Тема урока: Цель урока:

Тема урока: «Образы войны и мира в произведениях русских композиторов» (7 класс).
Цель урока:
- воспитывать любовь к своему Отечеству, к своей Родине;
- подвести учащихся к осознанию того, что средствами музыки композиторы передали глубокие
размышления, боль о безмерных страданиях людей, раскрыли борьбу двух начал: добра и зла;
- развивать вокально-хоровые навыки.
Музыкальный материал:
- симфония №7 Д.Д. Шостакович («Эпизод Нашествия»);
- «Ария Сусанина» М.И. Глинка;
- «Ария Кутузова» С.С. Прокофьев;
- «Все, что сердцу дорого» Ю. Чичков.
Дополнительный материал: портреты М. Глинки (1804-1857), С. Прокофьева (1891-1953), Д.
Шостаковича (1906-1975), рисунки уч-ся на тему «Я рисую музыку».
Межпредметные связи данного урока: музыка, история, литература, изобразительное искусство.
Ход урока.
1.Вступительная беседа по теме урока.
Об одном прошу тех, кто переживет это время:
не забудьте… Не забудьте ни добрых, ни злых.
Терпеливо собирайте свидетельства о тех,
кто пал за себя и за Вас… Пусть же эти люди
будут всегда близки Вам, как друзья,
как родные, как Вы сами!
Юлиус Фучик
Юлиус Фучик – чешский поэт, герой-антифашист, который испытал на себе все
ужасы концлагеря. Находясь в лагере, он продолжал писать стихи, в которых призывал к
борьбе против фашизма. С 1964 года 8 февраля считается Днем Памяти героев-антифашистов.
- Ребята, как Вы думаете, почему мы не должны забывать то тяжелое время?
(ответы детей).
Сегодня мы продолжаем тему прошлого урока «Образы войны и мира в произведениях
русских композиторов».
- Давайте вспомним, какие Вы знаете музыкальные произведения, которые рассказывают
нам о войне?
(ответы детей).
- Какие знаете стихи о войне?
(ответы детей).
2. Слушание и обсуждение «Арии И.Сусанина» и «Арии Кутузова».
На доске таблица, портреты М. Глинки и С Прокофьева
- Найдите черты сходства и различия в этих 2-х произведениях?
(ответы детей).
«Ария И. Сусанина»




«Ария Кутузова»
СХОДСТВА
мужественный, героический характер;
жанр – ария;
написаны для низкого мужского голоса – баса;
мелодии написаны в духе русских народных протяжных песен, что подчеркивает





связь героев опер с народом, его мыслями и чувствами;
трехчастная форма.
РАЗЛИЧИЯ
скорбный, трагический характер;
 уверенный, величественный
характер;
лад – минор;
 лад – мажор;
 постепенное движение, аккордовое
нисходящее движение мелодии, песопровождение, воплощают твердую
редающее взволнованность и страуверенность в будущей победе над
дания героя;
врагом;
 образ мира
образ войны и мира.
3. Продолжение работы по теме урока.
Сегодня мы послушаем симфонию №7 Д.Д. Шостаковича, которая рассказывает о войне. Творчество Д.Д. Шостаковича – это великое богатство. Он сочинял произведения самых разных жанров – детские пьесы, массовые песни, музыку к кинофильмам, оратории,
кантаты, оперы, балеты, симфонии, романсы и др. До войны композитор жил в Ленинграде. Свою седьмую симфонию он написал осенью в 1941 году. На партитуре композитор
сделал запись «Посвящается городу Ленинграду».
- Давайте вспомним, как драматично развивались события в начале войны?
( сообщения детей).
- Как варварски вторглись фашистские полчища на нашу мирную землю, обрушились на
наш народ. Город Ленинград оказался в кольце блокады, то есть окружен со всех сторон.
Связь с Большой землей осуществлялась по Ладожскому озеру, которую называли «Дорогой жизни». 900 дней и ночей жители осажденного города вели героическую борьбу против фашизма.
- Давайте послушаем «Эпизод нашествия» симфонии №7 Д.Д. Шостаковича.
- Какие чувства вызывает у Вас эта музыка?
(слушание музыки).
Беседа после слушания:
- Какие чувства вызвала у Вас эта музыка? (характер грубый, жестокий, бесчеловечный).
- Какой образ создает музыка? (образ развивающего нашествие диких варварских сил).
- За счет каких средств выразительности идет развитие нашествия? (динамика от PP < ff,
ритм маршевый, острый, резкая, лишенная песенности мелодия, каждая интонация словно «отрубается»).
- Что Вы представили, слушая музыку?
(ответы детей).
- Какой это образ войны или мира? (образ войны)
(ответы детей).
4. Исполнение песни. Беседа перед исполнением песни.
Родина. Отчизна. Отечество. Эти слова мы произносим с гордостью, а пишем их с
большой буквы. Ведь ими мы называем свою страну. А задумывался ли ты над тем, с чего
начинается Родина? В известной песне, например, поется, что родина начинается
С картинки в твоем в букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе…
Спроси у своих друзей, родных, что такое Родина, и получишь разные ответы. Кто-то скажет, что Родина – это место, где человек родился, вырос. Другие ответят, что это родной
дом, где они сделали первый шаг и произнесли первое слово. Третьи возразят, что Родина
начинается с близких нам людей – мамы и папы, братьев и сестер, дедушки и бабушки,
родственников и друзей. И все будут правы. Потому что каждый сам решает, по-своему
чувствует где, как и с чего начинается Родина. Сегодня мы с вами вспомним еще одну
песню о Родине «Все, что сердцу дорого» Ю. Чичков.
- О чем рассказывает нам эта песня? (о красоте русской природы)
- Как звучит музыка этой песни? (мелодично, напевно)
«Все, что сердцу дорого» Ю. Чичков .– выразительное исполнение.
Вывод: Война – это страшное слово, которое несет за собой смерть и разрушения. Мы
должны помнить об этом и жить в мире.
Литература.
1. Музыка. 7 класс. Поурочные планы по учебнику Т. И. Науменко, В. В. Алеева.
Автор-составитель В. М. Самигулина. Издательство «Учитель» Волгоград.
2. Рассказы по родной истории 5 класс Н. И. Ворожейкина, В. М. Соловьев. Москва
«Просвещение» 1999год.
3. 3-е издание авторской программы Кабалевского Д. Б. «Музыка» (Про граммы общеобразовательных учреждений . Москва: Просвещение,
2007год).