Урок 51. УСТРОЙСТВО РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

У р о к 51. УСТРОЙСТВО РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
Педагогиче Способствовать ознакомлению с системой функционирования римской
республиканской власти, деятельностью ее основных органов и
ские
государственных должностей; содействовать формированию
цели
представлений о римском войске; создать условия для развития умений
находить различия в государственном строе Афин и Рима, структурировать
учебный материал в виде схемы
Тип и вид Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-исследование
урока
Планируем Способность применять понятийный аппарат исторического знания и
приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения
ые
результаты событий и явлений прошлого и современности
(предметны
е)
Личностны Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление
внимания, удивления, желания больше узнать; формирование целостного
е
результаты мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира
Метапредме Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план,
тные
результаты тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),
использовать современные источники информации, в том числе материалы
на электронных носителях
Основное Запрещение долгового рабства (326 г. до н. э.). Выборы консулов и
содержание принятие законов. Сенат и его роль в Риме. Римское войско. Марсово поле,
Форум, легион, туника, тога, кандида. Тит Ливий
темы,
понятия и
термины,
персоналии
Образовате Карта «Древний Рим». Учебник. Рабочая тетрадь № 2. Электронное
приложение к учебнику. Схема «Устройство Римской республики».
льные
ресурсы Учебная картина «Построение легиона». Диск «История. Древний мир.
Средние века. 5–
6 классы»
Организационная структура урока
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
Форма
контрол
я
I.
Органи
зационн
ый
момент
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Слово
учителя
Приветствует
учащихся.
Проверяет готовность
к уроку
Приветств Быстрое включение в
уют
деловой ритм
учителя.
Организую
т свое
рабочее
место
II.
Постан
овка
учебной
задачи
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Беседа
Сообщает тему урока,
предлагает
сформулировать
учебные задачи
Слушают
учителя,
формулиру
ют учебные
задачи
урока
Регулятивные:
принимают учебную
задачу,
сформулированную
вместе с учителем;
планируют учебные
действия
Беседа
III.
Усвоен
ие
новых
знаний
и
способо
в
действи
й.
Отмена
долгово
го
рабства
(326 г.
до н. э.)
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Рассказ,
беседа,
работа с
«линией
времени
»
Рассказывает об
отмене долгового
рабства.
– Кем и когда было
отменено долговое
рабство в Афинах? Где
раньше было отменено
долговое рабство: в
Афинах или в Риме?
Могли ли римляне в год
установления
республики что-нибудь
слышать о Солоне? Мог
ли о нем что-нибудь
знать легендарный
Ромул?
Называют
даты
историческ
их
событий;
выполняют
счет лет в
истории,
используя
«линию
времени»
Регулятивные:
владеют
первоначальным
умением выполнять
учебные действия в
устной, письменной
речи, в уме.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строят
речевые
высказывания в
устной форме.
Коммуникативные:
слушают
и понимают речь
других
Беседа
по
вопроса
м,
хронол
огия
Управле
ние
Римской
республ
икой
Коллект
ивная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
практич
– Сравним Римскую и
Афинскую рес-публики.
Рассказывает о выборах
консулов и принятии
законов, деятельности
сената и его роли в
Риме. Составляет схему
Осуществл
яют
сравнение
Римской и
Афинской
республик
по памятке.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
Беседа
по
вопроса
м,
рассказ
по
схеме
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
еский,
проблем
ный.
Рассказ,
работа
со
схемой,
беседа
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
«Устройство Римской
республики» (см.
Приложения 1, 2),
выносит на доску
памятку (см.
Приложение 3)
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
Форма
контрол
я
Под
руководств
ом учителя
составляю
т схему,
строят
рассказ на
основе
схемы
Познавательные:
используют знаковосимволические
средства для решения
учебной задачи;
осуществляют анализ,
сравнение
Римское Фронтал На основе учебной
войско ьная.
картины «Построение
Словесн легиона», рассказывает
ый,
о римском войске;
наглядн предлагает определить
ый.
сильные и слабые
Рассказ, стороны легиона.
работа с – В чем преимущество
картино построения легиона в
й,
бою сравнительно с
беседа македонской фалангой?
Осуществл
яют анализ
картины.
Составляю
т рассказ,
используя
наглядные
средства.
Сравниваю
т римский
легион и
македонску
ю фалангу
Познавательные:
находят ответы на
вопросы в
иллюстрациях.
Коммуникативные:
владеют
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
нормами родного
языка и современных
средств
коммуникации
Беседа
по
вопроса
м,
рассказ
Одежда
римлян.
Гадания
в Риме
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
творчес
кий.
Сообще
ния
Организует
выступления учащихся
с сообщениями и
презентациями на
основе интернетресурсов
Выступаю
тс
сообщениям
и,
подготовле
нными на
основе
интернетресурсов,
показываю
т
презентаци
и
Коммуникативные:
оформляют свои
мысли в устной и
письменной форме;
слушают и понимают
речь других
Сообще
ния,
презент
ации
IV.
Закреп
ление
знаний.
Индиви
дуальна
я.
Практич
Организует работу с
карточками компактдиска по теме «Рим: от
его возникновения до
Самостоят
ельно
работают
с
Познавательные:
воспроизводят по
памяти изученную
информацию
Карточ
ки
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
Рим: от
его
возникн
овения
до
установ
ления
господс
тва над
Италией
еский. установления
Работа с господства над
карточк Италией»
ами
V.
Инфор
мация о
домашн
ем
задании
Фронтал Комментирует задание. Воспринима Регулятивные:
ьная.
Задания 59–62 в рабочей ют задание, принимают учебную
Словесн тетради
уточняют задачу
ый.
Сообще
ние
учителя
Форма
контрол
я
карточками
;
выполняют
дифференц
ированные
задания
Задания
в
рабочей
тетради
Ресурсный материал к уроку
Приложение 1
УСТРОЙСТВО РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
Приложение 2
ПРАВА КОНСУЛОВ
Обладали высшей гражданской и военной властью
Созывали Народное собрание и сенат для принятия законов
Назначали должностных лиц
КОНСУЛЫ
Имели право на охрану в 12 ликторов
Председательствовали в Народном собрании и сенате и предлагали
законы для голосования
Проводили набор в войско и командовали им
ПРАВА СЕНАТА
Предварительно рассматривали и утверждали законы, предлагавшиеся
для голосования
в Народном собрании
Вели переговоры с послами других государств
Постановления сената имели силу закона
СЕНАТОРЫ
Ведали казной и контролировали должностных лиц
Ни перед кем не отчитывались
Пожизненное членство
Вершили суд
Разрабатывали план ведения войн
Приложение 3
РАЗЛИЧИЯ В ГОСУДАРСТВЕННОМ СТРОЕ АФИН И РИМА
1. Принятие законов.
2. Оплата должностей.
3. Роль сената.