Пояснительная записка

Пояснительная записка
Программа составлена на основе авторской программы Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко,
Цехмистренко Т.А., Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-9 класс (УМК
«Сферы»). - М.: Просвещение, 2010, которая разработана в соответствии с Федеральным
компонентом государственного стандарта основного общего образования. На изучение курса
биологии в 9-ом классе автором предусматривается 70 часов. Федеральный базисный учебный
план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного
изучения курса биологии в 9-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю. В
связи с внесенными изменениями в годовой календарный график на 2015-2016 учебный год,
учебный план на 2014-2015 учебный год в рабочую программу вносятся изменения. Количество
часов по предмету «Биология» сокращается с 70 до 68 часов, в связи с сокращением учебных недель
с 35 до 34. Сокращение программы – уменьшение часов, взятых из резерва.
В авторскую программу также внесены следующие изменения. Для успешного изучения
биологии в 9 классе, а так же с учетом методических рекомендации, я посчитала необходимым
изменить количество часов в темах. Предусмотренный резерв времени используется на изучение
материала в разделах «Организм» - 19 часов фактически (по программе 12), «Биоценоз.
Экосистема» - 14 часов фактически (по программе 12). Сокращено количество часов в разделе «Вид.
Популяции. Эволюция видов» - 25 часов фактически (по программе 27). Последний раздел
«Биосфера» (6 часов) остался без изменений. По окончании изучения каждой темы планируется
повторение и обобщение материала. В программе предусмотрен резерв свободного учебного
времени — 2 часа
Выбор авторской программы связан с тем, что в ней осуществляются преемственные связи
между разделами курса биологии, что обеспечивает целостность восприятия биологических знаний.
Содержание курса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей
основами научных знаний. Особенность реализации авторской программы в школе: применение
современных педагогических технологий и организация поисково-исследовательской и проектной
деятельности. Рабочая программа соответствует обязательному минимуму содержания
федерального компонента государственного стандарта.



Цель данной рабочей программы: обобщение знаний о жизни и уровнях её организации.
Задачи данной рабочей программы:
углубить знания об эволюционном развитии организмов;
обучать приёмам самостоятельной работы, способствующих развитию интереса к предмету;
воспитывать чувства любви к родной природе и ответственности за её сохранность.
Данная рабочая учебная программа может быть реализована при использовании традиционной
технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий,
передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение,
компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей,
потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.
Содержание учебного курса
№
Название раздела, темы
Кол-во
часов
68
Практическая часть:
Л/р. – лабораторная работа,
П/р. - практическая работа,
Э. – экскурсия,
П. – проекты,
1
Введение
2
2
Тема 1. Организм
19
Э. – 1
Л/р. – 1
П. - 5
3
Тема 2. Вид. Популяция.
Эволюция видов.
25
Л/р. – 8
П/р. 6
4
Тема 3. Биоценоз. Экосистема.
14
Л/р. – 1
Э. – 3
5
Тема 4. Биосфера
6
П. - 1
6
Резервное время
2
Итого в 9 классе
68
Л/р. – 10
П/р. – 6
Э. – 4
П. – 6
Содержание раздела «Живые системы и экосистемы»
9 класс (68 ч)
Введение. Особенности биологического познания (2 ч)
Биологические системы и экосистемы. Почему важно их изучать. Иерархия живых систем,
их общие свойства. Методы биологического познания: эксперимент, наблюдение, моделирование.
Научный факт, гипотеза, теория, их роль в биологическом познании.
Демонстрация: таблицы, рисунки, видеофрагменты, иллюстрирующие разнообразие живых
систем и экосистем, методы биологического познания.
Организм (19 ч)
Организм - целостная саморегулирующаяся система. Связь организма с внешней средой.
Удовлетворение потребностей - основа поведения организма. Размножение и развитие организмов.
Определение пола. Возрастные периоды онтогенеза человека. Наследственность и изменчивость —
свойства организма. Наследственная информация и её носители. Гомологичные хромосомы,
аллельные гены. Основные законы наследования (на примере человека): доминирования,
расщепления, независимого комбинирования признаков. Взаимодействие генов. Наследование,
сцепленное с полом. Закономерности наследственной изменчивости. Экологические факторы и их
действие на организм. Ограничивающий фактор. Адаптация организма к условиям среды. Влияние
природных факторов на организм человека. Негроидная, европеоидная и монголоидная расы,
формирование расовых признаков как результат приспособления к условиям среды.
Географические группы людей: арктическая, тропическая, пустынная, высокогорная.
Биологические ритмы. Влияние суточных ритмов на жизнедеятельность человека. Годовые ритмы,
фотопериодизм. Ритмы сна и бодрствования. Значение сна. Влияние экстремальных факторов на
организм человека. Стресс, его профилактика. Последствия влияния курения, употребления
алкоголя, наркотиков на организм подростка.
Демонстрация: таблицы, рисунки, видеофрагменты, иллюстрирующие оплодотворение и
развитие организмов, наследственность и изменчивость, действие экологических факторов,
биологические ритмы.
Лабораторные работы:
1. Оценка температурного режима учебных помещений.
Проектная деятельность:
1. Суточные изменения некоторых физиологических показателей организма человека.
2. Гигиенические нормы сна подростка.
3. Влияние освещения на морфологию колеуса.
2
4. Действие экологического фактора.
5. Превращение наземной формы традесканции в водную.
Экскурсии:
1. Способы размножения растений оранжереи.
Обобщение №1 по теме «Размножение и развитие организмов»
Обобщение №2 по теме «Экологические факторы и их действие на организм»
Вид. Популяция. Эволюция видов (25 ч)
Вид и его критерии. Популяционная структура вида. Динамика численности популяций.
Саморегуляция численности популяций. Структура популяций. Теория Ч. Дарвина об эволюции
видов. Современная эволюционная теория. Популяция — единица эволюции. Факторы эволюции,
поставляющие материал для отбора. Естественный отбор, его формы. Формирование
приспособлений — результат эволюции. Видообразование — результат действия факторов
эволюции. Экологическое и географическое видообразование. Селекция — эволюция,
направляемая человеком. Искусственный отбор и его творческая роль. Гибридизация.
Искусственный мутагенез. Систематика и эволюция. Принципы классификации. Доказательства и
основные этапы антропогенеза. Биологические и социальные факторы эволюции человека. Высшая
нервная деятельность. Рефлекторная теория И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Возбуждение,
торможение. Взаимная индукция. Доминанта. Особенности высшей нервной деятельности
человека. Слова — сигналы сигналов. Динамический стереотип. Сознание — высший уровень
развития психики, свойственный человеку. Рассудочная деятельность животных. Бессознательные
и подсознательные процессы. Мышление и воображение. Речь и её значение. Развитие и виды речи.
Память, её виды и формирование. Эмоции, их виды и значение. Типы эмоциональных состояний.
Чувство любви — основа брака и семьи. Темперамент. Типы высшей нервной деятельности.
Демонстрация: коллекции, гербарные материалы для иллюстрации морфологического
критерия вида, изменчивости, наследственности, межвидовых взаимодействий, приспособленности
организмов, многообразия видов, направлений и путей эволюции; модели происхождения человека,
останки материальной культуры предшественников современного человека, таблицы, рисунки,
иллюстрирующие высшую нервную деятельность и её особенности у человека, взаимоотношения
человека с окружающей средой.
Лабораторные работы:
2. Изучение критериев вида.
3. Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде обитания.
4. Искусственный отбор и его результаты.
5. Приспособленность руки человека к трудовой деятельности.
6. Закономерности восприятия.
7. Устойчивость внимания.
8. Выработка навыка зеркального письма.
9. Типы высшей нервной деятельности.
Практические работы:
1. Определение ведущей руки.
2. Логическое мышление.
3. Объём смысловой памяти.
4. Выявление объёма кратковременной памяти.
5. Выявление точности зрительной памяти.
6. Определение типа темперамента.
Экскурсии:
2 Разнообразие видов в природе — результат эволюции.
Обобщение №3 по теме «Вид. Популяция. Эволюция видов»
Биоценоз. Экосистема (14 ч)
Видовая и пространственная структура биоценоза. Конкуренция — основа поддержания
видовой структуры биоценоза. Принцип Гаузе. Неконкурентные взаимоотношения между видами,
их значение. Организация и разнообразие экологических систем. Функциональные группы
организмов в экосистеме: продуценты, консументы, редуценты. Природные и искусственные,
3
наземные и водные, с богатым и бедным видовым составом экосистемы. Круговорот веществ и
поток энергии в экосистеме. Экологические пирамиды. Разнообразие и ценность естественных
биоценозов суши: лесов, степей, лугов. Разнообразие и ценность естественных водных экосистем.
Морские и пресные экосистемы. Развитие и смена сообществ и экосистем. Практическое значение
знаний о развитии сообществ. Агроценоз. Агроэкосистема. Пути повышения продуктивности и
устойчивости агроценозов. Биологическое разнообразие и пути его сохранения.
Демонстрация: гербарные материалы; таблицы; схемы, видеофильмы, иллюстрирующие
экологические взаимосвязи в биогеоценозе, цепи питания; разнообразие экосистем, аквариум как
модель экологической системы.
Лабораторные работы:
10 Цепи питания обитателей аквариума.
Экскурсии:
3 Фитоценоз естественной пресноводной экосистемы.
4 Парк как искусственная экосистема.
Обобщение №4 по теме «Биоценоз. Экосистема»
Биосфера (6 ч)
Биосфера, её границы. Среды жизни. Живое вещество биосферы и его функции.
Средообразующая деятельность живого вещества. Круговорот веществ — основа целостности
биосферы. Последствия нарушения круговорота углерода. Биосфера и здоровье человека.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие границы биосферы, её структуру; схемы
круговоротов веществ и превращения энергии; фрагменты учебных фильмов «Биосфера»,
«Биосфера и человек».
Проектная деятельность:
6 Актуальные экологические проблемы региона.
Обобщение №5 по теме «Биосфера»
4
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать
 признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
 сущность биологических процессов: обмена веществ и превращений энергии, питания,
дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности
и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота
веществ и превращений энергии в экосистемах;
 особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязь человека и
окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;
причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов
и классов; наиболее распространённые растения и животных своей местности, культурные
растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека
растения и животные;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической
группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье; последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания); нарушений осанки, зрения, слуха, инфекционных и
5




простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
6
Календарно-тематическое
Тема урока
№
урока
планирование
Лабораторные, практические
работы, самонаблюдения
Плановые
сроки
прохождения
темы
Скорректированные сроки
прохождения
темы
Введение (2 часа)
1ур
2ур
1. Живые системы и
экосистемы. Почему их
следует изучать.
2. Методы
биологического
познания.
Организм (19 часов)
3ур
4ур
5ур
6ур
7ур
8ур
9ур
10 ур
11ур
12ур
13ур
14ур
15ур
1.Организм – целостная
саморегулирующаяся
система.
2. Размножение и
развитие организмов.
3. Способы размножения
растений оранжереи.
4. Определение пола.
Общая характеристика
возрастных периодов
онтогенеза человека
5. Возрастные периоды
развития детей.
6. Наследственность и
изменчивость – свойства
организма.
7. Основные законы
наследования признаков
8. Основные законы
наследования признаков
9.Решение генетических
задач.
10. Закономерности
наследственной
изменчивости.
11.Контрольная работа
по теме: «Организм»
12. Экологические
факторы и их действие
на организм.
Экск.№1 «Способы
размножения растений
оранжереи»
л.р.№12 «Оценка
температурного режима
учебных помещений» проект3
«Влияние освещения на
морфологию колеуса»
проект4 «Действие
экологического фактора»
проект5 «Превращение
наземной формы
традесканции в водную»
13. Адаптация
организмов к условиям
среды.
7
16ур
17ур
18ур
19ур
20ур
21ур
14.Влияние природных
факторов на организм
человека.
15.Ритмичная
деятельность организма.
16. Ритмы сна и
бодрствования. Значение
сна.
17. Влияние
экстремальных факторов
на организм человека.
Стресс.
18.Влияние курения,
употребления алкоголя,
наркотиков на организм
человека.
19. Контрольноая работа
по теме
«Организм»
22ур
1.Вид и его критерии.
23ур
2.Популяционная
структура вида.
3. Динамика
численности популяций.
4. Саморегуляция
численности популяций.
5. Структура популяций.
6. Учение Ч. Дарвина об
эволюции видов.
7. Современная
эволюционная теория.
24ур
25ур
26ур
27ур
28ур
29 ур.
30ур
31ур
32ур
33ур
34ур
35ур
8. Современная
эволюционная теория
9. Формирование
приспособлений –
результат эволюции.
10. Видообразование –
результат действия
факторов эволюции.
11. Селекция – эволюция
направляемая человеком
12. Систематика и
эволюция.
13. Доказательства и
основные этапы
антропогенеза.
14.Доказательства и
основные этапы
антропогенеза.
проект 1 «Суточные
изменения некоторых
физиологических показателей
организма человека»
проект 2 №»Гигиенические
нормы сна подростка»
л.р.2 «Изучение критериев
вида»
л.р.3 «Объяснение
возникновения
приспособлености к среде
обитания»
л.р.4 «искусственный отбор и
его результаты»
8
36ур
37ур
38 ур
39ур
15. Биологические и
социальные факторы
эволюции человека.
16. Высшая нервная
деятельность.
17. Высшая нервная
деятельность.
18. Особенности высшей
нервной деятельности
человека.
40ур
19. Мышление и
воображение
41ур
42ур
20. Речь
21. Память.
43ур
44ур
22. Эмоции
23. Чувство любви –
основа брака и семьи.
24. Типы высшей
нервной деятельности.
45ур
46ур
25. Контрольноая работа
по теме «Вид.
Популяция. Эволюция
видов»
47ур
1. Биоценоз. Видовая и
пространственная
структура.
2. Конкуренция – основа
поддержания видовой
структуры биоценоза.
3. Неконкурентные
взаимодействия между
видами.
4.Разнообразие видов в
природе – результат
эволюции.
5.Организация и
разнообразие экосистем.
6. Круговорот веществ и
поток энергии в
экосистеме.
48ур
49ур
50ур
51ур
52ур
Л.р.5 «Приспособленность
руки человека к трудовой
деятельности»
л.р.6 «Закономерности
восприятия»
л.р.7 «Устойчивость
внимания»
л.р.8
Выработка навыков
зеркального письма»
п.р.1
«Определение ведущей роли
руки»
п.р.2 «Логическое мышление»
п.р.3
«Выявление объёма
смысловой памяти»
п.р.4
«Выявление объёма кратковременной памяти»
п.р.5
«Выявление точности
зрительной памяти»
л.р.9»Типы высшей нервной
деятельности»
п.р.6 «Определение типа
темперамента»
экск. 2 «Разнообразие видов в
природе – результат
эволюции»
л.р.10 «Цепи питания
обитателей аквариума»
9
53ур
54ур
55ур
56ур
57ур
58ур
59ур
60ур
61ур
62ур
63ур
64ур
65ур
66ур
67-68
7. Разнообразие и
ценность естественных
биогеоценозов суши.
8.Разнообразие и
ценность естественных
водных экосистем.
9. Фитоценоз
естественной
пресноводной
экосистемы.
10 Развитие и смена
сообществ и экосистем.
11. Агроценоз.
Агроэкосистема.
12. Парк как
искусственная
экосистема.
13. Биологическое
разнообразие и пути его
сохранения.
14. Контрольноая
работа по теме «
Биоценоз. Экосистема»
1. Среды жизни.
Биосфера и её границы.
2. Живое вещество
биосферы его функции.
3. Средообразующая
деятельность живого
вещества.
4. Круговорот веществ –
основа целостности
биосферы.
5.Биосфеора и здоровье
человека.
экс.3
«Фитоценоз естественной
пресноводной экосистемы».
экск.4 «Парк как
искусственная экосистема».
проект 6 «Актуальные
экологические проблемы
региона»
6.Обобщающий урок
Итоговая проверка
знаний.)
Резерв (Повторение.
Учебно-методическое и материально- техническое
обеспечение образовательного процесса.
Для учителя:
1. Учебник В.С. Кучменко, Л.Н.Сухорукова. «Живые системы и экосистемы» 9 класс: Учеб. для
общеобразоват. учеб, заведений. - М.: Просвещение, 2015. - 160с.;
2. Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. Биология. Программы общеобразовательных учреждений. 6 –
9классы: пособие для учителей общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2015. – 32с.
3. Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C., Дмитриева Е.А. Методические рекомендации. Пособие для
учителей. М.: Просвещение, 2015. – 112с.
4. Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. - М.: Дрофа, 2012.
10
5. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и
поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2015.
6. Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: 2014.
7. Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология» М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2015.
8. Электронное приложение к учебнику Сухоруковой Л.Н., Кучменко B.C.
Для учащихся:
1. Учебник В.С. Кучменко, Л.Н.Сухорукова. «Живые системы и экосистемы» 9 класс: Учеб. для
общеобразоват. учеб, заведений. - М.: Просвещение, 2015. - 160с.;
2. Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C., Матюшенко Е.Е. Тетрадь-тренажёр. Пособие для учащихся. М.:
Просвещение, 2015. – 79с.
3. Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C., Власова Е.А. Тетрадь-практикум. Пособие для учащихся. М.:
Просвещение, 2015, - 48с
4. Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C., Ошмарин А.П. Тетрадь-экзаменатор. Пособие для учащихся. М.:
Просвещение, 2015. – 48с.
Цифровые образовательные ресурсы
1. Учительский портал http://www.uchportal.ru
2. Портал готовых презентаций http://prezentaci.com/
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru
4. Завуч-инфо http://www.zavuch.info/
11