ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа и тематическое планирование уроков литературы в 7 классе составлены
на основе Федерального компонента государственного стандарта образования для
основной общей школы в соответствии с программой, допущенной Министерством
образования и науки Российской Федерации (В.Я.Коровина и др. ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ. Программа литературного образования. 59 классы. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. – 3-е
издание. - М.: Просвещение. – 2012.), и «Обязательным минимумом содержания
основного общего образования по литературе». Они предназначены для работы по
учебнику под редакцией В.Я.Коровиной (Литература. 7 класс. Учебник для
общеобразоват. учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч./ (В.Я.Коровина,
В.П.Журавлев, В.И.Коровинин – 2-е изд., перераб. – М.:Просвещение, 2014.). Предмет
«Литература» входит в образовательную область «Филология».
Данная программа выбрана с учетом специфики обучения в МОУ «Лицей №8», где
приоритетным является изучение физико-математического и естественно-научного
направлений, но качественное преподавание литературы является необходимым условием
развития творческой личности.
Данная рабочая программа
конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса. Она
рассчитана на 2 часа в неделю (70 часов в год).
Цели и задачи курса.
Эпоха нравственного самоуглубления, сосредоточенное внимание подростков к
проблемам нравственного выбора и оценки окружающего мира побуждают сделать
лейтмотивом программы 7 класса тему поиска смысла жизни. .
Забота о преодолении субъективности интерпретаций и оценок, свойственной
читателям этого возраста, определяет внимание к таким понятиям теории литературы, как
эпос, лирика, драма. Сопоставление литературных родов как определенных типов
отношения к миру и своеобразных эстетических форм его воплощения в искусстве слова
помогает ученикам увидеть ограниченность любой крайней позиции, необходимость
широкого, всеохватного, объективного отношения к жизни и литературе.
Напряженность нравственных конфликтов, возникающих при чтении
произведения в сознании читателя, побуждает в процессе анализа постоянно обращаться к
проблемным ситуациям, специфика которых в данном классе состоит в сопряжении
эстетического и этического, литературного произведения в его исторической и
художественной конкретике и острейших нравственных проблем времени, которыми
живут подростки.
Система творческих работ строится на идее переноса выработанных в процессе
изучения литературных произведений способов диалектической интерпретации героев и
ситуаций на реальную жизнь современного школьника с целью формирования
самостоятельного, свободного от догм мышления и многомерного восприятия
действительности.
Ученик 7 класса должен уметь:
— видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных
эпох;
— различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов
выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;
— видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя
произведения;
— определять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находя
аналог в собственном жизненном опыте;
— видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами
представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену
интонаций в речи героев пьесы;
— передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического
стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;
— видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и
событий; формулировать вопросы к произведению;
— аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного
произведения — от отдельного тропа до композиции — и целостно воспринимать
позицию писателя в пределах произведения;
— выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно
прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести,
пьесы;
— сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного
рода;
— оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;
— сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать ее с
точки зрения выражения авторской позиции;
— стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к
нему;
— написать басню, стихотворение в прозе, письмо или дневник литературного
героя, сочинение типа исповеди и проповеди.
Учебно-методическое обеспечение
1.
В.Я.Коровина ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ.
Программа литературного образования. 5-9 классы. Допущено Министерством
образования и науки Российской Федерации. – 3-е издание. - М.: Просвещение. – 2007.
2.
Литература. 7 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./
(В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровинин – 2-е изд., перераб. – М.:Просвещение,
2014.).
3.
Литература: 7 класс: Методические рекомендации; под ред. В.Я.Коровиной–
М.Просвещение, 20014.
4.
Литература в схемах и таблицах / авт.-сост. Миронова Ю.С. – СПб.: Тригон, 2005
5.
Русская литература: большой учебный справочник для школьников и поступающих
в вузы. – М.: Дрофа, 1998.
6.
Энциклопедический словарь юного литературоведа/ сост. В.И.Новиков,
Г.А.Шкловский. – М.: Педагогика-Пресс, 1998.
7.
Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы».
http://lit.1september.ru
8.
Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского
образовательного портала. http://litera/edu.ru