Глагол как часть речи и употребление его в речи

Тема: Глагол как часть речи и употребление его в речи ( общее
представление).
Цели: познакомить с частью речи- глаголом, его отличительными
признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
Планируемые результаты: учащиеся научатся видеть глаголы в речи,
составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы,
сравнивать.
Ход урока
1. Вводно –мотивационный этап:
1) Психологический настрой:
Прозвенел уже звонок –
Начинается урок.
А теперь все повернитесь
И друг другу улыбнитесь
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
- Открываем тетрадки, записываем дату и классная работа. Не
забывайте о посадке, правильном положении тетради на столе и о том,
как нужно держать ручку.
2) Каллиграфическая минутка - Начинаем наш урок с
каллиграфической минутки.
ЯЯЯяяя ягода яблоко январь
-Назовите первую букву в словах?(Я0
-Дайте характеристику этой букве?( гласный звук, в словах обозн. Два
звука (й,а)
2. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.
С какой частью речи вы уже знакомы?(Имя существительное)
- Что вы о ней знаете?
- запишите словарные слова.
Слайд.1
- Что вы можете сказать о этих словах? ( имена сущ. Одушевленные и
неодушевленные).
Слайд. 2
- Кто знаком с ними? Слова в филвордах могут читаться вверх, вниз, вправо
и влево, но не пересекаться.
Итак, ищем и вычеркиваем в таблице первое слово:
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся. (Алфавит)
- Ищем второе слово:
Кто спешит так рано в школу?
Все спешат ученики!
Что несут они в портфелях?
Книги, ручки, дневники.
Как вы сделали открытие
Это удивительное?
Помогло нам всем ответить
Имя… (существительное).
- Следующее слово:
Она помогает людям понимать друг друга, много знать и дружно жить.
(Она бывает письменная и устная). (Речь).
Какое слово составили и прочитали из оставшихся букв? (Глагол) Итак, наша
тема урока
Слайд3Что такое Глагол? (читают дети)
Эта часть речи очень любит рассказывать, разглагольствовать о том, что
делают– имена Существительные. Стоит спросить: что делать предмету, что
сделать с предметом, что будут делать предметы? – то глагол тут-как тут.
3. Усвоение новых знаний.
Откройте учебник на странице 68. Упражнение 116.
Рассмотрите рисунки. Кто изображён? (мальчик) Что вы можете сказать о
слове “мальчик ”? (имя существительное, словарное, )Запишем это слово с
красной строки. (1 у доски) мальчик ––что делает? моет, поливает, стирает,
читает.. (запись слов)
Подчеркните подлежащее и сказуемое в первом предложении. (кто?
Мальчик-это подлежащее, подчеркивается одной чертой. Мальчик что
делает? Моет-это сказуемое , подчеркивается двумя чертами.) (аналогично в
следующих)
- какой частью речи выражено подлежащее?(именем существительным).
-Какой частью речи выражено сказуемое? (глаголом)
- Что называют все эти слова? (действия предмета). А как же эти слова
назвать одним словом? Надо на помощь позвать мудрую Сову!
Слайд4
Физминутка.
Звучит фонограмма. Физминутка. Повторяйте за мной!
Сова принесла какую-то мудрую мысль! Давайте поищем ее в Книге!
Откройте учебник на странице 68. Найдите Мудрую Сову и прочитайте ее
правило.
(сначала я, потом про себя, потом 1 ученик):
Слова, которые называют действия предметов, отвечают на вопросы что
делать? Что делает? Что делал? Что будет делать? Что сделал? Что сделает?
Читать, читает, читал, будет читать, написал, напишет – это глаголы.
- На какие вопросы отвечает глагол?
- Что называют глаголы?
- На какие вопросы отвечают слова, называющие действия предметов?
- Так как же мы назовем одним словом слова стоит, сидит,
лежит…?(Глаголы)
4. Закрепление новых знаний.
На странице 69 № 118, прочитайте про себя.
- Прочитайте отрывок К.Чуковского
-Кто увидел ошибки?
-Что неправильно записал автор?
-Кто помнит , как называется стихотворение?(«Путаница»0
-Помогите распутать путаницу. Запишите , кто из животных какие действия
выполняет.
(самостоятельная работа. Проверка-Один ученик читает. Остальные
проверяют).
-Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос - Что делают? (крякают,
квакают, хрюкают)
- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос - что сделали? (зажужжали,
заржали, зачирикали.).
Слайд 5
Найдите в тексте глаголы. Выпишите.
Проверка. Один ученик зачитывает.
Таракан живёт за печкой.
То-то тёплое местечко.
Ученик учил уроки .
У него в чернилах щёки.
Лодки по морю плывут,
Люди вёслами гребут.
Дятел жил в дупле пустом.
Дуб долбил как долотом.
Слайд6
(проверка. По образцу. Ученик зачитывает. Остальные сверяют.)
!-молодец, все глаголы выписал.
+- хорошо, но есть 1-2 ошибки.
- _ еще не всегда видишь глаголы.
5. Подведение итогов урока.
-Что нового вы узнали на уроке?
- Чему научились?
-Кто уже научился ставить вопросы?
-Кому еще трудно поставить правильно вопрос?
6.Рефлексия
Слайд7
А теперь возьмите фломастеры и выразите свое настроение после урока.!.
Нарисуйте свое настроение, которое увидели гномики в подзорную трубу!
Если вы радостны, настроение прекрасное, нарисуйте вот такое личико.
Если вы невеселы, вы не рады знакомству с новой темой, нарисуйте вот такое
личико.
И если вы огорчены, и думаете, что лучше бы вы сегодня остались дома,
поспали, нарисуйте такое лицо.
Домашнее задание: выписать из рассказа « Анна, не грусти!» автор
Н.Булгаков. 10 глаголов.