Учащиеся должны знать

МБОУ «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
________ Сибгатуллина Т.С.
Протокол №_______от
«_______» _________2012г.
«Согласовано»
Заместитель директора УВР
__________ Котова О.Н.
«_______» ________ 2012г
«Утверждено»
Директор
_________ Нотфуллина Э.Р.
«_______» _______ 2012г.
Приказ № ______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя Галиевой Алии Хусаиновны
по учебному курсу «Информатика»
11 Б класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол №____ от ________2012г.
2012 – 2013 учебный год
Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с Базисным учебным планом.
Программа рассчитана на минимальный обязательный объем учебных часов, отводимых на изучение информатики, 68 учебных часов в течение 2 лет (10—11 классы).
Цели курса: познакомить учащихся с современным состоянием науки об информации и способах её представления,
обработки, передачи и хранения. Курс построен таким образом, чтобы способствовать формированию системного
представления об информатике, многообразию и взаимосвязи различных её аспектов. Поскольку основным
инструментом обработки информации является компьютер, то знакомство с различными научными направлениями
информатики (теоретическая информатика, вычислительная техника, робототехника, компьютерные сети, разработка
программного обеспечения, разработка систем искусственного интеллекта и т. д.) строится через призму рассмотрения
компьютера с двух точек зрения: сначала аппаратной, затем программной.
Учебный материал каждой содержательной линии обязательного минимума содержания образования по
информатике требует разных методических подходах. Так, при изучении содержательной линии «Информация и
информационные процессы» следует обращать внимание на формирование понимания и умения приводить примеры из
разных областей, иллюстрирующих протекание информационных процессов в живой природе, в обществе и в
технических системах.
Основной смысл второй содержательной линии – «Представление информации» заключается в том, что информация
всегда связана с каким-либо носителем: материальным (каменные дощечки, береста, бумага, магнитный диск и пр.) и
нематериальным (родной язык, звук, мелодия, танец, пантомима, выражение лица, та или иная знаковая система и пр.).
Необходимо сформировать представление о естественных и искусственных языках, о двоичной форме представления
информации, о достоинствах и недостатках разных форм и видов представления информации.
Содержательная линия «Компьютер» позволяет учащимся познакомиться с компьютером с другой точки зрения:
компьютер предстает перед учащимися как некий универсальный инструмент, позволяющий человеку автоматизировать
информационные процессы – поиск, хранение, обработку и передачу информации на большие расстояния. Важно
сформировать понимание о том, что компьютер не думает, как человек, а является исполнителем, мощным и
быстродействующим инструментом, помогающим человеку в его информационной деятельности. Важно обратить
внимание учащихся на функциональные возможности компьютера и иерархическую структуру программного
обеспечения компьютера, сформировать понимание о сущности права в области информационной деятельности.
Содержательная линия «Моделирование и формализация» - это одна из важнейших содержательных линий курса
информатики, формирующая системно-информационную картину мира в сознании учащихся, так как позволяет
осознанно выделять в окружающей действительности отдельные объекты, видеть отношения между объектами,
выделять существенные признаки объектов, классифицировать их и объединять в множества, строить схемы и видеть
внутреннюю структуру объекта, представлять одни объекты посредством других с целью их изучения, представления,
изготовления или использования. Особое внимание следует уделить сущности компьютерного моделирования, выделить
его достоинства и недостатки, рассмотреть на конкретных примерах.
Содержательная линия «Алгоритмы и исполнители» путем решения большого количества задач формирует
алгоритмическое мышление учащихся. В процессе изучения это темы формируются представления школьников о
свойствах алгоритмов, об исполнителях алгоритмов, о способах записи алгоритмов и об основных алгоритмических
конструкциях. Важно, чтобы школьники поняли, что алгоритм – это динамическая модель объекта (модель процесса), в
отличие от статической структурной модели объекта, которая не отражает изменений свойств и поведения объекта во
времени, а лишь фиксирует его состояние, выделяет элементы и отношения между ними.
И наконец, содержательная линия «Информационные технологии». Освоение этой содержательной линии является
не только средством подготовки учащихся к жизни в информационном обществе и к будущей профессиональной
деятельности, но и средством практического закрепления и развития теоретической подготовки учащихся. Это наиболее
простая и наиболее доступная большинству учащихся курса информатики.
При всей важности освоения технологий обработки текстовой, графической и числовой информации, освоения
технологии поиска, хранения и сортировки информации, мультимедийных технологий и технологий компьютерных
коммуникаций главной целью курса информатики является не профессиональная подготовка в этой области, а целый
комплекс учебно-воспитательных задач, таких как: обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися
знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации и на этой основе раскрытие значения
информационных процессов в формировании современной системно-информационной картины мира, выделение и
раскрытие роли информационных технологий и компьютеров в развитии современного общества, привитие навыков
сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной, а затем и профессиональной деятельности.
Курс построен так, чтобы логика построения курса была прозрачной не только для учителя, но и для ученика.
Например, приступая к изучению многообразия программного обеспечения компьютера и познакомившись с его
классификацией, ученик уже понимает, что, прежде всего, нужно понять принципы построения операционной системы и
технологические приёмы работы в ней. Затем нужно освоить работу с необходимыми обслуживающими программами
(архиваторами, антивирусными программами и т. д.). Потом следует познакомиться с прикладными программами,
(графическими и текстовыми редакторами, мастером презентаций, электронными таблицами, базами данных, базами
знаний), узнать о таких перспективных направлениях развития информатики, как системы искусственного интеллекта,
компьютерные сети и способы подготовки информации для представления её в сети Internet. И, наконец, приобретя
необходимый опыт работы в качестве пользователя, можно приступать к изучению таких достаточно сложных для
понимания разделов, как Арифметические и логические основы ЭВМ, Основы программирования.
Основное содержание программы
с распределением учебных часов по разделам предмета «Информатика 11 класс» (34 часа)
1.Компьютерные сети и их типы. Табличные расчеты и
13 часов
электронные таблицы (Табличный процессор Excel).
Локальные и глобальные сети. Назначение и классификация компьютерных сетей. Абоненты сетей, станция.
Физическая передающая среда. Режимы передачи. Средства передачи. Локальная одноранговая сеть. Сеть с выделенным
сервером. Достоинства и недостатки разных типов сетей. Топология сетей. Глобальная сеть Internet. Представление о
структуре и системе адресации.
Электронная почта. Передача файлов с помощью протокола FTP. Всемирная
паутина (Word Wide Web). Понятие гипертекста. Телеконференции. Электронные доски объявлений BBS.
Средства поиска информации в сети Internet. Обозреватель Microsoft Internet Explorer. Поисковые системы.
Синтаксис языка запросов. Копирование информации.
Назначение и основные возможности. Запуск и завершение работы программы. Основные понятия: строка, столбец,
ячейка, активная ячейка, адрес (ссылка). Панели инструментов. Поле имён, строка формул. Рабочий лист. Рабочая книга.
Быстрое перемещение по рабочим листам. Выделение (строки, столбца, диапазона). Создание, сохранение, открытие
файла с таблицей. Ввод данных в таблицу: ввод текста, ввод числовых данных, ввод формул. Форматирование данных.
Виды ссылок: абсолютные, относительные, смешанные. Копирование формул. Использование в вычислениях
стандартных функций. Использование логических функций. Построение графиков и диаграмм. Форматирование
графиков и диаграмм. Вывод таблицы на печать.
Учащиеся должны знать:
 классификацию компьютерных сетей;
 средства передачи и режимы передачи данных;
 структуру сетей;
 систему адресации в Internet;
 интерфейс обозревателя Microsoft Internet Explorer.
 назначение и основные возможности Excel;
 области применения.

Учащиеся должны уметь:
 работать в локальной сети;
 создавать и отправлять сообщения по электронной почте;
 отправлять вложения;
 принимать почту;
 работать с поисковыми системами;
 создавать запросы в соответствии с синтаксисом языка запросов;
 копировать и сохранять необходимую информацию.
 создавать таблицы;
 форматировать и редактировать их;
 вводить формулы;
 использовать для вычислений различные стандартные функции, включая логические;
 строить графики и диаграммы;
 - выводить таблицы на печать.
2. Управление и кибернетика. Алгоритм и его свойства.
11 часа
Алгоритмические структуры. Графический
исполнитель.
Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Системы управления с использованием компьютеров (АСУ и
САУ).
Алгоритм. Исполнитель алгоритма. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма. Типы алгоритмов. Базовые
алгоритмические структуры. Язык блок-схем. Ветвления. Циклы. Вложенные алгоритмы. Понятие вспомогательного
алгоритма. Графический учебный исполнитель алгоритмов.
Учащиеся должны знать:
 понятие Исполнителя системы команд;
 свойства алгоритмов;
 способы записи алгоритмов;
 типы алгоритмов.
Учащиеся должны уметь:
 по заданному условию задачи строить алгоритмы, в том числе содержащие ветвления и циклы;
 по алгоритму, записанному в виде блок-схемы, восстановить условие задачи.
3. Продолжение темы системы счисления. Понятие о
10 час
программном управлении компьютером. Язык машинных
команд. История ЭВМ.
Машинные и алгоритмические языки. Уровень языка. Преимущества алгоритмических языков над машинными.
Сходство и различие естественных языков и алгоритмических. Трансляторы, компиляторы, интерпретаторы. Причины
многообразия языков программирования. Их назначение. История создания некоторых языков программирования.
Первые ЭВМ, сконструированные в СССР под руководством С.А. Лебедева.
Поколения ЭВМ. Основные признаки и характеристики, отличающие ЭВМ различных поколений. Системы
счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления.
Десятичная, двоичная восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления, правила перевода чисел из одной
системы в другую.
Представления в ЭВМ целых, вещественных чисел, букв и символов.
Учащиеся должны знать:
 перевод целых чисел из десятичной системы счисления в любую другую;
 перевод целых чисел из любой системы счисления в десятичную;
 двоичную арифметику;
 пошаговую отладку программы ЯМК;
 объяснить правильность получения результата.
Учащиеся должны уметь:
 переводить числа из десятичной сиситемы счисления в любую другую и наоборот;
 запускать программы УК «Нейман»;
 редактировать программы;
 разрабатывать линейные алгоритмы на ЯМК.
№ Тема урока
1
Тип урока
Информационная Комбинирован
система
ный
Эл-ты
содержания
Требования к уровню под-ки Вид контроля
учащихся
Понятие
информации,
классификация
Знать: какие можно
выделить основные
признаки современной
информационной системы
Текущий
Дата
проведения
По
Фактич.
плану
2
3
4
5
Двоичное
представление
информации
Языки
представления
информации,
система
счисления
Двоичная система Урок изучения Системы
счисления
нов. материала счисления,
понятие системы,
структура
системы
Компьютерный
Урок изучения Формат, стили,
текстовой
нов. материала гиперссылки
документ как
структура данных
Интернет как
глобальная
информационная
система
Комбинирован
ный
Урок изучения Коммуникационн
нов. материала ые службы
Уметь: распределять по
типам разные системы
Знать: различные подходы к Текущий
опред. понятия информация
Уметь: оценивать
достоверность информации
Знать: виды решения
примеров
Фронтальный
Знать: что такое гипертекст и Фронтальный
гиперссылка. В каких
случаях следует употреблять
гиперсвязи
Уметь: воспроизводить на
компьютере пример с
автоматическим
построением оглавления
Знать: различие между
Фронтальный
коммуникационными и
информационными
службами Сети
Уметь: объяснять различие
между понятиями «базовый
протокол Интернета» и
«прикладные протоколы»
6
Всемирная
паутина
Урок изучения Веб- страница,
нов. материала веб- сервер
Знать: в чем различие
между поисковыми
каталогами и поисковыми
указателями
Фронтальный
7
Гиперструктура
данных
Урок изучения Публикация,
нов. материала проектирование
Знать: с помощью каких
программных средств
можно создавать вебстраницы
Фронтальный
8
Геоинформацион
ные системы
Комбинирован
ный
9
База данныхКомбинирован
основа
ный
информационной
системы
10
Проектирование
многотабличной
ГИС,
Знать: какие основные
Текущий
пользовательский режимы работы возможны с
интерфейс
ГИС
Уметь: называть возможные
области практического
применения ГИС
Реляционная
модель, СУБД
Урок изучения Отношения и
нов. материала связи,
Знать: Для чего
предназначены базы
данных, варианты
классификации БД
Уметь: Описывать структуру
записей для базы данных
Знать: в чем заключается
построение модели данных
Текущий
Фронтальный
базы данных
целостность
данных
11
Создание базы
данных
Урок изучения Поля, форматы,
нов. материала ключи
12
Динамические
таблицы
Урок изучения Структура
нов. материала
13
Электронные
таблицы
Комбинирован
ный
14
Запросы как
Комбинирован
приложения
ный
информационной
системы
Запрос, порядок
сортировки,
имена полей
15
Логические
условия выбора
данных
Логическая
величина,
операции
отношения
Комбинирован
ный
Данные
Уметь: спроектировать базу
данных для
информационной системы
Знать: каким способом
можно вводить данные в
таблицы
Уметь: вводить данные в
строки таблицы, через
форму
Знать: что такое
динамическая таблица,
виды таблиц
Знать: что такое
электронная таблица
Уметь: работать с
электронными таблицами
Знать: что входит в понятие
манипулирования данными
в БД
Уметь: придумать серию
запросов к базе данных,
построенной по
индивидуальному заданию
Знать: Что такое логическое
выражение, какие
существуют основные
логические операции
Фронтальный
Фронтальный
Текущий
Текущий
Текущий
16
Моделирование
зависимостей
между
величинами
17
Модели
статистического
прогнозирования
18
Моделирование
корреляционных
зависимостей
19
Модели
оптимального
планирования
Комбинирован
ный
Математические
модели,
табличные
модели,
графические
модели
Знать: формы
представления
зависимостей между
величинами
Уметь: приводить примеры
преимущества и недостатки
каждой из трех форм
представления
зависимостей
Комбинирован Статистика, метод Знать: что такое статистика,
ный
наименьших
регрессионная модель
квадратов
Уметь: строить с помощью
Excel линейную и
логарифмическую
регрессионные модели
Урок изучения Коэффициент
Знать: что такое
нов. материала корреляции,
корреляционная
анализ
зависимость,
корреляционный анализ
Уметь: строить линейные
регрессионные модели
Урок изучения Целевая функция, Знать: что такое плановые
нов. материала поиск решения
показатели, ресурсы,
стратегическая цель
Уметь: вносить изменения в
постановку задачи
оптического планирования
Текущий
Текущий
Фронтальный
Фронтальный
20
21
22
23
24
25
Информационные Комбинирован
ресурсы
ный
Архивы,
Знать: что обозначает
информационные термин ресурсы
услуги
Уметь: охарактеризовать
виды информационных
ресурсов
Информационное Урок изучения Информационная Знать: каково настоящее
общество
нов. материала культура
состояние и перспективы
информационных и
коммуникационных
технологий
Технологии
Урок изучения Сетевая
Знать: средства и
обмена с
нов. материала технология,
технологии обмена
помощью
сервер
информацией с помощью
компьютерных
компьютерных сетей
сетей
Локальная и
Комбинирован Передача данных Знать: чем отличается
глобальная сеть
ный
сервер от рабочей станции,
каковы отношения между
компьютерами в сетях
Исследование
Комбинирован Графический
Уметь: с использованием
математических
ный
метод, текстовое компьютерной модели в
моделей
поле
электронных таблицах
находить приближенное
значение уравнения
Вероятностные
Комбинирован Формальная
Уметь: построить чертеж,
модели
ный
модель,
ввести на чертеже
геометрическая
обозначения
Фронтальный
Фронтальный
Фронтальный
Фронтальный
Текущий
Текущий
26
Геоинформацион
ные модели
Комбинирован
ный
модель
Круговая
диаграмма
27
Настройка
браузера
Комбинирован
ный
Скорость
передачи данных
28
Гиперссылки на
веб- страницах
Комбинирован
ный
Веб- почта
29
Поиск
информации в
сети
Комбинирован
ный
Поисковые
системы
30
Разработка вебсайта
Информационная
цивилизация
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Поиск файла
31
32
Информационная Комбинирован
безопасность
ный
Уметь: создавать
геоинформационную
модель, отображающую
статистические данные о
численности населения
стран мира
Знать: что такое браузер
Уметь: вводить адреса в
браузер
Знать: что такое
гиперссылка
Уметь: работать с
гиперссылками на
страницах
Уметь: ориентироваться в
сети, правильно находить
информацию
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Уметь: разработать веб- сайт Текущий
на заданную тему
Цивилизация
Знать: что такое
Текущий
информационная
цивилизация
Файловые архивы Знать: что такое
Текущий
информационная
безопасность
33
Информационные Комбинирован
ресурсы
ный
Сервер,
файловый архив
34
Информационная Комбинирован
культура
ный
Компьютерные
Комбинирован
сети
Культура
35
Сети
Знать: что такое
информационные ресурсы,
виды информационных
процессов
Знать: понятие
информационной культуры
Знать: виды компьютерных
сетей и их назначение
Текущий
Текущий
Текущий