Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций: 1) Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»; 2)Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ МО и Н Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; 3)Учебного плана для 5-11 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Алексеевской средней общеобразовательной школы №1 Алексеевского района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год: Приказ №161 од от 29.08.2015 г.; 4) Локального акта образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы): Приказ № 163 от 29.08. 2015 г. по МБОУ Алексеевской СОШ №1; 5) Приказа № 162 от 29.08.2015 года по Муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению Алексеевской средней общеобразовательной школе №1 «Об утверждении учебников»; 6) Закона №52 о Сан ПиНах . СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993); 7) Закона №7 об охране природы; 8) Закона №69 о пожарной безопасности. УМК: Биология. Живой организм. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.И. Сонин. – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005.-174 с. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа, 70 часов. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Рабочая программа построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в планировании последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности. Введение школьного компонента обусловлено сокращением количества часов, отводимых на изучение биологии в 6 классе. Это частично снять остроту данной проблемы. Главными темами биологии в 6 классе являются изучение морфологии, анатомии и взаимосвязи строения с выполняемыми функциями. Основной задачей биологического краеведения является изучение местной флоры и фауны, культурных растений, грибов, домашних и сельскохозяйственных животных, их взаимосвязи с факторами живой и неживой природы. Формирование обязательных знаний и умений, необходимых для понимания процессов, происходящих в живой природе, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде. Этот курс позволяет вовлечь учащихся в активную практическую, творческую исследовательскую работу по изучению родной природы. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебнопознавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» - М.: Дрофа, 2008. -48с. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания. Изучение биологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде. Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать - Признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; в том числе своего региона; - Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость. Уметь: - Объяснять: взаимосвязи организмов с окружающей средой, необходимость защиты окружающей среды, взаимосвязи человека и окружающей среды, роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира. - Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты; описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты. - Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных. - Выявлять: приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме. - Сравнивать: биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения. - Анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, влияние человека на экосистемы. - Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки биологических объектов; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности: - Соблюдение правил поведения в окружающей среде, выращивание и размножение культурных растений. Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс № Тема урока Колво час Элементы содержания Виды контроля, измерители Введение 1 час Тип урока 1 Биология – наука о живых организмах. 1 Вводный 2 Многообразие живых организмов, их основные свойства. 1 Комбинирован ный 3 Основные свойства живых организмов. 1 Комбинирован ный 4 Химический состав клетки. 1 Комбинирован ный 5 Химический состав клетки. Лабораторная работа №1«Определение состава семян пшеницы, подсолнечника» 1 Комбинирован ный 6 Строение растительной клетки. 1 Изучение нового материала. Важнейшие признаки живых организмов. Беседы по ТБ: правила поведения в биологическом кабинете, лаборатории, на экскурсии. Требования Восстановить знания учащихся о разнообразии живого на Земле из курса природоведения и на их основе создать представление о живых организмах, их многообразии и сходстве; совершенствовать умения работать с учебником, его рисунками, сравнивать организмы растений и животных. Раздел 1. Строение живых организмов 26 час Растения, животные, Фронтальный Знать: отличие живых бактерии, грибы, вирусы. опрос организмов от неживых; Уметь: применять навыки работы с учебником. Размножение, обмен веществ, Фронтальный Знать: отличие живых дыхание, питание. опрос организмов от неживых; Уметь: применять навыки работы с учебником. Белки, жиры, углеводы. Фронтальный Знать: Вода и минеральные соли. опрос химический состав клетки Уметь: использовать имеющиеся знания, работать с терминами, использовать таблицы Белки, жиры, углеводы. Индивидуальный Знать: Вода и минеральные соли. опрос химический состав клетки Уметь: использовать имеющиеся знания, работать с терминами, использовать таблицы Строение растительной Фронтальный Знать: особенности строения клетки. Строение и функции опрос растительной клетки,, ядра, цитоплазмы и ее Уметь: отличать растительную органоидов клетку от животной. Оборудование Эксперимент (Д-демонстр. Л-лаборат.) Домашнее Задание План Презентация, древо живого мира Записи в тетради 1.09 Таблица «многообразие живых организмов» с. 4-9, 3.09 Презентация с.4-9, 8.09 Таблица «Химический состав» с. 10-15, задание в рабочей тетради 10.09 Работа с лупой и микроскопом. Презентация, картофель, мука, семечко подсолнуха, йод, вода, бумага Таблица «строение растительной клетки» 15.09 с.16-23, заполнить таблицу 17.09 Дата Факт 7. Строение растительной клетки Лабораторная работа №2 «Строение растительной клетки». Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука» 1 Комбинирован ный Строение растительной клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов Индивидуальный опрос Знать: особенности строения растительной клетки, Уметь: отличать растительную клетку от животной. Таблица «строение растительной клетки», микроскоп, луковое перышко, йод, предметное и покровное стекла с.16-23, выполнить лабораторную работу 22.09 8 Строение животной клетки. 1 Комбинирован ный Строение животной клетки. Различия в строении растительной и животной клеток Фронтальный опрос Таблица «строение животной клетки, микропрепарат животной клетки с. 16-23, 29.09 9 Лабораторная работа №3 «Строение живых организмов». 1 Комбинирован ный Строение животной клетки. Различия в строении растительной и животной клеток Индивидуальный опрос Таблица «Строение животной клетки», диск 6 класс, микроскоп, микропрепараты зарисовать животную клетку 1.10. 10 Деление клетки. 1 Комбинирован ный Митоз, бесполое размножение Тестирование Таблица « Митоз» с. 24-25, задание в рабочей тетради 6.10 11 Мейоз и его биологическое значение. 1 Комбинирован ный Фазы мейоза, половое размножение Тестирование Таблица «Мейоз», микроскоп, микропрепарат с. 25-29, задание в рабочей тетради 8.10 12 Ткани растений. 1 Комбинирован ный Образовательная, покровная, механическая, проводящая, основная Фронтальный опрос Знать: отличие растительной клетки от животной. Уметь: отличать растительную клетку от животной. Знать: отличие растительной клетки от животной. Уметь: отличать растительную клетку от животной. Знать: Что такое деление клетки. Уметь: отличать мейоз от митоза. Знать: Что такое деление клетки, мейоз Уметь: отличать мейоз от митоза. Знать: Отличительные особенности тканей растений. Уметь: распознавать ткани на таблицах, рисунках. с. 30-31 13.10 13 Л.р «Ткани растительных организмов».№4 1 Комбинирован ный Образовательная, покровная, механическая, проводящая, основная Индивидуальный опрос Выполнить лабораторную работу 15.10 14 Ткани животных. Лабораторная работа №5 «Строение соединительной ткани животных» 1 Комбинирован ный Эпителиальная, соединительная, мышечная,нервная Фронтальный опрос Таблицы «Образовательная ткань», «Покровная ткань», «Проводящая ткань», «Запасающая ткань» Микропрепарат «Корневой чехлики корневые волоски», «Поперечный разрез листа» Лабораторная работа №5 «Ткани животного организма» «Строение соединительной ткани животных» с. 32-37, зарисовать рисунок 20.10 15 Ткани животных. Лабораторная работа №6. «Строение мышечной и нервной ткани животных» Обобщение раздела «Клетка». 1 Комбинирован ный мышечная, нервная Индивидуальный опрос Лабораторная работа №6. «Строение мышечной и нервной ткани животных» Выполнить лабораторную работу 22.10 1 Органоиды клетки. Виды тканей. Тестирование Тест. nsportal.ru Задание в рабочей тетради 27.10 Органы цветкового растения. Корневая система. 1 Контроль знаний по пройденному материалу. Изучение нового материала Корневая система, виды корней, их значение Индивидуальный опрос Лабораторная работа №7«Корневище, клубень, луковица». с.38-39, лабораторная работа 29.10 16 17 Знать: Отличительные особенности тканей растений. Уметь: распознавать ткани на таблицах, рисунках. Знать: Отличительные особенности тканей жив. Уметь: распознавать ткани на таблицах, рисунках. Знать: Отличительные особенности тканей жив. Уметь: распознавать ткани на таблицах, рисунках. Знать: особенности клетки, ее разновидности. Уметь: показать полученные знания в проверочной работе Знать: органы цветковых растений. Уметь: отличать их на рисунках, таблицах. 18 Органы цветкового растения. Побег. Строение почки и побегов. 1 Комбинирован ный Виды побегов, почек. Индивидуальный опрос Знать: строение почек растений, разновидности листьев, Уметь: распознавать их на рисунках, таблицах 19 Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменения листьев. 1 Комбинирован ный виды листьев, их значение Фронтальный опрос 20 Внутреннее строение стебля. Рост стебля в толщину. Передвижение по стеблю воды, минеральных и органических веществ. 1 Комбинирован ный Дать новые понятия – ксилема, флоэма, луб и ситовидные трубки. Фронтальный опрос 21 Цветок и плод. Строение цветка. Соцветия. Классификация плодов. 1 Комбинирован ный пестик, тычинка, завязь, соцветие, сухие и сочные плоды Тестирование Дать ученикам знания о внешнем и внутреннем строении листа. Новые понятия столбчатая и губчатая ткань. Создать у детей представление о фотосинтезе, его космической роли, о видоизменениях листьев. Углубить знания о роли наблюдений при изучении природы, их использовании в практической деятельности. Развить знания учащихся о способах изучения природы. Сформировать у учащихся знания о внутреннем строении стебля. Дать новые понятия – ксилема, флоэма, луб и ситовидные трубки. Дать учащимся знания об особенностях роста стебля в толщину и в длину. Углубить их знания о передвижении веществ в растении. Знать: строение цветка и плода растений, их разновидности Уметь: распознавать их на рисунках, таблицах, в природе 22 Строение семян. И их функции. Способы распространения семян. 1 Комбинирован ный Семенная кожура, стебелёк, почечка, корешок, семядоля Фронтальный опрос 23-24 Органы и системы органов животных. 2 Изучение нового материала Пищеварительная, выделительная, дыхательная, кровеносная, опорнодвигательная. Нервная системы Индивидуальный опрос Знать: строение семян растений, их разновидности Уметь: распознавать их на рисунках, таблицах. Знать: целостность животного организма, Уметь: применять полученные знания на уроке. Видоизменения надземных и подземных побегов растений родного края. Лабораторная работа №8 «Строение и расположение почек». Внешнее строение побега растений. Строение вегетативной и генеративной почек. Лабораторная работа №9 Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья. 10.11 12.11 Экскурсия № 1 Осенние явления в жизни растений родного края Практическая работа № 1 «Строение стебля». 17.11 Практическая работа№2. Распознавание органов цветкового растения на примере характерных для края семейств Комнатные растения, муляжи. Лабораторная работа№10. «Строение семян». с. 40-45 лабораторная работа 19.11 с. 40-45, задание в тетради 24.11 Практическая работа № 3 Распознавание органов и систем органов животных на примере характерных для края животных с. 46-51, задание в тетради 26.11 1.12 25 Контроль знаний по теме «Строение живых организмов». 1 Обобщение Тестирование Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Строение живых организмов». Знать: целостность растительного организма, Уметь: применять полученные знания на уроке. Знать: почвенное питание растений, фотосинтез. Беседа, слушание, работа с учебником. Знать: что такое фотосинтез Беседа, слушание, работа с учебником. Знать: питание животных, ферменты. Уметь: применять полученные знания на уроке 26-27. Организм растения- единое целое. Целостность животного организма. 2 Комбинирован ный Клетка-ткань-орган-система органов-организм Фронтальный опрос 28 Почвенное питание растений. 1 Комбинирован ный Беседа, корневая система, вода и минеральные соли. Тестирование 29. Фотосинтез. 1 Комбинирован ный Лист, устьица, солнечный свет. Индивидуальный опрос 30. Питание животных. Пищеварение и его значение. Ферменты. 1 Комбинирован ный Растительноядные, хищники, симбионты, паразиты Фронтальный опрос 31 Контрольная работа по теме: «Питание и пищеварение» 1 Обобщение 32 Дыхание растений. 1 Комбинирован ный Клеточное дыхание, устьица, чечевички Тестирование Знать: типы дыханий растений Уметь: распознавать их особенности 33 Дыхание животных. 1 Комбинирован ный Жабры, легкие, кожное дыхание, легочные мешки Индивидуальный опрос 34-35 Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. 2 Комбинирован ный Сосуды древесины, ситовидные трубки луба, корневое давление Фронтальный опрос 36-37 Перенос веществ в организме беспозвоночных и позвоночных животных. 2 Комбинирован ный Кровь, лимфа, кровеносные сосуды, сердце Тестирование Знать: особенности строения органов дыхания животных, их разновидности Уметь: распознавать их на рисунках, таблицах., приводить примеры. Знать: органы передвижения воды и минеральных веществ у растений Уметь: распознавать их на рисунках, таблицах, приводить примеры. Знать: органы передвижения веществ у животных, Уметь: распознавать их на Тестирование Муляжи, чучела. таблицы, рисунки. Электронное приложение к учебнику (CD-ROM). Интернет: http://schools.keldysh.rusch1 964/projects/projects3 3.12 Презентация с. 52-56, вопросы на с. 56 8.12 10.12 Коллекция почв, минеральных удобрений. Д.О. «Корневое давление» с. 58-59, задание в тетради 15.12 Таблицы, электронный лабораторный практикум с.58-59 17.12 Таблицы. презентация с. 60-67, задание в тетради 22.12 Интернет: http://schools.keldysh.rusch1 964/projects/projects3 Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе. Таблица, презентация 24.12 с. 68-69, зарисовать рисунок 12.01 с.69-73, задание в рабочей тетради 14.01 Таблицы, электронный лабораторный практикум с. 74, 77, зарисовать рисунок 19.01 21.01 Презентация с. 76-79, задание в рабочей тетради 26.01 28.01 38. Выделение у растений. 1 Комбинирован ный листопад Фронтальный опрос 39 Выделение у позвоночных животных. 1 Комбинирован ный Почки. Мочеточники. Мочевой пузырь, «почки накопления». Индивидуальный опрос 40 Обмен веществ и энергии у растений. 1 Комбинирован ный Кислород, углекислый газ, пары воды, свет. Индивидуальный опрос 41 Обмен веществ и энергии у животных. 1 Комбинирован ный Фронтальный опрос 42 Опорные системы растений и позвоночных животных. 1 Изучение нового материала органические вещества, непереваренные частицы пищи, вода, кислород, углекислый газ. Теплокровные и холоднокровные. Скелет, мышцы, кости, связки. Механическая ткань. 43 Опорные системы растений и позвоночных животных. Л.р «Строение костей». 1 Комбинирован ный Скелет, мышцы, кости, связки. Механическая ткань. Фронтальный опрос 44 Движение растений. 1 Комбинирован ный «движение» Фронтальный опрос 45 Движение многоклеточных животных в водной среде. 1 Комбинирован ный Фронтальный опрос 46 Передвижение позвоночных животных в наземной и воздушных средах. Особенности передвижения наземных млекопитающих и движения растений. 1 Комбинирован ный Хвостовой плавник, реактивное движение, плавательные перепонки, реснички. Подъемная сила, мышцы, ноги. Стопоходящие, пальцеходящие, копытные 47 Регуляция процессов жизнедеятельности. 1 Изучение нового Нервная система, головной и спинной мозг, инстинкт Индивидуальный опрос Фронтальный опрос Фронтальный опрос рисунках, таблицах, приводить примеры. Знать: органы выделения у растений, Уметь: распознавать их на рисунках, таблицах, приводить примеры. Знать: органы выделения у животных Уметь: распознавать их на рисунках, таблицах, приводить примеры. Знать: обмен веществ у растений и животных, Уметь: применять полученные знания на уроке Знать: обмен веществ у животных, Уметь: применять полученные знания на уроке Лабораторное оборудование, таблица, коллекция листьев. Репродукции картин с. 80-85, Подумайте с. 84 2.02 Презентация с.80-85, задание в рабочей тетради 4.02 Презентация с.86-91, заполнить таблицу (88) 9.02 Презентация, таблицы с.86-91, задание в рабочей тетради 16.02 Знать: опорные системы растений и позвоночных. животных, Уметь: различать их на рисунках, таблицах Знать: опорные системы растений и позвоночных. животных, Уметь: различать их на рисунках, таблицах Презентация, учебник, таблицы с. 92-97, задание в рабочей тетради 18.02 Таблицы, электронный лабораторный практикум с. 92-97, задание в рабочей тетради 1.03 Познакомить учащихся с понятием «движение» как одним из главных свойств живых организмов, с особенностями движения растительных организмов. Знать: что такое движение, ее особенности, Уметь: отличать животных, живущих в водной среде. Знать: особенности передвижения растений и животных, Уметь: применять полученные знания на уроке Интернет-ссылка: www.unnaturalist.ru .Комнатные растения Знать: особенности регуляции процессов 3.03 Таблицы, презентация с. 98-102, краткий конспект 10.03 Практическая работа № Изучение особенностей строения конечностей животных с разными способами передвижения на примере характерных для края животных Таблица «Координация и регуляция» с. 102-109, заполнить таблицу 15.03 с. 110-121, краткий 17.03 Эндокринная система позвоночных животных. материала 48 Регуляция жизнедеятельности позвоночных животных и их взаимосвязей с окружающей средой. 1 Комбинирован ный Рефлексы. Фронтальный опрос 49 Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных. Ростовые вещества растений. 1 Комбинирован ный Гормоны, железы эндокринной системы Фронтальный опрос 50 Контрольная работа по темам «Жизнедеятельность организмов» 1 Обобщение 51 Размножение, его виды. Бесполое размножение. 1 Комбинирован ный Деление, почкование, спора, вегетативное размножение Фронтальный опрос 52 Вегетативное размножение растений 1 Комбинирован ный Луковицы, клубни, корневища Фронтальный опрос 53 Половое размножение растений. 1 Комбинирован ный Строения цветка, пестик и тычинки, оплодотворение двойное. Индивидуальный опрос 54 Половое размножение животных. 1 Комбинирован ный Гаметы жен. и муж., раздельнополые и обоеполые живые организмы, оплодотворение Фронтальный опрос 55 Рост и развитие растений. Особенности индивидуального 1 Комбинирован ный Индивидуальное развитие. Проросток. Строения цветка, Фронтальный опрос Тестирование жизнедеятельности Уметь: применять полученные знания на уроке Знать: особенности регуляции процессов жизнедеятельности Уметь: применять полученные знания на уроке Знать: особенности регуляции процессов жизнедеятельности Уметь: применять полученные знания на уроке Знать о процессах жизнедеятельности организмов: дыхании, переносе веществ и энергии, об опорных системах, их функциях, регуляции и координации процессов жизнедеятельности, обеспечивающих целостность организма, его взаимосвязь со средой. Знать: что такое размножение, его виды, Уметь: различать растения на рисунках и таблицах, размножающиеся бесполым путем. Знать: что такое размножение, его виды, Уметь: различать растения на рисунках и таблицах, размножающиеся бесполым путем. Знать: что такое половое размножение Уметь: различать растения на рисунках и таблицах, размножающиеся половым путем Знать: особенности полового размножения животных Уметь: различать животных на рисунках и таблицах, размножающиеся половым путем. Знать: особенности роста и развития растений, конспект Таблица «Координация и регуляция» с.110-121 31.03 Таблица, презентация с.110-121 5.04 7.04 Таблицы, карточки, гербарный материал, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» Индивидуальная, групповая работа (парная) 12.04 Таблицы, презентация с.122-127 14.04 Таблицы, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус», модели цветка с. 134-145, задание в рабочей тетради 19.04 Презентация, микроскоп, микропрепараты «сперматозоид млекопитающего, «яйцеклетка» 128-133, 146-151, задание в рабочей тетради 21.04 Таблица, презентация с.134-145 26.04 развития цветкового растения. пестик и тычинки, оплодотворение двойное. 56 Рост и развитие животных. 1 Комбинирован ный 57 Контроль знаний по теме «Жизнедеятельность организмов». 1 Контроль знаний 58. Среда обитания организмов. 1 Комбинирован ный 59 Экологические факторы. 1 Комбинирован ный 60 Взаимосвязи живых организмов. Влияние деятельности человека. 1 Комбинирован ный 61 Природные сообщества. 1 Комбинирован ный 62 Цепи питания 1 Комбинирован ный 63 64 Зачёт по теме «Организм и среда» Строение и состав клетки. Повторение. 1 1 Обобщающий Контроль и коррекция знаний. 65-70 Экскурсия на природу 6 Обобщающий особенности индивидуального развития Уметь: применять полученные знания на уроке Зигота, эмбриональное Фронтальный Знать: особенности роста и развитие. Прямое и непрямое опрос развития животных, развитие особенности индивидуального развития Уметь: применять полученные знания на уроке Термины по теме Тестирование Уметь: применять полученные знания на уроке Раздел 3. Организм и среда 17 часов Наземная, воздушная, Индивидуальный Знать: среды обитания почвенная, водная опрос организмов, экологические факторы, Уметь: применять полученные знания на уроке. Абиотические, биотические, Фронтальный Знать: особенности антропогенные опрос экологических факторов Уметь: применять полученные знания Хищничество, симбиоз, Фронтальный Знать: особенности сотружество опрос взаимосвязей живых организмов, влияние деятельности человека Уметь: применять полученные знания Биогеоценоз, консументы, Фронтальный Знать: особенности продуценты, редуценты опрос природных сообществ Уметь: применять полученные знания Фронтальный опрос Органоиды клетки, органические и неорганические вещества клетки Пришкольный участок тестирование Фронтальный опрос Фронтальный опрос Знать: строение и состав клетки Уметь: различать органоиды растительной и животной клеток. Применить полученные знания на уроках. Презентация с.146-151 Тест nsportal.ru 28.04 3.05 Таблица «Среда обитания» с. 156 задания в рабочей тетради 5.05 Таблица, презентация с.156-157 10.05 Таблица, презентация с.157-163 12.05 Таблица «природные сообщества» с. 164-173 17.05 Демонстрация структуры экосистемы, моделей экологических систем DVD - BBC Невидимая жизнь растений, фрагмент фильма «Выживание» DVD - BBC Невидимая жизнь растений, фрагмент фильма «Живущие вместе» Таблица, микроскопы, лаб. оборудование Блокнот, ручка 19.05 с. 16-23 24.05 26.05 31.05