Урок русского языка "Однородные члены предложения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №1»
Урок русского языка
«Однородные члены предложения.
Обобщение и систематизация знаний»
8 класс
Составитель:
Герт Майя Митхатовна,
Учитель русского языка и литературы
Старый Оскол
2012г.
Открытый урок русского языка в 8 классе .
Тема:
Цель:
Однородные члены предложения. Обобщение и систематизация
знаний.
развитие навыка постановки знаков препинания в предложениях
с однородными членами предложения.
Задачи:
– образовательная: способствовать выработке умений и навыков применения
знаний об однородных членах предложения на письме,
различения однородных и неоднородных определений,
построения структурных схем предложения.
– развивающая:
продолжить формирование умения лаконично, полно и
содержательно
отвечать
на
вопросы,
делать
обобщающие выводы; развитие наглядно-образного
мышления, различных граней внимания, памяти и
умения сравнивать, анализировать.
– воспитательная: содействовать воспитанию рационального распределения
времени и ответственному отношению к предмету;
воспитывать любовь к родному языку
Тип урока: комбинированный.
Методы организации учебной деятельности:
 фронтальная,
 индивидуальная,
 ученик – учитель,
 ученик – блок-схема.
Оборудование и ТСО
1. Персональный компьютер.
2. Блок-схема: «Однородные члены предложения».
3. Разноуровневые задания по теме
Педагогические технологии: технология полного усвоения.
Термины: однородные члены предложения, подлежащее, сказуемое,
определение, обстоятельство, дополнение, обобщающее слово, части речи,
грамматические признаки, синтаксическая роль.
План урока:
№
Этап урока.
1. Организационный
момент.
2.
Проверка
домашнего
Содержание урока.
Проверка готовности к уроку.
Время.
2 мин.
Взаимопроверка домашнего
упражнения.
5 мин.
3.
задания.
Актуализация
опорных знаний.
4.
Этап закрепления и
осмысления
полученных
знаний.
5.
Этап
промежуточного
контроля
знаний.
Рефлексия.
Домашнее задание.
6.
7.
Лингвистическая разминка.
Устный опрос.
Работа по опорной таблице.
1. Составление схем.
2. Выполнение задания на
развитие
переключаемости
внимания.
8 мин
10 мин.
3 мин.
Тренировочные упражнения
8 мин.
Анализ достижения цели урока.
Запись домашнего задания.
2 мин.
2 мин.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания (взаимопроверка) упр. 183.
3. Актуализация опорных знаний.
Лингвистическая разминка. Запись текста под диктовку:
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть!
Зловещий блеск и пестрота дерёв,
Багряных листьев томный, лёгкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно сиротеющей землёю.
 Скажите, пожалуйста, за счёт использования каких средств
выразительности Ф. Тютчев достигает удивительной гармонии в этом
отрывке /ряды однородных членов предложений/?
 Подчеркните однородные члены предложений.
Сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «Однородные члены» и
тексты, с которыми придется вам работать, помогут повторить и обобщить
изученное и подготовиться к контрольной работе.
Какие знания и умения у вас должны быть по окончанию урока
(проектирование текста на экран):
Знать:
Что такое «однородные члены предложения ;
 правила постановки знаков препинания при однородных членах.
Уметь:
 выделять однородные члены в предложении;
 ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Устный опрос (оформлен в виде компьютерной презентации, где сначала
выводится первая часть вопроса, а потом – правильный ответ)
 Какие члены предложения мы называем однородными?
(Однородные члены - это ряд одинаковых членов предложения,
соединенных между собой сочинительной связью, которая выражается
союзом или только интонационно).
• Что называется дополнением?
(Дополнение- то второстепенный член предложения, который зависит
от сказуемого или других членов предложения и отвечает на вопросы
косвенных падежей. Дополнение выражается существительными или
другими частями речи в значении существительных, а также
неопределенной формой глагола).
 Что называется обстоятельством?
(Обстоятельство – второстепенный член предложения, который
обозначает признак действия или другого признака. Обстоятельство
зависит от сказуемого)
• Что называется определением?
(Определение – это второстепенный член предложения, который
обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? чей?...).

Работа по опорной таблице.
Связный рассказ 2 учащихся об однородных членах предложения по опорной
таблице с заполнением пропущенных элементов.
4. Этап закрепления и осмысления полученных знаний.
Составление схем.
(Учащиеся списывают с доски предложения,
составляя к ним схемы, расставляя знаки препинания, один ученик
выполняет работу у доски).
1) На крышах домов, на деревьях, на скамейках аллеи – всюду
лежал снег.
2) По вечерам он читал, или играл в шахматы, или смотрел
телевизор.
3) Бывают люди нерешительные, ни рыба ни мясо.
4) Выбрали в магазине новые кожаные кроссовки.
5) Пушкин собирал песни и сказки и в Одессе, и в Кишиневе, и в
Псковской губернии.
2. Выполнение
задания
обучающиеся получают разноуровневые
задания на развитие переключаемости внимания.
Инструкция по выполнению.
Задание необходимо выполнять так, как оно сформулировано.
Задания носят разноуровневый характер (А – наименьшей сложности,
В – средней, С – наивысшей), ученики могут сами выбрать задание.
Обязательно соблюдать временные рамки выполнения – 3 минуты.
Уровень А
Тема: Однородные члены предложения.
Правописание окончаний слов разных частей речи.
Задание. Читая текст, расставляйте, где это необходимо, знаки препинания в
предложениях с однородными членами предложения и попутно вставляйте пропущенные
буквы в окончаниях слов разных частей речи.
Всё хорошо в природ.. но вода – красота всей природы. Почти то же
можно сказать о лесе. Полная красота всякой местност.. состоит именно в
соединени.. воды с лесом.
Леса – хранители вод. Деревья закрывают землю от палящ..х лучей
летн..го солнца от иссушительных ветров. Прохлада и сырость живут в их
тени и не дают иссякнуть стояч..й или текуч..й влаг.. .
Все породы деревьев смолистых как то сосна ель пихта и прочие
называются красным лесом, или краснолесьем. Все остальные породы
например дуб вяз осокорь липа берёза осина ольха и другие называются
черным лесом, или чернолесьем. К нему принадлежат и ягодные деревья
черёмуха и рябина. К чернолесью же причисляются все породы кустов
калина и орешник жимолость и шиповник.
Я не люблю красного леса его вечной однообразной мрачной зелен..,
то песчаной, то глинистой почвы. Я с малых лет привык любоваться как
лиственными так и ягодными деревьями.
Любуешься белоствольн..й развесист..й берёзой. Хороши и клён и вяз
и дуб. Коренаст крепок и могуч бывает многолетн..й дуб.
Уровень Б
Тема: Однородные члены предложения.
Правописание окончаний слов разных частей речи
Задание. Читая текст, расставляйте, где это необходимо, знаки препинания в
предложениях с однородными членами предложения и попутно вставляйте пропущенные
буквы в окончаниях слов разных частей речи.
Их встрет..шь на земле на коре и ветвях деревьев на старых заборах и
крышах на камня
везде. Форма у них самая различная то стел..тся
пластинки с изящно и причудливо изрезанным.. краями то ветвистые
кустики или свисающие с ветвей бородатые плет.. . Иногда это трубочки с
расширенными в виде граммофона верхушками. А нередко, особенно на
камнях, лишайники имеют вид бугорчатых зернистых скоплений или
порошкообразных корочек. Окраска их очень разнообразная ярко-зелёная
зеленовато-серая
коричневая
сероватая
желтоватая
оранжевая и
красноватая. Лишайники первыми поселяются на камнях на оголённых
почвах на вулканическ..х извержениях словом на безжизненных местах.
Они выдерживают любые кислоты, растворяющ.. бесплодные скалы, и
усеивают минеральные соли, которые недоступны другим организмам.
Отмирая, лишайники перегнивают. А на образовавш..йся почв.. сел..тся
другие растения. Растут они очень медленно – нарастают в год на один – пять
миллиметров. Лишайники чрезвычайно выносливы. В тундр.. они легко
перенос..т стапятидесятиградусные морозы, а в пустын.. Африк.. или Азии –
изнуряющ.. шестидесятиградусную жару.
Уровень В
Тема: Однородные члены предложения.
Правописание окончаний слов разных частей речи,
НЕ со словами разных частей речи
Задание. Читая текст, расставляйте, где это необходимо, знаки препинания в
предложениях с однородными членами предложения и попутно вставляйте пропущенные
буквы в окончаниях слов разных частей речи, раскрывайте скобки.
Ну всё, пора и честь знать! Обвожу прощальным взглядом (не) богатое
убранство избы старое зеркало обтянутое черным пошатнувшийся грубо
прихваченным гвоздём к стене отнюдь (не) новый гардероб. На верх его в
спешке набросано какое-то никому (не) нужное барахло а именно бумаги
скрепки нитки старая копилка с выбитым меловым задом. На жёлтом
серванте белеет кружевная накидка
по ней вразброс старая гребёнка и
чернеющий изломом цветной камешек
узкогорлая штуковина (не)
известного назначения в которую сунуто три давних бумажных цветка
хрустальная вазочка словом всякое барахло. В вазочке, кстати, (не)
подписанные никем, (не) отправленные открытки с разными праздниками с 1
маем и с Октябрём и с Новым годом. Здесь же, в вазочке напёрсток и
катушки с обрывками ниток иголки и пуговицы, головные заколки и (не)
взрачная новогодняя игрушка.
На стене забыто лепятся два портрета в (не) больших плоских
деревянных рамках послевоенного образца. В одной рамке двое курносый
мужичок стриженый под раскольника и баба. Она с грубым массивным
лбом и тяжёлым подбородком, меж которыми запало потерялось всё
остальное глаза брови губы и только нос (не) дал себя погасить и
спрятать, из ничего возникший на взмахе, (не) покорно вознёсся он.
5.Этап промежуточного контроля знаний.
Тренировочные упражнения деление обучающихся на 3 группы
1 группа учащихся: найдите грамматическую основу предложения,
чтобы
убедиться,
что
предложение
простое.
Найдите однородные члены предложения. Выделите
жирнымкурсивом- чертой союзы, связывающие их, включая союз, стоящий
перед первым однородным членом. Расставьте знаки препинания.
Образец: Иней подолгу лежал и на скатах крыш, и у колодца, и на перилах
балкона, и на листах.
1)Колокольчик громко плачет и хохочет и визжит. 2)Косая туча птиц
заслонила и леса и небо и синеющую даль. 3)Колесо чугунное вертится и
гудит и ветром обдаёт. 4)Под кустом черёмухи я действительно нашёл и
ключик и спавшую внучку. 5)На протяжении всего полёта из окна самолёта
виднелись или песчаные равнины или далёкие горы. 6)На помощь ему придёт
либо отец либо брат. 7)Далеко гулы повторяют и рёв и треск и шум и гром.
8)Кругом были пни да корявые стволы да мелкая поросль. 9)Как милы мне
твои улыбки молодые и быстрые глаза и кудри золотые и звонкий голос.
10)Тонкий дождь сеялся и на леса и на поля и на широкий Днепр.
2 группа учащихся:
● Найдите грамматическую основу предложения, чтобы убедиться, что
предложение
простое.
● Найдите ряды однородных членов и выделите их разными способами: 1 жирным-курсивом, 2 - курсивом, 3 - курсивом-чертой. Глазом определяйте
способ связи однородных членов в каждом ряду отдельно, попутно
расставляя знаки препинания.
Образец:
Вазочки, книги и небольшие картинки в рамках были
расставлены,
разложены и развешаны и в комнате для гостей, и в столовой.
а) 1)Всё разнообразие вся прелесть вся красота жизни слагается из тени и
света. )Мороз крепчал и щипал уши лицо и руки. 3)Солнце показывается изза облаков и заливает лес поле и наших путников греющим светом. 4)Весна
торопилась к лету играла красками и запахами раскрывала цветы подгоняла
людей на работу ранним утром поздним вечером короткой ночью. 5)Гостей
Овсяников принимал весьма ласково и радушно но не кланялся им в пояс не
суетился не потчевал их всяким сушеньем и соленьем. 6)Дождь гудел широко и ровно и на дворе и в саду и в переулке и на пустыре. 7)Поднялось солнце и залило волнами света и тепла и водную гладь и потопленный лес и Кузьму. 8)Он не расставался с альбомом и карандашом делал наброски палубных
матросов кочегаров и офицеров и рисовал на стоянках пейзажи и людей.
9)Через несколько времени Наташа очнулась открыла глаза но не узнала ни
отца ни тётки. 10)Ты внемлешь грохоту громов и гласу бури и валов и крику
сельских пастухов и шлёшь ответ.
3 группа учащихся:
Остальные учащиеся устанавливают соответствие номеров предложений
указанным схемам, в скобках указывают номер предложения, которому
соответствует заданная схема.
1.) либо O либо O ( )
2.) O, O и O ( )
3.)и O, и O, и O ( )
4.) или O, или O ( )
5.) O и O,и O,и O,и O, и O ( )
6.) O, или O, или O ( )
7.) да O да O
( )
8.) O и O, O и O и O, и O ( )
9.) O, и O, и O ( )
10.) O, O, но O ни O, ни O
1)Колокольчик громко плачет хохочет и визжит. 2)Косая туча птиц
заслонила и леса и небо и синеющую даль. 3)Колесо чугунное вертится и
гудит и ветром обдаёт. 4)Дождь гудел широко и ровно и на дворе и в саду и в
переулке и на пустыре. 5)На протяжении всего полёта из окна самолёта
виднелись или песчаные равнины или далёкие горы. 6)На помощь ему придёт
либо отец либо брат. 7) Метели и вьюги стужа и темнота не помешали и
высадке отважных полярников и проведению ими исследования
Арктики. 8)Кругом были пни да корявые стволы да мелкая поросль. 9)Через
несколько времени Наташа очнулась открыла глаза но не узнала ни отца ни
тётки. 10) По вечерам он читал, или играл в шахматы, или смотрел телевизор.
Подведение итогов.
- Что нами сделано за урок?
- Какие правила пунктуации мы повторили?
- Выставление и комментарии оценок
6. Рефлексия.
Учащимся предлагается листок обратной связи.
Обведите кружком вариант ответа:
1. У меня все получилось отлично.
2. Возможно, я допустил незначительную ошибку.
3. Я не уверен в правильности выполнения задания.
4. Я не справился с заданием.
Обведите кружком вариант ответа
1. На уроке было интересно.
2. Не все было интересно.
3. Совсем неинтересно.
7. Домашнее задание.
1. Повторить правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами предложения.
Выполнить упр. № 179 (1 группа), №182 (2 группа), подготовить тесты,
состоящие из 10 предложений, из текстов художественной литературы на
изученную тему (3группа).