Биология (УМК «Сферы»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Биология (УМК «Сферы»)
9 класс «А» (68 часов, 2 час в неделю)
комплекту учебников, созданных под руководством Л.Н Сухорукова, В.С.Кучменко. Москва, Просвещение 2011 г.
Составитель: учитель биологии
высшей категории Козлова Н.А.
2014 год.
г.о. Орехово-Зуево
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, сборника Программы для общеобразовательных учреждений 6-9 классы,
Просвещение 2010 г, под редакцией Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко.
Данный учебник продолжает линию учебно-методических комплектов «Сферы» по биологии. Издание соответствует современному образовательному
стандарту. В курсе биологии «Живые системы и экосистемы» 9 класс под редакцией Л.Н.Сухорукова заложено: обобщение учебной информации
предшествующих разделов биологии; предпрофильная подготовка к усвоению содержания на заключительном этапе школьного биологического
образования; ознакомление с общебиологическими закономерностями, исключая дублирование с профильным и непрофильным курсами.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
Задачи курса:
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
К учебнику приложены тетрадь-практикум (где предложены готовые инструкции к лабораторным работам), тетрадь-тренажер направлена
на самостоятельную деятельность ученика (задания дифференцированы и необходимы для подготовке к ЕГЭ), тетрадь-экзаменатор
(содержит тематические и контрольные проверочные работы), электронное приложение, которое ученик может использовать как дома, так и
на уроке (используя при этом ресурсный кабинет и кабинет информатики).
Некоторые лабораторные и практические работы оцениваются одной оценкой, хотя проводятся на одном уроке, так как имеют однотипные
формы работы. Самонаблюдения можно не оценивать, их удобнее проводит в ресурсном кабинете гимназии. Предлагаемая проектная
деятельность может быть предложена учащимся в виде научных работ на Декаду науки. В разделе «Организм» 19 часов для изучение темы
«Генетика» и для решения генетических задач. В теме «Биоценоз» добавлены 2 часа, для лучшего усвоения темы так как всегда вызывает
сложность у учащихся. Программа составлена на 68 часов, так как всего 34 учебные недели. В теме «Вид. Популяции видов» вместо 27 часов
25 часов, так тема воспринимается хорошо, много лабораторных работ. На одном уроке проводится 2 или 3 лабораторные или практические
работы, их можно оценивать одной оценкой (похожие задания). Проекты предложенные в программе выполняются индивидуально, с
дальнейшим их представлением на Декадах Науки. В остальные темы программы добавлены дополнительные часы, так как вопросы тем
входят в ЕГЭ.
2
Содержание курса.
Введение. Особенности биологического познания (2ч)
Биологические системы и экосистемы. Почему важно их изучать. Иерархия живых систем, их общие свойства. Методы биологического познания: эксперимент,
наблюдение, моделирование. Научный факт, гипотеза, теория, их роль в биологическом познавании.
Демонстрация: таблицы, рисунки, видеофрагменты, иллюстрирующие разнообразие живых систем и экосистем, методы биологического познания.
Организм (19 ч)
Организм - целостная саморегулирующаяся система. Связь организма с внешней средой. Удовлетворение потребностей - основа поведения организма.
Размножение и развитие организмов. Определение пола. Возрастные периоды онтогенеза человека. Наследственность и изменчивость - свойства организма.
Наследственная информация и ее носители. Гомологичные хромосомы, аллельные гены. Основные законы наследования (на примере человека):
доминирования, расщепления, независимого комбинирования признаков. Взаимодействие генов. Наследование, сцепленное с полом. Закономерности
наследственной изменчивости. Экологические факторы и их действие на организм. Ограничивающий фактор.адаптация организма к условиям среды. Влияние
природных факторов на организм человека. Негроидная, европеоидная и монголоидная расы, формирование расовых признаков как результат приспособления
к условиям среды. Географические группы людей: арктическая, тропическая, пустынная, высокогорная. Биологические ритмы. Влияние суточных ритмов на
жизнедеятельность человека. Годовые ритмы, фотопериодизм. Ритмы сна и бодрствования. Значение сна. Влияние экстремальных факторов на организм
человека. Стресс, его профилактика. Последствия влияния курения, употребления алкоголя , наркотиков на организм человека.
Демонстрация: таблицы, рисунки, видеофрагменты, иллюстрирующие оплодотворение и развитие организмов, наследственность и изменчивость, действие
экологических факторов, биологические ритмы.
Лабораторные работы:
1. Оценка температурного режима учебных помещений.
Проектная деятельность:
1. Суточные изменения некоторых физиологических показателей организма человека.
2. Гигиенические нормы сна подростка.
3. Влияние освещения на морфологию колеуса.
4. Действие экологического фактора.
5. Превращение наземной формы традесканции в водную.
Экскурсии:
1. Способы размножения растений оранжереи
Вид. Популяция, Эволюция видов (25ч)
Вид и его критерии. Популяционная система вида. Динамика численности популяций. Саморегуляция численности популяций. Структура популяций. Теория
Ч. Дарвина об эволюции видов. Современная эволюция и теория. Популяция - единица эволюции. Факторы эволюции, поставляющие материал для отбора.
Естественный отбор, его формы. Формирование приспособлений - результат эволюции. Видообразование - результат действия факторов эволюции.
Экологическое и географическое Видообразование. Селекция - эволюция, направляемая человеком. Исскуственный отбор и его творческая роль. Гибридизация.
Искусственный мутагенез. Систематика и эволюция. Принципы классификации. Доказательства и основные этапы антропогенеза. Биологические и социальные
факторы эволюции человека. Высшая нервная деятельность. Рефлекторная теория И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Возбуждение, торможение. Взаимная
индукция. Доминанта. Особенности высшей нервной деятельности человека. Слова - сигналы сигналов. Динамический стереотип. Сознание - высший уровень
развития психики, свойственный человеку. Рассудочная деятельность животных. Бессознательные и подсознательные процессы.мышление и воображение.
Речь и ее значение. Развитие и виды речи. Память, ее виды и формирование. Эмоции, их виды и значение. Типы эмоциональных состояний.
3
Чувство любви - основа брака и семьи. Темперамент. Типы высшей внешней деятельности. Демонстрация: коллекции, Гербарные материалы для иллюстрации
морфологического критерия вида, изменчивости, наследственности, межвидовых взаимодействий, приспособленности организмов, многообразие видов,
направлений и путей эволюции; модели происхождения человека, остатки материальной культуры предшественников современного человека, таблицы,
рисунки, иллюстрирующие высшую нервную деятельность и её особенности у человека, взаимоотношения человека с окружающей средой.
Лабораторные работы:
2. Изучение критериев вида.
3. Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде обитания.
4. Искусственный отбор и его результаты.
5. Приспособленность руки человека к трудовой деятельности.
6. Закономерности воспитания.
7. Устойчивость внимания.
8. Выработка навыка зеркального письма.
9. Типы высшей нервной деятельности.
Практические работы:
1. Определение ведущей руки.
2. Логическое мышление.
3. Объем смысловой памяти.
4. Выявление объема кратковременной памяти.
5. Выявление точности зрительной памяти.
6. Определение типа темперамента.
Экскурсии:
2. Разнообразие видов в природе - результат эволюции.
Биоценоз. Экосистема (14 ч)
Видовая и пространственная структура биоценоза. Конкуренция - основа поддержания видовой структуры биоценоза. Принцип Гаузе. Неконкурентные
взаимоотношения между видами, их значение. Организация и разнообразие экологических систем. Функциональные группы организмов в экосистеме:
продуценты, консументы, редуценты. Природные и искусственные, наземные и водные, с богатым и бедным видовым составом экосистемы. Круговорот
веществ и поток энергии в экосистеме. Экологические пирамиды. Разнообразие и ценность естественных биоценозов суши: лесов, степей, лугов. Разнообразие
и ценность естественных водных экосистем. Морские и пресные экосистемы. Развитие и смена сообществ и экосистем. Практическое значение знаний о
развитии сообществ. Агроценоз. Агроэкосистема. Пути повышения продуктивности и устойчивости агроценозов. Биологическое разнообразие и пути его
сохранения.
Демонстрация: гербарные материалы; таблицы; схемы, видеофильмы, иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биогеоценозе, цепи питания;
разнообразие экосистем, аквариум как модель экологической системы.
Лабораторные работы:
10. Цепи питания обителей аквариума.
Экскурсии:
3. Фитоценоз естественной пресноводной экосистемы.
4. Парк как искусственная экосистема.
Биосфера (6 ч)
4
Биосфера, её границы. Среды жизни. Живое вещество биосферы и его функции. Средообразующая деятельность живого вещества. Круговорот веществ основа целостности биосферы. Последствия нарушения круговорота углерода. Биосфера и здоровье человека.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие границы биосферы, её структуру; схемы круговоротов веществ и превращения энергии; фрагменты учебных
фильмов "Биосфера", "Биосфера и человек".
Проектная деятельность:
6. Актуальные экологические проблемы региона.
Резерв – 2 часа
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения предмета учащиеся должны:.
знать/понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г.
Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов;
•решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы
и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
5
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, интернет-ресурсах) и критически ее оценивать.
К учебнику приложены тетрадь-практикум (где предложены готовые инструкции к лабораторным работам), тетрадь-тренажер направлена
на самостоятельную деятельность ученика (задания дифференцированы и необходимы для подготовке к ЕГЭ), тетрадь-экзаменатор
(содержит тематические и контрольные проверочные работы). электронное приложение, которое ученик может использовать как дома, так и
на уроке (используя при этом ресурсный кабинет и кабинет информатики) Лабораторные работы: некоторые лабораторные работы
оцениваются одной оценкой, хотя проводятся на одном уроке, так как по уровню сложности средние, можно их проводит в ресурсном
кабинете.
Учебно-методический комплект.
1.Учебник Биология «Живые системы и экосистемы» 9 класс Сухорукова Просвещение 2011 г.
2. Тетрадь – тренажер
3. Тетрадь- экзаменатор
4. Тетрадь- практикум
5. Электронное приложение, которое можно использовать дома самим учащимся, на уроке учителем, в ресурсном кабинете, кабинете информатике.
6. Сборник программ для общеобразовательных учреждений. Биология Сферы 6-9 класс Просвещение 2010 г.
1.
Класс 9 А
2.
Учреждение МОУ СОШ №26
3.
Учитель биологии Козлова Н.А.
4. Количество часов:
всего – 68 часов
в неделю – 2 часа
5. Учебник. Биология. «Живые системы и экосистемы» 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С.,
Цехмистренко Т.А.. – М.: Просвещение, 2011г.
6.
Программа для общеобразовательных учреждений 6-9 классы. М.: «Просвещение», 2010 г. Авторы: Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко.
7.
Практическая часть:
Лабораторных работ – 10
Практических работ – 6
Экскурсии – 4
6
ТЕМАТИЧЕСКОЕ И ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Основные ресурсы
№ уро
ка
Дата
план
Дата
факт
Лабораторные,
практические
работы, экскурсии и
проекты
Тема урока
Учеб
ник
(стр.)
Эл.п
р.
Тетрадьтренажер
Тетрадьпрактикум/
тетрадьэкзаменатор
ВВЕДЕНИЕ (2ч)
1
2
1.Живые системы и экосистемы. Почему важно их
изучать
8-9
2.Методы биологического познания
10-11,12
1
2
с.6 (1-4)
с. 7 (1)
с.8(1,2)
с.9 (3)
с. 11(1)
с. 13 (4,5)
с.6 (5)
с. 7 (2,3,4)
с.9 (4)
с.10 (1-2)
с. 11 (3)
с. 12 (2,3)
Т-экз.
стр. 4-9
ОРГАНИЗМ (19ч)
3
1.Организм – целостная саморегулирующаяся
система
14-15
3
4
2.Размножение и развитие организмов
16-17
4
5
3.Способы размножения растений оранжереи
Экскурсия № 1
«Способы размноже
ния растений оран-
16-17
с. 16 (1)
с. 22 (1)
с. 23 (3)
с. 28 (1)
с. 14 (1-8)
с. 17 (2,3)
с. 26 (1)
с. 29 (2)
Т-пр. Экскурсия
№ 1 стр. 32-33
7
жереи»
6
4.Определение пола. Общая характеристика
возрастных периодов онтогенеза человека
18-19
5
7
5.Возрастные периоды развития детей
19-21
5
8
6.Наследственность и изменчивость – свойства
организма
22-23
6
9
7.Основные законы наследования признаков(1)
24-26
7
10
8.Основные законы наследования признаков(2)
26-27
7
24-27
7
8
11
9.Решение генетических задач
Урок-тренинг
12
10.Закономерности наследственной изменчивости
28-29
13
11.Контрольно-обобщающий урок.
Закономерности наследственности и
изменчивости
14-29
14
12.Экологические факторы и их действие на
организм
Л.р. № 1
«Оценка температурного режима
учебных помещений»
Проекты:
3 «Влияние
освещения на
морфологию
колеуса»,
4 «Действие
экологического
фактора»,
5 «Превращение
с. 14 (9)
с. 18 (4)
с. 19 (7)
с. 19 (8)
с. 23 (2)
с. 15 (10-12)
с. 16 (19)
с. 19 (5,6)
с. 15 (14)
с. 24 (4)
с. 16 (17,18)
с. 27 (3)
с. 15
(13,15,16)
с. 24 (5)
с. 27 (2)
с. 28 (4)
с. 29 (3)
Т-пр.
Л.р. № 1, стр. 5
30-31
9
с. 16 (20,21)
с. 20 (9)
Проекты
№ 3, стр.43,
№ 4, стр.44-45,
№ 5, стр.46
8
наземной формы
традесканции в
водную»
15
16
17
13.Адаптация организмов к условиям среды
14.Влияние природных факторов на организм
человека
15.Ритмичная деятельность организма
Проект 1 «Суточные
изменения
некоторых
физиологических
показателей
организма человека»
Проект 2
«Гигиенические
нормы сна
подростка»
32-33
10
34-35
11
12
с. 16 (22)
с. 20(10)
38-39
13
с. 21 (11)
с. 25 (8)
36-37
18
16.Ритмы сна и бодрствования. Значение сна
19
17.Влияние экстремальных факторов на организм
человека. Стресс
40-41
14
20
18.Влияние курения, употребления алкоголя,
наркотиков на организм человека
42-47
15,
16
21
22
с. 29 (4)
с. 25 (6,7)
с. 30 (5)
19.Контрольно-обобщающий урок.
48
Организм
ВИД. ПОПУЛЯЦИЯ. ЭВОЛЮЦИЯ ВИДОВ (25ч)
Л.р. № 2
«Изучение критериев
1.Вид и его критерии
50-51
вида»
Т-пр.
Проект № 1,
стр.40-41
Т-пр.
Проект № 2,
стр.42
с. 16 (23)
с. 21 (12)
с. 22 (13)
с. 26 (9,10)
с. 30 (6)
с. 31 (7)
Т-экз.
стр. 10-17
17
23
24
25
2.Популяционная структура вида
3.Динамика численности популяций
4.Саморегуляция численности популяций
52-53
54-55
56-57
18
19
20
26
5.Структура популяций
58-59
21
27
28
6.Учение Дарвина об эволюции видов
7.Современная эволюционная теория(1)
60-61
62-63
22
23
Т-пр.
Л.р. № 2,
стр. 6-7
9
29
8.Современная эволюционная теория(2)
30
9.Формирование приспособлений – результат
эволюции
31
10.Видообразование – результат действия
факторов эволюции
32
11.Селекция – эволюция, направляемая человеком
33
12.Систематика и эволюция
13.Доказательства и основные этапы
антропогенеза(1)
14.Доказательства и основные этапы
антропогенеза(2)
34
35
36
15.Биологические и социальные факторы
эволюции человека
37
38
16.Высшая нервная деятельность(1)
17.Высшая нервная деятельность(1)
39
18.Особенности высшей нервной деятельности
человека
64-65
Л.р. № 3
«Объяснение
возникновения
приспособленностио
рганизмов к среде
обитания»
Л.р. № 4
«Искусственный
отбор и его
результаты»
Л.р. № 5
«Приспособленность руки человека
к трудовой
деятельности»
Л.р. № 6
«Закономерности
восприятия»
Л.р. № 7
«Устойчивость
внимания»
Л.р. № 8
«Выработка навыков
23
Т-пр.
Л.р. № 3,
стр. 8-9
66-67
24
68-69
25
70-71
26
72-73
27
74-75
28
75-77
28
78-79
29
80-83
80-83
30
30
84-85
31
Т-пр.
Л.р. № 4,
стр. 10
Т-пр.
Л.р. № 5,
стр. 11
Т-пр.
Л.р. № 6,
стр. 12-13,
Л.р. № 7
стр. 14-15,
Л.р. № 8,
стр. 16-17
10
40
41
42
43
44
45
46
47
48
19.Мышление и воображение
зеркального письма»
П.р. № 1
«Определение
ведущей руки»,
П.р. № 2
«Логическое
мышление»
20.Речь
21.Память
П.р. № 3 «Выявление
объема смысловой
памяти»,
П.р. № 4 «Выявление
объема
кратковременной
памяти»,
П.р. № 5 «Выявление
точности зрительной
памяти»
22.Эмоции
23.Чувство любви – основа брака и семьи
24.Типы высшей нервной деятельности
Л.р. № 9
«Типы высшей
нервной
деятельности»
П.р. № 6
«Определение типа
темпераменты»
25.Контрольно-обобщающий урок. Вид.
Популяция. Эволюция видов.
БИОЦЕНОЗ. ЭКОСИСТЕМА (14ч)
1.Биоценоз. Видовая и .пространственная
структура
2.Конкуренция – основа поддержания видовой
86-87
32
88-89
33
90-91
34
92-93
35
94-95
36
96-97
37
Т-пр.
П.р. № 1,
стр. 22,
П.р. № 2,
стр. 23
Т-пр.
П.р. № 3,
стр. 24
П.р. № 4,
стр. 25,
П.р. № 5,
стр. 26-27
Т-пр.
Л.р. № 9,
стр. 18-19,
П.р. № 6,
стр. 28-31
Т-экз.
стр. 18-25
98
100-101
38
102-103
39
11
49
структуры биоценоза
3.Неконкурентные взаимоотношения между
видами
50
4.Разнообразие видов в природе – результат
эволюции
51
5.Организация и разнообразие экосистем
52
53
54
56
10.Развитие и смена сообществ и экосистем
11.Агроценоз. Агроэкосистема
58
59
60
12.Парк как искусственная экосистема
Т-пр. Экскурсия
№ 2 стр. 34-35
106-107
Л.р. № 10
«Цепи питания
обитателей
аквариума»
7.Разнообразие и ценность естественных
биогеоценозов суши
8.Разнообразие и ценность естественных водных
экосистем
9.Фитоценоз естественной пресноводной
экосистемы
40
Экскурсия № 2
«Разнообразие видов
в природе –
результат эволюции»
6.Круговорот веществ и поток энергии в
экосистеме
55
57
104-105
41
108-109
42
110-111
43
112-113
44
Экскурсия № 3
«Фитоценоз
естественной
пресноводной
экосистемы»
Т-пр. Экскурсия
№ 3 стр. 36-37
114-115
45
116-117
46
Экскурсия № 4
«Парк как
искусственная
экосистема»
13.Биологическое разнообразие и пути его
сохранения
14/нтрольно-обобщающий урок.
Биогеоценоз. Экосистема
Т-пр.
Л.р. № 10,
стр. 20-21
Т-пр. Экскурсия
№ 4 стр. 38-39
118-119
47
Т-экз.
стр. 26-31
120
БИОСФЕРА (6ч)
61
62
1.Среды жизни. Биосфера и её границы
2.Живое вещество биосферы и его функции
122-123
124-125
48
49
12
63
64
65
66
3.Средообразующая деятельность живого
вещества
4.Круговорот веществ – основа целостности
биосферы
5.Биосфера и здоровье человека
Проект 6
«Актуальные
экологические
проблемы региона»
6.Учетно-проверочный урок.
Биосфера
126-127
50
128-129
51
130-131
132
52
Т-пр.
Проект № 6,
стр.47
Т-экз.
стр. 32-37;
Итоговая
проверка
стр. 38-45
РЕЗЕРВ (2ч)
Формы контроля уровня достижений учащихся.
1. фронтальный и индивидуальный опрос
2. тестирование
3. лабораторные и практические работы
4. биологические диктанты
5. работа по карточкам
6. самостоятельные работы с учебником
7. индивидуальное тестирование по тренажеру электронного приложения
1 Список литературы.
1.Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.:Дрофа, 2004;
2. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. – М.: Дрофа, 2002;
3. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. –М.: Дрофа, 2004. – 216 с.
4. Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998;
5. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. М.: Просвещение, 1997;
13
6.Пименов А.В., Пименова Е.В. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
Интернет-ресурсы:
1.
http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
2.
www.bio.nature.ru - научные новости биологии
3.
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
4.
www.km.ru/education -Учебные материалы и словари
Примерная тематика рефератов
1.Естественные и искусственные биоценозы
2.Жизнь и научные труды Менделя
3.Роль зеленых насаждений в городе
4.Ч.Дарвин и его труды
5. И.П.Павлов
«СОГЛАСОВАНО»
Протокол №1 заседания ШМО учителей естественнонаучного цикла,
общественных дисциплин, ОБЖ и физической культуры
от 29.08.2014
________________/Н.А.Козлова/
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР МОУ СОШ №26
_______________/Т.И.Гросс/
«29» августа 2014 г.
14
15
16