Рабочая программа (дополнительное образование)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №51 «Зоренька»
Рабочая программа
(дополнительное
образование)
по
формированию
логопедических навыков
«Речевичок»
Составила:
Учитель – логопед
1 –ой квалификационной категории
Григорьева Н.М.
Принята на педагогическом совете:
29.08.2014
г. Химки
Пояснительная записка
Данная программа является бесценным помощником в сложной
и кропотливой работе по обогащению словаря, грамматического
строя речи, по подготовке к исправлению дефектов
звукопроизношения и развитию связной речи у детей 4 – 5 лет.
Занимательный набор тем в игровой форме делает
дополнительные
логопедические
занятия
увлекательными,
весёлыми, высокоэффективными. Комплексный подход в процессе
подготовке детей к коррекции звуков позволяет развивать навыки
формирования
фонематического
слуха,
укреплять
психологическую базу речи (память, восприятие, внимание,
мышление), воспитывать интерес, уважение и любовь к живому
русскому слову.
Кружковая логопедическая работа облегчает учителю –
логопеду подготовку к основным занятиям по развитию речи, в том
числе по коррекции звукопроизношения, даёт возможность чутко и
своевременно реагировать на любые изменения возможностей,
потребностей и личностных предпочтений ребёнка, что, в свою
очередь, может актуализировать его внутренние ресурсы, включить
механизм самокоррекции.
Дополнительная коррекционная работа помогает легко овладеть
методами и приёмами звукопроизношения, словообразования и
словоизменения
родителям
и
детям,
нуждающихся
в
логопедической помощи.
Основной целью рабочей программы является развитие свободной,
творческой, активной личности и создание оптимальных условий
для усиленной работы по развитию речи.
Содержание
рабочей
программы
предусматривает
интегрированные подходы разных видов деятельности в
организации
коррекционно
–
педагогического
процесса,
взаимодействие ребёнка с окружающей средой, поэтапную
практическую и продуктивную деятельность по достижению
поставленной цели в работе с детьми – логопатами.
Рабочая программа составлена с учётом и использованием
современных, инновационных технологий и методик в области
правильного дыхания, развития пальчиковой и общей моторики,
обеспечивающей двигательные функции руки, скоординированных
действий глаза и руки, положительно влияющих на улучшение
2
познавательных способностей и развитие речи дошкольников, при
активном участии родителей.
Характеристика ребёнка пятого года жизни
Речь – одна из важных линий ребёнка. Благодаря родному языку
малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения
с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, сформировать
взгляды и убеждения, а так же играет огромную роль в познании
мира, в котором мы живём.
Каковы же особенности речи детей пятого года жизни? В этом
возрасте заметно увеличивается активный словарь детей за счёт
слов, обозначающих свойства и качества предметов, действия с
ними, их функциональные признаки. Они начинают подбирать
слова с противоположным («большой – маленький», «сладкий –
кислый») и близким (синонимы: «снег – снеговик – снежный –
снежок») значениями, употребляют общие слова («фрукты»,
«овощи», «игрушки», «мебель»). К пяти годам количество слов
которыми оперирует ребёнок, составляет около 3000.
Для детей этого возраста характерна неустойчивость
произношения, которая заключается в том, что ребёнок в одном
звукосочетании правильно произносит звуки, а в другом – не
правильно. Типична и обратная замена звуков («шапка» - «сапка»,
«жук» - «сук» и т.д.).
У многих детей наблюдается несовершенное произношение
сонорных звуков ([р], [л]), что обусловлено недостаточным
развитием речедвигательных механизмов. Вместе с этим
отмечаются особые чувствительность, восприимчивость к звукам
речи. В усвоении грамматического строя речи происходят
значительные изменения: дети учатся согласовывать названия
предметов с прилагательными в роде, числе и падеже,
ориентироваться на окончания слов («красный шар», «красная
шапка»); начинают активно использовать в речи предлоги (в, над,
под, между, около).
Речь становиться связной и последовательной. Происходит
переход от ситуативной речи к контекстной. Развивается как
диалогическая, так и монологическая речь. Дети могут участвовать
3
в коллективной беседе, пересказывать сказки и короткие рассказы,
составлять рассказы по картинкам, игрушкам.
Дошкольники
овладевают
практически
правильным
произношением всех звуков родного языка. У них формируется
осознание своих произносительных умений.
Речь дана природой от рождения, а мы – взрослые –
прикладываем немало усилий, чтобы она была развита
своевременно и правильно.
Обогащение пассивного и активного словаря ребёнка и
формирование у него грамматически правильной фразовой и
связной речи – задачи, которые родители и педагоги могут и
должны решать ежедневно. В первую очередь это касается семей,
где есть дети с нарушениями речевого развития.
Цели рабочей программы:
 Подготовить
детей
к
формированию
правильного
звукопроизношения; и развитию фонетико – фонематической
системы и навыков языкового анализа;
 Обогащать пассивный и активный словарь ребёнка и формировать
у него грамматически правильную фразовую и связную речь.
 Применять. Современные инновационные технологии в работе с
детьми.
Задачи рабочей программы способствуют:
 Совершенствованию
работы
артикуляционного
аппарата
(движений губ, языка, нижней челюсти), движению общей и
мелкой моторики рук ребёнка, развитию внимания и
наблюдательности, памяти и самостоятельного мышления,
пространственной ориентации.
 Развитию
фонематического
восприятия
детей,
навыков
правильного дыхания, эмоционально – мимических навыков, смена
темпа и ритма речи.
 Развитию словаря, словоизменению и словообразованию.
4
Структура и формирование дополнительного
образования в рамках логопедического
кружка «Речевичок»:
 Продолжительность занятия – 20 минут.
 Периодичность занятий – 1 раз в неделю.
 Схема организации занятий.
Основной
формой
осуществления
образовательного процесса является занятие,
которое строится по схеме:
 Игры по совершенствованию артикуляционного
формированию фонематического слуха; (3 минуты).
аппарата и
 Игровые моменты на совершение движений мелкой и общей
моторики, (или дыхательная гимнастика); (3 минуты).
 Открытие новых знаний и умений (8 минут); по обогащению
словарного запаса.
 Развивающее задание (игра); (3 минуты).
 Итог занятия (2 минуты).
Основные
педагогические
принципы
–
систематичность, постепенность и последовательность.
Формы контроля:
 Контроль и учёт знаний и умений осуществляется за счёт
проведения и осуществления мониторинга.
 Открытое занятие в конце года (для родителей, педагогов).
5
Ожидаемые результаты освоения рабочей
программы дополнительного образования по
формированию логопедических навыков:
 Накопление речевых навыков: чистота звукопроизношения
(гласных и простых согласных звуков).
 Развитие мелкой моторики.
 Развитие речевого выдоха.
 Накопление пассивного и активного словаря (умение произносить
монолог и вступать в диалог).
 Развитие внимания, памяти и самостоятельного мышления.
Продуктивная деятельность организации детей:
 Пальчиковый театр.
 Игры – инсценировки.
 Конкурс чтецов.
6