Информационная карта проекта «Дорога ложка к обеду

Информационная карта проекта «Дорога ложка к обеду»
 Продолжительность проекта: 1-14ноября (две недели)
 Тип проекта: познавательно-творческий
 Участники проекта: педагоги ДОУ, дети старшей группы, родители
 Значимая для детей проблема, на решение которой направлен проект: «Как
ложка попала в наш дом?»
 Цель проекта: формирование целостной картины мира и расширение кругозора
детей старшего дошкольного возраста
 Результат проекта: музыкальный досуг «У нас есть ложка, волшебная
немножко…»
 Задачи проекта:
Познание:
- Содействовать развитию познавательно - исследовательской деятельности
- Способствовать расширению и активизации словаря дошкольников
- Содействовать развитию креативного мышления путем решения проблемных
ситуаций, воображения.
- Содействовать формированию у детей мотива познавательной деятельности.
- Создавать условия для развития зрительного восприятия, произвольного внимания,
памяти, мышления
- Поддерживать устойчивый познавательный интерес детей к процессу открытия
новых, необычных знаний о знакомом предмете – ложке.
Социализация:
- Совершенствовать навыки игрового взаимодействия
- Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам
Коммуникация:
- Воспитывать у детей коммуникативную культуру
- Содействовать развитию связной речи, расширению и активизации словаря старших
дошкольников
Художественное творчество:
- Содействовать развитию детского словотворчества
-Создавать
условия
для
развития
творческих
способностей
детей
старшего
дошкольного возраста
Физическая культура:
-
Содействовать
развитию
словесно
-
двигательной
координации,
мелкой
мускулатуры рук.
Чтение художественной литературы:
- Расширять читательский интерес детей, помогать правильному
восприятию
литературного текста, организовывать творческую деятельность на его основе.
Труд
-Поддерживать желание у детей помогать взрослым, воспитывать трудолюбие.
Музыка
-В процессе ознакомления с музыкальными произведениями, связанными с тематикой
проекта, способствовать развитию эмоциональной отзывчивости, музыкальных
способностей.
- Вызвать интерес к игре на музыкальных инструментах (ложках).
- Содействовать развитию чувства ритма, слухового внимания, образного мышления.
Содержание проекта
Действия
Действия детей
Действия членов
педагогов
семьи
Подготовитель-
Демонстрируют
Многообразие
ный
изображения
ложек
(формулировка
разных видовложек; удивление
проблемы,
побуждают детей к естественный
планирование,
сравнению
прогнозирование
другими столовыми ложка попала в наш поддерживают
результатов
/ приборами.
Вместе со своими
вызвало детьми
родители
и рассматривают
различные
виды
с вопрос детей «Как ложек,
дом?»
Дети детский интерес к
продуктов проекта)
Организуют
обсуждают,
решению
Задачи.
обсуждения
высказывают свою поставленной
Выявить
уровень проблемного
знаний детей
таком
точку зрения. Под проблемы.
о вопроса.
руководством
столовом Предлагают
приборе как ложка.
Расширить
детям педагога
пофантазировать о принимают
и том,как
попала решение проверить
активизировать
ложка в наш дом. правильность своих
словарь
Вместе
дошкольников.
принимают
с
детьми ответов
и
изготовить детскую
Вызвать интерес к решение изготовить книгу
решению
книжку-самоделку
поставленной
о
проблемы.
организовать мини-
ложке
и
создать
мини-музей ложки.
и
музей ложки.
Дают рекомендации
родителям,
проводят
анкетирование.
Деятельностный
Рассказываютоб
Дети
(непосредственная
истории
ответы на вопрос: детям ответить на
деятельность
по возникновения
свои Родители помогают
«Как попала ложка вопрос,
проекту, поэтапная ложки, о процессе в
оценка)
дают
наш
находя
дом?». доступную
ее изготовления в Обсуждают, в каких информацию.
Задачи. Уточнить и прошлом
и источниках можно
расширить
настоящем.
представления
обсуждении
детей о ложке.
побуждают детей к ответа.
Развивать связную выбору
При проверить
правильность
Под
наиболее руководством
речь детей.
верного
ответа. педагога
Развивать
Обсуждают
мыслительные
детьми, где можно книжном
ищут
с имеющихся
в
в
уголке
операции,
память, проверить
книгах
воображение,
правильность
восприятие.
ответа
и
энциклопедиях
на информацию
о
вопрос.Совместно с ложке.
детьми
Придумывают
рассматривают
загадки,
книги
рассказы,
и сказки. С помощью
энциклопедиив
педагогов
поиске информации оформляют
об истории ложки. иллюстрации
Привлекают
изготавливают
родителей
помощи
к детскую книгу. А
детям
в также
принимают
поиске правильного участие
ответа
и
и
в
в
его организации мини-
оформлении.
музея ложки.
Помогают детям в
составлении
описательного
рассказа,
загадок,
сказок,
в
оформлении
иллюстрацийрисунков детей, в
изготовлении книги
и создании минимузея ложки.
Завершающий
Организуют
Показывают
свои Родители
(презентация
презентацию
работы родителям; знакомятся
с
продуктов проекта детских работ для рассказывают о том, продуктами детской
и
рефлексия
размышление
- родителей
над детей.
и
для как их выполняли.
После Закрепляют
новым знанием или презентации
опытом)
Задачи.
Развивать работы
в
под посещают
руководством
помещают детские педагога
деятельности,
презентацию
новые детской мини-музея
мини- знания о ложке.
ложки
и
творческие
музей
ложки,
музыкальный досуг
способности
развивающую среду
«У нас есть ложка,
Воспитывать
группы.
волшебная
самостоятельность
Организуют
немножко…»
в различных видах обсуждение новых
деятельности.
знаний.
Повышать степень
социализации
личности.
Взаимодействие с родителями
- Объявление о начале проекта, регулярное ознакомление о ходе проекта.
- Рекомендации по ознакомлению детей с историей возникновения ложки
- Индивидуальные тематические консультации
- Выставка совместных работ « Ложки такие разные…»
- Информационные материалы для родителей: « Мы идем в Русский музей
(Этнографический музей)», «Рукотворные ложки».
- Оказание помощи воспитателям в подборе материалов для успешного
проведения проекта (картотека стихов, загадок, песен,тематическая подборка
книг)
- Оказание помощи в организации мини-музея ложки.