Залив «Прямая речь

Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе УМК:
М.М. Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов
Москва, ДРОФА , 2014.
Предмет:
Класс:
Тип урока
Технология
урока
Тема урока
Цель
Русский язык
5
Урок развивающего контроля
«Зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация»
закрепить понятие о синтаксических единицах ; развивать навыки синтаксического разбора; проверить знания о
словосочетании в предложении; развивать мотивацию к исследовательской деятельности.
Планируемые результаты:
Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к
учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,
формирование культурологической компетенции.
Предметные
Регулятивные: учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему самостоятельно; принимают и сохраняют
умения
учебную задачу; планируют (в соответствие с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действуют по выработанным алгоритмам.
Познавательные: осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для
решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную
информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя
её; учатся подтверждать аргументы фактами, соблюдая правила ведения диалога.
Организация
Оборудование: мультимедийный проектор; компьютер; мультимедийная презентация к уроку.
пространства
коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Формы работы
№
п/п
1.
2
3.
Этапы урока
Организационный момент
Цель - привлечь внимание
учащихся к началу урока
1 мин.
Мотивация
Цель - Мотивировать
учащихся к учебной
деятельности средствами
Работа по зачётным
заданиям
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приветствует обучающихся,
проверяет готовность к уроку
Приветствуют учителя, самопроверка
готовности к уроку
Личностные формируются на протяжении
всего урока коммуникативные:
психологический настрой
Тогда давайте совершим путешествие
Мы совершим путешествие по
следующему маршруту:Лицей № 1 –
бухта словарных слов – остров
словосочетаний - мыс предложенийзалив прямой речи- лагуна
грамотности.
Организует деятельность учащихся…
Оформляют зачётные листы
Регулятивные: применять знания,
полученные на предыдущем уроке в
рамках созданной учителем учебной
ситуации
Написание синквейна
Регулятивные: применять знания, полученные
на предыдущем уроке в рамках созданной
учителем учебной ситуации, реализовывать
навыки решения практической задачи
индивидуальным образом.
Коммуникативные: реализация практических
навыков в индивидуальной и коллективной
деятельности.
Задание Словарный диктант в
ребусах В ваших маршрутных
листах запишите словарные слова
Написание словарного диктанта,
Взаимопроверка
Организует самостоятельную работу с
теоретическим материалом учебника
Составляют словосочетания, опираясь на
фото и картины о море
Регулятивные:формировать и реализовывать
умения включаться в разные виды учебной
деятельности,применять знания, полученные на
предыдущем уроке в рамках созданной
учителем учебной ситуации, реализовывать
навыки решения практической задачи
индивидуальным образом.
Коммуникативные:уметь проявлять себя,
аргументировать свой ответ товарищу.
Познавательные:
Обнаруживать общее (называть) и различное в
функциях слова и словосочетания.
Написание СИНКВЕЙНА
4
Работа по зачётным
заданиям
Словарный диктант
5.
Работа по зачётным
заданиям
Составить 4
словосочетания, 2 именных,
2 глагольных
УУД
Коммуникативные: Различать функции
языковых единиц, называть (слово,
словосочетание) и выражать мысли,
чувства (предложение, текст).
6.
Работа по зачётным
заданиям
Дать характеристику
предложений
7
Работа по зачётным
заданиям
Выпишите обращения
8
Динамическая пауза
Цель – сменить вид
деятельности
1мин.
9.
Работа по зачётным
заданиям
Составить предложения с
прямой речью
10
Работа в парах
Составление диалога
Организует деятельность учащихся по
стихотворению М.Ю.Лермонтова
1. Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!
2. Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны — ветер свищет.
3. И мачта гнется и скрипит…
4. . Увы! Он счастия не ищет
И не от счастия бежит!
Дают характеристику предложений
Организует деятельность учащихся по
стихотворению Тютчева
Выписывают обращения
1.
2.
3.
По цели высказывания
По эмоциональной окраске
По наличию второстепенных
членов
Регулятивные: контроль, коррекция;
прогнозирование
Коммуникативные:
различать функции языковых единиц,
наблюдать над условиями связи разных частей
речи предложении регулятивные: анализ,
синтез, выбор основания для сравнения.
Регулятивные: контроль, коррекция;
прогнозирование
Как хорошо ты, о море ночное,Здесь лучезарно, там сизо-темно…
В лунном сиянии, словно живое,
Ходит, и дышит, и блещет оно…
Соль ты великая, соль ты морская,
Чей это праздник так празднуешь ты?
Волны несутся, гремя и сверкая,
Чуткие звёзды глядят с высоты.
В этом волнении, в этом сиянье,
Весь, как во сне, я потерян стою О, как охотно бы в их обаянье
Всю потопил бы я душу свою… (Тютчев)
Коммуникативные:
различать функции языковых единиц,
наблюдать над условиями связи разных частей
речи предложении регулятивные: анализ,
синтез, выбор основания для сравнения.
Делают вместе с учителем гимнастику
для глаз
Организует деятельность учащихся
Задание- Составьте предложения с
прямой речью
Задание- Составьте предложения с
прямой речью
Организует деятельность учащихся
Задание- Составьте диалог
Работа в парах
Составление диалога по теме
«Море»
Агата Кристи
Море бесконечно и разнообразно.
А П
Александр Блок
Море и небо — два символа бесконечности.
Па
Личностные: сохранение здоровья.
Коммуникативные: создание
доброжелательной атмосферы
сотрудничества.
Регулятивные: контроль, коррекция;
прогнозирование
Коммуникативные:
различать функции языковых единиц,
наблюдать над условиями связи разных частей
речи предложении регулятивные: анализ,
синтез, выбор основания для сравнения.
Познавательные:
формирование умения применять полученные
знания на практике.
Регулятивные:
Организует деятельность учащихся
11
Самостоятельная работа .
работа по карточкам
12.
Рефлексия
Цель – оценить результаты
собственной деятельности
3 мин.
13.
Домашнее задание
2 мин.
Учитель поясняет, как нужно
выполнить Проект
14.
Подведение итогов.
2 мин.
Учитель объявляет отметки
обучающимся
Самостоятельная работа по
списыванию текста и обозначение
орфограмм
Осуществляют самооценку
формирование и реализация навыков решения
практической задачи индивидуальным и
коллективным образом.
Личностные:
уметь осуществлять рефлексию своей
деятельности и своего поведения в процессе
учебного занятия и корректировать их
Познавательные:
формирование умения применять полученные
знания на практике.
Регулятивные:
формирование и реализация навыков решения
практической задачи индивидуальным и
коллективным образом.
Личностные:
уметь осуществлять рефлексию своей
деятельности и своего поведения в процессе
учебного занятия и корректировать их
Познавательные: умение структурировать
знания; оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои
мысли.
Регулятивные:
прогнозирование.
Записывают в дневниках задание по
Личностные:
формирование умений к самоанализу
результатов и самооценке готовности к
выполнению заданий разного уровня
сложности.
Познавательные: умение структурировать
знания;
Сценарный план урока
Урок- зачёт по теме «Синтаксис и пуктуация»
Цель урока:
 Обобщить и систематизировать знаний учащихся по изученным разделам русского языка.
 воспитывать любознательных, внимательных учащихся
 способствовать проявлению и развитию творческих способностей
 сплочению детей при подготовке к творческому делу.
 способствовать развитию речи детей, воображения, мышления, памяти.
Оформление:
Компьютер, программа PowerPoint2003, мультимедийный проектор, экран , презентация.
Ход урока.
Учитель:
Здравствуйте, дорогие ребята!
Скажите, вы любите путешествовать?
Ученики:
Да.
Учитель:
Тогда давайте совершим путешествие Мы совершим путешествие по следующему маршруту:
Лицей № 1 – бухта словарных слов – остров словосочетаний - мыс предложений- залив прямой речи- лагуна грамотности.
Дорогие ребята!
Сегодня мы должны получить зачёт по теме «Синтаксис».
Зачёт состоит из 8 заданий, каждое оценивается по пятибалльной системе.
Общее количество баллов- 40
«5»- 40-36 баллов
«4»- 35- 29 баллов
«3»- 28-20 баллов
«2» – 19-0 баллов
задание – НАПИСАНИЕ СИНКВЕЙНа «Море»
опрос 2-3 учеников
2. Задание Словарный диктант в ребусах
В ваших маршрутных листах запишите словарные слова
1.
Оцените друг друга!!!
Взаимопроверка!!!!!
Пальто, берёза, ворона, собака, пенал, карандаш, учитель, суббота
«5»- 0 ошибок
«4»- 1 ошибок
«3»- 2-3 ошибок
«2» – 4 и более ошибок
Работа с новым словарным словом- ДЕЛЬФИН
Остров словосочетаний
3. Задание Составить 4 словосочетания, 2 именных, 2 глагольных!
Словосочетание – это сочетание двух или более слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически
Мыс предложений
4. Задание Дать характеристику предложений
1. По цели высказывания
2. По эмоциональной окраске
3. По наличию второстепенных членов
Например, Я очень люблю море. (повеств., невоскл., распр.)
1. Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!
2. Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны — ветер свищет.
3. И мачта гнется и скрипит…
4. . Увы! Он счастия не ищет
И не от счастия бежит!
Охарактеризовать 4 предложения.
5. Задание- Выписать обращение
Обращение – это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью
Как хорошо ты, о море ночное,Здесь лучезарно, там сизо-темно…
В лунном сиянии, словно живое,
Ходит, и дышит, и блещет оно…
Соль ты великая, соль ты морская,
Чей это праздник так празднуешь ты?
Волны несутся, гремя и сверкая,
Чуткие звёзды глядят с высоты.
В этом волнении, в этом сиянье,
Весь, как во сне, я потерян стою О, как охотно бы в их обаянье
Всю потопил бы я душу свою… (Тютчев)
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
Залив «Прямая речь»
6. Задание- Составьте предложения с прямой речью
Агата Кристи
Море бесконечно и разнообразно.
А П
Александр Блок
Море и небо — два символа бесконечности.
Па
7. Задание Составьте диалог на тему «Море»
Лагуна грамотности
8. Задание Списать текст (три варианта)
Ж..вя у моря, невозможно быть ( не)счас..ливым. Оно всегда все поймет и пр..стит. Ему можн… п…плакат…ся в ж..летку - …но
прил…ска…т . Каждый найдет у него с..чу…ствие и участие - то, чего (не)хв…тает нам на х…лодн..й, бе…душн…й з…мле.
А можн.. просто п..слушать его звуч?ные песни.
Море... Ты хран..ш… душу кажд…..
из нас, и мы тоже храним тебя в душе. Кто вид… л тебя хоть раз - уже ник…гда (не)забудет...:
А вы вид…ли море ноч..ю? Когда по н..б..своду ра..сыпанные звезды с рад…стью отражают?ся в море? Любят …ни люб…ват?ся собой!
И в это время обязательно зайдите в мор…, чтобы (не) упустить шанс пр..к…снуться к звездам, п..чу..ствуете, что искупались во
вселенной, нап…лняясь мыслями о ж…зни далеких галактик.
Море... Ты хран..ш… душу кажд…..
из нас, и мы тоже храним тебя в душе. Кто вид… л тебя хоть раз - уже ник…гда (не)забудет...:
Как пр..красен закат , когда море ут…па..т в …ранжевых о..тенках цвета радуги. Пр..ятные м…рские волны то мя…ко тащ…т за собой, то
о…дают наза… з…мле. Когда волны выходят из под к..нтроля, то уже лучше (не)купат..ся. Море окрашивает?ся в три цвета: в синий ,
голубой и п…соч?ный.
Море... Ты хран..ш… душу кажд…..
из нас, и мы тоже храним тебя в душе. Кто вид… л тебя хоть раз - уже ник…гда (не)забудет...:
Домашнее задание
Проект
•
•
(индивидуальный, парный, групповой)
«Интересно на курсах» ( для абитуриентов 5 классов)
« Поступайте к НАМ!!!» (чем и как заинтересовать абитуриентов для поступления)
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ!
Рефлексия!
Подведение итогов