Русский язык Тема Правописание личных окончаний глаголов 2

Разработка технологической карты
Предмет Русский язык
:
Тема Правописание личных окончаний глаголов 2 лица
единственного числа настоящего и будущего времени (2 часа)
4 класс
Автор разработки: Рассказова Ирина Вадимовна. (школа №471)
Авторы разработки: Рассказова Ирина Вадимовна
Тема
Цели
Основное содержание темы,
термины и понятия
Правописание личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени (2 часа)
Сформировать представление о глаголах 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени. Ввести правило
написания личных окончаний глаголов 2 лица.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Актуализация знаний о глаголе, как части речи. Изучение глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего
времени. Освоение правописания личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего
времени.
Время: будущее, настоящее, глагол, лицо, личное окончание глагола, число.
Планируемый результат
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
творческое отношение к процессу Познавательные умения:
оформления письма Джону;
- определять признаки глагола и обосновывать свое мнение;
- осознание собственных достижений
- определять глаголы 2 лица единственного числа и обосновывать свое мнение;
при освоении учебной темы.
- преобразовать глаголы неопределенной формы в форму 2 лица единственного
числа настоящего времени;
- использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять задание, используя правило;
- проверять написание текста, вносить корректировку;
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, мнение, используя термины;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата
Предметные умения:
- рассказывать о глаголе и его
признаках;
- определять лицо и число глагола;
- писать глаголы 2 лица
единственного числа.
- писать текст с глаголами 2
лица единственного числа
настоящего и будущего времени.
деятельности;
- выполнять задание в рамках учебного диалога.
Межпредметные связи
Ресурсы
Организация образовательного пространства
Литературное чтение Тема - Устное
народное творчество (малые жанры:
пословицы, поговорки) Окружающий Информационный материал
мир Тема - Живая природа весной
Учебник «Русский язык» класс 4, ч. 2 автор Т.Г. Рамзаева;
Поурочные планы по учебнику Т.Г. Рамзаевой, автор - составитель Е.Е.
Г Уточкина;
Поурочные разработки по русскому языку, автор Я. Ш. Гараева ; Дидактический
материал по русскому языку 4 класс, авторы Ш.В.
Журжина, Н.В. Костромина;
Сборник диктантов и творческих работ, авторы Л.И. Тикунова, В.П. Канакина
Демонстрационный материал
Электронная презентация «Правописание личных окончаний глаголов 2 лица
единственного числа настоящего и будущего времени»
Раздаточный материал Карточки с заданиями.
А
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Самоопределение к деятельности
Цели деятельности
Ситуативное задание
• Мотивировать
учащихся
к
Мальчик Ваня получил письмо от зарубежного друга:
изучению темы.
Привет, Ваня!
• Стимулировать
эмоционально- Как ты живёть? Ходить ли ты в школу? Как ты учиться? Чем заниматься в
ценностное отношение к проблеме.
свободное время? Когда ты приехать ко мне в гости? Уметь ли ты плавать? Я
живу на берегу океана.
Формы работы
Фронтальная.
Другие формы работы:
• индивидуальная
• парная
• групповая
Результат деятельности
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
желание освоить правописание
глаголов в 2
Твой друг Джон.
Ваня прочитал письмо, но удивился его оформлению. Что его удивило?
Школьники высказывали разные версии, но дискуссия показала, что они
знают, как устно сформулировать предложения, имеющие глаголы 2 лица
единственного числа настоящего и будущего времени, но им пока неизвестно, как
грамотно их написать и объяснить Джону, почему именно так пишутся эти глаголы в
русском языке.
Что для этого надо знать и уметь? Есть ли у вас желание научиться писать
глаголы 2 лица единственного числа, чтобы объяснить Джону, как правильно писать
эти глаголы в русском языке?
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности
лица
единственного
числа
настоящего и будущего времени,
чтобы объяснить Джону.
Результат деятельности
Учебные задания на «знание» (3), «понимание» (П), «умение» (У)
Блок А. Работа с глаголами
Цели:
• Актуализировать знания о глаголе.
• Научить школьников:
- определять глаголы 2 лица
единственного числа и обосновывать
свое мнение;
- отличать глаголы 2 лица
единственного числа от других
глагольных форм и обосновывать свое
мнение;
- определять и писать глаголы 2 лица
единственного числа.
- проверять учебное задание в паре и
вносить корректировку;
Задание 1 (3)
Диагностические задания
Прочитайте текст стихотворения, и назовите слово, которым поэт определяет «радость Спишите текст, употребляя
на земле».
глаголы, данные в скобках, в
Мать-мачеха, подснежник,
настоящем времени. Укажите лицо
Словно звезды, светятся в траве.
и число глаголов.
Ты придешь, сорвешь и не заметишь,
(Греметь) последний раскат грома.
Как погаснет радость на земле.
По небу (плыть) рваные облака.
(Наташа Цветкова)
Мы медленно (брести) по
Назовите глаголы, которые имеются в данном тексте.
размокшей дороге, ноги
Расскажите о глаголе и его признаках.
(скользить). Свежий воздух
Определите лицо и число каждого глагола.
(бодрить) вас, и вы уже (петь)
Задание 2 (П)
задорную весёлую песню
Можно ли утверждать, что слово «погаснет» является глаголом 2 лица единственного туристов.
числа? Обоснуйте свое мнение.
Познавательные умения:
Задание 3 (У)
- формулировать высказывание,
мнение, используя термины.
Измените глагол «погаснет» так, чтобы он имел форму 2 лица единственного числа.
Блок Б. Правописание личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени
Цели:
Задание 1 (3) Учебник с 76, № 428.
• Ввести правило написания глаголов Прочитайте стихотворение и назовите дерево, которое поэт называет «родным».
2 лица единственного числа
Деревьев разных не сочтёшь - Одно другого краше.
настоящего и будущего времени.
Но где ты дерево найдёшь
• Научить школьников:
Родней берёзки нашей! (В. Алексеев)
- определять глаголы 2 лица
- определять признаки глагола и
обосновывать свое мнение;
- определять глаголы 2 лица
единственного числа и
обосновывать свое мнение;
- отличать глаголы 2 лица
единственного числа от других
глагольных форм и обосновывать
свое мнение. Регулятивные
умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание,
мнение, используя термины.
Предметные умения:
- рассказывать о глаголе и его
признаках;
- определять лицо и число
глагола;
- писать глаголы 2 лица
единственного числа.
Диагностические задания
1 .Прочитайте пословицы.
2. Спишите пословицы, употребив
глаголы, данные в скобках, в
форме 2 лица единственного
числа.
Родину на чужбине (не)
единственного числа настоящего
и будущего времени и
Назовите в данном тексте глаголы 2 лица единственного числа.
Назовите окончание глаголов 2 лица единственного числа в стихотворении.
(найти).
Шила в мешке (не) (утаить).
обосновывать свое мнение;
- преобразовать глаголы
неопределенной формы в форму 2
лица единственного числа
Расскажите, как определить глаголы 2 лица единственного числа.
Задание 2
Можно ли по личному окончанию глаголов: шьёшь, спешишь, играешь,
определить лицо и число? Обоснуйте свое мнение.
(Поспешить) - людей
(насмешить).
Словом комара (не) (убить).
3. К выделенным глаголам
настоящего времени;
- подбирать синонимы к глаголам
2 лица единственного числа
Определите общее в написании личных окончаний глаголов 2 лица
единственного числа.
Задание 3 (У) –индивидуальная.
подберите и запишите
синонимы.
Познавательные умения:
настоящего времени;
- писать зрительно - слуховой
выборочный диктант с глаголами
Сформулируйте правило написания личных окончаний глаголов 2 лица
единственного числа.
(* В том случае, если дети затрудняются в формулировке, они могут
- определять глаголы 2 лица
единственного числа
настоящего и будущего
2 лица единственного числа
настоящего и будущего времени.
- выполнять учебное действие в
использовать правило в учебнике.)
Задание 4(У) –индивидуальная.
Подберите к каждому глаголу синонимы в том же лице и числе, используя
времени и обосновывать свое
мнение;
- преобразовать глаголы
соответствии с правилом;
- формулировать высказывание,
слова для справок.
Видишь - ...................... ,
неопределенной формы в
форму 2 лица единственного
используя термины.
Обманываешь - ............... ,
Шагаешь - .......................,
числа настоящего времени.
Регулятивные умения:
Орёшь -...........................
- выполнять задание,
Слова для справок: кричать, идти, врать, готовить, глядеть.
Задание 5(У)
Спиши текст, заменяя в нём глаголы 1 лица глаголами 2 лица
используя правило.
Коммуникативные умения:
- формулировать
единственного числа. Выделите окончание глагола.
Жалобы зайца.
Живу в лесу. Встаю рано утром. Вдруг шорох! Выпрыгну из куста да
и попаду охотнику под ноги. Хитрю, а рано или поздно всё равно беды не
избегу. Иду к речке и гляжу, нет ли кого на берегу. Всё время трясусь.
высказывание, используя
термины.
- выполнять задание в рамках
учебного диалога
Предметные умения:
Задание 6(У) –работа в парах.
Прочитайте текст, определите ошибки и обоснуйте свою точку зрения.
Какая бывает роса на траве.
- определять лицо и число
глагола;
- подбирать синонимы к
глаголам 2 лица единственного
числа настоящего времени;
- писать зрительно - слуховой
выборочный диктант с глаголами
2 лица единственного числа
настоящего и будущего времени.
Когда в солнечное утро, летом, пойдёш в лес, то на полях, в траве видны алмазы.
Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами - и жёлтыми, и
красными, и синими. Когда подойдёш ближе и разглядит, что это такое, то увидит, что
это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце.
(Л.Н. Толстой)
Спишите только те предложения, которые имеют глаголы 2 лица единственного
числа. Выделите окончания глаголов.
Задание 7(У)
Составьте и запишите словосочетания из данных слов с глаголами 2 лица
единственного числа.
... беседу, ... на солнышке, ....пироги, ... к берегу, ... багаж,
... по телефону, ... в деревне.
Задание 8(У) Зрительно - слуховой выборочный диктант
Прочитайте текст - стихотворение И. Сурикова «Детство» и определите глаголы.
Запишите только глаголы 2 лица единственного числа и выделите окончание.
Весь ты перезябнешь,- Заберёшься на печь Руки не согнёшь, - К бабушке седой.
И домой тихонько „ И сидишь, ни слова ... нехотя бредёшь. Тихо всё кругом;
Ветхую шубёнку Только слышишь - воет Скинешь с плеч долой; вьюга за окном ...
* Текст закрывается, учитель диктует его, дети записывают только глаголы,
выделяя окончания.
Блок К. Диагностика качества освоения темы
Цель - установить степень усвоения
темы, а именно:
- писать текст с глаголами 2
Диктант
Тише едешь, дальше будешь. Что посеешь, то и пожнёшь. Не разгрызёшь
ореха, так и ядра не съешь. Упустишь минутку, потеряешь часы.
Регулятивные умения:
- проверять написание текста,
вносить корректировку.
лица единственного числа
настоящего и будущего времени; выделять графически личные
окончания глаголов 2 лица
единственного числа.
Время не птица, за хвост не поймаешь.
Задание:
Выделите окончания глаголов 2 лица единственного числа.
Предметные умения:
- писать текст с глаголами 2 лица
единственного числа настоящего и
будущего времени;
- выделять графически личные
окончания глаголов 2 лица
единственного числа настоящего и
будущего времени.
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цели деятельности
Варианты заданий
Результат деятельности
Этап
интеллектуально-преобразовательной
деятельности
включает:
Стимулировать
интерес
и
Личностные умения:
выбор варианта задания (информативный, импровизационный,
творческое отношение к выполнению •
проявлять творческое
эвристический);
ситуативного задания.
отношение к процессу
•
выбор
способа
деятельности
(индивидуальный
или
коллективный);
• Научить:
оформления письма Джону.
• самоорганизацию по выполнению задания:
- ориентироваться в разных
Познавательные умения:
планирование
деятельности;
вариантах выполнения задания;
- выбирать вариант выполнения
выполнение
задания;
- планировать свое действие в
задания;
представление
результатов
деятельности.
соответствии с учебным заданием;
- использовать приобретенные
Информативный
вариант
–
работа
в
парах.
- использовать приобретенные
знания при выполнении
1.
Напишите
текст
письма
Джона,
выбирая
один
из
глаголов,
представленных
в
знания для выполнения задания;
ситуативного задания.
скобках.
- представлять результат свой
Регулятивные умения:
Привет,
Ваня!
деятельности.
- выполнять учебное действие в
Как ты (живёшь, живёш )? (Ходиш, ходишь ) ли ты в школу? Как ты (учишься,
соответствии с планом.
учишся)? Чем ( занимаешся, занимаешься) в свободное время? Когда ты ( приедешь, Коммуникативные умения:
приедеш ) ко мне в гости? (Умеешь, умееш) ли ты плавать? Я живу на берегу океана. - адекватно использовать речевые
Твой друг Джон.
средства для представления
2. Расскажите Джону, как правильно писать глаголы 2 лица единственного
результата деятельности.
числа настоящего и будущего времени в русском языке?
Импровизационный вариант ИЗ
1. Внесите исправления в текст письма Джона, используя приобретенные знания и
умения темы.
Привет, Ваня!
Как ты жить? Ходить ли ты в школу? Как ты учиться? Чем заниматься в свободное
время? Когда ты приехать ко мне в гости? Уметь ли ты плавать? Я жить на берегу
океана.
Твой друг Джон.
2. Расскажите Джону, как правильно писать глаголы 2 лица единственного числа
настоящего и будущего времени в русском языке?
Эвристический вариант –работа в парах.
Напишите письмо Джону, используя глаголы 2 лица единственного числа настоящего
и будущего времени и расскажите, как правильно писать глаголы в русском языке?
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности
Самоанализ и самооценка ученика
Научить школьников:
соотносить полученный
I. Самоанализ
результат с поставленной целью;
Закончите предложения:
- оценивать результат учебной 1.
Мне важно правильно писать личные окончания глаголов 2 лица
деятельности.
единственного числа, потому что . . . .
2. Чтобы написать письмо другу без ошибок, мне нужно ...
Предметные умения:
- правильно писать личные
окончания глаголов 2 лица
единственного числа настоящего и
будущего времени.
Результат деятельности
Личностные умения:
- оценивать результат
собственной деятельности.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную цель и
полученный результат
деятельности.
II. Самооценка
Я доволен (льна) (очень, не очень)выполненной работой, которую сделал(а) сам(а).
Цели деятельности
Соотнести полученный
результат с поставленной целью.
Оценить результат своей
Самоанализ и самооценка учителя
Цели темы:
Сформировать представление о глаголах 2 лица единственного числа настоящего и
будущего времени.
Результат деятельности
*Заполняется учителем по
окончании изучения темы.
деятельности.
Ввести правило написания личных окончаний глаголов 2 лица.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности.
Личностные умения:
- проявлять творческое отношение к процессу оформления письма Джону;
Познавательные умения:
- использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного
задания;
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, мнение, используя термины;
- выполнять задание в рамках учебного диалога;
Предметные умения:
- писать текст с глаголами 2 лица единственного числа настоящего и
будущего времени.