Оценка «2

КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 5 – 9 классы
1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из
процента правильных ответов:
Оценка «2»
Менее 50%
Оценка «3»
От 50% до
65%
Оценка «4»
От 65% до
80%
Оценка «5»
От 80% до 100%
2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое
оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА
ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне,
соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и
требованиям данного года обучения языку);
д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения
начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение
основных правил расстановки запятых).
3. Устные ответы (монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах, чтение) оцениваются по
пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты указанные в задании, стилевое
оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА
ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами,
давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также
восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и
требованиям данного года обучения языку);
д) Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также
соблюдение правильной интонации в предложениях).
Ознакомительное чтение с пониманием основного содержания.
оценка
«5»
критерии
Учащийся понял содержание текста и ответил правильно и полно на все три вопроса экзаменатора.
«4»
Учащийся понял содержание текста и ответил правильно и полно на два вопроса экзаменатора. На один вопрос учащийся не
ответил или дал неправильный ответ.
Учащийся понял содержание текста и дал правильные, но неполные ответы на все три вопроса экзаменатора.
«3»
Учащийся понял основное содержание текста, но ответил правильно и полно только на один вопрос экзаменатора. На два
вопроса не ответил или дал неправильные ответы.
Учащийся понял содержание текста, но дал неполные ответы на два вопроса экзаменатора. На один вопрос учащийся не
ответил или дал неправильный ответ.
Учащийся не понял основное содержание текста и не дал правильных ответов на вопросы экзаменатора.
«2»
Монологическое высказывание.
оценка
«5»
«4»
«3»
критерии
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся
демонстрирует умения сообщать факты/события, связанные с обсуждаемой проблемой; выражает и аргументирует своё
отношение к данной проблеме.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Ошибки практически отсутствуют.
Речь отвечающего понятна: нет фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно.
Соблюдается правильный интонационный рисунок.
Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.
Объём высказывания не менее: 7-8 фраз (5-7 классы); 12 фраз (8-9 классы).
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся
демонстрирует умения сообщать факты/события, связанные с обсуждаемой проблемой, выражает своё отношение к данной
проблеме, но не аргументирует его.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Ошибки практически отсутствуют.
Речь отвечающего понятна, фонематические ошибки отсутствуют.
Объём высказывания не менее: 7-8 фраз (5-7 классы); 12 фраз (8-9 классы).
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в
задании. Учащийся демонстрирует умения сообщать факты/события, связанные с обсуждаемой проблемой, выражает и
аргументирует своё отношение к данной проблеме.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче, но
учащийся либо допускает ошибки в употреблении слов, либо демонстрирует ограниченный словарный запас, хотя лексика
используется правильно. В ответе имеются ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание речи учащегося.
Речь отвечающего понятна, фонематические ошибки отсутствуют.
Объём высказывания не менее: 7-8 фраз (5-7 классы); 12 фраз (8-9 классы).
Учащийся строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании, но
высказывание не содержит аргументации, не всегда логично, имеются повторы.
Используется ограниченный словарный запас, допускаются ошибки в употреблении лексики, которые затрудняют понимание
текста. В ответе имеются многочисленные грамматические ошибки.
Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок.
Социокультурные знания неточно использованы в соответствии с ситуацией общения.
«2»
Объём высказывания: 5 фраз (5-7 классы); 7 – 8 фраз (8-9 классы).
Учащийся строит монологическое высказывание не всегда в соответствии с коммуникативной задачей: уходит от темы или
пытается подменить её другой, которой владеет лучше, но старается аргументировать свою точку зрения.
Используется ограниченный словарный запас, допускаются ошибки в употреблении лексики, некоторые из них затрудняют
понимание речи учащегося.
В ответе имеются многочисленные грамматические ошибки.
Речь отвечающего понятна, но допускаются негрубые фонетические ошибки. Учащийся в основном соблюдает
интонационный рисунок.
Социокультурные знания неточно использованы в соответствии с ситуацией общения.
Объём высказывания: 5 фраз (5-7 классы); 7 – 8 фраз (8-9 классы).
Учащийся не может сделать сообщение в соответствии с коммуникативной задачей и аргументировать свое отношение к
затронутой проблеме.
Диалогическое высказывание в связи с ситуацией общения.
оценка
«5»
«4»
критерии
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, затрагивая все элементы
содержания, указанного в задании. Демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром в полном объёме:
способен начать, поддержать и закончить разговор, вежливо переспросить в случае необходимости; соблюдает очередность при
обмене репликами.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют.
Речь учащегося понятна: не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно,
соблюдает правильный интонационный рисунок.
Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.
Объём высказывания не менее: 5- 7 реплик с каждой стороны.
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, затрагивая все элементы
содержания, указанного в задании. Демонстрирует в целом навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром: способен
начать, поддержать и закончить разговор, вежливо переспросить в случае необходимости; соблюдает очередность при обмене
репликами.
Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют, однако наблюдаются повторы речевых и грамматических
конструкций.
Речь учащегося понятна: не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в
основном соблюдает правильный интонационный рисунок.
«3»
«2»
Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.
Объём высказывания не менее 5- 7 реплик с каждой стороны.
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, затрагивая все элементы
содержания, указанного в задании. Демонстрирует в целом навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром: способен
начать, поддержать и закончить разговор, вежливо переспросить в случае необходимости; соблюдает очередность при обмене
репликами.
Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче, однако
встречаются трудности при подборе слов и отдельные неточности в употреблении слов, словосочетаний и клише. Лексические
и грамматические ошибки практически отсутствуют, однако наблюдаются повторы речевых и грамматических конструкций.
Речь учащегося понятна: не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в
основном соблюдает правильный интонационный рисунок.
Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.
Объём высказывания не менее 5- 7 реплик с каждой стороны.
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, однако затрагивает не все
элементы содержания, указанные в задании. Демонстрирует в целом навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром.
Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче, однако
могут наблюдаться повторы речевых и грамматических конструкций.
Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.
Социокультурные знания неточно использованы в соответствии с ситуацией общения.
Объём высказывания менее 5- 7 реплик с каждой стороны.
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, однако затрагивает не все
элементы содержания, указанные в задании. Учащийся не вполне логично строит диалогическое общение, не стремиться
поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию, обращаться за разъяснениями). Используется
ограниченный словарный запас, допускаются ошибки в употреблении лексики, некоторые из них затрудняют понимание речи.
Имеются ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание речи.
Социокультурные знания неточно использованы в соответствии с ситуацией общения.
Объём высказывания менее 5- 7 реплик с каждой стороны.
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу.
Используется крайне ограниченный словарный запас. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки,
которые затрудняют понимание речи.
Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.
Общая отметка за проверочную работу складывается из отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо,
говорение, сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим
правилам, то есть 3,5 и выше дают 4 балла, а 4,5 и выше дают 5 баллов.