Рабочая программа - Чулковская средняя общеобразовательная

МОУ Чулковская средняя общеобразовательная школа №20
Рабочая программа по биологии
(базовый уровень)
9 класс
Составитель: Давыдова Светлана Валерьевна,
учитель биологии высшей категории
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.Н.
Сухоруковой, B.C. Кучменко, Е.А. Дмитриевой соответствующей
Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования
и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
Авторской программе соответствует учебник: Л.Н. Сухорукова, B.C.
Кучменко, «Биология. Живые системы и экосистемы 9 класс» для
общеобразовательных учреждений М.: «Просвещение». 2010 г.
Содержание раздела «Живые системы и экосистемы»
Введение. Особенности биологического познания (2ч)
Биологические системы и экосистемы. Почему важно их изучать.
Иерархия живых систем, их общие свойства. Методы биологического
познания: эксперимент, наблюдение, моделирование. Научный факт,
гипотеза, теория, их роль в биологическом познании.
Демонстрация: таблицы, рисунки, видеофрагменты, иллюстрирующие
разнообразие живых систем и экосистем, методы биологического познания.
Организм (12ч)
Организм – целостная саморегулирующаяся система. Связь организма с
внешней средой. Удовлетворение потребностей – основа поведения
организма. Размножение и развитие организмов. Определение пола.
Возрастные периоды онтогенеза человека. Наследственность и изменчивость
– свойства организма. Наследственная информация и ее носители.
Гомологичные хромосомы, аллельные гены. Основные законы наследования
(на примере человека): доминирования, расщепления, независимого
комбинирования признаков. Взаимодействие генов. Наследование,
сцепленное с полом. Закономерности наследственной изменчивости.
Экологические факторы и их действие на организм. Ограничивающий
фактор. Адаптация организма к условиям среды. Влияние природных
факторов на организм человека. Негроидная, европеоидная и монголоидная
расы, формирование расовых признаков как результат приспособления к
условиям среды. Географические группы людей: арктическая, тропическая,
пустынная, высокогорная. Биологические ритмы. Влияние суточных ритмов
на жизнедеятельность человека. Годовые ритмы, фотопериодизм. Ритмы сна
и бодрствования. Значение сна. Влияние экстремальных факторов на
организм человека. Стресс, его профилактика. Последствия влияния курения,
употребления алкоголя, наркотиков на организм подростка.
Демонстрация: таблицы, рисунки, видеофрагменты, иллюстрирующие
оплодотворение и развитие организмов, наследственность и изменчивость,
действие экологических факторов, биологические ритмы.
Лабораторные работы:
1. Оценка температурного режима учебных помещений.
Проектная деятельность:
1. Суточные изменения некоторых физиологических показателей
организма человека.
2. Гигиенические нормы сна подростка.
3. Влияние освещения на морфологию колеуса.
4. Действие экологического фактора.
5. Превращение наземной формы традесканции в водную.
Экскурсии:
1. Способы размножения растений оранжереи
Вид. Популяция. Эволюция видов (27ч)
Вид и его критерии. Популяционная структура вида. Динамика
численности популяций. Саморегуляция численности популяций. Структура
популяций. Теория Ч. Дарвина об эволюции видов. Современная
эволюционная теория. Популяция – единица эволюции. Факторы эволюции,
поставляющие материал для отбора. Естественный отбор, его формы.
Формирование приспособлений – результат эволюции. Видообразование –
результат действия факторов эволюции. Экологическое и географическое
видообразование. Селекция – эволюция, направляемая человеком.
Искусственный отбор и его творческая роль. Гибридизация. Искусственный
мутагенез. Систематика и эволюция. Принципы классификации.
Доказательства и основные этапы антропогенеза. Биологические и
социальные факторы эволюции человека. Высшая нервная деятельность.
Рефлекторная теория И.М.Сеченова и И.П.Павлова. возбуждение,
торможение. Взаимная индукция. Доминанта. Особенности высшей нервной
деятельности человека. Слова – сигналы сигналов. Динамический стереотип.
Сознание – высший уровень развития психики, свойственный человеку.
Рассудочная деятельность животных. Бессознательные и подсознательные
процессы. Мышление и воображение. Речь и ее значение. Развитие и виды
речи. Память, ее виды и формирование. Эмоции, их виды и значение. Типы
эмоциональных состояний. Чувство любви – основа брака и семьи.
Темперамент. Типы высшей нервной деятельности.
Демонстрация: коллекции, гербарные материалы для иллюстрации
морфологического критерия вида, изменчивости, наследственности,
межвидовых взаимодействий, приспособленности организмов, многообразия
видов, направлений и путей эволюции; модели происхождения человека,
останки материальной культуры предшественников современного человека,
таблицы, рисунки, иллюстрирующие высшую нервную деятельность и ее
особенности у человека, взаимоотношения человека с окружающей средой.
Лабораторные работы:
2. Изучение критериев вида.
3. Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде
обитания.
4. Искусственный отбор и его результаты.
5. Приспособленность руки человека к трудовой деятельности.
6. Закономерности восприятия.
7. Устойчивость внимания.
8. Выработка навыков зеркального письма.
9. Типы высшей нервной деятельности.
Практические работы:
1. Определение ведущей руки.
2. Логическое мышление.
3. Объем смысловой памяти.
4. Выявление объема кратковременной памяти.
5. Выявление точности зрительной памяти.
6. Определение типа темперамента.
Экскурсии:
10. Разнообразие видов в природе – результат эволюции.
Биоценоз. Экосистема (12ч)
Видовая и пространственная структура биоценоза. Конкуренция –
основа поддержания видовой структуры биоценоза. Принцип Гаузе.
Неконкурентные взаимоотношения между видами, их значение. Организация
и разнообразие экологических систем. Функциональные группы организмов
в экосистеме: продуценты, консументы, редуценты. Природные и
искусственные, наземные и водные, с богатым и бедным видовым составом
экосистемы. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.
Экологические пирамиды. Разнообразие и ценность естественных
биоценозов суши: лесов, степей, лугов. Морские и пресные экосистемы.
Практическое значение знаний о развитии сообществ. Агроценоз.
Агроэкосистема. Пути повышения продуктивности и устойчивости
агроценозов. Биологическое разнообразие и пути его сохранения.
Демонстрация: гербарные материалы; таблицы; схемы, видеофильмы,
иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биогеоценозе, цепи питания;
разнообразие экосистем, аквариум как модель экологической системы.
Лабораторные работы:
10. Цепи питания обитателей аквариума.
Экскурсии:
11. Фитоценоз естественной пресноводной экосистемы.
12. Парк как искусственная экосистема.
Биосфера (6ч)
Биосфера, ее границы. Среды жизни. Живое вещество биосферы и его
функции. Средообразующая деятельность живого вещества. Круговорот
веществ – основа целостности биосферы. Последствия нарушения
круговорота углерода. Биосфера и здоровье человека.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие границы биосферы, ее
структуру; схемы круговоротов веществ и превращения энергии; фрагменты
учебных фильмов «Биосфера», «Биосфера и человек».
Проектная деятельность:
6. Актуальные экологические проблемы региона.
Календарно-тематическое планирование.
Номера Наименование разделов и тем. Плановые
уроков
сроки
прохождения
Введение (2ч.)
Живые системы и
1.1
экосистемы. (с.8 – 9)
Методы биологического
2.2
познания. (с.10 – 11)
Организм (19ч.)
Организм – целостная
3.1
саморегулирующая система.
(с.14 – 15)
Размножение и развитие
4.2
организмов. (с.16 до
эмбрионального периода
развития)
Размножение и развитие
5.3
организмов. (с.16 – 17)
Определение пола. Общая
6.4
характеристика возрастных
периодов онтогенеза
человека. (с.18 – 19)
Возрастные периоды развития
7.5
детей. (с.19 – 21)
Наследственность и
8.6
изменчивость – свойства
организмов. (с.22 – 23)
Основные законы
9.7
наследования признаков. (1 и
2 законы Г.Менделя с.24 – 25)
Основные законы
10.8
наследования признаков. (с.25
– 27)
Решение генетических задач.
11.9
Закономерности
12.10
наследственной
изменчивости. (с.28 – 29)
Контрольно-обобщающий
13.11
урок. Проверочная работа.
Экологические факторы и их
14.12
Скорректированные
сроки прохождения
15.13
16.14
17.15
18.16
19.17
20.18
21.19
22.1
23.2
24.3
25.4
26.5
27.6
28.7
29.8
30.9
действие на организм.
Л.р. 1 «Оценка
температурного режима
учебных помещений»
(с.30 – 31)
Адаптация организмов к
условиям среды. (с.32 – 33)
Влияние природных факторов
на организм человека. (с.34 –
35)
Ритмичная деятельность
организма. (с.36 – 37)
Ритмы сна и бодрствования.
Значение сна. (с.38 – 39)
Влияние экстремальных
факторов на организм
человека. Стресс. (с.40 – 41)
Влияние курения,
употребления алкоголя,
наркотиков на организм
человека. (с.42 – 47)
Контрольно-обобщающий
урок. Проверочная работа.
Вид. Популяция. Эволюция
видов (25ч.)
Вид и его критерии.
Л.р. 2 «Изучение критериев
вида». (с.50 – 51)
Популяционная структура
вида. (с.52 – 53)
Динамика численности
популяций. (с.54 – 55)
Саморегуляция численности
популяций. (с.56 – 57)
Структура популяций. (с.58 –
59)
Учение Дарвина об эволюции
видов. (с.60 – 61)
Современная эволюционная
теория. (с.62 – 63)
Современная эволюционная
теория. (с.64 – 65)
Формирование
31.10
32.11
33.12
34.13
35.14
36.15
37.16
38.17
39.18
40.19
41.20
42.21
приспособлений – результат
эволюции.
Л.р. 3 «Объяснение
возникновения
приспособленности
организмов к среде обитания»
(с.66 – 67)
Видообразование – результат
действия факторов эволюции.
(с.68 – 69)
Селекция – эволюция,
направляемая человеком.
Л.р. 4 «Искусственный отбор
и его результаты». (с.70 – 71)
Систематика и эволюция.
(с.72 – 73)
Доказательства и основные
этапы антропогенеза. (с.74 –
76)
Доказательства и основные
этапы антропогенеза. (с.76 –
77)
Биологические и социальные
факторы эволюции человека.
Л.р. 5 «Приспособленность
руки человека к трудовой
деятельности». (с.78 – 79)
Высшая нервная
деятельность. (с.80 – 81)
Высшая нервная
деятельность. (с.81 – 83)
Особенности высшей нервной
деятельности человека.
Л.р. 6 «Закономерности
восприятия», 7 «Устойчивость
внимания», * 8 «Выработка
навыков зрительного письма»
(с.84 – 85)
Мышление и воображение.
П.р. 1 «Определение ведущей
руки», 2 «Логическое
мышление» (с.86 – 87)
Речь. (с.88 – 89)
Память.
43.22
44.23
45.24
46.25
47.1
48.2
49.3
50.4
51.5
52.6
53.7
54.8
П.р. 3 «Выявление объема
смысловой памяти»,
4 «Выявление объема
кратковременной памяти»,
5 «Выявление точности
зрительной памяти»
(с.90 – 91)
Эмоции. (с.92 – 93)
Чувство любви – основа брака
и семьи. (с.94 – 95)
Типы высшей нервной
деятельности.
Л.р. 9 «Типы высшей
нервной деятельности», П.р. 6
«Определение типа
темперамента» (с.96 – 97)
Контрольно-обобщающий
урок. Проверочная работа.
Биоценоз. Экосистема (12ч.)
Биоценоз. Видовая и
пространственная структура.
(с.100 – 101)
Конкуренция – основа
поддержания видов структуры
биоценоза. (с.102 – 103)
Неконкурентные
взаимоотношения между
видами. (с.104 – 105)
Организация и разнообразие
экосистем. (с.106 – 107)
Круговорот веществ и поток
энергии в экосистеме.
Л.р.10 «Цепи питания
обитателей аквариума». (с.108
– 109)
Разнообразие и ценность
естественных биогеоценозов
суши. (с.110 – 111)
Разнообразие и ценность
естественных водных
экосистем. (с.112 – 113)
Фитоценоз естественной
пресноводной экосистемы.
Экскурсия 2 «Фитоценоз
55.9
56.10
57.11
58.12
59.1
60.2
61.3
62.4
63.5
64.6
65
66
естественной пресноводной
экосистемы»
Развитие и смена сообществ и
экосистем. (с.114 – 115)
Агроценоз. Агроэкосистема.
(с.116 – 117)
Биологическое разнообразие и
пути его сохранения. (с.118 –
119)
Контрольно-обобщающий
урок. Проверочная работа.
Биосфера (6ч.)
Среды жизни. Биосфера и ее
границы. (с.122 – 123)
Живое вещество биосферы и
его функции. (с.124 – 125)
Средообразующая
деятельность живого
вещества. (с.126 – 127)
Круговорот веществ – основа
целостности биосферы. (с.128
– 129)
Биосфера и здоровье
человека. (с.130 – 131)
Учетно-проверочный урок
Итоговая проверка
Повторение
Повторение
Литература.
1. Аллен Р.Д. наука о жизни: пособие для учителей – М: Мир, 1981.
2. Артюхова И.С. Познавая мир, учись быть человеком – Биология для
школьников, 2002.
3. Батуев А.С. Человек. Основы физиологии и психологии – М: Дрофа,
2000.
4. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для
поступающих в вузы – М: Оникс: Мир и образование, 2008.
5. Воронцов Н.Н. Эволюция органического мира – М: Наука, 1996.
6. Вейн А.М. сон – тайны и парадоксы – М: Эйдос Медиа, 2003
7. Дроздов И.В. Удивительная биология – М: НЦ ЭНАС, 2006.
8. Калинова Г.С., Никишов А.И. Биология: пособие для поступающих в
вузы биолого-медицинского профиля – М: школа-пресс, 1996.
9. Крестьяников В.Ю. Сборник задач по генетики с решениями – Саратов:
Лицей, 1998.
10.Печерин И. Ритмы в природе и нашей жизни – Биология в школе, 1998
№1.
11.Радкевич Е.А. наш дом – Земля М: Молодая гвардия, 1988.
12.Сергеев Б.Ф. тайны памяти – М: Цитадель, 1995.
13.Шилов И.А. Экология – М: Высшая школа, 2003.