Рабочая программа по мировой художественной культуре для 11

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа имени П.П. Грицая ст. Солдатской»
Прохладненского муниципального района Кабардино-Балкарской Республики
«Рассмотрено»
на заседании МО
Протокол № ___
от «____»________2015г.
Руководитель МО
«Согласовано»
заместитель директора
школы по УВР
«____»_________2015г.
----------------------------Сидоренко С.А.
-----------------------------Евсейченко М.С.
«Утверждено»
приказ № ___
от ___»_________2015г.
Директор ОУ
-------------------------Герасименко Т.Л.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ
ДЛЯ 11 КЛАССА
(базовый уровень)
ст. Солдатская
2015-2016 учебный год
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
1. Об учебной программе.
Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования на базовом уровне. Рабочая программа конкретизирует содержание
предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного
предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор
практических работ, выполняемых учащимися.
Рабочая программа составлена на основе Программы для общеобразовательных
учреждений. «Искусство» 5-11 кл. Составитель Данилова Г.И..- М.:Дрофа, и учебника
«Мировая художественная культура: от XVII в. до современности» Составитель Данилова
Г.И..- М.:Дрофа,2014
2. О количестве учебных часов.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа , количество часов в неделю составляет 1 час.
3. Об используемом учебно-методическом комплекте.
Используется следующий учебно-методический комплект:
Для учащихся:
Учебник.Данилова Г.И. Мировая художественная культура. от XVII в. до современности»
Составитель Данилова Г.И..- М.:Дрофа,2014

Для учителя:

Программа для общеобразовательных учреждений « Мировая
художественная культура» 5-11 классы .Автор: Данилова Г.И. Москва
Дрофа 2012год

Тематическое и поурочное планирование « Мировая художественная
культура» Москва «Дрофа»2004год . Автор : Данилова Г.И., « Мировая
художественная культура» ЗАО

Электронные пособия: « Учимся понимать живопись», « Художественная
энциклопедия зарубежного классического искусства», « Шедевры русской
живописи», « Учимся понимать музыку», « История древнего мира и
средних веков», электронный вариант Уроков МХК « История развития
архитектуры и скульптуры»

Мировая художественная культура: от XVII в. до современности. В
лекциях, беседах, рассказах. М., Новая школа, 1996

Химик И.А. Как преподавать мировую художественную культуру. Книга
для учителя. М., Просвещение, 1992.

Лескова И.А. Мировая художественная культура. Конспекты уроков.
Издательство «Учитель». Волгоград, 2000.
2
4. Цели и задачи, основные принципы.
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве,
полученные в образовательном учреждении, реализующего программы начального и
основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки,
литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной
культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и
каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное
отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной
культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её
потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой
художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет
учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и
выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей
национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с
мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются
разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких
образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на
творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на
деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный
зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель)
учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и
социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений
искусства. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности
(от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки
программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля,
национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны
характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура
рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по
достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Образовательные цели и задачи курса:
Основная цель курса – формирование представлений о художественной культуре как
части духовной культуры, приобщение школьников к общечеловеческим и национальным
ценностям в различных областях художественной культуры освоения художественного
опыта прошлого и настоящего, воспитание художественного вкуса учащихся, повышение
уровня
их
художественного
развития.
Воспитательные цели, задачи курса:
1. помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с
произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную
опору и духовно-ценностные ориентиры;
2. способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать
истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
3. подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к
заинтересованному диалогу с произведением искусства;
4. развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной
практической деятельности в конкретных видах искусства;
3
5. создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с
произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.
Курс «Мировая художественная культура» ставит своей задачей выявить
историческую логику развития художественного мышления через знакомство с
выдающимися достижениями культуры, раскрыть его закономерности, показать основные
этапы и периоды становления систем художественно-образного видения мира в разные
эпохи у различных народов Земли.
В данной программе сочетаются два подхода: исторический и тематический. Это
поможет учащимся научиться связывать ряд проблем и явлений искусства с конкретным
историко-культурным контекстом, синтезировать знания, которые получены ими в
разнообразных дисциплинах гуманитарного цикла (литература, языки, история,
география…)
В программе представлены разделы по художественной культуре Западной Европы,
России, Древнего Египта, Древней Греции, Древнего Рима, Индии, Китая, Японии, стран
Америки, позволяющие учащимся на конкретных примерах понять многообразие
эстетических принципов и форм творческого выражения, которые во многом связаны с
особенностями природы, культуры и цивилизации, с одной стороны, и исторического
развития, с другой.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Художественная культура Древнего мира.
Особенности художественной культуры Месопотамии: аскетизм и красочность ансамблей
Вавилона. Гигантизм и неизменность канона — примета Вечной жизни в искусстве
Древнего Египта: пирамиды Гизы, храмы Карнака и Луксора. Ступа в Санчи, храм
Кандарья Махадева в Кхаджурахо — модель Вселенной Древней Индии. Отражение
мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе (Паленке, Теночтитлан).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя. Театрализованное
действо. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (Пергамский алтарь).
Символы римского величия: Римский форум, Колизей, Пантеон.
Художественная культура Средних веков.
София Константинопольская — воплощение идеала божественного мироздания в
восточном христианстве. Древнерусский крестово-купольный храм (киевская, владимиросуздальская, новгородская, московская школа). Космическая, топографическая, временная
символика храма. Икона и иконостас (Феофан Грек, А. Рублев). Ансамбль Московского
Кремля.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический
собор — как образ мира. Региональные школы Западной Европы. Мусульманский образ
рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд). Воплощение мифологических и
религиозно-нравственных представлений Китая в храме Неба в Пекине. Философия и
мифология в садовом искусстве Японии.
Монодический склад средневековой музыкальной культуры. Художественные образы
Древнего мира, античности и Средневековья в культуре последующих эпох.
4
Художественная культура Ренессанса.
Возрождение в Италии. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции.
Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное
Возрождение: Гентский алтарь Я. ван Эйка; мастерские гравюры А. Дюрера, комплекс
Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров.
Театр У. Шекспира. Историческое значение и вневременная художественная ценность
идей Возрождения.
Художественная культура Нового времени.
Стили и направления в искусстве Нового времени. Изменение мировосприятия в эпоху
барокко. Архитектурные ансамбли Рима (Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Б.
Ф. Растрелли); живопись (П. П. Рубенс). Реализм XVII в. в живописи (Рембрандт ван
Рейн). Расцвет гомофонно-гармо-нического стиля в опере барокко. Высший расцвет
свободной полифонии (И. С. Бах).
Классицизм и ампир в архитектуре (ансамбли Парижа, Версаля, Петербурга). От
классицизма к академизму в живописи (Н. Пуссен, Ж.Л.Давид, К. П. Брюллов, А. А.
Иванов). Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях
мастеров Венской классической школы (В. А. Моцарт, Л. ван Бетховен).
Романтический идеал и его отображение в музыке (Ф. Шуберт, Р. Вагнер). Романтизм в
живописи (прерафаэлиты, Ф. Гойя, Э. Делакруа, О. Кипренский). Зарождение русской
классической музыкальной школы (М. И. Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма (Г. Курбе, О. Домье, художникипередвижники — И. Е. Репин, В. И. Суриков). Развитие русской музыки во второй
половине XIX в. (П. И. Чайковский).
Художественная культура конца XIX—XX в.
Основные направления в живописи конца XIX в.: импрессионизм (К. Моне),
постимпрессионизм (Ван Гог, П. Сезанн, П. Гоген). Модерн в архитектуре (В. Орта, А.
Гауди, Ф. О. Шехтель). Символ и миф в живописи (М. А. Врубель) и музыке (А. Н.
Скрябин). Художественные течения модернизма в живописи XX в.: кубизм (П. Пикассо),
абстрактивизм (В. Кандинский), сюрреализм (С. Дали). Архитектура XX в. (В. Е. Татлин,
Ш. Э. ле Корбюзье, Ф. Л. Райт, О. Нимейер). Театральная культура XX в.: режиссерский
театр (К. С. Станиславский и В. И. Немирович-Данченко); эпический театр Б. Брехта.
Стилистическая разнородность в музыке XX в. (С. С. Прокофьев, Д. Д. Шостакович, А. Г.
Шнитке). Синтез искусств — особенная черта культуры XX в.: кинематограф (С. М.
Эйзенштейн, Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и
анимация, мюзикл (Э. Л. Уэббер). Рок-музыка («Битлз», «Пинк Флойд»); электронная
музыка (Ж. М. Жарр). Массовое искусство.
5
5. Планируемый результат.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры
формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к
миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как
неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно
оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического
освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для
успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления
культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного
творчества.
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен знать /
понимать
- особенности возникновения и основные черты стилей и направлений мировой
художественной культуры;
- шедевры мировой художественной культуры;
- основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;
- роль знака, символа, мифа в художественной культуре.
уметь
- сравнивать художественные стили и соотносить их с определенной исторической
эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих представителей;
- пользоваться искусствоведческими терминами;
- осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;
- аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой
художественной культуры;
- выполнять учебные и творческие задания (доклады, рефераты, сочинения, рецензии).
-Использовать приобретенные знания и умения в жизни
6. Система контроля оценивания.
- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
- Выразительное чтение.
- Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами
комментария, с творческим заданием).
- Заучивание наизусть стихотворных текстов.
- Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
- Составление планов и написание отзывов о произведениях.
- Написание изложений с элементами сочинения.
- Анализ и интерпретация произведений.
- Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных
впечатлений.
- Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения
работать с ними.
6
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
Качество и уровень знаний учащихся по истории и обществоведческим дисциплинам
оценивается по пятибалльной системе в соответствии с нормативными документами о
единых критериях оценки уровня знаний учащихся: «5»- отлично, «4»- хорошо, «3»удовлетворительно, «2»- неудовлетворительно».
За устный ответ
Балл «5» ставится, когда ученик исчерпывающе знает всю тему, программный материал,
усвоил его отлично, в пределах программы даёт правильные уверенные и осознанные
ответы, умеет пользоваться полученными знаниями, речь четкая. Умеет делать выводы,
связывает знания с современной жизнью, использует СМИ, умеет обобщать и подводить
итоги.
Балл «4» ставится за хорошие знания программного материала, понимание и прочное его
усвоение, за ответы на все вопросы- осознанно, знание хронологии.
Выработаны умения и навыки использовать знания на практике. При выявлении
исторических знаний по изученному курсу допускает незначительные ошибки.
Балл «3» ставится ученику за знание основного программного материала, умения его
использовать с помощью учителя. Ученик допускает ошибки при изложении
исторических фактов, хронологии, речь не развита.
Балл «2» выставляется за незнание большей части программного материала, в ответах
грубые ошибки. Навыки и умения не развиты.
За письменную работу
Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий
Оценка "4" - 61-80%
Оценка "3" - 41-60%
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Содержание
1. Художественная культура 17-18 веков
2. Художественная культура 19века
3. Художественная культура 20 века
Всего
7
Кол-во часов
13
9
12
34
Всего часов
№
п/п
Календарно-тематическое планирование курса «Мировая художественная культура»
в 11 классе.
Наименование разделов и тем
Дата
Фактич Заче Примечани
проведе еская
ты, е
ния по
дата
К.п.
плану
проведе р.
ния
Художественная
культура
Нового
13
времени.
2.09
2
Стилевое многообразие искусства XVII –
XVIII вв.
Искусство маньеризма.
Архитектура барокко
3
Изобразительное искусство барокко
16.09
4
Реалистические тенденции в живописи
Голландии
23.09
5
Музыкальная культура барокко
30.09
6
Художественная культура классицизма и
рококо
7.10
7
Классицизм в архитектуре Западной
Европы
14.10
8
Изобразительное искусство классицизма и
рококо
21.10
9
28.10
12
Повторительно-обобщающий урок по теме
«Художественная культура Нового
времени»
Композиторы Венской Классической
школы
Шедевры классицизма в архитектуре
России
Искусство русского портрета
13
Контрольная
2.12
1
10
11
работа
по
9.09
11.11
18.11
25.11
теме
«Художественная культура XVII - XVIII
Урок
контроля
веков».
Художественная культура 19 в.
1
9
14
Неоклассицизм и академизм в живописи
9.12
15
Художественная культура романтизма:
живопись
16.12
16
Романтический идеал и его отражение в
музыке
23.12
8
Зарождение русской классической
музыкальной школы. М.И. Глинка
Реализм – направление в искусстве второй
половины XIXвека
Социальная тематика в
западноевропейской живописи реализма
Русские художники-передвижники
13.01
21
Развитие русской музыки во второй
половине XIXв
10.02
22
Повторительно-обобщающий урок по теме
«Художественная культура XIXв.»
Художественная культура 20 в.
17.02
17
18
19
20
20.01
28.01
3.02
12
Импрессионизм и постимпрессионизм в
живописи
Формирование стиля модерн в
европейском искусстве
Символ и миф в живописи и музыке
24.02
26
Художественные течения модернизма в
живописи
16.03
27
Русское изобразительное искусство XX
23.03
28
Архитектура XXвека
6.04
29
Театральная культура XXвека
13.04
30
Шедевры мирового кинематографа
20.04
31
Шедевры мирового кинематографа
27.04
32
Музыкальная культура России XXвека
4.04
33
Контрольная
11.04
23
24
25
работа
по
3.03
9.03
теме
«Художественная культура XX века»
34
Стилистическое
Урок
контроля
многообразие
18.04
западноевропейской музыки
ИТОГО
1
34
9
Художественная культура XVII – XVIII веков.
1
Стилевое многообразие искусства XVII – XVIII веков.
1.Возникновение новых стилей и Возрождение.
2.Взаимопроникновение и обогащения художественных стилей.
Слово учителя. Худ. Культура XVII – XVIII веков, понятие стилей и Возрождения. Работа
с учебником. Конспектирован.
Стр. 15 вопросы, задания. Сообщения «Основные стили искусства XVII – XVIII веков».
2
Искусство маньеризма.
1.Архитектура маньеризма.
2.Маньеризм в изобразительном искусстве.
3. «Особенный мастер» Эль Греко.
Видеофильм «Архитектура и маньеризма». Стр. 18-22-сам чтение, конспект. живопись
Эль Греко.
Стр.26 вопросы, задания. Сообщения «Живописное искусство художников маньеризма».
3-4
Архитектура барокко.
1.Характерные черты архитектуры барокко.
2.Шедевры итальянского барокко. Лоренцо Бернини.
3.Дивное узорочье московского барокко.
4.Архитектурные творения В. В. Растрелли.
Проверка дом зад. Видеофильм «Шедевры итальянского барокко». Стр. 32-36 конспект
основных работ Растрелли.
Стр. 36, 37 вопросы, задания. Доклад «Рим – столица архитектурного барокко». Реферат
«Шедевры западноевропейского барокко».
5
Изобразительное искусство барокко.
10
1.Скульптурные шедевры Лоренцо Бернини.
2.Живопись барокко.
3.Рубенс – король живописи.
Проверка дом зад. Видеофильм «ИЗО барокко», «Рубинс - король живописи». Стр. 36-46,
комментирован. чтение, конспект.
Стр. 34-46 вопросы и задания. Сообщения «Рубинс – король живописи», «Творчество
Антониса Ван Дейка».
6
Классицизм в архитектуре Западной Европы.
1.»Сказочный сон» Версаля.
2.Архитектурные творения Кристофера Рена.
Видеофильм «Версаль».
Стр. 47-54, вопросы и задания, конспект.
Реферат «Шедевры западноевропейского классицизма».
7-8
Шедевры классицизма в архитектуре России.
1.»Архитектурный театр» Москвы: В. И. Баженов и М. Ф. Казаков.
2.»Строгий, стройный вид» Петербурга.
Видеофильм «Санкт –
Петербург, Москва».
Стр. 55-64 сам. чтение. Видеофильм «Ожерелья дворцов и парков в пригородах
Петербурга».
Сообщения «Ожерелья дворцов и парков в пригородах Петербурга». Чтение статьи
учебника.
9
Изобразительное искусство классицизма и рококо.
1.Никола Пуссен – художник классицизма.
2.Скульптурные шедевры классицизма.
11
3.Мастера «галантного жанра»: живопись рококо.
Лекция учителя. Стр. 68-73, комментирован чтение, конспект.
Стр. 74-темы докладов или сообщений на выбор.
10
Реалистическая живопись Голландии.
1.Многообразие жанров голландской живописи.
2.Вермер Делфтский – «величайший маг м волшебник живописи».
3.Творчество Рембрандта – вершина реализма.
Видеофильм «Многообразие жанров голландской живописи» - Франс Халс, Питер де Хох,
Герард Терборх, Питер Клас.
Творчество Рембрандта. Сообщения. Стр. 75-88, сам чтение.
11
Русский портрет XVIII века.
1.У истоков русского портретного искусства.
2.Шедевры русских портретистов.
3.Мастера скульптурного портрета.
Стр. 90-102, комментированное чтение, конспект. альбом «Русские живописцы».
Стр. 102 вопросы и задания. Сообщения «Музыка Баха, Венделя».
12
Музыкальная культура барокко.
1.»Взволнованный стиль» барокко в итальянской опере.
2.Бах и Гендель – музыканты барокко.
3.Русская музыка барокко.
Проверка дом зад. Прослушивание музыки. Стр.103-110 вопросы и задания.
Сообщения «Глюк – реформатор оперного пения, музыкальный мир Моцарта, Бетховена».
11
12
Композиторы Венской классической школы.
1.Глюк – реформатор оперного стиля.
2.Классический симфонизм Гайдна.
3.Музыкальный мир Моцарта.
4.Музыка, высекающая огонь из людских сердец: Бетховен.
Проверка дом зад «Композиторы Венской школы». Прослушивание шедевров великих
композиторов.
Сообщения «Золотой век французского театра». Доклады «Театральное искусство XVII –
XVIII веков», «Русский драматический театр».
12
Театральное искусство XVII – XVIII веков.
1.Западноевропейский театр барокко.
2.»Золотой век» французского театра классицизма.
3.Русский драматический театр.
Проверка дом зад - доклады. Конспект, тетради.
Стр. 138- 144, конспект. доклады «Зарождение романтизма», «Поэты романтики».
Художественная культура XIX века.
13
Романтизм.
1.История происхождения термина.
2. «Путь к свободе через красоту»: философия и эстетика романтизма.
3.Значение романтизма.
Сообщения учащихся по теме урока. Конспект.
Сообщения «Изобразительное искусство романтизма», «Портретное искусство Гойи»,
«Айвозовский».
14
13
Изобразительное искусство романтизма.
1.Герой романтической эпохи: портретная живопись.
2.В борьбе со стихией: пейзажная живопись романтизма.
3.Современность глазами романтиков.
4.Экзотика Востока.
Заслушивание сообщений учащихся по теме, конспект. стр. 145-149 учебника,
комментирование чтение.
Стр. 160-165 самост. конспектирование. Сообщения «Художественный мир Ярошенко,
Крамского, Репина, Федотова, Перова, Левитана, Шишкина, Куинджи,
Н. А. Ге, Сурикова».(инд)
15-16
Реализм – художественный стиль эпохи.
1.Реализм: эволюция понятия.
2.Реализм и натурализм.
Сообщения учащихся по теме урока, составление альбома «Русское искусство XVIII-XIX
века», видеофильм. Чтение и комментирование стр. учебника 160-182.
Сообщения «Художники – импрессионисты»,
стр. 183-202 9по главам).
17
Изобразительное искусство реализма.
1.Иниерес к жизни простого человека.
2.Бытовые картины жизни.
3.Мастера реалистического пейзажа.
4.История и реальность.
Доклады учащихся, работа с учебником, работа в тетради.
Сообщения «Музыкальный мир Шуберта, Шопена, Листа, Дебюсси», стр. 203-213.
18
14
«Живописцы счастья»: художники – импрессионисты.
1.»Салон Отверженных».
2.Художественные искания импрессионистов.
3.Пкйзажи впечатления.
4.Повседневная жизнь и человек в произведениях импрессионистов.
5.Последователи импрессионистов.
Сообщения учащихся по теме урока. Слушание произведений композиторов –
романтиков.
Сообщения учащихся «Русская музыка XIX века», «Творчество Даргомыжского, Глинки,
Римского – Корсакова, Мусоргского, Чайковского».
19
Многообразие стилей зарубежной музыки.
1.Западноевропейская музыка романтизма.
2.Музыка импрессионизма.
Сообщения учащихся по теме урока, слушание музыки известных композиторов.
Сообщения по стр. учебника 229-237.
20
Русская музыкальная культура.
1.Русская музыка романтизма.
2.Глинка – основоположник русской музыкальной классики.
3.»Могучая кучка».
4.»Музыкальная исповедь души»: творчество П. И. Чайковского.
Сообщения учащихся по теме урока. Конспект. Работа с учебником.
Сообщения: «Выдающиеся актёры романтического театра», «Театр натурализма Эмиля
Золя», стр. 237 вопросы и задания.
20
Пути развития западноевропейского театра.
15
1. «Порыв духа и страсти души» в театре романтизма.
2. «Торжество правды и истины» в реалистическом театре.
Заслушивание сообщений. Конспектирование.
Сообщения: «Русский театр романтизма», «Театральные страницы романа Пушкина
«Евгений Онегин», «Борис Годунов»,
«Театр Чехова».
21
Русский драматический театр.
1.Театр романтизма.
2.Русский реалистический театр.
Сообщения учащихся по теме урока с конспектированием в тетрадях.
22
Итоговый урок по двум разделам.
Подведение итогов лучших рефератов и сообщений. Тест.
Искусство XX века.
23
Искусство символизма.
1.Художественные принципы символизма.
2.Мастера живописи символизма.
Конспект стр. 258-264, комментированное чтение.
Сообщения: «Изобразительное искусство символизма», «Творчество Врубеля».
24
Триумф модернизма.
1.От символизма к модернизму.
2.Модерн в изобразительном искусстве.
Лекция учителя. Стр. 267-270, чтение, конспект.
16
Стр. 271- 281 самостоятельное чтение, конспект. Вопросы, задания.
25
Архитектура: от модерна до конструктивизма
1.Идеи и принципы архитектуры начала XX века.
2.Мастера и шедевры зарубежной архитектуры.
3.Архитектурные достижения России.
Просмотр видеофильма,
стр. 282-293 чтение, конспект.
Стр. 293-297 конспект, вопросы и задания. Творческая работа «Архитектурный модерн
одного из городов России».
26
Основные направления развития зарубежной живописи.
1.Фовизм Матисса.
2.Кубизм Пикассо.
3.Сюрреализм Дали.
Лекция учителя, конспект основных понятий. «Кубизм Пикассо» - видеофильм,
сюрреализм Сальвадора Дали-конспект.
Сообщения: «Мастера и шедевры русского авангарда», «Абстракционизм Кандинского»,
«Супрематизм Малевича».
27-28
Мастера русского авангарда.
1.Абстракционизм Кандинского.
2.Супрематизм Малевича.
3. «Аналитическое искусство» Филонова.
Сообщения учащихся по теме урока. Творческая работа стр. 236 (задания). Работа с
текстом учебника.
Доклады: «Музыка экспрессионизма», «Гершвин – «король джаза», «история джаза».
29
17
Зарубежная музыка XX века.
1.Музыка модернизма.
2.Становление национальных школ музыки.
3.Искусство джаза и его истоки.
4.Рок - и поп –музыка.
Доклады учащихся по теме урока. Словарная работа. Ст. учебника, конспект.
Сообщения : «Русская музыка XX века», «Музыкальный мир Скрябина, Стравинского,
Прокофьева, Хреннекова, Пахмутовой, поэтов-бардов Цоя, Высотского...
30-31
Музыка России XX столетия.
1.Музыка начала XX века.
2.Композиторы советской эпохи.
3.Феномен массовой песни.
Сообщения учащихся по теме урока, конспект. прослушивание музыки.
Стр. 341-355 чтение.
Продолжить работу стр. 356 (вопросы и задания). Сообщения: «театр Бернарда Шоу»,
«Театр абсурда».
32
Зарубежный театр XX века.
1.Авангард в театральном искусстве.
2. «Эпический театр» Брехта.
3.Театральные эксперименты Питера Брука.
Сообщения учащихся по теме урока. Стр. 357-366, чтение конспект, беседа по вопросам.
Доклады – сообщения стр. 378, 5 тем индивидуально.
33
34
Российский театр XX века.
18
1.Реформаторы русской сцены.
2.Театральный авангард Мейерхолбда и Таирова.
3.Театр конца XX – начала XXI века.
Становление и расцвет мирового кинематографа.
1.Первые шаги кинематографа.
2.Великий немой.
3.Киноаварганд XX века.
Выступление учащихся по теме урока. Работа с учебником, конспект, беседа по вопросам
и заданиям,
стр. 376 и 391; подведение итогов работ лучших рефератов и сообщений учащихся.
Подведение итогов работы за год.
19