике; о художественных
138
29-30
Космические дали
31
Разработка герба
32
Афиша цирка
33
Человек и профессия.
Поясной портрет
34
Портрет-шутка
замыслах;
анализ
произведений
искусства;
тематическое
рисование
–
иллюстрации
к
произведениям Аксакова С. «Аленький цветочек»,
А.Пушкина «Сказка о мертвой царевне», «Руслан и
Людмила», сбор материала по теме; композиция,
перспектива .
Тематическое
рисование,
декоративное
конструирование – макет марки (аппликативное
оформление
рисунка);
рисунок-фантазия.
Космонавтика:
новая разновидность пейзажа;
обязательные элементы пейзажа. Филателия, как
разновидность прикладной графики. Работа от эскиза
(3 варианта) к большому формату. Элементы марки:
год, страна, название и пр.
Геральдика, ее история; условность изображения,
символика в композиции герба, роль линии, цвета;
герб страны, родного города; разработка герба
(личного, школы, класса, кабинета, города);
декоративное рисование; принципы композицию.
Беседа о разновидности графики – плакате: плакат и
его виды; средства художественной выразительности
плаката;
анализ
произведений
искусства;
декоративное рисование.
Рисование с натуры, по представлению, памяти, с
таблиц; беседа о портрете как жанре живописи, о
знаменитых
портретистах
(О.Кипренский,
К.Брюллов,
В.Тропинин,
И.Репин,
В.Серов,
Рембрандт, Тициан, Ван Дейк, Рафаэль, П.Рубенс и
др.); разновидности портрета; пластика и анатомия
тела
человека,
головы,
мимика;
униформа,
профессиональные предметы и орудия труда.
Рисунок-фантазия; реальность и фантазия в
139
35
Весенний букет
творчестве; анализ и синтез; символика. Беседа о
художнике ХУ1 века Д.Аргимбольдо,
гримерах в театре; создание портрета из овощей и
фруктов, сохранив пропорции лица.
Рисование с натуры натюрморта: цветы вазе, фрукты;
беседа о натюрморте в живописи, анализ
произведений художников; выбор точки зрения,
компоновки в формате; разнообразие форм цветов.
Подведение итогов.
140
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса «ИЗО»
7 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по
изобразительному искусству (Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта.
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное
искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е.
Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2005г.
Рабочая программа составлена с учётом специфики оздоровительного образовательного учреждения санаторного типа, для детей,
нуждающихся в длительном лечении «Ачинская санаторная школа-интернат».
Учебно-воспитательный процесс основывается на здоровьесберегающих принципах:
- учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
- оздоровительная направленность (решает задачи укрепления здоровья ребёнка в процессе обучения);
- принцип активного обучения (использование активных форм и методов обучения: парная работа, работа в группах, игровые технологии и
др.)
Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено
141
проведение: практических работ – 34 урока.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования,
изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности
предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В современных условиях
развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры,
мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее
значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических
отношений личности к окружающей действительности.
Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие
индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего
образования направлено на достижение следующих задач:
 развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты,
гармонии цветового богатства действительности;
 способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
 способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
 воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу,
Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
 ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
Рабочая программа содержит в себе 5 разделов: «Рисование с натуры», «Тематическое рисование», «Беседы», «Тренировочные
упражнения», «Декоративное рисование».
Рабочей программой по изобразительному искусству в 6 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.
Основными направлениями в художественной деятельности являются:
1. Изобразительная деятельность (рисование с натуры , по представлению, по памяти
живопись, рисунок) – 16 часов
2. Декоративно- прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты,
росписи, эскизы оформления изделий, дизайн, аппликации, изобразительные
142
техники) – 20 часов
ы художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в
решении поставленных программой задач.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык,
музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их
связь с жизнью.
Особенности организации художественной деятельности
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя
изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению
карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью. Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей
жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных
наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы
совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного
положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих
декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся
знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства. Работы выполняются на основе декоративной переработки
формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу
кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи. Во время практических работ важно использование школьниками
самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной
тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д. Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом
изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире
определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы,
мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.
Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это
процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале). Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в
наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией. Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей,
придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся
любимыми. В этом процессе учащиеся познают
радость созидания
и
приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс
стимулирует художественные и
творческие
таланты. В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности
и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность
показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем,
143
избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт
общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного
искусства. Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа
по картинам художников и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно
построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.
В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных
художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о
художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить
теоретические основы изобразительной грамоты. В шестом классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами
изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес
и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах,
формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.
Требования к уровню усвоения учебного предмета
Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента:
знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь –
владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной
деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
К концу обучения в седьмом классе у обучающихся формируются представления об основных жанрах и видах произведений
изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и
составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их
авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате
обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности
живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные
знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой
деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении
выставок и художественных музеев искусства.
Оценка результатов учебной деятельности
Основными критериями обученности учащихся по изобразительному искусству являются не только степень достижения учебных целей,
уровень сформированности знаний, умений, навыков, но и уровень развития учащихся, включающий индивидуальные качества и
144
личностный рост. Сравнение текущих достижений ученика с его предыдущими успехами позволит диагностировать уровень его развития,
стимулировать дальнейшую учебную и творческую деятельность.
При осуществлении тематического контроля необходимо учитывать как устные ответы учащихся, так и их практические работы.
Система контроля может включать в себя задания на проверку свободного владения учащимися специальными терминами и понятиями.
Устные ответы учащихся, отражающие процесс и результат восприятия искусства, и их практические работы могут оцениваться как
отдельно, так и в комплексе. Решающую роль играет отметка за выполнение творческого практического задания.
Критериями его оценивания являются: самостоятельный выбор сюжета, мотива, грамотное композиционное и колористическое решение
темы в предложенном учителем или выбранном самим учеником материале. Также необходимо учитывать содержательность работы,
художественную и эмоциональную выразительность, уровень владения учащимися разнообразными художественными техниками и
материалами, “выставочность”, оригинальность, эстетический вкус автора.
При проведении промежуточного контроля и выставлении отметки следует учитывать уровень достижений ученика в восприятии
искусства, но доминирующим в оценивании художественно-творческой деятельности является выполнение практических заданий.
Оценивается каждая практическая работа, выполненная учащимися.
При оценке практической работы следует принимать во внимание:
 выполнение учебной задачи урока;
 художественную выразительность композиции;
 владение учеником техническими приёмами и навыками работы различными инструментами и художественными материалами.
145
Учебно-тематическое планирование
№
1
2
3-4
5
6
7
8
9
10
11
12
13-14
15
16
17-18
19
Раздел, тема урока
Многонациональное отечественное искусство.
Красота вокруг нас.
Народ – творец прекрасного.
Праздничный натюрморт.
Мы - юные краеведы и этнографы.
Национальный натюрморт.
Национальные традиции в культуре народа.
Народные праздники.
Иллюстрация сказок народов России.
Красота родного края.
Изобразительное искусство зарубежных стран - сокровище
мировой культуры.
Изобразительное искусство эпохи Возрождения.
Мир Леонардо.
Красота классической архитектуры.
Изобразительное искусство Западной Европы XVII века.
Творчество Рембрандта
Искусство натюрморта.
Изображение человека в движении.
146
20
21
22
23
24-25
26-27
28
29
30
31-32
33
34
35
Красота фигуры человека в движении.
Изобразительное искусство западноевропейских стран XVIII-XX вв.
Античная расписная керамика.
Зарубежный друг (гость) .
В мире литературных героев.
Труд в изобразительном искусстве.
Трудовые ритмы.
Трудовые будни.
Мы - юные дизайнеры.
Рисуем лошадей.
Мы охраняем памятники нашей Родины.
Весенний пейзаж.
Цветы весны.
Итоговое занятие.
К концу 7 класса учащиеся должны знать:
— анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного многонационального изобразительного искусства,
памятники старины, народное творчество родного края;
— отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства; отличительные особенности мемориала;
— систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения, композиции; основные средства
художественной выразительности.
Учащиеся должны уметь:
— видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного
искусства; передавать в рисунках свое эмоциональное отношение к изображаемому;
— в процессе зрительного восприятия произведений искусства самостоятельно проводить элементарный анализ их содержания и
художественных средств;
— изображать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и натюрморты, человека, зверей и птиц с передачей их
пропорций, конструктивного строения, пространственного положения, цветовой окраски, тональных отношений, перспективных
147
сокращений формы, объема;
— при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности: оригинальное композиционное и
цветовое решение, контрасты, светотени, технические приемы работы карандашом, акварелью и др.;
— определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и
выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы;
— при иллюстрировании литературных произведений передавать характерные особенности эпохи;
Проверка и оценка знаний и умений:
Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение рисунка или поделки при соблюдении правил безопасности
работы с инструментами, красками, палитрой (учитывается умение точно передать через создание эскиза сюжет, раскрыть тему,
пользоваться палитрой, изученными приёмами рисования, выбирать кисти нужного размера, размещать рисунок в заданной плоскости, а
также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).
Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения эскиза или сюжета рисунка
(поделки).
Оценка «3» выставляется, если рисунок или поделка выполнены недостаточно аккуратно, но без нарушения эскиза или сюжета.
За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно повысить на 1 балл или оценить это
дополнительной отметкой.
Рисунок или поделка с нарушением эскиза или сюжета, не отвечающих их назначению, не оценивается, они подлежат
исправлению, переделке.
За готовый рисунок, поделку во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся.
Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года. Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций после
определённого количества уроков или как итоговый урок по видам изобразительной деятельности.
148
Календарно-тематическое планирование
Предмет:
Класс 7
Количество часов на первое полугодие:
В неделю 1ч.
Планирование составлено на основе:
149
№
Раздел, тема урока
Дата
Вид занятий
Многонациональное отечественное искусство.
1
Красота вокруг нас.
2
Народ – творец
прекрасного.
Беседа,
тематическое
рисование.
Видение
прекрасного в предметах и явлениях. Свободная тема
(карандаш, акварель).
Беседа. Декоративно-прикладное искусство России.
Художественные промыслы России. Связь времен в
народном искусстве. Истоки и современное развитие
150
3-4
Праздничный
Натюрморт.
5
Мы - юные краеведы и
этнографы.
6
Национальный
Натюрморт.
7
Национальные
традиции в культуре
народа
народных промыслов.
Беседа.
Отличительные
особенности
жанра
натюрморта. Форма и пространственное положение
предметов. Выражение цветом в натюрморте на
строения
и
переживаний
художника
выразительности. Колорит. Красота и своеобразие
архитектуры Древней Руси, ее символичность,
обращенность к внутреннему миру человека.
Рисование с натуры натюрморта, составленного из
осенних цветов в вазе и 1-3 предметов декоративноприкладного искусства (карандаш, акварель).
Беседа.
Архитектурно-строительная
культура
русского Севера. Музеи народного деревянного
зодчества. Характерные детали и фрагменты построек
деревянной архитектуры. Композиция дома.
Рисунок по памяти и представлению крестьянского
дома (карандаш).
Беседа. Декоративно-прикладное творчество народов
России. Русская глиняная деревянная игрушка,
жостовские подносы, вышивка. Промыслы нашего
края. Специфика образно-символического языка в
произведениях декоративно-прикладного искусства.
Роль цвета в декоративно-прикладном искусстве.
Хроматические и ахроматические цвета. Светлота,
насыщенность. Теплые и холодные цвета
Рисование с натуры натюрморта, составленного из 23 предметов народных промыслов (карандаш,
акварель, гуашь).
Беседа. Народный костюм. Национальный орнамент и
его использование в народном костюме. Виды
орнамента и типы орнаментальных композиций.
Мотивы традиционной одежды в современной моде.
151
8
Народные праздники
9
Иллюстрация сказок
народов России
10
Красота родного края
Выполнение эскиза современной одежды по мотивам
национальных костюмов (цветные карандаши,
акварель, гуашь).
Беседа.
Народные
праздники:
история
их
возникновения, магический смысл. Связь времен в
народном творчестве. Цвет и цветовой контраст.
Смешение красок .
Рисование по памяти и представлению на тему
«Народный праздник» (карандаш, акварель).
Передача художественными средствами своего
отношения к
изображаемому. Основные средства художественной
выразительности графики: линия, пятно, точка
Иллюстрирование сказки народов России
Беседа. Пейзаж как жанр изобразительного искусства.
Линейная и
световоздушная
перспектива.
Колористическое
построение
пространства. Изменение цвета в зависимости от
освещения
Рисование на тему «Край, в котором ты
живешь» (карандаш, акварель, гуашь)
Изобразительное искусство зарубежных стран - сокровище мировой культуры.
11
Изобразительное
искусство эпохи
Возрождения
12
Мир Леонардо
Беседа. Творчество художников эпохи Возрождения:
Рафаэля, Микеланджело, Тициана, Дюрера. Вечные
темы и исторические события в искусстве.
Выступления о художниках эпохи Возрождения.
Вклад Леонардо да Винчи в развитие живописи.
Выступления творчестве Леонардо да Винчи.
152
13-14
Красота классической
архитектуры
15
Изобразительное
искусство Западной
Европы XVII века
16
Творчество Рембрандта
17-18
Искусство
натюрморта
19
Изображение
человека в движении
20
Красота фигуры
человека в движении
21
Изобразительное
искусство
западноевропейских стран
XVIII-XX вв.
Знакомство с ансамблем Афинского Акрополя. Ордер
и его виды. Тональные отношения.
Рисование с натуры гипсовой капители (карандаш).
Творчество художников Западной Европы XVII века:
Рубенса, А. Ван Дейка, Ф. Снейдерса, Ф. Хальса, Д.
Веласкеса. Жанры изобразительного искусства и их
развитие художниками XVII века .
Своеобразие рисунка Рембрандта. Вклад художника в
развитие
техники
живописи.
Колорит
в
произведениях Рембрандта .
Беседа. Рисунок в натюрморте. Ритм пятен и цвет как
средство передачи своего эмоционального состояния
Рисование с натуры натюрморта, составленного из
гипсовой вазы и двух гладкоокрашенных яблок на
фоне нейтральной драпировки без складок (карандаш,
акварель).
Беседа. Образ человека — главная тема искусства.
Закономерности
в
строении
тела
человека.
Пропорции. Наброски и зарисовки с натуры фигуры
человека.Наброски с натуры двух фигур школьников
сразу, объединенных какой-либо темой сюжетов:
«Дежурные», «На перемене» и т. д.
Скульптура как вид изобразительного искусства.
Виды скульптуры. Человек - основной предмет
изображения в скульптуре. Элементы пластического
языка. Передача движения в скульптуре Создание
скульптуры человека на проволочном каркасе
(пластилин, глина).
Творчество художников Д. Рейнольдса, Т. Гейнсборо,
Ф. Гойя, Ж. Давида, Э. Делакруа, Энгра, К. Коро, Г.
Курбе, К. Моне, В. Ван Гога, Э. Мане, П. Сезанна, О.
Родена, Р. Кента. Течения в живописи конца XIX
153
22
23
24-25
26-27
- начала XX века.
Отличительные черты искусства Древней Греции.
Стили греческой вазописи. Орнаменты, характерные
для греческой вазописи. Рисунок, пропорции,
силуэтность фигур в произведениях греческих
вазописцев.
Выполнение эскиза декоративной плитки или тарелки
по мотивам греческой вазописи (гуашь, акварель).
Зарубежный друг
Знакомство с произведениями художников: И.
(гость)
Аргунов «Портрет неизвестной в русском костюме»,
С. Чуйков «На набережной Бомбея вечером», А.
Головин «Цыганка», Рембрандт «Ночной дозор»,
Китагава Утамаро. Изобразительное искусство как
хранитель костюмов всех времен. Костюм как
произведение искусства. Одежда как показатель
общественного положения человека.
Выполнение рисунка по памяти или представлению
на тему «Зарубежный друг» (карандаш, акварель,
гуашь, пастель).
В мире литературных
Литературные герои в изобразительном искусстве.
героев
Выразительное изображение действия сюжета,
персонажей
Иллюстрирование
одного
из
литературных произведений: М. Сервантес «Дон
Кихот», Д. Дефо «Робинзон Крузо», Р. Джованьоли
«Спартак» и т. д. (карандаш, акварель).
Труд в изобразительном искусстве.
Античная расписная
керамика
Трудовые ритмы
Натюрморт и трудовые будни. Знакомство с
произведениями Ю.Шаблыкина «Натюрморт», «На
стройке», А. Никича «В мастерской».Анализ формы,
конструкции изображаемых предметов. Передача
объема средствами светотени. Рисование натюрморта
154
28
Трудовые будни
29
Мы - юные дизайнеры
30
Рисуем лошадей
31-32
Мы охраняем
памятники нашей
Родины
33
Весенний пейзаж
34
Цветы весны
с
натуры,
составленного
из
предметов
(инструментов), характеризующих труд рабочего,
художника и т. д. (карандаш, акварель).
Тема труда в произведениях изобразительного
искусства. Роль композиции в передаче своего
отношения к изображаемому. Основы движения
фигуры человека .Выполнение рисунка на тему «Моя
будущая профессия» (карандаш, акварель).
Дизайн как область искусства предметного мира.
Критерии ценности дизайнерских разработок.
Выполнение эскиза экслибриса или фирменного
знака (перо, тушь, акварель).
Знакомство с отдельными произведениями М.
Грекова «Головы белых лошадей», К. ПетроваВодкина «Купание красного коня» и др. Изображение
животных в движении. Анатомическое строение,
пропорции. Выполнение рисунка по памяти или
представлению лошадей (карандаш, акварель, мел,
пастель, уголь, гуашь).
Памятники истории и культуры, их сбережение.
Виды графики: станковая, книжная, плакат,
промграфика. Использование языка графики в
плакатном искусстве. Крупнейшие художественные
музеи и страны мира. Выполнение эскиза плаката на
тему «Мы охраняем памятники нашей Родины»
(карандаш, акварель, перо, тушь, гуашь).
Лирический пейзаж, его отличие от других видов
пейзажа. Тема весны в произведениях выдающихся
художников.
Тонально-цветовые
отношения
Выполнение рисунка весеннего пейзажа по памяти
(карандаш, акварель).
Знакомство с отдельными произведениями П.
155
35
Итоговое занятие
Кончаловского, В. Дмитриевского, Д. Налбандяна, А.
Герасимова и др. Рисование с натуры букета весенних
цветов в вазе (акварель, карандаш).
Обобщение изученного. Свободное рисование.
156